|
|
Главная \ Методичні вказівки \ ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТ УКРАЇНИ: аналіз та оцінка
ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТ УКРАЇНИ: аналіз та оцінка« Назад
ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТ УКРАЇНИ: аналіз та оцінка 20.08.2015 01:41
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ ДВНЗ «КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ВАДИМА ГЕТЬМАНА»
КАФЕДРА ФІНАНСІВ
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ З ОРГАНІЗАЦІЇ, ТЕХНОЛОГІЇ ПРОВЕДЕННЯ ТРЕНІНГУ «ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТ УКРАЇНИ: аналіз та оцінка» з дисципліни “БЮДЖЕТНА СИСТЕМА” для студентів спеціальності 6508
Київ КНЕУ 2014
ЗМІСТ
1. Вступ Навчальна дисципліна «Бюджетна система» є нормативною для підготовки бакалаврів з фінансів. Дисципліна має теоретико-прикладний характер: з теоретичного боку вона поглиблює фундаментальні знання щодо макроекономічного рівня фінансової системи — державних фінансів; з прикладного — надає базові знання з методики бюджетної роботи та сформує навички проведення розрахунків показників бюджету. Предметом дисципліни є вивчення сукупності відносин з формування і використання централізованого фонду грошових коштів держави (бюджету), призначеного для забезпечення виконання державою своїх функцій. Метою дисципліни є формування знань з організації і функціонування бюджетної системи та проведення бюджетної політики. Завданнями дисципліни «Бюджетна система» є: ¨ засвоєння засад бюджетного устрою і принципу побудови бюджетної системи; ¨ визначення складу і структури бюджетної системи України; ¨ формування теоретично-практичних знань з методів і джерел доходів бюджетів та напрямів і форм бюджетних видатків, фінансування та кредитування бюджету; ¨ оволодіння методикою визначення обсягів бюджетних видатків на реалізацію державою її функцій; ¨ формування знань з обслуговування і погашення боргових зобов’язань держави та місцевих органів влади за допомогою бюджетів. Проблемою кожної теоретично-прикладної дисципліни є питання взаємозв’язку теоретичних узагальнень з існуючою практикою. При цьому, особливого значення набуває використання інтенсивних форм навчання з використанням традиційного, соціально-рольового та поведінкового підходів. Так, проведення тренінгу з Державного бюджету України надає можливість системно закріпити і поглибити здобуті теоретичні знання та отримати практичні навички. Після проведення тренінгових занять, студенти отримують підґрунтя для успішного проходження виробничої практики, підготовки і захисту звіту про проходження практики, отримання кваліфікації бакалавра з фінансів, написання магістерської дипломної роботи. За результатами тренінгу оцінюються набуті знання (компетенції). До залікової книжки виставляються підсумкові бали поточного модульного контролю.
2. Мета тренінгу Сутність тренінгу полягає в тому, що на основі одержаних теоретичних знань, виконуючи завдання кожного з його етапів, відбувається здобуття і засвоєння практичних вмінь, що допомагає:
Для студентів, майбутніх професіоналів з фінансів, навчитися діяти надійно й компетентно є першочерговою метою навчання. Студенти повинні вміти швидко вникати у виробничі ситуації та вибудовувати ланцюг дій, тобто індивідуально й компетентно вирішувати проблеми. Саме тому, при підготовці тренінгу найважливішою є проблема визначення його мети. Метою тренінгу є формування студентами практичних науково-дослідницьких та пошуково-аналітичних навичок щодо основних аспектів організації і методики проведення аналітичної бюджетної роботи, прийомів і способів систематизації, узагальнення та аналізу її результатів на матеріалах про виконання Державного бюджету України не менш ніж за останні шість років.
3. Основні завдання тренінгу Тренінг є засобом активізації навчання студентів, який дає змогу реалізувати основні принципи сучасних концепцій викладання: проблемності, узгодженості та системності, орієнтованості на наявний досвід, цілеспрямованості на самонавчання, професійної орієнтованості, а також зворотного зв’язку. Складається тренінг з основних етапів, проходження яких забезпечує формування у студентів навичок виконання спеціальних функцій, що здійснюють спеціалісти в фінансових органах місцевих органів влади, органах Державної казначейської служби України, органах Державної податкової служби України тощо. За кожним етапом тренінгу потрібно виконати завдання в розрізі загального та спеціального фондів бюджету: склад доходів Державного бюджету України за їх видами відповідно до класифікації доходів бюджету і їх структуру (питому вагу); склад видатків Державного бюджету України за елементами витрат, функціями, головними розпорядниками, програмами, відповідно до функціональної класифікації видатків бюджету, економічної класифікації видатків бюджету, відомчої класифікації видатків бюджету, програмної класифікації видатків бюджету, а також їх структури; фінансування Державного бюджету України за типами кредиторів і боргових зобов’язань; кредитування з Державного бюджету України в розрізі надання і повернення кредитів; стан Державного бюджету України (рівновага бюджету, дефіцит, профіцит) та фактори впливу на цей стан. Правила оформлення тренінгового завдання за кожним етапом тренінгу подано в додатку. Завдання керівників етапів тренінгу:
Завдання студентів-учасників тренінгу:
Етапи тренінгу з Державного бюджету України: 1 етап — загальна характеристика складу і структури бюджетної системи України та дохідної і видаткової частин Державного бюджету України не менш ніж за останні шість років; 2 етап — детальний аналіз складу і структури дохідної частини Державного бюджету України не менш ніж за останні шість років; 3 етап — детальний аналіз складу і структури видаткової частини Державного бюджету України не менш ніж за останні шість років; 4 етап — аналіз кредитування Державного бюджету України та оцінка фінансування Державного бюджету України не менш ніж за останні шість років; 5 етап — аналітична оцінка державного боргу не менш ніж за останні шість років. Виходячи із зазначеного вище, можна визначити основні завдання кожного з етапів тренінгу:
