Інформатика 14.08.2016 07:07
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
«КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ВАДИМА ГЕТЬМАНА»
ФАКУЛЬТЕТ ІНФОРМАЦІЙНИХ СИСТЕМ І ТЕХНОЛОГІЙ
КАФЕДРА ІНФОРМАТИКИ ТА СИСТЕМОЛОГІЇ
ЗАТВЕРДЖУЮ:
Проректор з науково-
педагогічної роботи ____________ А.М. Колот
«___» ___________ 2016 р.
МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ
щодо змісту та організації самостійної роботи студентів,
поточного і підсумкового контролю їх знань
з науки «ІНФОРМАТИКА»
освітній ступінь бакалавр
галузь знань «01—Освіта»
спеціальність «015— Професійна освіта»
спеціалізація (освітня програма) «6У01 — Професійна освіта (Економіка)»
ПОГОДЖЕНО:
Завідувач кафедри інформатики
та системології_________________ О.Д. Шарапов
Начальник навчально-
методичного відділу ______________Т.В. Гуть
Київ—2016
Розробники:
Шарапов О.Д. завідувач каф. інформатики та системології, к.т.н., професор,
Сільченко М.В., доцент каф. інформатики та системології, к.е.н., доцент,
Красюк Ю.М., доцент каф. інформатики та системології, к.пед.н., доцент,
Супрунюк .М., ст.викл. каф. інформатики та системології.
Рецензенти:
Саркісова О.Ю., доцент кафедри педагогіки та психології ДВНЗ «КНЕУ імені Вадима Гетьмана», к. пед. н., доцент
Гладченко О.В., доцент кафедри інформаційних систем і технологій Університету дер-жавної фіскальної служби України, к. пед. н.
ЗМІСТ
1. ВСТУП 4
2. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАУКИ 6
3. ЗМІСТ НАУКИ ЗА ТЕМАМИ 7
4. ПЛАНИ ЗАНЯТЬ 9
4.1. ПЛАНИ ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТЬ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ 9
5. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ 27
6. ПОТОЧНИЙ І ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ 28
6.1. ОЧНА ФОРМА НАВЧАННЯ 28
6.1.1. Карта самостійної роботи студента 28
6.1.2. Порядок поточного та підсумкового оцінювання знань 29
6.2. ПРИКЛАДИ ТИПОВИХ ЗАВДАНЬ, ЩО ВИНОСЯТЬСЯ НА ЕКЗАМЕН 31
6.3. ЗРАЗОК ЕКЗАМЕНАЦІЙНОГО БІЛЕТА 32
7. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА 34
7.1. ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА 34
7.2. ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА 34
7.3. ДИСТАНЦІЙНІ КУРСИ 35
1. ВСТУП
Комп’ютери та засновані на їх використанні інформаційно-комунікаційні те-хнології (ІКТ) характеризують рівень і темпи розвитку сучасного суспільства. Подальший розвиток інформатизації не можна уявити без використання можливостей, що надають комп’ютери та комп’ютерні мережі спеціалістам у будь-якій галузі.
Інформатика як фундаментальна наука займається розробкою методології створення інформаційного забезпечення процесів управління будь-якими об’єктами на базі комп’ютерних інформаційних систем.
Інформатика як прикладна дисципліна займається вивченням закономірностей в інформаційних процесах (накопичення, переробка, розповсюдження); створенням інформаційних моделей комунікацій в різних галузях людської діяльності; розробкою інформаційних систем і технологій в конкретних прикладних галузях тощо. Таким чином, інформатика як галузь наукових знань є значно ширше, ніж використання комп’ютерної техніки, хоча і прикладні напрямки її застосування є достатньо розгалуженими.
Метою вивчення інформатики є формування у студентів високого рівня інформативних компетентностей щодо застосування сучасних програмно-технічних засобів комп’ютерізації, необхідних майбутнім фахівцям: з одного боку як педагогам — для підвищення якості навчання за рахунок використання сучасних систем управління навчальним контентом, з іншого боку як економістам — для розуміння принципів використання програмних засобів процесів обробки, пошуку та передавання економічних даних, що сприятиме високій конкурентоспроможності майбутніх фахівців з професійної освіти в галузі економіки на ринку праці та є основою їх висококваліфікованої професійної діяльності.
Основні завдання полягають у засвоєнні як теоретичних основ інформатики та комп’ютерної техніки, так і в набутті практичних умінь та навичок застосування засобів сучасних інформаційно-комунікаційних технологій при дослідженні соціаль-но-економічних систем та розв’язуванні завдань фахового спрямування, а також сучасних програмних засобів управління навчальним контентом.
Предмет вивчення система засобів автоматизації обробки та використання економічної інформації та навчального контенту.
Вивчення інформатики:
надає підґрунтя для подальшого засвоєння можливостей використання комп’ютерної техніки у спеціальних дисциплінах навчального плану;
формує інструментарії ефективної організації вивчення фахових дисциплін за-собами, що надають пакети прикладних програм (MS Office);
формує інструментарії ефективної організації навчального процесу засобами системи Moodle;
формує інструментарії ефективної роботи з хмарними сервісами;
формує інформаційну культуру, що підвищує загальну компетентність майбутніх фахівців з педагогіки в галузі економіки, сприяє високій конкурентоспроможності випускників на українському і європейському ринку праці та є основою їх висококваліфікованої професійної діяльності.
Віддаленими цілями навчальної діяльності студентів при навчанні інформатики є:
формування та розвиток у студентів потреби неперервного розширення та поглиблення власних знань, умінь та навичок в галузі ІКТ;
продовження формування в студентів основних компонентів інформаційної ку-льтури;
задоволення потреби фахової підготовки в розвитку різних видів діяльності, які характерні для педагогічного профілю;
розвиток засобами інформатики професійних нахилів студентів та формування їх професійних компетентностей.
Програма курсу передбачає навчання в формі лекцій, лабораторних занять, індивідуально-консультативної роботи викладача зі студентами та самостійної роботи студентів.
Лекції з дисципліни проводяться з використанням мультимедійного обладнання, що дозволяє не тільки зробити процес навчання динамічним та інтерактивним, але й одночасно з викладенням теоретичного матеріалу ілюструвати виконання певних практичних завдань у відповідному програмному середовищі.
