дипломная работа, заказать диплом, заказать дипломную работу, заказать курсовую, курсовая на заказ, КНЕУ помощь, помощь КНЕУ, курсовая КНЕУ, нархоз курсовая, написание диплома, написание курсовой, написание реферата, написание контрольной, помощь заочникам, диплом заочникам, заказать диплом заочка, купить дипломную, купить курсовую, купить контрольную

ВКАЗІВКИ  ДО  ВИКОНАННЯ  КОНТРОЛЬНОЇ  РОБОТИ З ДИСЦИПЛІНИ МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ОБЛІКОВИХ ДИСЦИПЛІН

(РЕФЕРАТУ)

Контрольна  робота  (реферат) – це  короткий  специфічний  для цього  навчального курсу виклад змісту організації та методики викладання фахових фінансово-економічних дисциплін, з урахуванням психолого-педагогічних явищ проблемної або навчальної теми.

Основні вимоги до роботи:

•  повнота та об’єктивність інформації про досліджувані явища;

•  повнота відображення основних компонентів її змісту;

•  доступність сприйняття тексту як за змістом, так і за логікою визначення основних проблем;

•  доступність мови викладу;

•  авторське ставлення, особиста думка щодо питання роботи.

Структура  контрольної  роботи  (реферату):  титульна  сторінка; зміст  (вступ  (1 – 3 питання),  висновки,  літературні  джерела:  10 – 12; додатки за необхідності).

Технологічні етапи організації та методики підготовки роботи: визначення теми та змісту; аналіз одержаної інформації (ґрунтовне, всебічне вивчення фактів, положень і висновків з проблеми; теоретична та аналітико-синтетична обробка результатів дослідження); оформлення роботи (загальні та вузівські вимоги, обсяг – 0,5 друк. арк.).

Студенти заочної форми навчання, за вказівкою викладача, можуть виконувати  контрольні  роботи  у  двох  видах:  або  ґрунтовне  теоретичне дослідження на підставі практики, або практично-теоретичне виконання  роботи  за  варіантам.  Номер  контрольної  роботи  за  загальною технологією дослідження студент вибирає за номером свого прізвища в журналі або заліковій відомості.

ТЕМИ  КОНТРОЛЬНИХ  РОБІТ  (РЕФЕРАТІВ)

I варіант

1.  Методологія дидактики вищої школи.

2.  Сучасні методологічні закономірності дидактики.

3.  Основні методологічні категорії дидактики.

4.  Україна і Болонський процес.

5.  Основні зарубіжні дидактичні концепції.

6.  Організаційна технологія навчання у вищих школах Західної Європи.

7.  Дидактичні основи сучасної вищої освіти в США.

8.  Дидактичний аспект навчально-пізнавальної діяльності у вищій школі України.

9.  Педагогічна технологія навчального процесу у ВНЗ України.

10.  Облік результатів підготовки спеціаліста у вищій школі.

11.  Вузівське пояснювально-ілюстративне навчання.

12.  Організація, методика проблемного навчання у ВНЗ.

13.  Модульне навчання у вищій школі.

14.  Структура вузівського навчального процесу.

15.  Загальні дидактичні закономірності та принципи навчання.

16.  Об’єктивні та суб’єктивні аспекти інтенсифікації процесу навчання в вузах України.

17.  Гуманістична спрямованість методики викладання.

18.  Професійно-методична компетентність викладача.

19.  Педагогічні здібності викладача.

20.  Педагогічна техніка викладача.

21.  Педагогічна ситуація у викладацькій діяльності.

22.  Самовдосконалення викладача ВНЗ.

23.  Лекція – основна форма організації  навчання у ВНЗ.

24.  Семінар у системі вузівських форм навчання.

25.  Лабораторна  робота,  консультація,  залік,  іспит  у  навчальному процесі ВНЗ України.

26.  Тезаурус дидактичних методів і засобів.

27.  Методи  організації  та  самоорганізації  навчально-пізнавальної діяльності у ВНЗ.

28.  Методи організації і самоорганізації вузівського навчання.

29.  Внутрішня педагогічна техніка викладача.

30.  Зовнішня педагогічна техніка викладача.

31.  Мовлення – показник загальної культури особистості викладача.

32.  Умови  ефективності,  шляхи  вдосконалення  професійного  мовлення викладача.

