|
|
Аналіз економік країн світуДата публикации: 08.01.2017 16:10
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ВАДИМА ГЕТЬМАНА»
Факультет міжнародної економіки і менеджменту Кафедра європейської інтеграції
ЗАТВЕРДЖУЮ: Проректор з науково- педагогічної роботи ____________ А.М. Колот
«14» травня 2015 р.
МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ щодо змісту та організації самостійної роботи студентів, поточного і підсумкового контролю їх знань з дисципліни «Аналіз економік країн світу»
освітній ступінь бакалавр освітній ступінь бакалавр галузі знань 0305 «Економіка і підприємство» спеціальність 6.030504 «Економіка підприємство»
ПОГОДЖЕНО: Завідувач кафедри ________________ В.І. Чужиков
Начальник навчально- методичного відділу ______________Т.В. Гуть
Київ 2015
ЗМІСТ
1. Вступ. 2. Тематичний план науки . 3. Зміст науки за темами. 4. Плани занять: 4.1. Плани семінарських (практичних, лабораторних) занять очної форми навчання. 4.2. Плани контактних занять для студентів заочної форми навчання. 4.3. Плани навчальної роботи студентів заочної форми навчання в міжсесійний період. 5. Самостійна робота студентів. 6. Поточний і підсумковий контроль знань: 6.1. Очна форма навчання: - Карта самостійної роботи студента. - Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань з науки (дисципліни). 6.2. Заочна форма навчання: - Карта самостійної роботи студента. - Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань з науки. 6.3. Приклади типових завдань, що виносяться на екзамен. 6.4. Зразок екзаменаційного білета. 7. Рекомендована література (основна і додаткова).
1. Вступ
Мета дисципліни «Аналіз економік країн світу» полягає у формуванні в майбутніх фахівців цілісної системи спеціальних знань, вмінь та навичок оцінювання, порівняння та використання на практиці отриманих компетенцій щодо політичного, економічного та геокультурного розвитку провідних країн світу та геоекономічних регіонів. Дисципліна взаємопов’язана з макроекономікою, міжнародною економікою, політологією, соціологією, економічним аналізом. Завдання дисципліни полягають у:
Предметом дисципліниє усвідомлення закономірностей та особливостей геокультурного розвитку країн світу та геоекономічних регіонів. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати:
вміти:
Предметом дисципліниє усвідомлення закономірностей та особливостей геокультурного розвитку країн світу та геоекономічних регіонів.
2. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАУКИ “АНАЛІЗ ЕКОНОМІК КРАЇН СВІТУ ”
3. ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ ЗА ТЕМАМИ
Тематичний модуль 1. Національні економіки в системі світового господарства.
Тема 1. Класифікація країн у світовій економіці
Мета та завдання курсу. Місце курсу в системі навчальних дисциплін, зв'язок з іншими суміжними курсами. Зміст та структура основних модулів курсу. Основні показники економічного розвитку країни: ВВП та ВНП, індекс людського розвитку, крива Лоренца, ВРП, рівні інфляції, рівні безробіття, галузева структура ВВП. Класифікація країн за методиками міжнародних організацій: ООН, МВФ.
Тема 2.Інтеграційні та глобалізаційні виміри світової економічної системи
Сутність поняття «глобалізація» та «інтеграція». Основні прояви глобалізації. Особливості взаємодії між країнами в умовах глобалізації. Регулятивні функції інститутів в сучасному світі. Закономірності економічної інтеграції на сучасному етапі. Особливості інтеграційних процесів. Інтеграція в Європі, Північній Америці, Південній Америці, Азії та Африці. Переваги створення Пан-Атлантичного та Пан-Тихоокеанського торговельних блоків. Еволюційні зміни в європейській інтеграційній моделі. Стратегія ЄС «Європа 2020».
Тема 3.Варіативність моделей економічного розвитку
Сутність поняття «модель економічного розвитку». Основні моделі економічного розвитку країн світу. Особливості економічної моделі ієрархічного корпоративізму. Особливості англо-саксонської соціально-економічної моделі. Особливості континентальної соціально-економічної моделі. Особливості середземноморської соціально-економічної моделі. Особливості скандинавської соціально-економічної моделі. Еволюція соціально-економічних моделей в світі.
Тематичний модуль 2. Детермінанти економічного успіху країн лідерів.
Тема 4.Економіка США та Канади
Детермінанти економічного успіху країн-лідерів: структура господарства, рівень конкурентоспроможності, вплив ТНК, високі соціальні стандарти, перехід до інформаційного суспільства. Місце США в світі. Особливості населення: демографічні, етнічні, релігійні. Розміщення населення. Оцінка природно-ресурсного, науково-технічного, фінансового та виробничого потенціалу. Сучасна модель американської економіки.. Невиробничий сектор економіки США. Особливості соціальної політики. Міжнародні економічні зв’язки. Американські ТНК та ТНБ в глобальній економіці. Місце Канади в світі. Особливості розміщення та зайнятості населення. Соціальна політики держави. Оцінка природно-ресурсного, науково-технічного, фінансового та виробничого потенціалу. Сучасна модель економіки. Динаміка економічного розвитку на сучасному етапі. Соціальна сфера. Регіональні відмінності та найбільші міста. Відносини з США.
Тема 5.Економіка Японії
Місце держави в світі. Особливості історичного розвитку. Економіко- та політико-географічне положення країни, його вплив на економічний розвиток Японії. Оцінка природно-ресурсного, інноваційного та виробничого потенціалу, чисельність населення, його відтворення, розміщення, етнічний та національний склад, віросповідання. Особливості японського ринку праці. Економічна модель Японії, фактори, динаміка та особливості економічного розвитку на сучасному етапі. Форми організації бізнесу: Кейрецу, Кього Сюдан. Загострення соціальних та фінансових проблем. Невиробнича сфера країни: освіта, культура, туризм. Пріоритети зовнішньої політики.
Тема 6.Країни Європейського Союзу
Склад ЄС. Особливості країн ЄС. Основні субрегіони ЄС. Населення, демографічні особливості. Природні умови та природно-ресурсний потенціал. Місце у світовій економіці. Провідні компанії ЄС та галузі глобального лідерства. Характер міжнародних відносин. Етапи формування ЄС. Країни- засновниці ЄС. Країни авангардної четвірки ЄС та країни європейської периферії. Спільні риси країн-членів ЄС. Механізми та інструменти вирівнювання розвитку в ЄС. Перспективи подальшого поглиблення інтеграції в ЄС.
Тематичний модуль 3. Трансформація транзитивних країн
Тема 7.Країни ЦСЄ
Позиції нових (з 2004 р.) держав-членів в економіці ЄС: економічна та соціальна диференціація. Спільні та відмінні риси трансформаційних процесів в державах ЦСЄ. Особливості імплементації «спільного доробку» ЄС. Роль спеціальних програм адаптації до членства «Про-ексешин» та «Пост-ексешин». Польська модель «шокової терапії» Л. Бальцеровича, наслідки її реалізації. Сучасна структура господарства Польщі, зовнішньоекономічні зв’язки. Розвиток відносин з Україною. Причини випереджаючого фінансування Європейських проектів з боку структурних фондів ЄС та фонду Згуртування. Угорська економічна модель «градуалізму». Структура господарства Угорщини. Проблеми зовнішнього боргу. Специфіка діяльності угорських фірм в країнах ЦСЄ. Специфіка використання новими країнами-членами структурних фондів ЄС, Фонду Згуртування та фінансових механізмів європейських ініціатив. Проблема формування оптимальної територіальної моделі Європейського Союзу. Сутність та структура Копенгагенських критеріїв членства в ЄС.