Лабораторне заняття (що проходить у вигляді міні-тренінгу) передбачає продовження процесу засвоєння навчального матеріалу (ознайомлення з яким відбу-лось на лекції чи під час опрацювання завдань для самостійного вивчення), перевірку засвоєних знань та формування відповідних практичних умінь та навичок. Лабораторне заняття (робота на якому організовується в малих творчих групах) передбачає самостійне виконання кожною групою студентів комплексного інди-відуального завдання фахового спрямування та має на меті систематизацію знань та продовження формування відповідних навичок кожного студента. Лабораторні заняття проводяться в комп’ютерних класах КНЕУ, під’єднаних до локальної мережі КНЕУ та глобальної мережі Інтернет.
Під час лекцій та лабораторних занять використовуються опорні конспекти нового покоління, розроблені на основі використання інноваційних технологій навчання.
Забезпечуючи перманентність комп’ютерної підготовки майбутніх економістів, потрібно продовжити формування інформаційної культури студентів під час вивчення дисциплін інформатичного циклу у наступних семестрах, які передбачені навчальними планами вищих навчальних закладів, зокрема, вибіркових дисциплін «Бізнес-інформатика», «Мистецтво презентації», «Діловодство з використанням комп’ютерної техніки».
2. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАУКИ
з розподілом навчального часу за формами навчання та видами аудиторних занять
Назва теми Кількість годин
Очна
форма навчання
Навчальні
заняття СРС
Лекції Практичні Лабораторні Індивідуальні
Тема 1. Теоретичні основи інформатики.
Інформаційні технології у педагогічній діяльності 1 — — — 2
Тема 2. Системи опрацювання текстових даних.
Текстовий процесор MS Word 3 — 8 2 4
Тема 3. Системи опрацювання табличних даних.
Табличний процесор MS Excel 12 — 22 2 8
Тема 4. Системи розробки комп’ютерних презентацій.
Редактор презентацій MS PowerPoint 2 — 2 2 4
Тема 5. Інтернет-технології в освіті. Хмарні сервіси.
Системи управління навчальним контентом 4 — 10 2 8
Тема 6.Інтеграція знань.
Розробка дистанційного курсу 2 — 6 4 6
Усього: 24 — 48 12 32
Підсумковий контроль, години 4
Разом:
годин 120
кредитів 4
Форма підсумкового контролю — іспит.
3. ЗМІСТ НАУКИ ЗА ТЕМАМИ
ТЕМА 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ІНФОРМАТИКИ. ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПЕДАГОГІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
Інформатика як галузь знань. Місце та інтеграційні зв’язки інформатики в системі фундаментальних наук. Роль інформатики у формуванні інформаційної культури суспільства. Інформаційні ресурси суспільства.
Інформаційні технології у педагогічній діяльності. Системи управління навчальним процесом. Системи управління навчанням (learning management system — LMS). Системи управління навчальним контентом (learning content management system — LCMS) Технології e-learning.
ТЕМА 2. СИСТЕМИ ОПРАЦЮВАННЯ ТЕКСТОВИХ ДАНИХ. ТЕКСТОВИЙ ПРОЦЕСОР MS WORD
Класифікація сучасних текстових процесорів як засобів подання та опрацювання текстових даних.
Складові елементи документа MS Word: текст, таблиці, об’єкти, поля.
Технологія роботи з текстом документа MS Word: структурні елементи тексту (символ, абзац та розділ); зони розташування тексту (основного тексту, колонтитулів, виносок); робота з недрукованими символами; фізичне та логічне форматування стру-ктурних елементів тексту; структурування документу, рівні тексту.
Технологія роботи з таблицями документа MS Word: створення, редагування та форматування; проведення аналізу даних таблиці: впорядкування записів та проведення розрахунків.
Технологія роботи з об’єктами документа MS Word: внутрішні та зовнішні об’єкти; створення, редагування, форматування; розташування об’єктів у пластах документа.
Технологія роботи з полями документа MS Word: код та значення поля; додавання інформативних полів, посилань та гіперпосилань; створення змісту документу та покажчиків; організація зв’язків та перехресних посилань у документі.
Технологія роботи з текстовими документами в хмарі Google та Office 365.
ТЕМА 3. СИСТЕМИ ОПРАЦЮВАННЯ ТАБЛИЧНИХ ДАНИХ. ТАБЛИЧНИЙ ПРОЦЕСОР MS EXCEL
Класифікація сучасних табличних процесорів як засобів аналізу економічних даних.
Складові елементи книги MS Excel. Технологія роботи з даними та формулами. Перевірка даних. Прискорені методи введення даних: автовведення, автозаповнення, списки, що розгортаються тощо. Типи посилань на комірки у формулах. Прості фор-мули та формули масиву. Вбудовані функції.
Проведення економічного аналізу засобами MS Excel. Організація БД в MS Excel. Технологія створення та редагування структури таблиць БД. Встановлення зв’язку між таблицями за допомогою вбудованої функції ВПР. Введення та редагування даних: безпосередньо в таблиці та за допомогою форм.
Створення розрахункових полів у БД: створення елементарних формул для розрахунку полів; використання вбудованих функцій. Впорядкування записів таблиці БД. Аналіз даних БД за допомогою фільтрів: автофільтр. Проведення підсумкового аналізу даних: проведення підсумкових операцій за допомогою функцій СУММЕСЛИ, СЧЕТЕСЛИ та їх аналогів; підбиття проміжних підсумків; створення зведених таблиць.
Проведення графічного аналізу засобами MS Excel. Складові графічного аналізу. Поняття та структура статистичної таблиці. Побудова графіків та діаграм: поняття та структура; етапи побудови діаграм, елементи діаграми та правила їхнього редагування.
Проведення статистичного аналізу засобами MS Excel. Складові статистичного аналізу. Проведення аналізу розподілу даних: визначення основних статистичних характеристик; проведення дисперсійного аналізу. Проведення регресійного аналізу: основні поняття регресійного аналізу; графічна та аналітична інтерполяція даних: визначення коефіцієнтів рівняння регресії та величини достовірності апроксимації за допомогою вбудованих функцій; графічна та аналітична екстраполяція даних.
Проведення фінансового аналізу засобами MS Excel. Складові фінансового аналізу. Основні поняття теорії тимчасової вартості грошей. Характеристики банківських боргових угод та взаємозв’язок між ними. Оцінка банківських боргових операцій та ефективності інвестицій за допомогою фінансових функцій MS Excel.