При цьому, кожен з етапів, як складова тренінгу, переслідує свої цілі: — метою 1-го етапу є оволодіння засадами макрофінансового аналізу загальної характеристики складу і структури бюджетної системи України та дохідної і видаткової частин Державного бюджету України не менш ніж за останні шість років; — метою 2-го етапу є формування вмінь і навичок використання методів та інструментів детального аналізу складу і структури дохідної частини Державного бюджету України не менш ніж за останні шість років; — метою 3-го етапу є формування системи знань і навичок щодо прийомів і методів, які використовують для детального аналізу складу і структури видаткової частини Державного бюджету України не менш ніж за останні шість років; — метою 4-го етапу є формування системи знань і навичок щодо елементів й методів аналізу кредитування Державного бюджету України та оцінки фінансування Державного бюджету України не менш ніж за останні шість років; — метою 5-го етапу є формування знань і навичок оволодіння методикою аналітичної оцінки державного боргу не менш ніж за останні шість років. Тривалість тренінгу — 36 годин: 8 годин — індивідуальні консультації; 4 години — робота у малих групах і презентація результатів по 1 етапу тренінгу; 4 годин — робота у малих групах і презентація результатів по 2 етапу тренінгу; 4 годин — робота у малих групах і презентація результатів по 3 етапу тренінгу; 4 години — робота у малих групах і презентація результатів по 4 етапу тренінгу; 2 години — робота у малих групах і презентація результатів по 5 етапу тренінгу; 10 годин — самостійна робота студентів. Для активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів під час виконання тренінгових завдань планується застосовувати такі методи:
Логічним продовженням попередніх методів є дидактичні ігри щодо прийняття обґрунтованих управлінських рішень за результатами дослідження реальної ситуації відповідно до програми сценарію етапу, теми чи напряму тренінгу. За результатами тренінгу формуються банки даних. Крім того, під час проведення деяких етапів тренінгу застосовуються такі методи навчання, як алгоритмічно-дійові та самостійно-пошукові. Алгоритмічно-дійові передбачають, що відтворення й повторення студентами засвоєних знань здійснюється у вигляді усних та письмових опитувань, завдань. Крім того, студенти під керівництвом викладача розбиваються на малі групи, в яких самостійно розмірковують, вирішують проблемні ситуації, аналізують, роблять висновки. Тобто, викладач ставить проблему, яку студенти намагаються подолати. Робота в малих групах може проводитися в таких формах: ігри, «мозкова атака», конференція, брифінгові та сценарні тренування, конкурс знавців щодо понятійного апарату та вміння вірно розраховувати та пояснювати основні аналітичні показники. Використання самостійно-пошукового методу передбачає творче засвоєння знань, розуміння сутності проблеми. Для викладання цим методом необхідно вибрати проблему, яку студент може розв’язати для демонстрації вміння та логіки її наукового пояснення, а також засвоєння шляхів розв’язання даної проблеми або типу проблем. Цей метод використовується при організації самостійної роботи студентів, під час якої відбувається закріплення понятійного апарату та вироблення навичок аргументувати та доводити власну точку зору. Для проведення тренінгу студенти розбиваються на міні-групи (від 3 до 7 студентів у кожній групі). Групи доцільно створювати враховуючи розподіл студентів по споріднених темах та практичних інтересах. При необхідності, міні-група обирає керівника, який буде нести відповідальність за її діяльність. Далі обираються виконавці, визначаються їх обов’язки та відповідальність. Під час проведення тренінгу студентам потрібно використати наявні знання з бюджетної системи, здобути досвід прийняття рішень та дій у певних ситуаціях. Цей тренінг дає змогу студентам застосувати одержані знання з дисципліни «Бюджетна система» для вдосконалення бюджетної практики в Україні. У ході тренінгу студенти повинні не тільки продемонструвати та закріпити свої знання та навички, а також показати своє вміння працювати однією командою для досягнення поставленої мети, приймати реальні, обмірковані, зважені рішення. Тренінг має бути організаційно підготовленим. Інформаційною базою є дані навчально-методичні матеріали, офіційні матеріали звітності про виконання Державного бюджету України не менш ніж за останні шість і більше років та наукові публікації.
4. Зміст тренінгу та графік його проведення При організації тренінгу використовуються принципи проведення рольових ігор. Ролі учасників групової взаємодії виходять зі змісту завдання. Різні завдання вимагають різний набір ролей, які вирішують учасники будь-якої спільної діяльності - організація, мотивація, виконання і контроль. Ті чи інші ролі, які виникають у конкретних умовах спільної діяльності, безпосередньо спрямовані на вирішення одного чи кількох з поставлених завдань. Відповідно до форми спільної діяльності ролі можуть розподілятись так: а) управлінські ролі:
б) виконавчі ролі:
в) контрольні ролі:
Кількість та якість запропонованих ролей може змінюватись залежно від кількісного складу підгруп. Також допускається як дублювання ролей, так і їх поєднання. Основне завдання структурно-рольового розподілу групи – створення умов для ефективної групової роботи. Для створення позитивного психологічного клімату у групі, розвитку процесів внутрішнього групового структурування рекомендується використовувати різні способи розподілу учасників тренінгу на підгрупи. Розподіл на команди вважається вдалим, коли всі команди виявляються приблизно однаковими за своїми можливостями і мають однаковий шанс на успіх, якщо не поставлено певних специфічних завдань. Обсяг і глибина розгляду тренінгових завдань залежить від наданого часу на тренінг, базової підготовки студентів, загального плану і регламенту проведення, що уточнюються керівником.