Тема 8. Економіка України
Загальні відомості про Україну. Розвиток України після розпаду СРСР. Економічна модель України, особливості структурних перетворень на сучасному етапі. Основні галузі економіки. Невиробнича сфера країни. Регіони України, регіональна політика. Зовнішньоекономічна діяльність. Міжнародні економічні зв'язки з країнами світу. Пріоритети зовнішньої політики. Україна та міжнародні організації. Ринкові трансформації в Україні у геостратегічному та цивілізаційному контексті. Чинники національного економічного прориву України. Конкурентоспроможність економіки України: якісні і кількісні параметри. Інноваційно-інвестиційна стратегія посилення конкурентоспроможності економіки України. Проблеми забезпечення економічного зростання і інвестиційно-ресурсний потенціал. Стратегія економічної конвергенції України та ЄС.Стратегія сталого розвитку «Україна-2020». Стратегія розвитку інформаційного суспільства в Україні.
Тема 9. Економіка Росії
Загальні відомості про Росію. Економічна модель Росії. Основні галузі економіки. Росія та міжнародні організації. Кризисні явища в економіці. Міжнародні економічні зв’язки з країнами світу. Зовнішньоекономічна діяльність Росії. Пріоритети зовнішньої політики.
Тема 10. КНР
Загальні відомості про країну.Особливості соціальної політики. Внутрішньополітичне життя країни на сучасному етапі. Провідна роль КПК в політичній системі держави. Проблеми сепаратизму. Динаміка економічного розвитку на сучасному етапі. Модель економічного розвитку Китаю. Галузева структура економіки. Пріоритети зовнішньої політики. Міжнародні економічні зв’язки з країнами світу та з Україною.
Тематичний модуль 4. Особливості економічного розвитку країн, що розвиваються
Тема 11. Економіка нових індустріальних країни
Модель економічного розвитку НІК. Особливості розвитку економіки нових індустріальних країн. Азіатські «тигри» або «дракони».Галузева структура економіки. Пріоритети зовнішньої політики. Міжнародні економічні зв’язки з країнами світу та з Україною.
Тема 12. Економіка нафтодобувних країн
Модель економічного розвитку нафтодобувних країн. Передумови виникнення ОПЕК. Стратегії економічного розвитку країн ОПЕК.Економічна та політична деятельсть ОПЕК.Міжнародні економічні зв’язки нафтодобувних країн з країнами світу.
Тема 13 Економіка країн Південної Америки
Загальні відомості про регіон. Особливості економічного розвитку мезорегіону. Основні галузі господарства. Місце в міжнародному географічному поділі праці. Місце регіону в світі. Зовнішньоекономічна діяльність. Інтеграційні угруповання. Економічні моделі Чилі та Венесуели, особливості структурних перетворень на сучасному етапі. Основні галузі економіки.Економічна модель Бразилії, особливості структурних перетворень наприкінці. ХХ ст.. і на сучасному етапі. Кризові явища в економіці Бразилії на початку ХХІ ст.. Основні галузі економіки. Міжнародні економічні зв’язки з країнами світу та Україною.
Тема 14 Економіка найменш розвинутих країн
Основні галузі господарства. Зовнішньоекономічна діяльність. Міжнародні економічні зв’язки з країнами світу. Місце у світові економіці. Проблеми економічного розвитку. Соціально-економічні проблеми і гальмуючі фактори в економіці найменш розвинених країн. Структура економіки найменш розвинених країн на прикладі Анголи, Сомалі та Ефіопії. Інтеграційні процеси в найменш розвинених країнах
4. ПЛАНИ ЗАНЯТЬ 4.1. ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ (ПРАКТИЧНИХ, ЛАБОРАТОРНИХ) ЗАНЯТЬ ДЕННОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ
ЗАНЯТТЯ №1 Семінар-розгорнута бесіда на тему: «Класифікація країн у світовій економіці»
Мета: сформувати знання щодо національних економік в системі світового господарства, розуміти геоекономічну структуру світу
Завдання: - дослідити основні показники економічного розвитку країн - охарактеризувати основні підходи до класифікації країн у світовій економіці
Компетентності: навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової бесіди; компетенції щодо усвідомлення геоекономічної структури світу; вміти користуватися правилами компаративного аналізу. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - підходи до класифікації країн світу - показники економічного розвитку країни вміти: - використовувати основні статистичні бази для аналізу, пізнавання та спостереження - проводити аналіз економічного розвитку країн на основі використання показників мати навички: - володіти способами аналізу щодо основних економічних показників розвитку країни
Структура заняття: 1. Експрес -опитування 2. Семінар-розгорнута бесіда. 3. Інформаційне забезпечення:
Заповнення таблиці 1 «Країни-екстремуми» Таблиця 1 «Країни-екстремуми»
Джерело: 1. Мальська М.П., Антонюк Н.В., Занько Ю.С., Ганич Н.М. Країнознавство: теорія та практика. Підручник – К.: Центр учбової літератури – 2012, 528 с. 2. www.wikipedia.ua
Рекомендовані джерела:
ЗАНЯТТЯ №2.Семінар- «мозковий штурм» на тему: «Інтеграційні та глобалізаційні виміри світової економічної системи»
Мета:сформувати уявлення щодо впливу глобалізації на розвиток країн; розглянути роль і місце регулятивних інститутів в сучасному світі; сформувати знання щодо особливостей розвитку інтеграційних процесів в світі.
Завдання: - визначити основну суть та прояви глобалізації; - дослідити регулятивні функції інститутів в сучасному світі; - розкрити міжнародні інтеграційні стратегії; - проаналізувати стратегі ЄС «Європа 2020»
Компетентності. Проведені заняття зі студентами повинні сформувати в них систему знань, вмінь та навичок. Зокрема, опанувавши курс вони повинні:
знати: - суть та прояви глобалізації; - закономірності економічної інтеграції на сучасному етапі; вміти: - вміти аналізувати особливості інтеграційних процесів на сучасному етапі; - проводити порівняльний аналіз стратегій регулюючих інституцій у різних країнах і на різних етапах їх економічного розвитку; - проводити системний аналіз еволюційних змін в європейській інтеграційній моделі; працювати у групах, критично мислити та генерувати ідеї щодо вирішення важливих проблем мати навички: - формулювати власні думки щодо особливостей розвитку інтеграційних процесів; - здійснювати аналіз Стратегії «Європа 2020».
Структура заняття: 1. Експрес-опитування 2. Семінар-«мозковий штурм» 3. Інформаційне забезпечення:
Рекомендована література:
1.Глобалізація і безпека розвитку: Монографія / О. Г. Білорус, Д. Г. Лук’яненко та ін. — К.: КНЕУ, 2001. — 733 с. 2.Лук’яненко Д. Г. Інтеграційна політика України в умовах глобалізації / Міжнародна інтеграція і глобальні проблеми сучасності. — К.: КНЕУ, 2006. 3.Белорус О. Г., Лукьяненко Д. Г., Гончаренко О. М., Мацейко Ю. М., Зленко В. А. Глобальные трансформации и стратегии развития / НАН Украины; Институт мировой экономики и международных отношений. — К., 2000. — 422 с. 4. http://data.worldbank.org/news/2015-country-classifications 5.http://www.un.org/en/development/desa/policy/wesp/wesp_current/2014wesp_country_classification.pdf 6. http://www.imf.org/external/pubs/ft/weo/2014/01/pdf/statapp.pdf 7. How does the WEO categorize advanced versus emerging market and developing economies? https://www.imf.org/external/pubs/ft/weo/faq.htm#q4b
ЗАНЯТТЯ №3.Робота в міні-групах на тему: «Варіативність моделей економічного розвитку»
Мета:усвідомлення моделей економічного розвитку; формування чіткого уявлення про економічну модель ієрархічного корпоративізму, англо-саксонської, континентальної, середземноморської, скандинавської соціально-економічних моделей
Компетентності: вміння проводити дослідження міжнародного характеру та масштабу; аналіз та синтез, узагальнення пройденого матеріалу; вміння критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми. Зокрема, опанувавши курс вони повинні:
знати: - Сутність соціально-економічної моделі; - Особливості економічних моделей ієрархічного корпоративізму, англо-саксонської, континентальної, середземноморської та скандинавської . вміти: - вміти аналізувати особливості соціально-економічних моделей; - проводити порівняльний аналіз соціально-економічних моделей ; - проводити системний аналіз еволюційних змін в економічних моделях розвитку мати навички: - формулювати власні думки щодо економічних моделей розвитку
1. Експрес-опитування. 2. Робота в міні-групах «SWOT-аналіз моделей економічного розвитку». 3. Інформаційне забезпечення:
На основі засвоєного матеріалу у 5 міні- групах охарактеризувати соціально-економічні моделі країн. Визначити основні переваги та недоліки моделі.
