Дошкільна освіта

Дошкільна освіта 23.07.2015 03:00

ПРИВАТНИЙ ВИЩИЙ  НАВЧАЛЬНИЙ  ЗАКЛАД

«ДОНЕЦЬКИЙ ІНСТИТУТ СОЦІАЛЬНОЇ ОСВІТИ»

 

 

 

 

 

 

 

                                                 

 

                                                   ПРОГРАМА

                      ФАХОВОГО ВСТУПНОГО ВИПРОБУВАННЯ

                                           з дошкільної педагогіки

                для здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр»

                       за напрямом підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта»

            (на базі освітньо-кваліфікаційного рівня «молодший спеціаліст»)

 

 

 

                                                               

 

 

                                                      

Затверджено

 

на засіданні Приймальної комісії:

 

                                                                             Протокол № 3 від «27» березня 2013 року

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                       Донецьк, 2013

ПОЯСНЮВАЛЬНА  ЗАПИСКА

 

    Програма є нормативним  документом, в якому визначається зміст навчання,  встановлюються вимоги до змісту, обсягу та рівня освітньої і професійної підготовки молодшого спеціаліста при вступі на навчання за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр».

    Програма розрахована для використання при проведенні фахових вступних випробувань за напрямом підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» освітньо-кваліфікаційного рівня «молодший спеціаліст». До її змісту включені фахові курси: «Загальні основи педагогіки», «Історія дошкільної педагогіки», «Дошкільна педагогіка».

    Мета програми – визначити рівень володіння абітурієнтами  знаннями щодо особливості та специфіки організації навчально-виховного процесу з дітьми дошкільного віку в умовах дошкільного навчального закладу та сім’ї.

    Ефективне функціонування та якість підготовки фахівця значною мірою залежить від рівня досвідченості, вихованості абітурієнтів; їхньої загальної культури, етичної поведінки; наявності схильності до обраної професії, мовленнєвої культури, духовності; відсутності залежності від негативних звичок, стійкої нервової системи, урівноваженого, гнучкого характеру, позбавленого від схильності до створення конфліктних ситуацій; високого рівня розвитку спостережливості, пам’яті, мислення, волі.

    Абітурієнт повинен виділятися різнобічними пізнавальними інтересами: захопленням літературою, музикою, образотворчою діяльністю, мистецтвом, спортом, мати організаторські здібності.

    На основі змісту програми визначено тестові завдання та питання для співбесіди. Даний комплексний підхід дасть можливість виявити педагогічну позицію вступника, бачення та розуміння актуальних проблем дошкільної освіти, рівень теоретичної підготовленості та сформованості практичних  фахових умінь.

    В цілому це допоможе   результативність подальшого навчання студентів на освітньо-кваліфікаційному рівні «бакалавр».

 

                      ЗМІСТ ТЕОРЕТИЧНОГО КУРСУ ПРОГРАМИ

 

Загальні основи педагогіки. Предмет педагогіки як науки. Виховання як явище суспільного життя. Видатні фундатори педагогічної теорії : Я.А. Коменський, Ж.Ж. Руссо, Й.Г. Песталоцці, Ф. Фребель, М. Пирогов, К.Д. Ушинський. Розвиток педагогічної думки в Україні: Г. Сковорода, А.С. Макаренко, В.О. Сухомлинський. Зв’язок педагогіки з іншими науками.

    Провідна роль виховання і навчання в психічному розвитку дитини. Роль ігрової, навчальної, трудової діяльності та спілкування у розвитку дитини. Віковий підхід до виховання та навчання дітей, вікова періодизація. Індивідуальні особливості дітей та їх врахування у вихованні.

    Різнобічний розвиток особистості як важливе соціальне завдання сучасної педагогіки. Ідея різнобічного розвитку особистості в класичній та сучасній педагогіці. Мета виховання в українській народній педагогіці. Комплексний підхід у вихованні особистості. Гуманізація і демократизація процесу виховання в умовах сучасних освітньо-виховних закладів та сім’ї.