4.1. Тренінгові матеріали для першого етапу “Загальна характеристика складу і структури бюджетної системи України та дохідної і видаткової частин Державного бюджету України” 4.1.1. Тренінгові завдання першого етапу для міні-груп студентівЗавдання 1. Проаналізуйте централізацію зведеного бюджету України у ВВП не менш ніж за останні шість і більше років. Визначте співвідношення загальних показників зведеного бюджету України до доходів, видатків та фінансування державного бюджету. Проаналізуйте макроекономічні показники у співвідношенні до зведеного і державного бюджетів. Побудуйте графіки динаміки. Визначте на основі отриманих результатів бюджетні пріоритети, порівняйте і охарактеризуйте їх з огляду на чинну державну стратегію, затверджену нормативними документами. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 2. Проаналізуйте структуру бюджетної системи України не менш ніж за останні шість і більше років без трансфертів і з трансфертами. За цим практичним завданням потрібно розкрити фактичну структуру бюджетної системи України в розрізі видів бюджетів (наприклад, обласні та Республіканський бюджет АРК, районні, місцевого самоврядування тощо) за частками основних статей (за значенням та кількісним виміром) серед їхньої дохідної та видаткової частин. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 3. Проаналізуйте закони про Державний бюджет України не менш ніж за останні шість і більше років з таких основних планових показників: доходи і видатки по загальному та спеціальному фондах, дефіцит/профіцит, співвідношення прямих та непрямих податкових надходжень до бюджету, розмір фінансування бюджету та його джерела, захищені статті видатків бюджету. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 4. Визначте тенденції структурних зрушень при виконанні Державного бюджету України не менш ніж за останні шість і більше років. На основі абсолютних показників слід розрахувати та проаналізувати відносні показники. Окресліть бюджетно-податкові ризики. Розглянути склад і структуру державного бюджету за загальним і спеціальним фондами. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 4.1.2. Індивідуальні тренінгові завдання першого етапу для студентів
Загальні рекомендації щодо виконання тренінгових завдань першого етапу При виконанні завдань першого етапу слід звернути увагу на закономірності функціонування бюджетної системи як цілісної сукупності. Потрібно враховувати особливості унітарної бюджетної системи, звернути увагу на особливе становище бюджетів міст Києва та Севастополя. Пам’ятати про статус місцевого бюджету - Республіканського бюджету АРК. Правила оформлення тренінгового завдання за кожним етапом тренінгу подано в додатку. Корисні посилання: http://www.treasury.gov.ua/main/uk/publish/category/23596 http://www.treasury.gov.ua/main/uk/publish/category/23599 http://www.treasury.gov.ua/main/uk/publish/category/23593 http://www.treasury.gov.ua/main/uk/publish/category/23602 http://www.minfin.gov.ua/control/uk/publish/archive/main?cat_id=77643 http://www.minfin.gov.ua/control/uk/publish/archive/main?cat_id=77440 http://budget.rada.gov.ua/kombjudjet/control/uk/publish/article?art_id=46416&cat_id=44731
4.2. Тренінгові матеріали для другого етапу “Детальний аналіз складу і структури дохідної частини Державного бюджету України” 4.2.1. Тренінгові завдання другого етапу для міні-груп студентівЗавдання 1. Розрахуйте структуру доходів бюджету за групами бюджетної класифікації не менш ніж за останні шість років, використовуючи звіти про виконання державного бюджету (додавайте звіти про виконання державного бюджету за останній рік при їх появі). Побудуйте графіки динаміки змін груп доходів та їхньої частки за останні роки. Охарактеризуйте структуру доходів за групами. На основі абсолютних показників слід розрахувати та проаналізувати відносні показники. Прокоментуйте отримані результати. Вкажіть чинники, що вплинули на зміни груп доходів Державного бюджету України. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 2. Розрахуйте показники надходжень основних податків до державного бюджету у групі податкових надходжень до державного бюджету не менш ніж за останні шість років, проаналізуйте їх динаміку та отримані результати. Вкажіть чинники, що спричинили зміну показників у динаміці. Охарактеризуйте структуру основних податків, що надходять до державного бюджету, за їх часткою у загальній сумі податкових доходів. Побудуйте графіки динаміки. Вкажіть оптимальну бажану структуру податкових доходів центрального бюджету країни, порівняйте її з існуючою. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 3. Розрахуйте показники неподаткових надходжень до державного бюджету у доходах державного бюджету не менш ніж за останні шість років, побудуйте їх динаміку та проаналізуйте отримані результати. Вкажіть чинники, що спричинили зміну показників у динаміці. Охарактеризуйте призначення і економічний вплив основних джерел неподаткових надходжень до державного бюджету, за їх часткою у загальній сумі доходів. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 4. Розрахуйте показники доходів від операцій з капіталом у доходах державного бюджету не менш ніж за останні шість років, побудуйте їх динаміку та проаналізуйте отримані результати. Вкажіть чинники, що спричинили зміну показників доходів у динаміці, їх частку у загальній сумі доходів. Охарактеризуйте призначення і економічні наслідки використання таких видів доходів державного бюджету. Побудуйте графіки динаміки. Вкажіть перспективи оптимізації переліку таких доходів. Зробіть висновки та пропозиції. 4.2.2. Індивідуальні тренінгові завдання другого етапу для студентів 1.Які втрати надходжень до Державного бюджету України від податкових пільг не менш ніж за 10 останніх років? Проаналізуйте податкові пільги (у розрізі окремих податків). Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 2.Склад та структура доходів загального фонду Державного бюджету України, їх динаміка за останні 8 і більше років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 3. Склад та структура податкових надходжень до Державного бюджету України, їх динаміка за останні 10 і більше років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 4. Склад та структура надходжень податку на доходи фізичних осіб до Державного бюджету України, його динаміка за останні 10 і більше років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 5. Склад та структура надходжень податку на прибуток підприємств до Державного бюджету України, його динаміка за останні 10 і більше років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 6. Склад та структура надходжень податків на власність до Державного бюджету України, їх динаміка за останні 10 і більше років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 7.Склад та структура надходжень плати за користування надрами до Державного бюджету України, її динаміка за останні 5 і більше років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 8. Склад та структура надходжень зборів за спеціальне використання води та лісових ресурсів до Державного бюджету України, їх динаміка за останні 10 і більше років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 9. Склад та структура надходжень плати за землю та використання інших природних ресурсів до Державного бюджету України, їх динаміка за останні 10 і більше років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції.
Загальні рекомендації щодо виконання тренінгових завдань другого етапу У цьому розділі при виконанні завдань слід значну увагу приділити не тільки статистичному аналізу доходів бюджету, але й сформулювати пропозиції щодо оптимізації складу та структури доходів державного бюджету, враховуючи їх економічний вплив та фіскальне значення. Слід звернути увагу на розподіл доходів між загальним та спеціальним фондами державного бюджету. Правила оформлення тренінгового завдання за кожним етапом тренінгу подано в додатку.