Рекомендована література: 1. Политика хозяйственного порядка в Германии.-М.: Экономика, 2002.-271 с. 2. Кузнецов О.В. «Англосаксонська модель капіталізму та економічний розвиток Європи» // http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ech/2011_3-4/2011_3_4/10_13.pdf 3. Чужиков В.І. Економіка зарубіжних країн: навчальний посібник.-К.: КНЕУ, 2005. 4. Вінська О.Й. Особливості середземноморської соціально-економічної моделі: кейс Італії. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія: економічні науки.- Випуск 7.- Частина 1.- Херсон: Гельветика, 2014. -204с. (с.71-74)
ЗАНЯТТЯ №4.Семінар-розгорнута бесіда на тему: « Економіка США та Канади»
Мета: сформувати чітке уявлення про місце США та Канади в світі, а також природно-ресурсний, науково-технічний, фінансовий та виробничий потенціал країн.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації США та Канади - дослідити сучасні моделі американської та канадської економік
Компетентності: навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; компетенції щодо усвідомлення та прогностичної оцінки розвитку найвпливовішої держави світу; вміння аналізувати фактори формування конкурентних переваг США та Канади на глобальному ринку. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - особливості сучасних моделей американської та канадської економік вміти: - використовувати соціально-економічні показники розвитку США та Канади для аналізу, пізнавання та спостереження мати навики: - образного мислення щодо характеристик країн США та Канади - системного аналізу американських та канадських ТНК та ТНБ
Структура заняття: 1. Експрес -опитування 2. Семінар-розгорнута бесіда. 3. Інформаційне забезпечення:
1.Розгорнута бесіда задля розгляду проблемного питання щодо інноваційної складової розвитку США. 1) При розгляді питання потрібно детально проаналізувати складові Індексу Глобальної Інноваційності (INSEAD). 2) Визначити слабкі та сильні місця США в суб-індексах (Innovation input (institutions, human capital and research, infrastructure, market sophistication, business sophistication) та innovation output (knowledge and technology outputs, creative outputs). 3) Оцінити перспективи утримання глобального інноваційного лідерства США.
Рекомендовані інформаційні джерела: 1. Index INSEAD: www. Globalinnovationindex.org
2. Розгорнута бесіда на тему «Чому канадці бояться темноти?»: А) дослідити мапу Канади Б) виявити місця розташування основних міст Канади В) проаналізувати переваги на недоліки від розташування переважної більшості ділової активності в Канаді у периметрі 150 км від кордону з США
Рекомендовані інформаційні джерела:
ЗАНЯТТЯ № 5 Семінар-дискусія на тему: «Економіка Японіії»
Мета: сформувати знання щодо загальних відомостей про Японію. Дослідити особливості історичного розвитку країни, його економіко- та політико-географічне положення.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації в Японії. - дослідити міжнародні економічні зв’язки Японії з країнами світу.
Компетентності:навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; навички управління інформацією, аналізувати інформацію з різних джерел; узагальнення пройденого матеріалу. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - потенціал Японії - основні форми організації бізнесу - фактори, динаміку, особливості та проблеми економічного розвитку на сучасному етапі вміти: - використовувати соціально-економічні показники розвитку Японії для аналізу, пізнавання, спостереження мати навички: - образного мислення щодо характеристики Японії - системного аналізу політики країни
1. Експрес -опитування 2. Семінар-дискусія. 3. Інформаційне забезпечення: 3.1 Дискусія на тему: 1. Переваги форм організації бізнесу: Кейрецу, Кього Сюдан.
Рекомендована література: 1. Маслюк П.О. Країнознавство: підручник 2-ге вид., випр. – К.: Знання, 2008. – 292 с. (Вища освіта XXI століття). 2. Метальникова Н. С. Страноведение: учебное пособие, издат. ТПУ, Томск, 2005. – 160 3. Міжнародні відносини та зовнішня політика (1980 - 2000 роки) / Гайдуков Л. Ф., Кремень В. Г., Губерський Л. В. та ін. - К., 2000. 4. Головченко В., Кравчук О. Країнознавство: Азія, Африка, Латинська Америка, Австралія і Океанія: навчальний посібник.- К.: ЗАТ «Нічлава», 2006.- 336 с. ЗАНЯТТЯ №6.Семінар-дискусія на тему:«Економіка Європейського Союзу»
Мета: сформувати чітке уявлення про послідовність етапів розвитку ЄС та сформувати уміння застосовувати знання теорій економічної інтеграції в комплексі для визначення основних напрямів розвитку Європейського Союзу; сформувати чітке розуміння країнових моделей в ЄС; сформувати розуміння основних напрямів розвитку ЄС
Завдання: - дослідити особливості соціально-економічних моделей в ЄС - дослідити основні положення стратегії «Європа -2020»
Компетентності:навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; навички управління інформацією, аналізувати інформацію з різних джерел; узагальнення пройденого матеріалу. Зокрема опанувавши тему студенти повинні: Знати:
- особливості сучасних моделей країн-членів ЄС та цілі стратегії «Європа-2020» вміти: - аналізувати фактори формування конкурентних переваг країн та інтеграційних об’єднань на глобальному ринку для аналізу, пізнавання та спостереження мати навики: - образного мислення щодо основного напряму розвитку ЄС - системного аналізу глобальних конкурентних переваг ЄС
Дискусія за наступними темами: - Які етапи розвитку ЄС мали ключове значення у формуванні інтеграційного союзу? (10 хв.) - Основні напрями розвитку ЄС згідно стратегії «Європа 2020» (10 хв.). - Які секторальні конкурентні переваги ЄС має на глобальному ринку? (10 хв.)
Методичні рекомендації до проведення вправи: Під час цієї вправи викладач своїми запитаннями спрямовує студентів до пошуку правильного усвідомлення комплексної (можливо, дискусійної) проблеми, яка не має однозначного вирішення. Так, при пошуку відповіді на перше проблемне питання, допоміжними питаннями можуть бути: - «На якому етапі було скасовано основні перешкоди на шляху руху товарів, послуг, капіталів та робочої сили?»; - «Який етап зробив найбільший вклад у створення економічного і валютного союзу?»; - «Чи існує, на вашу думку, певний причинно-наслідковий зв'язок між етапами європейської інтеграції?»; - «Чи можуть результати певного етапу європейської інтеграції бути ізольованими від попередніх та наступних етапів?».
При розгляді другого проблемного питання студенти мають визначити такі основні положення: - пріоритети (цілі) стратегії; - ключові інструменти досягнення цілей.