Технологія роботи з електронними таблицями в хмарі Google та Office 365.
ТЕМА 4. СИСТЕМИ РОЗРОБКИ КОМП’ЮТЕРНИХ ПРЕЗЕНТАЦІЙ. РЕДАКТОР ПРЕЗЕНТАЦІЙ MS POWERPOINT
Технологічні вимоги та рекомендації щодо дизайнерського оформлення слайдів презентації: стиль, фон, використання кольорів, анімаційні ефекти. Принципи комп’ютерного дизайну презентацій — групування, вирівнювання, повторення, контраст. Види слайдів.
Подання текстової інформації: стилі текстового наповнення слайду, шрифти; способи виділення даних; обсяг даних. Принципи візуалізації даних. Види візуального подання інформації. Подання ілюстративного матеріалу: рисунки, таблиці, діаграми. Оформлення слайдів: розташування елементів на слайді, використання кольорів; анімаційні ефекти. Інтерактивні презентації (реалізація переходів між слайдами за допомогою гіперпосилань і системи навігації). Презентації MS PowerPoint: керування показом, формати збереження, захист презентації від несанкціонованого копіювання та редагування.
ТЕМА 5. ІНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТІ. ХМАРНІ СЕРВІСИ. СИСТЕМИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНИМ КОНТЕНТОМ
Хмарні технології в навчальному процесі. Хмари Google та MS Office 365. Технологія роботи з Google-диском. Завантаження файлів та збереження їх у Google-форматі. Організація спільного доступу до файлів. Поширення відео та презентацій в інтернеті. Технологія проведення анкетування за допомогою Google-форм.
Системи управління навчальним контентом. Система дистанційного навчання Moodle. Технологія проектування навчальної діяльності студентів дистанційної форми навчання. Система моніторингу навчальної діяльності студентів та її реалізація у Moodle. Розробка структури курсу. Робота із вбудованим текстовим редактором. Додавання ресурсів курсу: файлів, написів, текстових сторінок, книг. Додавання та наповнення діяльностей: глосарію, завдань, тестів, уроків та семінарів. Адміністрування журналу оцінок.
ТЕМА 6. ІНТЕГРАЦІЯ ЗНАНЬ. РОЗРОБКА ДИСТАНЦІЙНОГО КУРСУ
Розробка студентами групових проектів —«Дистанційний курс» та їх презентація на відкритому занятті, що проводиться за участі представників кафедри інформатики та педагогіки та психології.
4. ПЛАНИ ЗАНЯТЬ
4.1. ПЛАНИ ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТЬ
ДЛЯ СТУДЕНТІВ ОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ
Всі лабораторні заняття проводяться або у вигляді майстер-класів викладача, або індивідуальної роботи студентів над завданнями міні-тренінгів, або командної роботи над завданнями міні-кейсів.
Лабораторне заняття № 1—3 (6 годин).
Тема. Технологія роботи з текстом, таблицями, об’єктами та полями як складовими елементами документа MS Word.
Вид інноваційної технології. Заняття проводиться у формі міні-тренінгу над завданнями, що виносяться на лабораторне заняття.
Мета заняття. Систематизувати знання та закріпити уміння студентів стосовно робо-ти документами MS Word: створення документів відповідно до вимог, що висуваються до оформлення текстової документації; створення таблиць, об’єктів та полів.
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
складові елементи документа; зони сторінки документа; структурні одиниці тек-сту документа; основні символи, що не друкуються, та їх призначення; методи прискореного введення; основні етапи роботи з таблицею; класифікацію об’єктів; пласти розташування об’єктів у документі; типи та призначення полів.
студенти повинні уміти:
вводити текст із використанням автотексту та автозаміни; форматувати структурні одиниці тексту; копіювати формат; створювати списки; використовувати табуляцію; створювати, редагувати та форматувати таблицю; створювати схеми за допомогою автофігур; форматувати та групувати об’єкти; структурувати документ та створювати його зміст.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу, обов’язкової та додаткової літератури, що відповідають тематиці лабораторного заняття.
2. Виконання тестових завдань (рівень ознайомлення та відтворення), що представлені в навчально-методичному посібнику для самост. вивч. дисц. [2, C. 156—208] та в практикумі [3, C. 21—26, 34—38, 44—49, 59—67], з метою самоперевірки готовності до виконання завдань заняття та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні виконати завдання міні-тренінгу та прийняти участь у обговоренні отриманих результатів та підбитті підсумків заняття.
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
[2, C. 156—208], [3, C. 20—75, 303—334]
Лабораторне заняття № 4 (2 години).
Тема. Тематична контрольна робота — 1.
«Робота у текстовому процесорі MS Word».
Мета заняття. Перевірка на рівні умінь та рівні знань якості засвоєння навчального матеріалу та сформованості потрібних умінь та навичок з навчального модуля.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу, обов’язкової та додаткової літератури, що відповідають тематиці контрольної роботи.
2. Виконання тестових завдань (рівень умінь), що представлені в навчально-методичному посібнику для самост. вивч. дисц. [2, C. 270—275] та в практикумі [3, C. 29—32, 40—42, 52—56, 68—74], з метою самоперевірки готовності до виконання контрольної роботи та за потреби — корекції знань.
3. Виконання індивідуального завдання № 1 за темою заняття (за вибором студента).
4. Виконання завдання для самостійного опрацювання № 1 (за вибором студента).
Робота студентів на лабораторному занятті.
Перевірка засвоєння теоретичного матеріалу (тестування засобами системи Moodle) та сформованості потрібних умінь та навичок (виконання практичних завдань на комп’ютері).
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до контрольної роботи.
[2, C. 156—208], [3, C. 20—75, 303—334]
Лабораторне заняття № 5—6 (4 години).
Тема. Основи роботи у MS Excel. Технологія роботи з даними та формулами в MS Excel.
Вид інноваційної технології. Заняття проводиться у формі міні-тренінгу над завданнями, що виносяться на лабораторне заняття.
Мета заняття. Навчитися працювати зі структурними елементами книги, застосовува-ти різні способи введення та форматування даних, вводити та редагувати прості фор-мули, використовувати різні типи посилань.