4.3. Тренінгові матеріали для третього етапу “Детальний аналіз складу і структури видаткової частини Державного бюджету України” 4.3.1. Тренінгові завдання третього етапу для міні-груп студентівЗавдання 1. Проаналізуйте склад видаткової частини Державного бюджету України у розрізі економічної класифікації видатків не менш ніж за 6 останніх років. Побудуйте графіки динаміки змін груп видатків та їхньої частки у загальній сумі за останні роки. Охарактеризуйте структуру видатків та її зміни за групами видатків економічної класифікації. Вкажіть чинники, що вплинули на зміни видатків Державного бюджету України за економічною класифікацією. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 2. Проаналізуйте склад видаткової частини Державного бюджету України у розрізі функціональної класифікації видатків та кредитування не менш ніж за 6 останніх років. На основі абсолютних показників слід розрахувати та проаналізувати відносні показники. Побудуйте графіки динаміки змін груп видатків та їхньої частки у загальній сумі за останні роки. Охарактеризуйте структуру видатків та її зміни за розділами функціональної класифікації. Вкажіть чинники, що вплинули на зміни видатків Державного бюджету України за функціональною класифікацією. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 3. Проаналізуйте видаткову частину Державного бюджету України у розрізі програмної класифікації видатків та кредитування не менш ніж за 6 останніх років. На основі абсолютних показників слід розрахувати та проаналізувати відносні показники. Побудуйте графіки динаміки змін груп видатків та їхньої частки у загальній сумі за останні роки. Охарактеризуйте структуру видатків та її зміни за програмною класифікацією. Вкажіть чинники, що вплинули на зміни видатків Державного бюджету України за програмною класифікацією. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 4. Проаналізуйте видаткову частину Державного бюджету України у розрізі відомчої класифікації видатків та кредитування не менш ніж за 6 останніх років. На основі абсолютних показників слід розрахувати та проаналізувати відносні показники. Охарактеризуйте структуру видатків та її зміни. Вкажіть чинники, що вплинули на зміни видатків Державного бюджету України за відомчою класифікацією. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 4.3.2. Індивідуальні тренінгові завдання третього етапу для студентів 1. Склад та структура видатків загального та спеціального фондів Державного бюджету України, їх динаміка за останні 8 і більше років. Наскільки Державний бюджет України є “соціальним” за останні 10 і більше років? Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції.
3. Аналіз складу та структури видатків розвитку Державного бюджету України, їх динаміка за останні два роки? Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції.
5. Склад та структура видатків Державного бюджету України на економічну діяльність, їх динаміка за останні 10 і більше років. Розподіл видатків на економічну діяльність між ланками бюджетної системи (динаміка за останні 10 і більше років). Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 6. Склад та структура видатків Державного бюджету України на загальну економічну, торговельну та трудову діяльність, їх динаміка і тенденції за останні 10 і більше років. Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 7. Склад та структура видатків Державного бюджету України на сільське господарство, лісове господарство та мисливство, рибне господарство, їх динаміка і тенденції за останні 10 і більше років. Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 8. Склад та структура видатків Державного бюджету України на паливно-енергетичний комплекс, їх динаміка і тенденції за останні 10 і більше років. Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 9. Склад та структура видатків Державного бюджету України на іншу промисловість та будівництво, їх динаміка і тенденції за останні 10 і більше років. Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції.
Загальні рекомендації щодо виконання тренінгових завдань третього етапу Видатки державного бюджету поділяються за загальним та спеціальним фондами. Слід при виконанні завдань враховувати особливості видатків державного бюджету з урахуванням цього поділу. При виконанні завдань цього етапу слід порівнювати отримані результати аналізу із декларованими цілями і напрямами бюджетної політики. Правила оформлення тренінгового завдання за кожним етапом тренінгу подано в додатку.
4.4. Тренінгові матеріали для четвертого етапу “Аналіз кредитування Державного бюджету України та оцінка фінансування Державного бюджету України” 4.4.1. Тренінгові завдання четвертого етапу для міні-груп студентівЗавдання 1. Проаналізуйте розміри і частку кредитування бюджету (надання та повернення кредитів) щодо надходжень і затрат державного бюджету не менш ніж за останні шість років. На основі абсолютних показників слід розрахувати та проаналізувати відносні показники. Охарактеризуйте операції з кредитування державного бюджету у досліджуваному періоді та їхнє призначення. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 2. Проаналізуйте структуру і призначення цільового середньострокового кредитування з державного бюджету окремих установ або галузей не менш ніж за останні шість років. На основі абсолютних показників слід розрахувати та проаналізувати відносні показники. Які особливості середньострокових кредитних операцій у часі? Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 3. Розрахуйте абсолютний розмір дефіциту державного бюджету та його відсоток до ВВП, починаючи з 2000 року. Побудуйте графік динаміки отриманих показників. Вкажіть чинники впливу на розмір дефіциту. Охарактеризуйте джерела дефіцитного фінансування державного бюджету за останні шість років. Порівняйте оптимальний розмір бюджетного дефіциту (наприклад, за стандартами ЄС) з існуючим в Україні. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 4. Вкажіть основні джерела профіцитного фінансування державного бюджету не менш ніж за останні шість років, охарактеризуйте їхні розміри у співвідношенні між собою та динаміку. Прокоментуйте пріоритети та необхідність профіцитного фінансування державного бюджету. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 4.4.2. Індивідуальні тренінгові завдання четвертого етапу для студентів 1.Які державні цінні папери України є найбільш привабливими на внутрішньому фінансовому ринку не менш ніж за останні шість і більше років? Визначте їхню дохідність та порівняйте з динамікою ставок по депозитам і курсом євро та долара. Які причини виявлених тенденцій? Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 2. Які державні цінні папери України є найбільш привабливими на зовнішніх фінансових ринках не менш ніж за останні шість і більше років? Визначте їхню дохідність та порівняйте з динамікою ставок по депозитам і курсом євро та долара. Які причини виявлених тенденцій? Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 3. Які державні запозичення є дешевшими для України: внутрішні чи зовнішні? Порівняння процентних ставок за останні десять і більше років. Які причини виявлених тенденцій? Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 4. Оцінка внутрішнього фінансування Державного бюджету України за рахунок коштів Єдиного казначейського рахунку за останні 17 років. Які причини виявлених тенденцій? Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 5. Оцінка внутрішнього фінансування Державного бюджету України за рахунок надходжень від приватизації державного майна за останні 17 років. Які причини виявлених тенденцій? Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 6. Оцінка внутрішнього фінансування Державного бюджету України за останні 17 років за рахунок залишків коштів на рахунках бюджетних установ та зміни обсягів депозитів і цінних паперів, що використовуються для управління ліквідністю. Які причини виявлених тенденцій? Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 7. Оцінка внутрішнього фінансування Державного бюджету України за рахунок зміни залишків коштів бюджетів та зміни обсягів товарно-матеріальних цінностей за останні 17 років. Які причини виявлених тенденцій? Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 8. Динаміка внутрішніх державних запозичень і процентних ставок не менш ніж за останні шість і більше років. Чи є державний борг тягарем для України? Які причини виявлених тенденцій? Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 9. Оцінка внутрішнього фінансування Державного бюджету України за рахунок коштів державних фондів за останні 17 років. Які причини виявлених тенденцій? Наведіть приклади та їхні наслідки. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції.