Джерела: 1. http://www.consilium.europa.eu/uedocs/cms_data/docs/pressdata/en/ec/00100-r1.en0.htm 2. http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2010:2020:FIN:EN:PDF
При розгляді третього проблемного питання доцільно застосувати ілюстративні матеріали:
Рис. 1.1. Трансформація географічної та секторальної структур світових товарних ринків
Рис. 1.2. Інвестиції в НДДКР за секторами та країнами, млрд. €, 2008 р
Рекомендована література: 1. Экономика Европейского Союза : учебник / коллектив авторов ; под. ред. Р.К. Щенина. — М. : КНОРУС, 2012. — 560 с. 2. Кавешников Н.Ю. Лиссабонский договор и его последствия для развития ЕС // Актуальные проблемы Европы. – 2010. – №2. – С. 54-76. 3. http://www.europedia.moussis.eu/books/Book_2/2/index.tkl?all=1&pos=2 4. The Political Economy of the European Union. An Institutional Perspective / D. McCann. – Polity, 2010. – 214 p. 5. The Institutions of the European Union / Ed. John Peterson, M.Shachleton. – Oxford: University Press, 2010. – 402 p. ЗАНЯТТЯ №7 Міні-кейс на тему: «Країни ЦСЄ»
Мета: сформувати чітке уявлення про особливості трансформації економік країн ЦСЄ на прикладі Угорщини та Польщі.
Завдання: - дослідити особливості ринкової трансформації економік Польщі та Угорщини - дослідити важливість допомоги ЄС для розвитку Польщі та Угорщини
Компетентності:навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; навички управління інформацією, аналізувати інформацію з різних джерел; узагальнення пройденого матеріалу. Зокрема опанувавши курс студенти повинні:
Знати: - «Шокову терапію» в Польщі - Градуалізм в Угорщині - Фонди ЄС, які фінансували ринкові перетворення в країнах ЦСЄ вміти: - використовувати соціально-економічні показники розвитку країн ЦСЄ для аналізу, пізнавання, спостереження мати навички: - образного мислення щодо характеристики країн ЦСЄ - системного аналізу політики країн ЦСЄ
Питання до міні-кейсу:
Зміст кейсу підготувати за підручником Європейська інтеграція (збірник кейсів)/За заг. Ред.. В.І. Чужикова. – КНЕУ, 2009. – 203с. (кейс №9 стор. 188)
Рекомендована література:
ЗАНЯТТЯ №8.
Семінар-розгорнута бесіда на тему: «Економіка України»
Мета: сформувати загальне уявлення про Україну, особливості економічного розвитку.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації в Україні. - охарактеризувати особливості історичного розвитку після розпаду РСРС. - дослідити економічну модель України.
Компетентності: узагальнення пройденого матеріалу, вміння критично мислити і генерувати креативні ідеї, навички презентації власної позиції та її аргументації. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - загальні відомості про країну - загальну характеристику та особливості розвитку України вміти: - проводити аналіз економічного розвитку України - визначати місце у системі світо господарських зв’язків мати навички: - образного мислення щодо характеристик України - системного аналізу економічного розвитку України
Структура заняття:
3.1. Обговорення міжнародних економічних зв'язків з країнами світу 3.2. Обговорення пріоритетів зовнішньої політики 3.3. Дискусія щодо членства України у міжнародних організаціях
Рекомендована література:
ЗАНЯТТЯ №9.
Семінар-розгорнута бесіда на тему: «Економіка Росії»
Мета: сформувати загальне уявлення про Росію, особливості економічного розвитку.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації в Росії. - дослідити економічну модель Росії.
Компетентності: узагальнення пройденого матеріалу, вміння критично мислити і генерувати креативні ідеї, навички презентації власної позиції та її аргументації. Зокрема опанувавши курс студенти повинні:
Знати: - загальні відомості про країну - загальну характеристику та особливості розвитку Росії вміти: - проводити аналіз економічного розвитку Росії - визначати місце у системі світо господарських зв’язків мати навички: - образного мислення щодо характеристик Росії - системного аналізу економічного розвитку Росії
Структура заняття:
6.1. Обговорення міжнародних економічних зв'язків з країнами світу 6.2. Обговорення пріоритетів зовнішньої політики 6.3. Дискусія щодо членства Росії у міжнародних організаціях
Рекомендована література:
ЗАНЯТТЯ № 10 Семінар-розгорута бесіда на тему: «КНР»
Мета:сформувати знання щодо загальних відомостей КНР. Дослідити внутрішньополітичне життя країни на сучасному етаві. Визначити пріоритети зовнішньої політики КНР.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації в КНР. - дослідити міжнародні економічні зв’язки КНР з країнами світу.
Компетентності:навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; навички управління інформацією, аналізувати інформацію з різних джерел; узагальнення пройденого матеріалу. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - загальні відомості про КНР - загальну характеристику - особливості розвитку країн КНР вміти: - проводити аналіз економічного розвитку КНР - визначати місце у системі світо господарських зв’язків на сучасному етапі мати навички: - образного мислення щодо характеристики КНР - системного аналізу політики країни
1. Експрес-опитування. 2. Семінар-дискусія. 3. Інформаційне забезпечення: 3.1 Дискусія з елементами аналізу: 1. дослідити соціальну сферу країни: освіта, культура і мистецтво, рекреація і туризм.. 2.дослідити внутрішньополітичне життя країни на сучасному етапі.
Рекомендована література: 1. Маслюк П.О. Країнознавство: підручник 2-ге вид., випр. – К.: Знання, 2008. – 292 с. (Вища освіта XXI століття). 2. Метальникова Н. С. Страноведение: учебное пособие, издат. ТПУ, Томск, 2005. – 160 3. Міжнародні відносини та зовнішня політика (1980 - 2000 роки) / Гайдуков Л. Ф., Кремень В. Г., Губерський Л. В. та ін. - К., 2000. 4. Головченко В., Кравчук О. Країнознавство: Азія, Африка, Латинська Америка, Австралія і Океанія: навчальний посібник.- К.: ЗАТ «Нічлава», 2006.- 336 с.
ЗАНЯТТЯ № 11 Семінар-розгорута бесіда на тему: «Економіка нових індустріальних країн»
Мета: сформувати знання щодо загальних відомостей про країни НІК. Дослідити особливості економічного розвитку нових індустріальних країн.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації в країнах НІК. - дослідити міжнародні економічні зв’язки країн НІК з країнами світу.
Компетентності:навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; навички управління інформацією, аналізувати інформацію з різних джерел; узагальнення пройденого матеріалу. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - особливості та проблеми економічного розвитку на сучасному етапі вміти: - використовувати соціально-економічні показники розвитку країн НІК для аналізу, пізнавання, спостереження мати навички: - образного мислення щодо характеристики країн НІК - системного аналізу політики країн
1. Експрес-опитування. 2. Семінар-дискусія. 3. Інформаційне забезпечення: 3.1 Дискусія з елементами аналізу: 1. дослідити особливості економічного розвитку Азіатських «тигрів» або «драконів».
Рекомендована література: 1. Маслюк П.О. Країнознавство: підручник 2-ге вид., випр. – К.: Знання, 2008. – 292 с. (Вища освіта XXI століття). 2. Метальникова Н. С. Страноведение: учебное пособие, издат. ТПУ, Томск, 2005. – 160 3. Міжнародні відносини та зовнішня політика (1980 - 2000 роки) / Гайдуков Л. Ф., Кремень В. Г., Губерський Л. В. та ін. - К., 2000. 4. Головченко В., Кравчук О. Країнознавство: Азія, Африка, Латинська Америка, Австралія і Океанія: навчальний посібник.- К.: ЗАТ «Нічлава», 2006.- 336 с.
ЗАНЯТТЯ № 12 Семінар-розгорута бесіда на тему: Економіка нафтодобувних країн
Мета:сформувати знання щодо загальних відомостей про стратегії економічного розвитку країн ОПЕК. Дослідити внутрішньорегіональні відмінності між країнами. Визначити основні проблеми економічного розвитку.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації країн ОПЕК. - Дослідити міжнародні економічні зв’язки нафтодобувних країн з країнами світу.