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
елементи графічного інтерфейсу MS Excel; структурні одиниці книги MS Excel (ар-куш, стовпчик, рядок, комірка); принципи роботи зі структурними одиницями кни-ги; система та стилі адресації комірок робочого аркуша; типи даних; методи прискореного введення даних (автовведення, автозаповнення); особливості форматування даних робочого аркуша MS Excel; правила роботи з формулами в MS Excel, синтаксис формули, операнди та оператори; поняття та типи виразів, що використовуються у MS Excel; типи посилань.
студенти повинні уміти:
працювати зі структурними одиницями книги; вводити, редагувати та формату-вати дані різних типів; використовувати метод автовведення для прискореного введення даних; використовувати метод автозаповнення для прискореного введення даних; застосовувати умовне форматування до комірок робочого аркуша MS Excel; використовувати у формулах різні типи виразів; використовувати у формулах вбудовані функції MS Excel; аналізувати причини появи помилкових значень у формулах; застосовувати абсолютні та відносні посилання на комірки; копіювати формули різними способами.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу; обов’язкової та додаткової літератури; що відповідають тематиці лабораторного заняття.
2. Виконання тестових завдань (рівень ознайомлення та відтворення), що представлені в практикумі [3, C. 77—80, 82—96], з метою самоперевірки готовності до виконання завдань лабораторного заняття та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні виконати завдання міні-тренінгу та прийняти участь у обговоренні отриманих результатів та підбитті підсумків заняття.
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
[2; C. 209—244], [3, C. 77—104, 335—348, 418—448]
Лабораторне заняття № 7 (2 години).
Тема. Технологія використання функцій MS Excel.
Вид інноваційної технології. Заняття проводиться у формі міні-тренінгу над завданнями, що виносяться на лабораторне заняття.
Мета заняття. Навчитися вводити та редагувати формули з використанням текстових, математичних та логічних функцій MS Excel.
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
синтаксис функцій та класифікацію вбудованих функцій MS Excel.
студенти повинні уміти:
використовувати текстові, математичні та логічні функції для обробки даних.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу; обов’язкової та додаткової літератури; що відповідають тематиці лабораторного заняття.
2. Виконання тестових завдань (рівень ознайомлення та відтворення), що представлені в практикумі [3, C. 93—100, 105—108], з метою самоперевірки готовності до виконання завдань лабораторного заняття та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні виконати завдання міні-тренінгу та прийняти участь у обговоренні отриманих результатів та підбитті підсумків заняття.
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
[2; C. 245—254], [3, C. 347—348, 418—448]
Лабораторне заняття № 8 (2 години).
Тема. Експрес-тест. «Робота з даними та формулами в MS Excel».
Мета заняття. Перевірка на рівні умінь якості засвоєння навчального матеріалу та сформованості потрібних умінь з відповідного навчального елемента.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу, обов’язкової та додаткової літератури, що відповідають тематиці проміжного контролю.
2. Виконання тестових завдань (рівень умінь), що представлені в навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисц. [2, C. 276—273] та в практикумі [3, C. 113—117], з метою самоперевірки готовності до виконання завдань тесту та за потреби — корекції знань.
3. Виконання завдання для самостійного опрацювання № 2, 3 (за вибором студента).
Робота студентів на лабораторному занятті.
Перевірка засвоєння теоретичного матеріалу (тестування засобами системи Moodle) та сформованості потрібних умінь та навичок (виконання практичних завдань на комп’ютері).
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до експрес-тесту.
[2, C. 209—254], [3, C. 113—117, 335—348, 418—448]
Лабораторне заняття № 9—10 (4 години).
Тема. Технологія проведення економічного аналізу засобами MS Excel: аналіз БД MS Excel за допомогою вбудованих функцій.
Вид інноваційної технології. Заняття проводиться у формі роботи в малих творчих групах над завданнями міні-кейсу, що виносяться на лабораторне заняття.
Мета заняття. Систематизувати знання щодо оформлення бази даних в MS Excel, на-вчитися працювати зі структурними елементами бази даних та створювати розрахун-кові поля, зв’язувати таблиці, підбивати умовні підсумки.
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
поняття та призначення бази даних (БД); структуру БД, поняття запису та поля БД; вимоги щодо організації БД на робочому аркуші MS Excel.
студенти повинні уміти:
створювати на робочому аркуші MS Excel БД згідно зі спроектованою структурою та вимогами щодо її організації; створювати розрахункові поля; зв’язувати таблиці за допомогою функції ВПР та підбивати умовні підсумки за допомогою функцій СУММЕСЛИ, СЧЕТЕСЛИ та їх аналогів.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу, обов’язкової та додаткової літератури, що відповідають тематиці лабораторного заняття.
2. Виконання відповідних тестових завдань (рівень ознайомлення та відтворення), що представлені в практикумі [3, C. 133—148], [5, C. 10—51] з метою самоперевірки готовності до виконання завдань лабораторного заняття та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні, працюючи в малій творчій групі, виконати завдання лаборато-рного заняття та прийняти участь у обговоренні отриманих результатів та підбитті підсумків заняття.
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
[2, C. 284, 332—335, 345], [3, C. 132—160]
Лабораторне заняття № 11 (2 години).
Тема. Технологія проведення економічного аналізу засобами MS Excel: аналіз БД MS Excel за допомогою проміжних підсумків та зведених таблиць та фільтрації.
Вид інноваційної технології. Заняття проводиться у формі роботи в малих творчих групах над завданнями міні-кейсу, що виносяться на лабораторне заняття.
Мета заняття. Навчитись аналізувати дані в БД MS Excel: упорядковувати записи, формувати проміжні підсумки та зведені таблиці, фільтрувати записи згідно з критерієм (використовувати автофільтр).
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
поняття критерію фільтрації записів БД; логічні оператори, якими поєднуються умови критерію фільтрації; типи автофільтра: автофільтр за виділеним, простий автофільтр, користувацький автофільтр.
студенти повинні уміти:
упорядковувати записи БД; упроваджувати в БД проміжні підсумки; формувати на основі БД зведену таблицю та зведену діаграму; застосовувати автофільтр за виділеним, простий автофільтр та користувацький автофільтр для фільтрування записів БД.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу; обов’язкової та додаткової літератури; що відповідають тематиці лабораторного заняття.