Загальні рекомендації щодо виконання тренінгових завдань четвертого етапу Кредитування і фінансування бюджету Бюджетним кодексом України виділяються як окремі операції при плануванні та виконанні державного бюджету. Проводячи аналіз, слід звернути увагу на економічний зміст та призначення цих операцій, їхню бюджетну класифікацію. Правила оформлення тренінгового завдання за кожним етапом тренінгу подано в додатку.
4.5. Тренінгові матеріали для п’ятого етапу “Аналітична оцінка державного боргу” 4.5.1. Тренінгові завдання п’ятого етапу для міні-груп студентівЗавдання 1. Проаналізуйте структуру прямого та гарантованого державного боргу України не менш ніж за останні 10 років. Результати оформіть в табличному вигляді. Зазначте, як впливає на бюджетні затрати гарантований борг. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 2. Визначте співвідношення поточного і капітального боргів України за останні 17 років, законодавством встановлена гранична сума державного боргу, співвідношення цих показників до ВВП. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції щодо боргової політики України та її фінансової безпеки. Завдання 3. Обґрунтуйте вплив надання державних гарантій за останні 17 років на витрати державного бюджету із обслуговування боргу та підтвердьте їх відповідними розрахунками. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. Завдання 4. Проаналізуйте політику реструктуризації (рефінансування) державного боргу України за останні 20 років. Визначте окремі етапи та охарактеризуйте їх за станом заборгованості. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 4.5.2. Індивідуальні тренінгові завдання п’ятого етапу для студентів 1.Аналіз обсягу та структури умовного (гарантованого державою) боргу України за валютою погашення та видів процентних ставок, його динаміка з 1992 року. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 2.Проаналізуйте стан державного зовнішнього боргу за типом кредитора, його рівень та деталізована структура за останні 10 років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 3.Проаналізуйте стан державного зовнішнього боргу за типом боргового зобов'язання, його рівень та деталізована структура за останні 10 років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 4. Проаналізуйте стан державного внутрішнього боргу, його рівень та деталізована структура за останні 10 років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 5. Проаналізуйте державні боргові зобов’язання, їх структура та динаміка за останні 10 років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 6. Проаналізуйте затрати Державного бюджету України на обслуговування державного боргу, їх обсяг, рівень, структура та динаміка за останні 10 років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 7. Проаналізуйте затрати Державного бюджету України на погашення державного боргу, їх обсяг, рівень, структура та динаміка за останні 10 років. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 8. Зробіть середньостроковий прогноз не менш ніж на 5 років затрат Державного бюджету України на погашення державного боргу за діючими на теперішній час борговими зобов'язаннями, їх обсягом, строком та структурою. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції. 9. Зробіть середньостроковий прогноз не менш ніж на 5 років затрат Державного бюджету України на обслуговування державного боргу за діючими на теперішній час борговими зобов'язаннями, їх обсягом, строком та структурою. Побудуйте графіки динаміки. Зробіть висновки та пропозиції.
Загальні рекомендації щодо виконання тренінгових завдань п’ятого етапу Завдання п’ятого етапу слід виконувати з урахуванням класифікації боргу, визначеної Бюджетним кодексом України. Також слід вказувати чинники впливу на зміни боргу в динаміці. Державний борг – це сукупність усіх боргових зобов'язань держави перед своїми кредиторами. Розмір державного боргу, його динаміка і структура, темпи їх росту є показниками фінансового стану держави та ефективності державної боргової політики. Тому аналіз стану державного боргу України є необхідною передумовою для визначення основних пріоритетів державної боргової політики, зокрема щодо пропорцій і порядку здійснення зовнішніх та внутрішніх запозичень. Графік проведення занять для студентів денної форми навчання з тренінгу «Державний бюджет України» дисципліни “БЮДЖЕТНА СИСТЕМА”
Графік проведення занять для студентів заочної форми навчання з тренінгу «Державний бюджет України» дисципліни “БЮДЖЕТНА СИСТЕМА”
5. Порядок оцінювання знань (компетенцій) з тренінгу Під час проведення тренінгу з дисципліни «Бюджетна система» за етапами відбувається оцінювання роботи студентів за такою шкалою КНЕУ: 1. Робота в складі групи, виконання поставленого завдання та підготовка обґрунтованих висновків за результатами виконання завдання (0, 1, 2 чи 3 бали); 2. Змістовність та глибина презентації (0, 1, 2 чи 3 бали), з них:
3. Участь у дискусії та мозковій атаці, обґрунтоване та переконливе висловлення власної думки, яке впливає на результати гри чи кейсу (0, 1 чи 2 бали). 4. Доцільне використання практичних матеріалів для вирішення завдань тренінгу та обґрунтування своїх аргументів під час презентації або дискусії (0, 1, 2 чи 3 бали). Формат тренінгу передбачає індивідуальну і групову роботу, тому оцінюється саме результат роботи кожного, в тому числі у малій групі. Загальна сума балів студента за тренінг не може перевищувати 100 балів, у тому числі: результати І етапу – 20 балів, результати ІІ етапу – 20 балів, результати ІІІ етапу – 20 балів, результати ІV етапу – 20 балів, результати V етапу – 20 балів. Для підрахунку балів на кожному з етапів тренінгу використовується така форма:
В окремих випадках студент може додатково отримати індивідуальні бали:
Керівник тренінгу підводить підсумки, визначає результат кожного студента і виставляє остаточні бали поточного контролю в межах до 100 балів. Позитивну оцінку, яка записується до відомості і залікової книжки, студент отримує лише за умови позитивно оціненої роботи на всіх етапах тренінгу. Бали за шкалою КНЕУ переводяться в національну шкалу та шкалу за системою ЕСТS у такому порядку:
6. Особливості проведення тренінгу та оцінювання знань студентів заочної форми навчання Для студентів заочної форми навчання тренінг проводиться в VІІ семестрі. 6.1. Зміст тренінгу Загальна схема, яка розкриває зміст тренінгу, зображена на рис. 1. Тренінг проводиться в 2 етапи та охоплює як аудиторну, так і індивідуальну роботу студентів: ü Перший (організаційний) етап. Тренер презентує тренінг його учасникам, пояснює мету, технологію роботи, доводить організаційні та змістовні вимоги. Тренер також визначає склад кожної міні-групи та видає їй дослідницьке завдання. Мета роботи міні-групи групи – виробити й презентувати (на другому етапі) аналітичну записку на основі індивідуальних наукових досліджень та висновків членів цієї міні-групи. Термін проведення – установча сесія (перед начиткою лекцій).