Компетентності:навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; навички управління інформацією, аналізувати інформацію з різних джерел; узагальнення пройденого матеріалу. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - особливості та проблеми економічного розвитку на сучасному етапі. вміти: - використовувати соціально-економічні показники розвитку нафтодобувних країн для аналізу, пізнавання, спостереження. мати навички: - образного мислення щодо характеристик країн ОПЕК
1. Експрес-опитування. 2. Семінар-дискусія. 3. Інформаційне забезпечення: 3.1 Дискусія з елементами аналізу:
Рекомендована література: 1. Маслюк П.О. Країнознавство: підручник 2-ге вид., випр. – К.: Знання, 2008. – 292 с. (Вища освіта XXI століття). 2. Метальникова Н. С. Страноведение: учебное пособие, издат. ТПУ, Томск, 2005. – 160
ЗАНЯТТЯ № 13 Семінар-розгорута бесіда на тему: Економіка країн Південної Америки
Мета: Дослідити особливості економічного розвитку країн Південної Америки. Сформувати чіткі знання про економічний розвиток країн Південної Америки.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації країн Південної Америки - дослідити соціальні проблеми країн Південної Америки.
Компетентності:навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; навички управління інформацією, аналізувати інформацію з різних джерел; узагальнення пройденого матеріалу. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - особливості та проблеми економічного розвитку на сучасному етапі вміти: - використовувати соціально-економічні показники розвитку країн Південної Америки для аналізу, пізнавання, спостереження мати навички: - образного мислення щодо характеристик країн Південної Америки - системного аналізу щодо сучасного стану економіки Південної Америки
1. Експрес-опитування. 2. Семінар-дискусія. 3. Інформаційне забезпечення: 3.1 Дискусія з елементами аналізу: Порівняти економічні моделі Чилі, Венесуели та Бразилії Рекомендована література: 1. Маслюк П.О. Країнознавство: підручник 2-ге вид., випр. – К.: Знання, 2008. – 292 с. (Вища освіта XXI століття). 2. Метальникова Н. С. Страноведение: учебное пособие, издат. ТПУ, Томск, 2005. – 160 3. Орлова Т. В. Історія нових незалежних держав: Розізоуієгісшп: навч. посіб. - К, 2010.
ЗАНЯТТЯ № 14 Семінар-розгорута бесіда на тему: Економіка найменш розвинутих країн
Мета: проаналізувати економічний розвиток найменш розвинутих країн. Визначити основні причини економічного відставання цих країн.
Завдання: - дослідити особливості економічної ситуації країн - дослідити галузеву структуру країн
Компетентності:навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; навички управління інформацією, аналізувати інформацію з різних джерел; узагальнення пройденого матеріалу. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - особливості та проблеми економічного розвитку на сучасному етапі вміти: - використовувати соціально-економічні показники розвитку країн для аналізу, пізнавання та спостереження
мати навички: - образного мислення щодо характеристик країн - системного аналізу щодо сучасного стану економіки країн
1. Експрес-опитування. 2. Семінар-дискусія. 3. Інформаційне забезпечення: 3.1 Дискусія з елементами аналізу: 1. Оцінити структуру економіки найменш розвинених країн на прикладі Анголи, Сомалі та Ефіопії.
Рекомендована література: 1. Маслюк П.О. Країнознавство: підручник 2-ге вид., випр. – К.: Знання, 2008. – 292 с. (Вища освіта XXI століття). 2. Метальникова Н. С. Страноведение: учебное пособие, издат. ТПУ, Томск, 2005. – 160
4.2. Плани контактНИХ ЗАНЯТЬ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ЗАОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ
КОНТАКТНЕ ЗАНЯТТЯ №1 Семінар-розгорнута бесіда на тему: «Національні економіки в системі світового господарства»
Мета: сформувати знання щодо національних економік в системі світового господарства, розуміти геоекономічну структуру світу
Завдання: - дослідити класифікацію країн світу - охарактеризувати основні інтеграційні процеси в світі
Компетентності: навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової бесіди; компетенції щодо усвідомлення геоекономічної структури світу; вміти користуватися правилами компаративного аналізу. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - підходи до класифікації країн світу - глобальні інтеграційні процеси - показники економічного розвитку країни
вміти: - використовувати основні статистичні бази для аналізу, пізнавання та спостереження - проводити аналіз економічного розвитку країн на основі використання показників мати навички: - володіти способами аналізу щодо основних економічних показників розвитку країни
Структура заняття: 1. Міні-лекція 2. Семінар-розгорнута бесіда. 3. Інформаційне забезпечення: Заповнення таблиці 1 «Країни-екстремуми» Таблиця 1 «Країни-екстремуми»
Джерело: 1. Мальська М.П., Антонюк Н.В., Занько Ю.С., Ганич Н.М. Країнознавство: теорія та практика. Підручник – К.: Центр учбової літератури – 2012, 528 с. 2. www.wikipedia.ua
Завдання для закріплення навчального матеріалу:
Рекомендовані джерела: 1. Мальська М.П., Антонюк Н.В., Занько Ю.С., Ганич Н.М. Країнознавство: теорія та практика. Підручник – К.: Центр учбової літератури – 2012, 528 с 2. Масляк П.О. Країнознавство Підручник. - 2-ге вид., випр. - К.: Знання, 2008. - 292 с.
КОНТАКТНЕ ЗАНЯТТЯ №2.Семінар-розгорнута бесіда на тему: « Економіка США та Канади»
Мета: сформувати чітке уявлення про місце США та Канади в світі, а також природно-ресурсний, науково-технічний, фінансовий та виробничий потенціал країн.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації США та Канади - дослідити сучасні моделі американської та канадської економік
Компетентності: навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; компетенції щодо усвідомлення та прогностичної оцінки розвитку найвпливовішої держави світу; вміння аналізувати фактори формування конкурентних переваг США та Канади на глобальному ринку. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - особливості сучасних моделей американської та канадської економік вміти: - використовувати соціально-економічні показники розвитку США та Канади для аналізу, пізнавання та спостереження мати навики: - образного мислення щодо характеристик країн США та Канади - системного аналізу американських та канадських ТНК та ТНБ
Структура заняття: 1. Міні-лекція 2. Семінар-розгорнута бесіда. 3. Інформаційне забезпечення:
1.Розгорнута бесіда задля розгляду проблемного питання щодо інноваційної складової розвитку США. - При розгляді питання потрібно детально проаналізувати складові Індексу Глобальної Інноваційності (INSEAD). - Визначити слабкі та сильні місця США в суб-індексах (Innovation input (institutions, human capital and research, infrastructure, market sophistication, business sophistication) та innovation output (knowledge and technology outputs, creative outputs). - Оцінити перспективи утримання глобального інноваційного лідерства США.
Рекомендовані інформаційні джерела: 1. Index INSEAD: www. Globalinnovationindex.org
2. Розгорнута бесіда на тему «Чому канадці бояться темноти?»: А) дослідити мапу Канади Б) виявити місця розташування основних міст Канади В) проаналізувати переваги на недоліки від розташування переважної більшості ділової активності в Канаді у периметрі 150 км від кордону з США
Завдання для закріплення навчального матеріалу:
Рекомендовані інформаційні джерела:
КОНТАКТНЕ ЗАНЯТТЯ № 3 Семінар-дискусія на тему: «Економіка Японіії»
Мета: сформувати знання щодо загальних відомостей про Японію. Дослідити особливості історичного розвитку країни, його економіко- та політико-географічне положення.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації в Японії. - дослідити міжнародні економічні зв’язки Японії з країнами світу.
Компетентності:навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; навички управління інформацією, аналізувати інформацію з різних джерел; узагальнення пройденого матеріалу. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - потенціал Японії - основні форми організації бізнесу - фактори, динаміку, особливості та проблеми економічного розвитку на сучасному етапі вміти: - використовувати соціально-економічні показники розвитку Японії для аналізу, пізнавання, спостереження мати навички: - образного мислення щодо характеристики Японії - системного аналізу політики країни
1. Міні-лекція. 2. Семінар-дискусія. 3. Інформаційне забезпечення: 3.1 Дискусія на тему: 1. Переваги форм організації бізнесу: Кейрецу, Кього Сюдан.