2. Виконання тестових завдань (рівень ознайомлення та відтворення), що представлені в практикумі [3, C. 133—148] [5, C. 10—30, 52—77], з метою самоперевірки готовності до виконання завдань лабораторного заняття та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні, працюючи в малій творчій групі, виконати завдання лабораторного заняття та прийняти участь у обговоренні отриманих результатів та підбитті підсумків заняття.
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
[2; C. 336—344], [3, C. 132—161, 349—356]
Лабораторне заняття № 12 (2 години).
Тема. Експрес-тест. «Аналіз БД за допомогою фільтрації записів, функцій БД та про-міжних підсумків».
Мета заняття. Перевірка на рівні умінь якості засвоєння навчального матеріалу та сформованості потрібних умінь з відповідного навчального елемента.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу, обов’язкової та додаткової літератури, що відповідають тематиці проміжного контролю.
2. Виконання тестових завдань (рівень умінь), що представлені в навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисц. [2, C. 362] та в практикумі [3, C. 151—158], [5, C. 10—30, 52—77] з метою самоперевірки готовності до виконання завдань тесту та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Перевірка засвоєння теоретичного матеріалу (тестування засобами системи Moodle) та сформованості потрібних умінь та навичок (виконання практичних завдань на комп’ютері).
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до експрес-тесту.
[2, C. 336—344], [3, C. 132—161, 349—356].
Лабораторне заняття № 13 (2 години).
Тема. Технологія проведення графічного та статистичного аналізу засобами MS Excel. Методи прогнозування статистичних даних.
Вид інноваційної технології. Заняття проводиться у формі роботи в малих творчих групах над завданнями міні-кейсу, що виносяться на лабораторне заняття.
Мета заняття. Навчитись ілюструвати статистичні дані та провадити аналіз даних на основі графіків та діаграм; навчитись аналізувати сукупності даних за допомогою статистичних та ймовірнісних характеристик, провадити графічну та аналітичну інтерполяцію та екстраполяцію даних, прогнозувати розвиток динамічних процесів.
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
поняття статистичної таблиці, ряду даних та категорії; поняття динамічного процесу; класифікацію діаграм MS Excel за призначенням; елементи діаграми MS Excel; ; поняття кореляції; поняття незалежного та залежного показників; поняття функції апроксимації та рівняння регресії; поняття величини достовірності апроксимації; поняття інтерполяції та екстраполяції; засоби MS Excel для проведення графічної інтерполяції та екстраполяції динамічних рядів; засоби MS Excel для проведення аналітичної інтерполяції та екстраполяції динаміч-них рядів.
студенти повинні уміти:
будувати, редагувати та форматувати діаграми на основі даних статистичної таблиці; виявляти наявність зв’язку між сукупностями статистичних даних; аналізувати та прогнозувати розвиток динамічних процесів; провадити інтерполяцію — визначати коефіцієнти рівняння лінійної та експоненціальної регресії; виконувати аналітичне прогнозування (екстраполяцію) значень динамічного ряду, використовуючи статистичні функції MS Excel.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу; обов’язкової та додаткової літератури; що відповідають тематиці лабораторного заняття та контрольної роботи.
2. Виконання тестових завдань (рівень ознайомлення та відтворення), що представлені в практикумі [3, C. 162—164, 171—175], [5, C. 177—193]з метою самоперевірки готовності до виконання завдань лабораторного заняття та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні, працюючи в малій творчій групі, виконати завдання лабораторного заняття та прийняти участь у обговоренні отриманих результатів та підбитті підсумків заняття.
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
Під час підготовки до виконання завдань лабораторного заняття студенти повинні ознайомитися з лекційним матеріалом та літературними джерелами: [2, C. 294—305, 306—315], [3, C. 162—170, 171—180].
Лабораторне заняття № 14 (2 години).
Тема. Технологія проведення фінансового аналізу засобами MS Excel: оцінка банківсь-ких боргових операцій та інвестицій.
Вид інноваційної технології. Заняття проводиться у формі роботи в малих творчих групах над завданнями міні-кейсу, що виносяться на лабораторне заняття.
Мета заняття. Навчитися розв’язувати фінансові задачі оцінки боргових операцій та проводити фінансовий аналіз ефективності інвестицій.
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
поняття боргової операції; види боргових угод; характеристики боргових угод; по-няття потоку платежів; поняття ануїтету; визначення періоду здійснення плате-жів; визначення напряму руху грошових потоків; поняття ставки дохідності; по-няття приведеної вартості; особливості використання функцій MS Excel категорії ФИНАНСОВЫЕ.
студенти повинні уміти:
використовувати функції MS Excel категорії ФИНАНСОВЫЕ для аналізу банківських операцій на основі ануїтету — рівнозначних періодичних платежів; використо-вувати функції MS Excel категорії ФИНАНСОВЫЕ для аналізу ефективності інвестицій на основі потоку періодичних нерівнозначних платежів або потоку неперіодичних платежів; враховувати напрям грошових потоків під час проведення розрахунків; враховувати періодичність виплат та періодичність нарахування відсотків під час проведення розрахунків.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу, обов’язкової та додаткової літератури, що відповідають тематиці лабораторного заняття.
2. Виконання тестових завдань (рівень ознайомлення та відтворення), що представлені в практикумі [3, C. 122—125], [5, C. 102—113] з метою самоперевірки готовності до виконання завдань лабораторного заняття та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні, працюючи в малій творчій групі, виконати завдання лабораторного заняття та прийняти участь у обговоренні отриманих результатів та підбитті підсумків заняття.
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
Під час підготовки до виконання завдань лабораторного заняття студенти повинні ознайомитися з лекційним матеріалом та літературними джерелами: [2, C. 285—293], [3, C. 122—131, 418—423].
Лабораторне заняття № 15 (2 години).
Тема. Тематична контрольна робота — 2.
«Робота в табличному процесорі MS Excel».
Мета заняття. Перевірка на рівні умінь та рівні знань якості засвоєння навчального матеріалу та сформованості потрібних умінь та навичок з навчального модуля.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу, обов’язкової та додаткової літератури, що відповідають тематиці контрольної роботи.
2. Виконання тестових завдань (рівень умінь), що представлені в навчально-методичному посібнику для самост. вивч. дисц. [2, C. 270—273] та в практикумі [3, C. 113—117], [5, C. 10—77, 102—113, 177—193]з метою самоперевірки готовності до виконання контрольної роботи та за потреби — корекції знань.
3. Виконання індивідуального завдання № 2 за темою заняття (за вибором студента).