Рис. 1. Схема проведення тренінгу для студентів заочної форми навчання ü Другий (творчий) етап. Міні-група на основі висновків членів міні-групи, які розкривають зміст групового завдання, формує спільний висновок. Портфоліо, що включає в себе індивідуальні висновки виконаних членами міні-групи та 4 спільних висновків завдань міні-групи, подається іншій експертній групі, яка фактично виконує функції опонента, і яка готує рецензію. Після цього група-опонент передає портфоліо разом з рецензією назад до міні-групи для її обговорення. Надалі один (або кілька) з представників експертної групи презентує спільний висновок та дає відповіді на критичні зауваження, зазначені в рецензії. Термін проведення – за графіком навчальної частини.
6.2. ТЕХНОЛОГІЯ ПРОВЕДЕННЯ ТРЕНІНГУ І ЕТАП «ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ» Завдання:
Хід роботи тренера: Попередня робота: ü замовити в аудиторію ноутбук і проектор, ü підготувати презентацію тренінгу, ü сформувати міні-групи та підготувати списки сформованих міні-груп, ü підготувати пакети тренінгових завдань для міні-груп (постановка завдання, вимоги, терміни виконання). Аудиторна робота: ü проведення презентації тренінгу, ü уточнення складу міні-груп (спільно зі старостою академічної групи) та реєстрація їх складу, ü видача дослідницьких завдань і пояснення специфіки їх виконання та оформлення, ü оприлюднення графіку роботи. Позаудиторна робота: ü у разі необхідності надання консультацій студентам. Хід роботи студента: Аудиторна робота: ü уяснити мету, завдання, порядок проведення тренінгу та іншу необхідну інформацію для участі в тренінгу (під час презентації). ü участь у формуванні міні-груп. ü ознайомлення із тренінговими завданнями, а також вимогами до їх виконання, ü обговорення розподілу окремих видів робіт у межах міні-групи. Постаудиторна робота: ü проведення пошуково-дослідницької роботи, ü підготовка висновків за окремими видами тренінгових завдань. Дослідницькі завдання: Тематика тренінгових завдань у розділі 4 «Зміст тренінгу та графік його проведення». Структура, обсяги та оформлення тренінгових завдань (висновків) у додатку.
ІІ ЕТАП «ТВОРЧИЙ» Аудиторна робота: 8 годин. Завдання:
Хід роботи тренера: Попередня робота: ü замовити в призначену навчальною частиною аудиторію проектор і ноутбук, ü розробити регламент для аудиторної роботи. Аудиторна робота: ü оголосити регламент роботи та слідкувати за його дотриманням, ü організувати формування портфоліо досліджень міні-групи, який складається з індивідуальних висновків і 4-х спільних висновків, ü підтримка роботи міні-групи та групи-опонента, їх консультування, ü оцінювання індивідуальне (результат роботи кожного студента) і групове (результат роботи кожної малої групи). Хід роботи студента: До початку даного етапу:
Аудиторна робота: ü участь у формуванні портфоліо досліджень, ü участь у презентації спільного висновку (можуть приймати участь як один, так і кілька членів міні-групи), ü участь у обговоренні презентації (серед членів міні-групи обирається студент, який відповідає за запитання до представників інших міні-груп). 6.3. Порядок оцінювання знань (компетенцій) з тренінгу Формат тренінгу передбачає як індивідуальну, так і групову роботу, тому розподіл балів відбувається за двома напрямами: індивідуальне і групове оцінювання (результат роботи кожної малої групи). Розподіл балів Загальна сума – максимум 100 балів, у тому числі:
В окремих випадках студенти можуть додатково отримати індивідуальні заохочувальні бали:
Параметри, за якими проводиться оцінювання:
Бали переводяться в 4-бальну шкалу та шкалу за системою ЕСТS у такому порядку:
7. Список рекомендованої літератури
Законодавчі І НОРМАТИВНІ акти
ПІДРУЧНИКИ (ПОСІБНИКИ)
ДОДАТКОВІ ДО СПИСКУ РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДЖЕРЕЛА ОФІЦІЙНОЇ ІНФОРМАЦІЇ З МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Верховної Ради України - http://portal.rada.gov.ua Законодавство України - http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi Комітет Верховної Ради України з питань бюджету - http://budget.rada.gov.ua Президент України - http://www.president.gov.ua Кабінет Міністрів України — http://www.kmu.gov.ua Рада національної безпеки і оборони України — http://www.rainbow.gov.ua/ Міністерство аграрної політики України — http://www.mіnagro.gov.ua Міністерство економічного розвитку і торгівлі України — http://www.me.gov.ua Міністерство закордонних справ України — http://www.mfa.gov.ua Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України — http://www.mon.gov.ua Міністерство праці та соціальної політики України — http://www.mlsp.gov.ua Міністерство фінансів України — http://www.mіnfin.gov.ua Антимонопольний комітет України — http://www.amc.gov.ua Головне управління державної служби України - http://www.guds.gov.ua Державна казначейська служба України — http://www.treasury.gov.ua Державна комісія з регулювання ринків фінансових послуг — http://www.dfp.gov.ua/ Державна комісія з цінних паперів та фондового ринку — http://www.ssmsc.gov.ua/ Державна митна служба України — http://www.customs.gov.ua/ Державна податкова служба України — http://www.sta.gov.ua/ Державна прикордонна служба України — http://www.pvu.gov.ua/ Державна фінансова інспекція України — http://www.dkrs.gov.ua/ Державний комітет статистики України — http://www.ukrstat.gov.ua/ Державний комітет фінансового моніторингу України — http://www.sdfm.gov.ua/ Національний банк України — http://www.bank.gov.ua/ Пенсійний фонд України — http://www.pfu.gov.ua/ Рахункова палата України — http://www.ac-rada.gov.ua/
ДОДАТок
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕННЯ ТРЕНІНГОВОГО ЗАВДАННЯ
Тренінгове завдання охоплює такі види робіт:
За результатами виконання тренінгового завдання оформляється аналітична записка. Загальний обсяг аналітичної записки не повинен перевищувати 15 сторінок, надрукованих у такому форматі: ü Times New Roman 14; ü інтервал між рядками 1,5; ü поля –з усіх боків 2 см; ü нумерація сторінок – у правому верхньому куті. Структура аналітичної записки: ¾ титул, ¾ текстова частина ¾ додаток (таблиці, рисунки тощо), ¾ висновки і пропозиції, ¾ використані джерела. Додаток (таблиці, рисунки) – це презентація, яку потрібно представити в аудиторії під час етапу тренінгу.