   Особливості професії вихователя сучасного дошкільного навчального закладу. Права і обов’язки вихователя. Професіограма вихователя, його роль у формуванні особистості дитини. Структура діяльності вихователя, педагогічний такт та співробітництво з вихованцями як суб’єктами педагогічного процесу.

    Система освіти та її обумовленість потребами суспільства. Закони України «Про освіту» та «Про дошкільну освіту». Основні ланки системи освіти і їх характеристика. Варіативність типів навчально-виховних закладів в сучасних умовах. Типи дошкільних закладів.

     Історія педагогіки. Народна педагогіка як першооснова становлення професійної, наукової педагогіки. Суть народної педагогіки і її принципи. Ідеї народної педагогіки в спадщині К.Д. Ушинського, Т.Г. Шевченка, І.Я. Франка, Лесі Українки, С.Ф. Русової, В.О. Сухомлинського.

    Освіта і виховання за часів козаччини.

    Педагогічні погляди та просвітницька діяльність Г. Сковороди, О.В. Духновича.

    Педагогічна теорія К.Д. Ушинського. Основи теорії дошкільного виховання К.Д. Ушинського.

       Розвиток педагогічної думки в Україні в ХХ столітті. Просвітницька діяльність та педагогічні твори С.Ф. Русової. Педагогічна теорія та діяльність А.С. Макаренка. Педагогічні погляди В.О. Сухомлинського та їх відображення в його творах.

   Роль сучасних педагогів-дослідників та вчителів-новаторів в розвитку педагогічної науки.

    Виховання і школа в рабовласницькому суспільстві. Спартанська і Афінська системи виховання. Виховання і школа в період Середньовіччя. Школа і педагогічна думка в епоху Відродження. Гуманістична педагогіка Томаса Мора і Томазо Кампанелли.

    Педагогічна діяльність і теорія Я.А. Коменського. Вчення  Я.А. Коменського про материнську школу.

   Роль Ф. Фребеля в пропаганді ідей суспільного дошкільного виховання. Педагогічна діяльність та  твори. «Дари» Ф. Фребеля дітям.

   Педагогічна діяльність та погляди на виховання дітей дошкільного віку М.Монтессорі.

   Розвиток суспільного дошкільного виховання в Росії: К.Д. Ушинський, Є.М. Водовозова, А.С. Симонович, Є.І. Тихеєва. Роль Н.К. Крупської у розвитку суспільного дошкільного виховання.

   Розвиток теорії виховання дітей раннього і дошкільного віку: М.М. Щелованов, Н.А. Аксаріна, Ю.А. Аркін, Є.О. Фльоріна, О.П. Усова, Н.П. Сакуліна, Н.О. Вєтлугіна.

      Дошкільна педагогіка.  Історія створення і вдосконалення програм виховання і розвитку дітей в дошкільному навчальному закладі. Особливості структури і змісту, принципи побудови програм. Характеристика сучасних та варіативних програм виховання в дошкільних навчальних закладах: «Малятко», «Дитина в дошкільні роки», «Українське довкілля» та інших. Державна базова програма «Я у Світі».

     Особливості розвитку і виховання дітей раннього віку. Провідна роль сім’ї у вихованні дітей раннього віку. Вікові етапи та особливості розвитку дітей першого року життя. Організація життя і виховання дітей другого року життя. Методика проведення режимних процесів. Характеристика різних видів діяльності: ігри, ігри-заняття, предметна діяльність.

   Характеристика і завдання виховання дітей третього року життя. Криза трьох років. Зміст виховної роботи  з дітьми третього року життя. Засвоєння дітьми правил поведінки, спілкування з ровесниками та дорослими.

   Організація і методика проведення режимних процесів, ігор-занять та самостійної діяльності.

   Значення, завдання та умови фізичного виховання. Сучасні дослідження про можливості фізичного розвитку та підвищення рухової активності дітей (О.Л. Богініч, Е.С. Вільчковський, Ю. Рауцкіс, Г. Залигіна та ін.).