Робота студентів на лабораторному занятті.
Перевірка засвоєння теоретичного матеріалу (тестування засобами системи Moodle) та сформованості потрібних умінь та навичок (виконання практичних завдань на комп’ютері).
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до контрольної роботи.
[2, C. 209—244, 332—345, 284—315], [3, C. 76—100, 105—108, 122—180, 335—357]
Лабораторне заняття № 16 (2 години).
Тема. Технологія розробки презентації в MS PowerPoint та Google.
Вид інноваційної технології. Заняття проводиться у формі майстер-класу (проводить викладач) з розробки презентацій в MS PowerPoint та Google.
Мета заняття. Навчитися створювати презентації відповідно до вимог та публікувати їх в інтернет.
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
технологічні вимоги та рекомендації щодо дизайну презентацій; принципи комп’ютерного дизайну презентацій — групування, вирівнювання, повторення, конт-раст; подання текстової інформації: стилі текстового наповнення слайду, шрифти; способи виділення даних; обсяг даних; принципи візуалізації даних. види візуального подання інформації.
студенти повинні уміти:
додавати ілюстративний матеріал: рисунки, таблиці, діаграми; оформлювати слайди відповідно до вимог (розташування елементів на слайді, використання кольорів; анімаційні ефекти); імпортувати презентації з MS PowerPoint в Google; публікувати презентації в інтернет.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання теоретичного матеріалу; обов’язкової та додаткової літератури; що відповідають тематиці лабораторного заняття.
2. Виконання тестових завдань (рівень ознайомлення та відтворення), що представлені в дистанційному курсі «Інформатика для спеціальності «Професійна освіта»», з метою самоперевірки готовності до виконання завдань лабораторного заняття та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні виконати завдання лабораторного заняття та прийняти участь у обговоренні отриманих результатів та підбитті підсумків заняття.
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
Відповідні теми опорного конспекту [6] та дистанційного курсу «Інформатика для спеціальності «Професійна освіта»» [21]
Лабораторне заняття № 17—18 (4 години).
Тема. Технологія проведення анкетування за допомогою Google-форм.
Вид інноваційної технології. Заняття проводиться у формі майстер-класу (проводить викладач) з розробки Google-форм.
Мета заняття. Навчитися проводити анкетування за допомогою Google-форм та аналізувати одержані результатів.
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
загальні принципи проведення анкетувань; хмарні сервіси проведення анкетування; технологію проведення анкетування Google-формою; елементи Google-форми.
студенти повинні уміти:
створювати Google-форму; розповсюджувати посилання на форму в інтернет, надавати спільний доступ до результатів анкетування, аналізувати результати анкетування засобами Google; імпортувати результати в MS Excel; аналізувати результати засобами MS Excel.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу, обов’язкової та додаткової літератури, що відповідають тематиці лабораторного заняття.
2. Виконання тестових завдань (рівень ознайомлення та відтворення), що представлені в дистанційному курсі «Інформатика для спеціальності «Професійна освіта»», з метою самоперевірки готовності до виконання завдань лабораторного заняття та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні виконати завдання лабораторного заняття та прийняти участь у обговоренні отриманих результатів та підбитті підсумків заняття.
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
Відповідні теми опорного конспекту [6] та дистанційного курсу «Інформатика для спеціальності «Професійна освіта»» [21]
Лабораторне заняття № 19 (2 години).
Тема. Технологія розробки структури дистанційного курсу. Робота з текстовим редактором Moodle.
Вид інноваційної технології. Заняття проводиться у формі майстер-класу (проводить викладач) з розробки структури дистанційного курсу та формування наповнення секції.
Мета заняття. Навчитися формувати структуру дистанційного курсу Moodle відповідно до методології організації навчального процесу за дистанційною формою.
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
особливості організації дистанційного навчання в КНЕУ; технологію проектування навчальної діяльності студентів дистанційної форми навчання; основні складові дистанційного курсу; поняття автозв’язування назв к курсі; види ресурсів та діяльностей курсу.
студенти повинні уміти:
встановлювати параметри курсу, працювати із секціями курсу (додавання, вилучення, приховування, зміна порядку) та встановлювати їх параметри; працювати з текстовим редактором Moodle: встановлювати параметри форматування тексту, додавати гіперпосилання, об’єкти, таблиці та формули.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу; обов’язкової та додаткової літератури; що відповідають тематиці лабораторного заняття.
2. Виконання тестових завдань (рівень ознайомлення та відтворення), що представлені в дистанційному курсі «Інформатика для спеціальності «Професійна освіта»», з метою самоперевірки готовності до виконання завдань лабораторного заняття та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні виконати завдання лабораторного заняття та прийняти участь у обговоренні отриманих результатів та підбитті підсумків заняття.
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
Відповідні теми опорного конспекту [6] та дистанційного курсу «Інформатика для спеціальності «Професійна освіта»» [21]
Лабораторне заняття № 20 (2 години).
Тема. Технологія роботи з ресурсами курсу Moodle.
Вид інноваційної технології. Заняття проводиться у формі майстер-класу (проводить викладач) з додавання основних видів ресурсів — файлів, написів, сторінок та книги.
Мета заняття. Навчитися використовувати ресурси курсу — файли, написи, сторінки та книгу для наповнення теоретичної частини курсу.
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
технологію формування теоретичного наповнення курсу; основні види ресурсів курсу Moodle та їх призначення; загальні параметри ресурсів; особливості додавання файлів, написів, сторінок та книг; технологію розробки електронних підручників за допомогою ресурсу Книга.
студенти повинні уміти:
додавати до курсу файли, написи, сторінки та книги; формувати структуру книги та наповнювати її, організовувати перехресні посилання; переглядати, друкувати книгу та імпортувати її у MS Word.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу; обов’язкової та додаткової літератури; що відповідають тематиці лабораторного заняття.
2. Виконання тестових завдань (рівень ознайомлення та відтворення), що предста-влені в дистанційному курсі «Інформатика для спеціальності «Професійна освіта»», з метою самоперевірки готовності до виконання завдань лабораторного заняття та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні виконати завдання лабораторного заняття та прийняти участь у обговоренні отриманих результатів та підбитті підсумків заняття.
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
Відповідні теми опорного конспекту [6] та дистанційного курсу «Інформатика для спеціальності «Професійна освіта»» [21]
Лабораторне заняття № 21 (2 години).