Завдання для закріплення навчального матеріалу:
Рекомендована література: 1. Маслюк П.О. Країнознавство: підручник 2-ге вид., випр. – К.: Знання, 2008. – 292 с. (Вища освіта XXI століття). 2. Метальникова Н. С. Страноведение: учебное пособие, издат. ТПУ, Томск, 2005. – 160 3. Міжнародні відносини та зовнішня політика (1980 - 2000 роки) / Гайдуков Л. Ф., Кремень В. Г., Губерський Л. В. та ін. - К., 2000. 4. Головченко В., Кравчук О. Країнознавство: Азія, Африка, Латинська Америка, Австралія і Океанія: навчальний посібник.- К.: ЗАТ «Нічлава», 2006.- 336 с.
КОНТАКТНЕ ЗАНЯТТЯ №4.Семінар-дискусія на тему:«Економіка Європейського Союзу»
Мета: сформувати чітке уявлення про послідовність етапів розвитку ЄС та сформувати уміння застосовувати знання теорій економічної інтеграції в комплексі для визначення основних напрямів розвитку Європейського Союзу; сформувати чітке розуміння країнових моделей в ЄС; сформувати розуміння основних напрямів розвитку ЄС
Завдання: - дослідити особливості соціально-економічних моделей в ЄС - дослідити основні положення стратегії «Європа -2020»
Компетентності:навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; навички управління інформацією, аналізувати інформацію з різних джерел; узагальнення пройденого матеріалу. Зокрема опанувавши тему студенти повинні: Знати: - особливості сучасних моделей країн-членів ЄС та цілі стратегії «Європа-2020» вміти: - аналізувати фактори формування конкурентних переваг країн та інтеграційних об’єднань на глобальному ринку для аналізу, пізнавання та спостереження мати навики: - образного мислення щодо основного напряму розвитку ЄС - системного аналізу глобальних конкурентних переваг ЄС
- Міні-лекція - Дискусія. - Інформаційне забезпечення
Дискусія за наступними темами: - Які етапи розвитку ЄС мали ключове значення у формуванні інтеграційного союзу? (10 хв.) - Основні напрями розвитку ЄС згідно стратегії «Європа 2020» (10 хв.). - Які секторальні конкурентні переваги ЄС має на глобальному ринку? (10 хв.) Методичні рекомендації до проведення вправи: Під час цієї вправи викладач своїми запитаннями спрямовує студентів до пошуку правильного усвідомлення комплексної (можливо, дискусійної) проблеми, яка не має однозначного вирішення. Так, при пошуку відповіді на перше проблемне питання, допоміжними питаннями можуть бути: - «На якому етапі було скасовано основні перешкоди на шляху руху товарів, послуг, капіталів та робочої сили?»; - «Який етап зробив найбільший вклад у створення економічного і валютного союзу?»; - «Чи існує, на вашу думку, певний причинно-наслідковий зв'язок між етапами європейської інтеграції?»; - «Чи можуть результати певного етапу європейської інтеграції бути ізольованими від попередніх та наступних етапів?».
При розгляді другого проблемного питання студенти мають визначити такі основні положення: - пріоритети (цілі) стратегії; - ключові інструменти досягнення цілей.
Джерела: 1. http://www.consilium.europa.eu/uedocs/cms_data/docs/pressdata/en/ec/00100-r1.en0.htm 2. http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2010:2020:FIN:EN:PDF
При розгляді третього проблемного питання доцільно застосувати ілюстративні матеріали:
Рис. 1.1. Трансформація географічної та секторальної структур світових товарних ринків
Рис. 1.2. Інвестиції в НДДКР за секторами та країнами, млрд. €, 2008 р
Завдання для закріплення навчального матеріалу:
Рекомендована література: 1. Экономика Европейского Союза : учебник / коллектив авторов ; под. ред. Р.К. Щенина. — М. : КНОРУС, 2012. — 560 с. 2. Кавешников Н.Ю. Лиссабонский договор и его последствия для развития ЕС // Актуальные проблемы Европы. – 2010. – №2. – С. 54-76. 3. http://www.europedia.moussis.eu/books/Book_2/2/index.tkl?all=1&pos=2 4. The Political Economy of the European Union. An Institutional Perspective / D. McCann. – Polity, 2010. – 214 p. 5. The Institutions of the European Union / Ed. John Peterson, M.Shachleton. – Oxford: University Press, 2010. – 402 p.
КОНТАКТНЕ ЗАНЯТТЯ №5 Міні-кейс на тему: «Країни ЦСЄ»
Мета: сформувати чітке уявлення про особливості трансформації економік країн ЦСЄ на прикладі Угорщини та Польщі.
Завдання: - дослідити особливості ринкової трансформації економік Польщі та Угорщини - дослідити важливість допомоги ЄС для розвитку Польщі та Угорщини
Компетентності:навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; навички управління інформацією, аналізувати інформацію з різних джерел; узагальнення пройденого матеріалу. Зокрема опанувавши курс студенти повинні:
Знати: - «Шокову терапію» в Польщі - Градуалізм в Угорщині - Фонди ЄС, які фінансували ринкові перетворення в країнах ЦСЄ вміти: - використовувати соціально-економічні показники розвитку країн ЦСЄ для аналізу, пізнавання, спостереження мати навички: - образного мислення щодо характеристики країн ЦСЄ - системного аналізу політики країн ЦСЄ
Питання до міні-кейсу:
Зміст кейсу підготувати за підручником Європейська інтеграція (збірник кейсів)/За заг. Ред.. В.І. Чужикова. – КНЕУ, 2009. – 203с. (кейс №9 стор. 188)
Рекомендована література:
КОНТАКТНЕ ЗАНЯТТЯ №6.
Семінар-розгорнута бесіда на тему: «Економічний розвиток України»
Мета: сформувати загальне уявлення про Україну, особливості економічного розвитку.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації в Україні. - охарактеризувати особливості історичного розвитку після розпаду РСРС. - дослідити економічну модель України.
Компетентності: узагальнення пройденого матеріалу, вміння критично мислити і генерувати креативні ідеї, навички презентації власної позиції та її аргументації. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - загальні відомості про країну - загальну характеристику та особливості розвитку України вміти: - проводити аналіз економічного розвитку України - визначати місце у системі світо господарських зв’язків
мати навички: - образного мислення щодо характеристик України - системного аналізу економічного розвитку України
Структура заняття:
9.1. Обговорення міжнародних економічних зв'язків з країнами світу 9.2. Обговорення пріоритетів зовнішньої політики 9.3. Дискусія щодо членства України у міжнародних організаціях Завдання для закріплення навчального матеріалу:
Рекомендована література:
КОНТАКТНЕ ЗАНЯТТЯ №7 Семінар-дискусія з елементами аналізу на тему: «Економіка КНР»
Мета:сформувати знання щодо загальних відомостей КНР. Дослідити економічне положення країни на сучасному етаві. Визначити пріоритети зовнішньої політики КНР.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації в КНР. - дослідити міжнародні економічні зв’язки КНР з країнами світу.
Компетентності:навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; навички управління інформацією, аналізувати інформацію з різних джерел; узагальнення пройденого матеріалу. Зокрема опанувавши курс студенти повинні: Знати: - загальні відомості про КНР - загальну характеристику - особливості розвитку КНР вміти: - проводити аналіз економічного розвитку КНР - визначати місце у системі світо господарських зв’язків на сучасному етапі мати навички: - образного мислення щодо характеристики КНР - системного аналізу еоконміки країни
1. Міні-лекція. 2. Семінар-дискусія з елементами аналізу. 3. Інформаційне забезпечення: 3.1 Дискусія з елементами аналізу: 1. Дослідити економічну сферу країни: основні галузі економіки, основні трансформації економічної моделі 2. Дослідити зовнішньоекономічну діяльність країни на сучасному етапі: експорт товарів та інвестиції Завдання для закріплення навчального матеріалу: - Які особливості історичного розвитку КНР? - Яка історія формування території КНР? - Яку роль КПК відіграє в політичній системі держави? - Причини виникнення сепаратизму? Їх наслідки. - Яка модель економічного розвитку Китаю? - Дослідити галузеву структуру економіки. - Які існують спеціальні адміністративні райони Китаю? - Які пріоритети зовнішньої політики Китаю?