ОСОБЛИВОСТІ ВИКОНАННЯ ОКРЕМИХ ВИДІВ РОБІТ, ЯКІ РОЗКРИВАЮТЬ ЗМІСТ ДОСЛІДНИЦЬКОГО ЗАВДАННЯ Оцінка практики, теорії та законодавства Даний вид роботи присвячується розкриттю сутності об’єкта дослідження, характеристиці основ організації управління ним. Він виконується переважно на основі критичної оцінки й аналізу досліджуваної проблеми, а також з урахуванням положень законодавства. Завдання даного виду роботи: ü визначити сутність об’єкта дослідження, у тому числі розкрити підходи різних авторів та наукових шкіл, ü охарактеризувати функції досліджуваного об’єкта, ü розглянути групування, ü розкрити основи організації управління об’єктом дослідження (принципи організації, інструменти впливу, державні органи та інші управлінські структури, їх основні функції щодо об’єкта дослідження), ü вивчити та оцінити законодавство по даному питанню. Викладаючи текст, студент має проявити вміння систематизувати першоджерела, проводити порівняння, узагальнення, лаконічно та логічно викладати результати своїх досліджень, продемонструвати фінансову грамотність (володіння термінологією, правильне її розуміння). До додатку мають увійти наступні таблиці і рисунки, які систематизують викладений матеріал (НЕ ДОПУСКАЄТЬСЯ включення до додатку матеріалів, які не розглядаються в тексті аналітичної записки): 1). таблиця, яка містить основні поняття, які розкривають об’єкт дослідження, за такою формою:
НЕ ДОПУСКАЄТЬСЯ включення понять, які не розкривають об’єкт дослідження. Це є свідченням нерозуміння студентом суті досліджуваної теми і підставою для зниження балів при оцінюванні висновку. 2). схематичне зображення функцій, які розкривають сутність об’єкта дослідження. 3). класифікація, яка характеризує об’єкт дослідження (у вигляді таблиць чи рисунків). 4). основні дискусійні питання щодо характеристики об’єкта дослідження. 5). інші таблиці та рисунки тощо. Аналіз відносних показників та аналіз якісних і кількісних показників Завдання даного виду роботи: ü провести аналіз показників складу і структури, ü виявити тенденції розвитку об’єкта дослідження, ü встановити причини виявлених тенденцій, явищ, процесів, ü дати якісну оцінку виявлених тенденцій, явищ, процесів. Тенденції розвитку мають бути проаналізовані за допомогою розрахованих студентом показників динаміки. Якісна оцінка тенденцій, явищ, процесів передбачає обґрунтування того, чи є вони позитивними / негативними, як вони можуть позначатися на розвитку суспільства тощо. АНАЛІЗ МАЄ ОХОПЛЮВАТИ НЕ МЕНШЕ 5 ОСТАННІХ РОКІВ і проводитися у розрізі усього досліджуваного періоду. Про низьку якість аналізу свідчать такі факти: ̶ аналіз не виходить за рамки простого порівняння показників одного року з іншим (що говорить про нездатність виявити тенденцію розвитку чи обґрунтувати факт відсутності чіткого її напряму), ̶ виклад матеріалу в стилі звіту (констатація фактів без встановлення причин та аргументованих якісних оцінок), ̶ причини тих чи інших явищ або процесів є неконкретними, зводяться до «недосконалого законодавства» чи невідповідності «досвіду інших країн, світовому досвіду, міжнародним стандартам». Для того, щоб робота була виконана на високому рівні, доцільно на початку роботи над ним детально продумати, які саме показники характеризують об’єкт дослідження. До основних бюджетних показників належать: ü усі показники доходів і видатків (заробітна плата, мінімальна заробітна плата, прожитковий мінімум, розмір пенсії та інших трансфертів, обсяги заощаджень, прибуток, бюджетні доходи, податкові надходження, доходи Пенсійного фонду України, бюджетні видатки, бюджетні інвестиції тощо); ü показники стану (рівновага, дефіцит, профіцит, сальдо платіжного балансу, прибуток / збиток тощо); ü показники, які характеризують бюджетні потоки і грошові потоки в національній економіці, на фінансовому і страховому ринках (вхідні та вихідні бюджетні потоки, грошова маса в обігу, обсяги погашених і наданих кредитів тощо); ü показники, які характеризують рух державних цінних паперів (обсяги емісії, зобов’язань, кількість укладених угод, капіталізація тощо); ü показники боргу та заборгованості (державний борг, національний борг, податковий борг, заборгованість з відшкодування ПДВ, дебіторська і кредиторська заборгованість тощо). Ці показники можуть бути порівняні з ВВП (наприклад, частка державного боргу у ВВП) або з іншими показниками (наприклад, обсяг бюджетних видатків на душу населення). Для аналізу й оцінки потрібно провести розрахунки і визначити: ü показники структури (частка в загальному обсязі) (наприклад, питома вага податку на прибуток в загальній сумі податкових надходжень), ü показники динаміки (темпи росту і приросту), ü середні величини, ü відсоток виконання планових показників тощо. Статистичні дані мають бути опрацьовані й упорядковані таким чином, щоб у найкращий спосіб вирішити кожне з поставлених тренінгових завдань. Надання студентом статистичних таблиць як джерела інформації без їхнього описання і характеристики, свідчить про відсутність / низьку якість аналізу. Студент має продемонструвати вміння опрацьовувати фактичні дані, систематизувати їх, узагальнювати, порівнювати, проводити їх аналіз, давати інтерпретацію, пояснення отриманих результатів, оцінки, а також здатність виділяти з окремих випадків типові ситуації, закономірності, окреслювати напрями розвитку. До додатку в частині аналізу показників мають увійти такі таблиці і рисунки: 1). таблиця з переліком показників, які характеризують об’єкт дослідження. При цьому, якщо це потрібно, вказується формула розрахунку. Показники, які характеризують об’єкт дослідження
НЕ ДОПУСКАЄТЬСЯ включення до таблиці тих показників, які не характеризують об’єкт дослідження. 2). укладені студентом статистичні таблиці і рисунки (схеми, графіки, діаграми), які розкривають результати проведеного аналізу. НЕ ДОПУСКАЄТЬСЯ включення тих таблиць і рисунків, які виступили першоджерелом (наприклад, Звіт про виконання Державного бюджету тощо). 3). таблиця з результатами проведеного аналізу.