Тема. Технологія роботи з діяльностями курсу Moodle.
Вид інноваційної технології. Заняття проводиться у формі майстер-класу (проводить викладач) зі створення основних видів діяльностей — тесту, заняття та уроку.
Мета заняття. Навчитись загальним принципам програмованого навчання та їх реалізації у системі Moodle.
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
загальні принципи програмованого навчання; технологію організації зворотного зв’язку у системі Moodle; основні види діяльностей та їх призначення; технологію проектування бази тестових питань.
студенти повинні уміти:
додавати до курсу завдання, тести та уроки; встановлювати їх параметри; переглядати та редагувати завдання; переглядати та оцінювати роботи студентів; формувати ієрархічну структуру бази тестових питань та формувати на її підставі тести з вибіркою.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
1. Опрацювання лекційного матеріалу, обов’язкової та додаткової літератури, що відповідають тематиці лабораторного заняття.
2. Виконання тестових завдань (рівень ознайомлення та відтворення), що представлені в дистанційному курсі «Інформатика для спеціальності «Професійна освіта»», з метою самоперевірки готовності до виконання завдань лабораторного заняття та за потреби — корекції знань.
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні виконати завдання лабораторного заняття та прийняти участь у обговоренні отриманих результатів та підбитті підсумків заняття
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
Відповідні теми опорного конспекту [6] та дистанційного курсу «Інформатика для спеціальності «Професійна освіта»» [21]
Лабораторне заняття № 22—24 (6 годин).
Тема. Інтеграція знань з інформатики. Розробка групових проектів — «Дистанційний курс»
Вид інноваційної технології. Інтеграція знань під час розв’язування кейсів фахового спрямування.
Мета заняття. Встановлення системоутворюючих зв’язків між окремими навчальни-ми елементами дисципліни — вертикальна інтеграція знань.
Компетентності, що повинні сформуватися на лабораторному занятті:
студенти повинні знати:
технологію організації роботи з текстовою інформацією в MS Word; технологію проведення засобами MS Excel економічного аналізу баз даних; технологію розробки презентацій MS PowerPoint; технологію проведення анкетування засобами Google-форм; технологію розробки дистанційних курсів засобами системи Moodle.
студенти повинні уміти:
добирати засоби ІКТ для ефективного розв’язування поставлених задач; працювати з неструктурованою інформацією, з реальними джерелами статистичних даних; розробляти дистанційні курси з урахуванням сучасних вимог до освітніх процесів.
Самостійна робота студентів для підготовки до лабораторного заняття.
Студенти повинні підготувати командами у системі Moodle дистанційні курси за обра-ною дисципліною. Наповнення формується у MS Word та MS PowerPoint. Аналіз журналу оцінок здійснюється у MS Excel. Формат подання результату — курс у системі Moodle, до якого під’єднані усі одногрупники (члени команди як розробники, інші — як студенти).
Робота студентів на лабораторному занятті.
Студенти повинні презентувати розроблений дистанційний курс з окресленням проблем, що виникла, та одержаних здобутків. Презентація курсів відбувається на відкритому занятті, що проводиться за участі представників кафедри інформатики та педагогіки та психології. Найкращий виступ буде рекомендований до участі у студентській конференції КНЕУ.
Інформаційно-методичне забезпечення підготовки до лабораторного заняття.
Відповідні теми опорного конспекту [6] та дистанційного курсу «Інформатика для спеціальності «Професійна освіта»» [21]
5. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ
Завдання для самостійного опрацювання студентами
очної форми навчання
Завдання для самостійного опрацювання:
№ 1. Творче завдання з метою розвитку умінь та навичок роботи з текстовими документами у текстовому процесорі MS Word: «Організація роботи з допоміжною інформацією документа MS Word: створення списку ілюстрацій, предметного покажчика та бібліографії»
№ 2. Завдання підвищеної складності «Використання команди Спеціальна вставка в MS Excel»
№ 3. Завдання підвищеної складності «Функції роботи з текстом в MS Excel»
№ 4. Завдання підвищеної складності «Розширені засоби аналізу БД MS Excel»
№ 5. Творче завдання з метою розвитку умінь та навичок використання фінансових функцій табличного процесору MS Excel у процесі розв’язування задач фахового спрямування: Кейс «Що робити з подарунками»
Індивідуальне завдання № 1. «Оформлення текстової інформації засобами MS Word»
Індивідуальне завдання № 2. «Аналіз даних в MS Excel»
6. ПОТОЧНИЙ І ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ
6.1. ОЧНА ФОРМА НАВЧАННЯ
6.1.1. Карта самостійної роботи студента
з науки «Інформатика»
для студентів галузі знань «01—Освіта», спеціальності «015— Професійна освіта»,
спеціалізації (освітньої програми) «6У01 — Професійна освіта (Економіка)»
Номер
заняття Форма самостійної
роботи студента Види
лабораторних занять Макс.
к-сть балів
ЗА СИСТЕМАТИЧНІСТЬ І АКТИВНІСТЬ РОБОТИ НА ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТТЯХ
Змістовий модуль №1
1—3 - опрацювання теоретичних основ прослуханого ле-кційного матеріа-лу, обов’яз¬кової та додаткової лі-тератури, тощо;
- вивчення окремих тем або питань, що передбачені для самостійного опрацювання;
- попередня підго-товка з визначе-них питань;
- підготовка до експрес-тестів. Міні-тренінг. Технологія роботи з текстом, таблицями, об’єктами та полями як складовими елементами документа MS Word 3
4 Тематичний контроль — 1.
«Робота у текстовому процесорі MS Word»
5—6 Міні-тренінг. Основи роботи у MS Excel.
Технологія роботи з даними та формулами в MS Excel. 3
7 Міні-тренінг.
Технологія використання функцій MS Excel 3
8 Експрес-тест.
«Робота з даними та формулами в MS Excel»
9—10 Міні-кейс. Робота в малих творчих групах. Технологія проведення економічного аналізу засобами MS Excel: аналіз БД MS Excel за допомогою вбудованих функцій. 3
11 Міні-кейс. Робота в малих творчих групах. Технологія проведення економічного аналізу засобами MS Excel: аналіз БД MS Excel за допомогою проміжних підсум-ків та зведених таблиць та фільтрації. 3
12 Експрес-тест. «Аналіз БД в MS Excel за допомогою фільтрації записів, функцій БД та проміжних підсумків»
13 Міні-кейс. Технологія проведення графічного та статистичного аналізу засобами MS Excel. Методи прогнозування статистичних даних. 3
14 Міні-кейс. Технологія проведення фінансового аналізу засобами MS Excel: оцінка банківських боргових операцій та інвестицій.