Рекомендована література: 1. Маслюк П.О. Країнознавство: підручник 2-ге вид., випр. – К.: Знання, 2008. – 292 с. (Вища освіта XXI століття). 2. Метальникова Н. С. Страноведение: учебное пособие, издат. ТПУ, Томск, 2005. – 160 3. Міжнародні відносини та зовнішня політика (1980 - 2000 роки) / Гайдуков Л. Ф., Кремень В. Г., Губерський Л. В. та ін. - К., 2000. 4. Головченко В., Кравчук О. Країнознавство: Азія, Африка, Латинська Америка, Австралія і Океанія: навчальний посібник.- К.: ЗАТ «Нічлава», 2006.- 336 с.
КОНТАКТНЕ ЗАНЯТТЯ №8 Робота в міні-групах на тему: «Економіка країн Південної Америка»
Мета: сформувати чітке уявлення про мезорегіон, а також надати господарську оцінку природно-ресурсного потенціалу та особливостей економічного розвитку мезорегіону.
Завдання: - дослідити особливості економічної та політичної ситуації країн ПівденноїАмерики - дослідити галузеву структуру країн Південної Америки
Компетентності: навички презентації власної позиції та її аргументації в процесі наукової дискусії; компетенції щодо усвідомлення та прогностичної оцінки розвитку мезорегіону; вміння аналізувати фактори формування конкурентних переваг від участі у інтеграційному об’єднанні. Зокрема опанувавши курс студенти повинні:
Знати: - основні галузі господарства ПівденноїАмерики - причини швидкого економічного зростання Бразилії, Аргентини та Чилі. - вміти: - використовувати соціально-економічні показники розвитку Південної Америки для аналізу, пізнавання та спостереження
мати навички: - образного мислення щодо характеристики країн Південної Америки - системного аналізу основних галузей господарства
Структура заняття: 1. Міні-лекція. 2. Робота в міні-групах. 3. Інформаційне забезпечення:
Розгляд в міні-групах інтеграційних об’єднань в Латинській Америці 1 група MERCOSUR 2 група ANDEAN COMMUNITY OF NATIONS 3 група CENTRAL AMERICA FREE TRADE AGREEMENT (CAFTA) 4 група CARRIBEAN COMMUNITY (CARICOM)
Завдання для закріплення навчального матеріалу:
Рекомендовані інформаційні джерела: Офіційні сайти: 1.MERCOSUR 2. ANDEAN COMMUNITY OF NATIONS 3. CENTRAL AMERICA FREE TRADE AGREEMENT (CAFTA) 4. CARRIBEAN COMMUNITY (CARICOM)
4.3. Плани навчальної роботи студентів заочної форми навчання в міжсесійний період.
Для студентів заочної форми навчання передбачається:
Виконання обов’язкових позааудиторних індивідуальних завдань:
1) Есе на основі аналітичного (критичного) огляду наукових публікацій. Варіант есе обирається за порядковим номером студента за журнальним списком. Передбачається опрацювання 2-3 наукових статей або однієї монографії із заданої теми (виданих за останні 2-3 роки) та викладення власних думок щодо цього в есе на 1-2 сторінки машинописного тексту. Готова робота в термін, зазначений в картці самостійної роботи, представляється студентом у паперовому вигляді (наукові матеріали у формі ксерокопій) або висилаються на електронну адресу викладача у форматах Word, PDF. Загальна оцінка роботи визначається на основі розроблених кафедрою критеріїв і становить максимум 10 балів. Шкала оцінювання письмових домашніх робіт студентів становить: 0, 6, 18; 10 балів.
Оцінювання виконання студентами реферату та написання есе здійснюється за системою критеріїв:
Тематика есе для студентів заочної форми навчання :
Особливості макроекономічного стану країни:
Виконання вибіркових позааудиторних індивідуальних завдань:
1) Підготовка презентації щодо проблемного питання, що входить до програми навчальної дисципліни. 2) Проведення самостійного комплексного теоретичного дослідження проблемного питання, що входить до програми навчальної дисципліни. 3) Аналітичний звіт власних наукових досліджень 4) Виконання завдань в рамках дослідницьких проектів кафедри (факультету) Виконані студентом завдання в термін за 1 місяць до сесії, представляються студентом у паперовому вигляді (наукові матеріали у формі ксерокопій) або висилаються на електронну адресу викладача у форматах Word, PDF.Загальна оцінка виконання вибіркових позааудиторних індивідуальних завдань визначається на основі розроблених кафедрою критеріїв і становить максимум 20 балів. Таким чином, в міжсесійний період студент заочної форми навчання може заробити максимум 20 балів. За результатами поточного контролю студент може заробити максимум 100 балів (80 балів під час сесії (60 балів за участь у контактних заняттях та 20 балів за два модулі , також 20 балів у міжсесійний період). . Таким чином, підсумкова семестрова оцінка, що заноситься у відомість, перебуває у діапазоні від 0 до 100 балів. Види завдань та шкалу їх оцінювання представлено у карті самостійної роботи студента.
5.САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ.
Для успішного засвоєння курсу студенти мають дати відповіді на наступні питання:
Теми 1-3. Класифікація країн у світовій економіці Інтеграційні та глобалізаційні виміри світової економічної системи Варіативність моделей економічного розвитку 1.Які основні тенденції глобального розвитку, які впливають на розвиток країн? 2.В чому виявляється нерівномірність світового соціально-економічного розвитку і як вона впливає на типологізацію країн? 3.Які основні групи країн виділяють міжнародні організації ? 4.Влив глобалізації на країни-лідери та КЩР 5.Основні інтеграційні блоки у світі. 6.Пояснити чому інтеграція та дезінтеграція являють собою об'єктивні взаємопов’язані процеси? 7.Які основні засади стратегії Європа 2020?
Тема 4. Економіка США та Канади 1.Які особливості розміщення та зайнятості населення Канади? 2.Який стан економіки в Канаді? 3.Які природні ресурси є в Канаді? 4.Яка сучасна модель економіки Канади?
Тема 5. Економіка Японії 1.Які особливості історичного розвитку Японії? 2.Як впливає економіко- та політико-географічне положення на економічний розвиток Японії? 3.Які особливості японського ринку праці? 4.Які пріоритети зовнішньої політики Японії? 5.Які існують фінансові та соціальні проблемі в Японії?
Тема 6. Країни Європейського Союзу 1.Етапи розвитку ЄС 2.Основні галузі глобальної лідерства ЄС 3.Цілі, механізми та інструменти стратегії ЄС «Європа-2020»
Тема 7. Країни ЦСЄ 1.Основні напрями ринкових реформ в країнах ЦСЄ. 2.Особливості «шокової терапії» в Польщі. 3.Особливості градуалізму в Угорщині. 4.Фінансування трансформації економіки країн ЦСЄ з боку ЄС: напрями, інструменти.
Тема 8. Економіка України
Тема 9. Економіка Росії
Тема 10. КНР
Тема 11. Економіка нових індустріальних країн
Тема 12. Економіка нафтових країн
Тема 13. Економіка країн Південної Америки
Тема 14. Економіка найменш розвинутих країн
Які інтеграційні процеси відбулися найменш розвинутих країнах?
6. ПОТОЧНИЙ І ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ:
6.1. ОЧНА ФОРМА НАВЧАННЯ:
6.1.1. КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА з дисципліни «Аналіз країн світу» для студентів напряму підготовки «Економіка підприємства» Денна форма навчання
6.1.2. ПОРЯДОК ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ З ДИСЦИПЛІНИ.