   Засоби фізичного виховання: сили природи (сонце, повітря, вода), гігієнічні чинники, режим, харчування, фізичні вправи.

   Методи і прийоми фізичного виховання дошкільників. Співпраця з родинами у фізичному вихованні дітей.

    Сенсорний розвиток як передумова розумового розвитку дошкільників. Сенсорний розвиток дітей в педагогічних системах Я.А. Коменського, Й. Песталоцці, Ф. Фребеля. М. Монтессорі, Є. Тихеєвої, С. Русової.

    Завдання, зміст і засоби сенсорного виховання дошкільників. Методи і прийоми сенсорного виховання. Співпраця дошкільного навчального закладу і сім’ї з питань сенсорного виховання дітей.

      Необхідність розумового виховання дітей у дошкільному віці. Значення розумового виховання у розвитку особистості дитини та підготовці до школи.

    Завдання і зміст розумового виховання. Засоби розумового виховання: гра, праця, навчання, ігрова діяльність.

    Своєрідність процесу навчання дітей дошкільного віку. Формування основ навчальної діяльності в дошкільному віці. Керівна роль вихователя в організації процесу навчання. Зміст навчання дітей дошкільного віку. Форми організації навчання дітей в дошкільних навчальних закладах.

   Заняття – основна форма організації навчання в дошкільному навчальному закладі. Типи і види занять. Організація, обладнання і методика проведення занять в різних вікових групах. Сутність освітньо-виховної роботи на заняттях.

     Запитання дітей, їх значення для розумового розвитку. Вимоги до відповідей на дитячі запитання.

     Співпраця дошкільного навчального закладу та сім’ї з питань розумового виховання дітей.

    Народна, класична та сучасна педагогіка про необхідність морального виховання дітей з раннього віку.

    Завдання і зміст морального виховання дітей дошкільного віку. Засоби морального виховання. Моральне виховання в різних видах діяльності. Методи і прийоми морального виховання, особливості їх використання у різних вікових групах.

    Виховання любові до батьківського дому, до матері, батька, рідних і близьких. Виховання любові до України, поваги до традицій і культури українського народу.

    Виховання дисциплінованості та культури поведінки у дошкільників. Норми і правила поведінки для дітей дошкільного віку. Культура спілкування – важлива складова культури поведінки дітей. Виховання взаємоповаги та взаємодопомоги у дітей. Методика виховання дисциплінованості і культури поведінки.

    Дитячі скарги і ставлення до них вихователя. Виховання моральних рис характеру в дошкільному віці: сміливості, рішучості, наполегливості, доброти, чуйності, милосердя, гуманізму, життєрадісності, скромності, чесності і правдивості. Співпраця з родинами у моральному вихованні дітей.

   Народна та класична педагогіка про необхідність трудового виховання дітей з ранніх років. Своєрідність праці дітей дошкільного віку.

    Завдання трудового виховання в дошкільному навчальному закладі. Види і зміст дитячої праці в різних вікових групах. Основні форми організації праці дітей в дошкільних навчальних закладах.

    Місце праці в режимі дня дошкільного навчального закладу. Педагогічні та гігієнічні вимоги до організації праці дітей. Співпраця з сім’єю з питань трудового виховання дітей.

    Характеристика понять «естетичне» і «художнє» виховання. Необхідність естетичного виховання дітей з раннього віку. Сенсорний розвиток – передумова естетичного виховання дошкільників.

    Завдання та зміст естетичного виховання, основні засоби естетичного виховання. Своєрідність методів естетичного виховання дітей дошкільного віку.

    Естетична підготовка вихователя – умова успішного виховання дітей. Співпраця з сім’єю з питань естетичного виховання дітей.

    Значення свят та розваг для всебічного розвитку дітей, формування у них активної та життєрадісної позиції.

    Види свят та їх зміст. Виховна робота з дітьми щодо підготовки до свят.