33.  Педагогічне спілкування у ВНЗ: сутність, основні чинники ефективності.

34.  Професійно-педагогічний стиль спілкування викладача.

35.  Управлінський стиль спілкування викладача.

36.  Інноваційні технології викладання фахових дисциплін.

37.  Методичні підходи до змісту та характеру викладання фінансово-економічних дисциплін.

38.  Формування понятійного апарату викладання фінансово-економічних дисциплін.

39.  Система відбору та обробки інформації для викладання фундаментальних фінансово-економічних дисциплін.

40.  Організація роботи викладача спеціальних дисциплін.

41.  Сучасна методика проведення семінарських і практичних занять з фінансово-економічних дисциплін.

42.  Форми організації контролю знань і особливості їх застосування для викладання фінансово-економічних дисциплін.

II варіант

Щодо варіанту теоретичної частини контрольної роботи, то студент обирає його за останньою цифрою залікової книжки студента.

 

Варіант 1

1. Економічне навчання як процес зміни економічної поведінки.
2. Оволодіння прийомами як реалізація методу навчання, послідовність навчальних дій, що закріплюються у навиках і звичках.
3. Види практичних занять: семінар, дискусія, лабораторне заняття, колоквіум, практикум.

Варіант 2

1. Соціально-психологічні умови навчання конкурентоздатного фахівця в системі економічної освіти.
2. Види прийомів: логічні, організаційні, технічні.
3. Алгоритм проведення практичних занять.

Варіант 3

1. Економічні знання та їхня роль у формуванні світогляду людини.
2. Класифікація методів навчання.
3. Місце та роль семінарських і практичних занять у викладанні облікових дисциплін.

Варіант 4

1. Класифікація та різновиди економічних знань, практичне призначення їх.
2. Систематизація методів навчання за джерелом передачі знань.
3. Методичні вимоги до підготовки та проведення семінарських і практичних занять з облікових дисциплін.

Варіант 5

1. Сутність та особливості економічного мислення.
2. Систематизація методів навчання за ступенем участі суб’єктів освітнього процесу у створенні навчального матеріалу.
3. Теоретична та методична робота викладача в процесі підготовки семінарського заняття.

Варіант 6

1. Моделі економічної поведінки.
2. Систематизація методів навчання за способом передавання інформації у навчальному процесі.
3. Методи проведення семінарських занять з облікових дисциплін.

Варіант 7

1. Основні принципи Болонської декларації, їх реалізації в світі та Україні, їх значення для організації економічної освіти.
2. Систематизація методів навчання за способом передавання інформації у навчальному процесі.
3. Психолого-педагогічні проблеми самостійної роботи.

Варіант 8

1. Нормативно-правова база організації навчального процесу у вищій школі.
2. Особливості застосування тих чи інших методів при викладанні облікових дисциплін.
3. Методичне забезпечення та контроль самостійної роботи майбутніх фахівців з обліку і оподаткування.

Варіант 9

1. Державні стандарти економічної освіти.
2. Варіанти читання лекцій.
3. Завдання науково-дослідної практики фахівців з обліку і оподаткування.

Варіант 0

1. Засоби діагностики якості вищої освіти.
2. Комплекс допоміжних методичних прийомів при читанні лекцій.
3. Організація переддипломної практики фахівців з обліку і оподаткування

 

Рекомендована література

Базова література

1. Закон України «Про вищу освіту» від 01.07.2014 № 1556-VII– [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/1556-18.

2. Аксьонова О.В. Методика викладання економічних дисциплін: Навч. посіб. – К.: КНЕУ, 2015. – 708 с

3. Економічна освіта в класичному університеті. / За ред. В.Д. Базилевича // Вища школа. – 2013. - № 6.

4. Лекції з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник /За ред. В.І. Лозової. –  Харкiв, 2015.

5. Сучасна економічна освіта: Україна і Болонський процес. / За ред. В.Д.Базилевича. – К.: Знання, 2015.

 

Допоміжна література

6. Педагогіка вищої школи: Навч. пос. /З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред. З.Н.Курлянд. – 3-тє вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2013.

7. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: «Академвидав», 2012.

8. Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі. – К.: Центр учбової літератури.- 2013.- 232 с.

 

Інформаційні ресурси в Інтернеті

2.3.1.  http:// zakon.rada.gov.ua/laws/show/4495-17

2.3.2. http:// sfs.gov.ua