Згідно навчального плану система оцінювання включає блок поточного та підсумкового контролю знань для студентів денної форм навчання. 1. Об'єктом оцінювання поточного контролю знань студентів денної форми навчання є: систематичність та активність роботи протягом семестру над вивченням програмного матеріалу дисципліни; рівень виконання модульних завдань, а також індивідуальних завдань для самостійного опрацювання. 1.1. Систематичність та активність роботи студента протягом семеструоцінюється з врахуванням активності та рівня знань студентів при обговоренні питань семінарських занять. Для денної форми навчання максимальна кількість балів за роботу на практичних заняттях складає 60 балів. Згідно робочої навчальної програми для практичних занять відведено 28 акад. год. На написання двох поточних модульних контрольних робіт відведено по 1 год. Таким чином реальна кількість практичних занять, протягом яких студент може отримати максимальну кількість 60 балів складає 14 занять (еквівалент 28 акад. год.). Отже, максимально можлива оцінка заняття складає 5 балів. При цьому шкала оцінювання виглядає таким чином:
Вказані бали студент отримує за відповіді та доповнення відповідей на семінарських заняттях, розв’язування проблемних та ситуативних завдань, презентації, доповіді, тощо. Алгоритм розрахунку кількості балів за семінарські заняття такий: викладач підсумовує всі оцінки, отримані студентом протягом семестру. Дані про отримані студентами оцінки на практичних заняттях заносяться до академічного журналу групи (під час заняття) та до електронного журналу (не пізніше, ніж протягом семи днів з дат проведення практичного заняття). 1.2. Модульні завдання, які входять до загального порядку оцінювання поточної успішності студента, складаються з виконання письмових завдань під час проведення контрольних робіт. З курсу “Аналіз економік країн світу” передбачається виконання двох модульних завдань. Оцінка всіх модульних завдань визначається на основі розроблених кафедрою критеріїв і становить 20 балів.. Перше модульне завдання складається з трьох теоретичних питань за Темами 1-7 даного курсу (див. пункт 3). Модульна робота студентів денної форми оцінюється за шкалою 0; 5; 10 балів. Друге модульне завдання складається з трьох теоретичних питань за Темами -8-14 даного курсу (див. пункт 3).
Критерії оцінювання модульних завдань:
Порядок і час складання модульних завдань визначається кафедрою, включається до робочої програми і доводиться до студентів на початку семестру. Активність та успішність на практичних заняттях та виконання модульних завдань − обов’язкові види поточної роботи студентів, зміст та порядок оцінки яких відображені в пп. 7.1 – 7.2 − дозволяють в сумі набрати максимум 80 балів із 100 для студентів денної форми навчання. 1.3. Індивідуальні завдання для самостійного опрацювання дозволяють набрати: - 20 балівіз 100 для студентів денної форми навчання. 1.3.1. Індивідуальне завдання 1.Підготовка презентації за заданою тематикою. Оцінка цього виду роботи здійснюється підчас аудиторних занять або ІКР за шкалою 0;5;10 балів. 1.3.2. Індивідуальне завдання 2є написання реферату (есе) за заданою тематикою. Оцінка цього виду роботи здійснюється підчас аудиторних занять або ІКР за шкалою 0;5;10 балів. Самостійно виконані студентом реферати перевіряються викладачем та підлягають захисту у ході співбесіди. Загальна оцінка робіт визначається на основі розроблених кафедрою критеріїв і становить максимум 10 балів. Оцінювання виконання студентами реферату здійснюється за системою критеріїв:
Тематика есе для студентів денної форми навчання :
Особливості макроекономічного стану країни:
6.2. ЗАОЧНА ФОРМА НАВЧАННЯ:
6.2.1. КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА з дисципліни «Аналіз країн світу» для студентів напряму підготовки «Економіка підприємства» Заочна форма навчання
6.2.2. ПОРЯДОК ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ З ДИСЦИПЛІНИ (Аналіз країн світу).
Згідно навчального плану система оцінювання включає блок поточного та підсумкового контролю знань для студентів заочної форми навчання. 1. Об'єктом оцінювання поточного контролю знань студентів заочної форми навчання є: систематичність та активність роботи протягом контактних занять над вивченням програмного матеріалу дисципліни; рівень виконання модульних завдань, а також індивідуальних завдань для самостійного опрацювання. 1.1. Систематичність та активність роботи студента протягом семеструоцінюється з врахуванням активності та рівня знань студентів при обговоренні питань контактних занять. Для заочної форми навчання максимальна кількість балів за роботу на контактних заняттях складає 60 балів. Згідно робочої навчальної програми для контактних занять відведено 16 акад. год. На написання двох поточних модульних контрольних робіт відведено по 1 год. Таким чином реальна кількість практичних занять, протягом яких студент може отримати максимальну кількість 60 балів складає 8 занять (еквівалент 16 акад. год.). Отже, максимально можлива оцінка заняття складає 8 балів. При цьому шкала оцінювання виглядає таким чином:
Вказані бали студент отримує за відповіді та доповнення відповідей на контактних заняттях, розв’язування проблемних та ситуативних завдань, презентації, доповіді, тощо. Алгоритм розрахунку кількості балів за контактні заняття такий: викладач підсумовує всі оцінки, отримані студентом протягом семестру. Дані про отримані студентами оцінки на контактних заняттях заносяться до академічного журналу групи (під час заняття) та до електронного журналу (не пізніше, ніж протягом семи днів з дат проведення практичного заняття). 1.2. Модульні завдання, які входять до загального порядку оцінювання поточної успішності студента, складаються з виконання письмових завдань під час проведення контрольних робіт. З курсу “Аналіз економік країн світу” передбачається виконання двох модульних завдань. Оцінка всіх модульних завдань визначається на основі розроблених кафедрою критеріїв і становить 20 балів.. Перше модульне завдання складається з трьох теоретичних питань за Темами 1-7 даного курсу (див. Пункт. 3). Модульна робота студентів заочної форми оцінюється за шкалою 0; 5; 10 балів. Друге модульне завдання складається з трьох теоретичних питань за Темами -8-14 даного курсу (див. Пункт. 3). Критерії оцінювання модульних завдань:
Порядок і час складання модульних завдань визначається кафедрою, включається до робочої програми і доводиться до студентів на початку семестру. Активність та успішність на контактних заняттях та виконання модульних завдань − обов’язкові види поточної роботи студентів, зміст та порядок оцінки яких відображені в пп. 8.2. − дозволяють в сумі набрати максимум 80 балів із 100 для студентів заочної форми навчання. 1.3. Індивідуальні завдання для самостійного опрацювання дозволяють набрати: - 20 балівіз 100 для студентів заочної форми навчання. 1.3.1. Індивідуальне завдання 1.Підготовка презентації за заданою тематикою. Оцінка цього виду роботи здійснюється підчас аудиторних занять або ІКР за шкалою 0;5;10 балів. 1.3.2. Індивідуальне завдання 2є написання реферату (есе) за заданою тематикою. Оцінка цього виду роботи здійснюється підчас аудиторних занять або ІКР за шкалою 0;5;10 балів. Самостійно виконані студентом реферати перевіряються викладачем та підлягають захисту у ході співбесіди. Загальна оцінка робіт визначається на основі розроблених кафедрою критеріїв і становить максимум 10 балів. Оцінювання виконання студентами реферату здійснюється за системою критеріїв:
Тематика есе для студентів денної форми навчання (див. пункт 4.4.).
6.3. Приклади типових завдань, що виносяться на екзамен.
Не передбачено
6.4. Зразок екзаменаційного білета Не передбачено
7. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА Основна
Додаткова література
Інформаційні ресурси
http://www.odci.gov/cia/publications/factbook/index.html
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||