    Освітньо-виховне значення та види розваг в дошкільному навчальному закладі, їх місце в режимі дня. Створення умов для відображення дітьми вражень про свята в художньо-творчій та ігровій діяльності.  Свята та розваги в сім’ї.

    Гра як провідна діяльність дітей дошкільного віку, її соціальний характер. Ігри як засіб виховання та умова різнобічного розвитку дітей. Роль гри в організації життя дітей дошкільного віку. Місце гри в педагогічному процесі дошкільного навчального закладу.

   Класифікація ігор та їх характеристика. Творчі ігри та ігри з правилами, особливості їх організації та прийоми керівництва ними.

   Роль іграшки в розвитку ігрової діяльності дошкільників. Види іграшок та їх характеристика. Українська народна іграшка, її педагогічна та художня цінність. Вимоги до іграшок, їх використання в дитячих іграх.

   Спільна робота з сім’єю з питань організації ігрової діяльності дітей.

 

    Народна педагогіка про провідні напрямки родинного виховання. Роль сім’ї у вихованні дітей. Умови правильного  сімейного виховання дітей. А.С. Макаренко та В.О. Сухомлинський про умови сімейного виховання.

    Умови успішної співпраці дошкільного навчального закладу з родинами. Завдання, зміст та форми організації роботи дошкільного навчального закладу з батьками. Педагогічна пропаганда серед населення.

    Необхідність в наступності роботи дошкільного навчального закладу і школи. Характеристика понять «наступність» і «перспективність».

    Показники готовності дитини до навчання в школі. Особливості організації життя в дошкільному навчальному закладі.

   Знайомство дітей старшого дошкільного віку  із школою, виховання інтересу до школи та навчання. Форми спільної роботи дитячого садка і школи. Робота з сім’єю щодо підготовки дітей до школи.

    Значення планування для систематичного і послідовного розв’язання завдань виховання та навчання дітей. Програма виховання і навчання – основа для планування педагогічної роботи. Принципи планування. Види планування. Варіативність планування освітньо-виховної роботи з дітьми. Планування роботи в різних вікових групах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               РЕКОМЕНДОВАНА  ЛІТЕРАТУРА

 

1. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М. – 1992;
2. Базовий Компонент дошкільної освіти в Україні. – К. – 1999;
3. Базова програма розвитку дітей дошкільного віку «Я у Світі». К. – 2008;
4. Бєлєнька Г., Богініч О., Машковець М. Здоров’є дитини – від родини. – К. – СПД Богданова А.М. – 2006;
5. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 –х кн.. – К. – 2003;
6. Богініч О.Л. Фізичне виховання дітей дошкільного віку засобами гри. – К. – СП ЧІП. – 2001;
7. Богуш А.М. Готуємо руку дитини до письма. – Тернопіль. – 1989;
8. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і практика. – Запоріжжя. – Просвіта. – 2000;
9. Богуш А.М. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі. – практикум. – К. – Вища школа. – 1995;
10. Вільчковський Е.С., Курок О.І. Фізичне виховання дітей у дошкільному закладі. – Суми. – 2001;
11. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления их с природой. – М. – Просвещение. – 1979;
12. Виховання дошкільників у праці /за ред.. З.Н. Борисової. – К. – 2002;
13. Горопаха Н.М. Виховання екологічної культури дітей. – Рівне. – 2001;
14. Дитина: Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку. – К. – 2001;
15. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М. – 2001;
16. Коментар до Базового Компоненту дошкільної освіти в Україні. – К. :Ред.. журн. «Дошкільне виховання». – 2003;
17.  Лисенко Н.В. Практична екологія для дітей. – Ів.-Франківськ. – 1999;
18. Малятко: Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку /За ред.. Плохій З.П. – К. – 1999;
19. Основы дошкольной педагогики /Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. – М.- 1980;
20. По німанська Т.І. Дошкільна педагогіка. – К. – 2004;
21. Поніманська Т.І., Дичківська І.М. Дошкільна педагогіка. Практикум. – К. – 2004;
22. Яришева Н.Ф. Методика ознайомлення дітей з природою – К. – 1993.