4). таблиця з якісною оцінкою результатів аналізу
Узагальнення проблем та розробка рекомендацій. Завдання даного виду роботи: ü охарактеризувати ключові сучасні проблеми, пов’язані з розвитком і функціонуванням об’єкта дослідження, ü обґрунтувати шляхи вирішення виявлених проблем, ü розкрити можливі напрями подальшого розвитку об’єкту дослідження. У роботі мають бути охарактеризовані важливі сучасні проблеми, які ще не вирішені. Рекомендації щодо вирішення виявлених проблем мають бути конкретними. НЕ ДОПУСКАЄТЬСЯ їх формулювання в узагальненому вигляді («потрібно вдосконалювати законодавство», «привести у відповідність зі світовими стандартами, міжнародною практикою» тощо). Викладаючи текст, студент повинен продемонструвати вміння чітко формулювати, у чому саме полягає проблема; виділяти найбільш вагомі, ключові проблеми за темою роботи, розглядати їх послідовно, поступово переходячи від більш крупних до дрібніших; показати свою здатність аналізувати і обґрунтовувати шляхи вирішення проблем, грамотно викладати власний погляд і мати аргументовану особисту позицію. До додатку в цій частині мають увійти такі таблиці і рисунки, які узагальнюють проблему і надають рекомендації (НЕ ДОПУСКАЄТЬСЯ включення матеріалів, які не розглядаються в тексті): 1). перелік ключових проблем, виявлених у ході дослідження, які можуть бути систематизовані в таблиці чи подані на рисунку. 2). пропозиції щодо вирішення виявлених проблем. При цьому формулювання постановки проблеми має бути лаконічним, а пропозиції – конкретними й чіткими. Таблиця Пропозиції щодо вирішення проблем
За кожним видом дослідницької роботи має бути сформований висновок, який повинен випливати з проведеного дослідження і мати безпосередній зв’язок з його результатами. У висновках підводяться підсумки щодо всіх висвітлених питань.
Вимоги до оформлення додатків і списку джерел Таблиці і рисунки є обов’язковою складовою кожного виду роботи. Вони готуються зі змісту текстової частини дослідження, його наочного представлення. За своїм оформленням таблиці і рисунки повинні бути компактними та акуратними, при їх укладанні допускається використання меншого ніж стандартний шрифту та одинарного інтервалу між рядками. ТАБЛИЦІ Заголовок таблиці розміщують над нею, він має відображати основний її зміст та вказувати на об’єкт і період, до якого відносяться дані. Справа над тематичним заголовком з великої літери пишуть слово «Таблиця», її порядковий номер. Знак «№» перед цифрою не ставиться. Нумерація є послідовною. Наприклад: Таблиця 1 Назва таблиці
Кожна таблиця повинна, як правило, розміщуватися на одній сторінці. При необхідності переносу таблиці у правому верхньому кутку наступної сторінки слід писати: «Продовження (або закінчення) таблиці...». Якщо всі показники таблиці мають однакові одиниці виміру, їх виносять у заголовок, якщо різні — вказують у боковику. Позначення одиниць виміру повинно відповідати стандартам. Якщо текст у таблиці повторюється і складається з двох або більше слів, при першому повторенні його замінюють словосполученням «те саме», а далі — лапками. Не дозволяється ставити лапки замість повторюваних цифр, знаків, математичних символів. Якщо цифрові дані відсутні, то ставлять пропуск «—». Цифри в колонках належить проставляти таким чином, щоб відповідні розряди чисел по всій колонці були розміщені один під одним. Потрібно дотримуватись однакової кількості десяткових знаків для всіх значень цифрових величин в одній колонці. РИСУНКИ Наявність у роботі ілюстрацій, які називаються «рисунками» (структурно-логічні схеми, діаграми, графіки), дає змогу викласти матеріал більш доказово, полегшує його сприйняття. Заголовки рисунків розміщують під ними. Знизу під графіком, схемою діаграмою тощо з великої літери пишуть слово «Рис.» і його порядковий номер. Знак «№» перед цифрою не ставиться. Нумерація є послідовною. Наприклад:
Рис. 1. Назва рисунку У графіках обов’язково вказується масштаб. ФОРМУЛИ Формули, на які є посилання в тексті, нумеруються арабськими цифрами. Номер формули слід взяти у дужки і розмістити на правому полі на рівні нижнього ряду формули, до якої він відноситься. ЦИТАТИ Цитати у роботі, які наведені дослівно, беруться в лапки. Після закінчення цитати або цифрової інформації у квадратних дужках зазначається порядковий номер джерела, який міститься у списку використаної літератури; далі через кому сторінка, звідки взята цитата чи цифра. Наприклад, посилання [5, с.10] означає, що цитату взято з джерела, зазначеного у списку літератури під номером 5 на сторінці 10. При цитуванні текстів з газет, поточної та річної звітності підприємства або організації, невеликих за обсягом нормативних документів вказувати сторінки не обов’язково. Наприклад: [23]. При посиланні на непряме цитування у квадратних дужках додатково зазначається «див». Наприклад: [див. 7, с.25]. ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА До списку використаних джерел ДОЗВОЛЯЄТЬСЯ ВКЛЮЧАТИ ЛИШЕ ТІ, ЯКІ БЕЗПОСЕРЕДНЬО СТОСУЮТЬСЯ ДОСЛІДЖЕННЯ. Список використаних джерел оформляють у такій послідовності: ▪ закони України, ▪ укази Президента, ▪ постанови і декрети уряду України, ▪ інструктивні матеріали (у хронологічному порядку), ▪ спеціальна економічна література (підручники, навчальні посібники, монографії) і публікації в періодичних виданнях в алфавітному порядку із зазначенням прізвища та ініціалів автора, ▪ статистичні та інші збірники, ▪ матеріали, які були зібрані на підприємствах і в організаціях та використані при написанні роботи, ▪ інтернет-ресурси. Всі джерела, включені до списку, нумеруються послідовно. Використані джерела слід записувати з усіма необхідними реквізитами (див. приклади). Приклади оформлення:
КомментарииКомментариев пока нет Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||