15 Тематичний контроль — 2.
«Робота в табличному процесорі MS Excel»
Змістовий модуль №2
16 - опрацювання теоретичних основ прослуханого ле-кційного матеріа-лу, обов’язкової та додаткової лі-тератури, тощо;
- вивчення окремих тем або питань, що передбачені для самостійного опрацювання Майстер-клас.
Технологія розробки презентації в MS PowerPoint та Google 3
17—18 Майстер-клас.
Технологія проведення анкетування за допомогою Google-форм
19 Міні-тренінг. Технологія розробки структури дистанційного курсу. Робота з текстовим редактором Moodle 3
20 Міні-тренінг.
Технологія роботи з ресурсами курсу Moodle
21 Майстер-клас.
Технологія роботи з діяльностями курсу Moodle
22—24 Інтеграція знань з інформатики.
Розробка та презентація групових проектів — «Дистанційний курс» 12
Разом балів за роботу на семінарських (практичних, лабораторних) заняттях 30
ЗА ВИКОНАННЯ ТЕМАТИЧНИХ (КОНТРОЛЬНИХ) ЗАВДАНЬ
№1 Написання тематичної контрольної роботи 5
№2 Написання тематичної контрольної роботи 5
Разом балів за модульний контроль 10
ЗА ВИКОНАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ
Види індивідуальних завдань (студент обирає не більше 2-х завдань упродовж семестру)
1. Виконання індивідуальних робіт фахового спрямування 5
2. Підготовка дистанційних курсів у системі Moodle 5
3. Підготовка презентації за заданою тематикою 5
Разом балів за виконання індивідуальних завдань 10
Всього балів за СРС 50
6.1.2. Порядок поточного та підсумкового оцінювання знань
з науки «Інформатика»
Шкала оцінювання видів робіт
поточного та підсумкового контролю знань студентів
очної форми навчання з інформатики
Кількість балів, отримана студентом
залежно від рівня знань
Рівень знань:
відмінний добрий задовільний незадовільний
Максимальна
к-сть балів за
певний вид робіт поточний контроль знань
3 3 2 1 0
5 5 4 3 0
12 12 8 4 0
Максимальна к-сть балів за відповідь на питання екзамена-ційного білету підсумковий контроль знань
10 10 8 6 0
Відповідь, яка оцінюється на «ВІДМІННО», має відповідати таким вимогам:
Для теоретичних питань:
правильний, повний, розгорнутий, вичерпний виклад змісту поставленого питання або проблеми;
демонстрація глибоких теоретичних знань тем і розділів дисципліни відповідно до основної та додаткової літератури та виявлення творчих здібностей у розумінні та викладенні навчально-програмного матеріалу;
використання новітніх розробок у галузі інформаційно-комунікаційних технологій, які дозволяють більш повно розкрити питання.
Для практичних завдань:
надані правильні та повні відповіді на кожне практичне завдання;
продемонстровані вміння інтегрованого застосування теоретичних знань тем і ро-зділів дисципліни під час розв’язання практичних завдань;
обґрунтовано вибір найдоцільнішого методу розв’язання практичного завдання;
наведено пояснення щодо використаних методів та алгоритму розв’язання практичного завдання.
Для тестів:
студент дає правильну відповідь на всі тестові завдання.
Відповідь, яка оцінюється на «ДОБРЕ», має відповідати таким вимогам:
Для теоретичних питань:
не виконано одну вимогу з тих, що висуваються до відповіді на «відмінно»;
студент загалом відповів на поставлені запитання, але не зміг переконливо аргументувати свою відповідь конкретними прикладами.
Для практичних завдань:
не надані правильні та повні відповіді не більше ніж на 25% практичних завданнь від запропонованих до виконання;
не виконано не більше двох вимог, що висуваються до відповіді на «відмінно»;
під час розв’язування практичних завдань допущено не більше однієї значної помилки, яка впливає на правильність отримуваного результату, або 1—2 незначні помилки, які не впливають на правильність отримуваного результату.
Для тестів:
під час відповіді на тестові завдання студент допускає помилки не більш ніж на 30 % тестових завдань.
Відповідь, яка оцінюється на «ЗАДОВІЛЬНО», має відповідати таким вимогам:
Для теоретичних питань:
не виконано не більше двох вимог, що висуваються до відповіді на «відмінно» (якщо вони явно потрібні для вичерпного розкриття питання);
одночасно допущені дві чи більше значні помилки під час розкриття відповіді на поставлене питання;
Для практичних завдань:
не надані правильні та повні відповіді 25% —40% практичних завданнь від запропонованих до виконання;
не виконано не більше трьох вимог, що висуваються до відповіді на «відмінно»;
під час розв’язування практичних завдань допущено не більше двох значних помилки, які впливають на правильність отримуваного результату, або 3—4 незначні помилки, які не впливають на правильність отримуваного результату.
Для тестів:
під час відповіді на тестові завдання студент допускає помилки не більш ніж на 50 % тестових завдань.
Відповідь оцінюється на «НЕЗАДОВІЛЬНО», за таких обставин:
Для теоретичних питань:
не виконано більше двох вимог, що висуваються до відповіді на «відмінно» (якщо вони явно потрібні для вичерпного розкриття питання);
одночасно допущені дві чи більше значні помилки під час розкриття відповіді на поставлене питання;
відповідь взагалі відсутня.
Для практичних завдань:
не надані правильні та повні відповіді більше ніж на 40% практичних завдань від запропонованих до виконання;
не виконано більше трьох вимог, що висуваються до відповіді на «відмінно»;
одночасно допущені дві чи більше грубі помилки під час розв’язування практи-чного завдання, або завдання взагалі розв’язано не вірно;
відповідь взагалі відсутня.
Для тестів:
під час відповіді на тестові завдання студент допускає помилки більш ніж на 50 % тестових завдань.
6.2. ПРИКЛАДИ ТИПОВИХ ЗАВДАНЬ, ЩО ВИНОСЯТЬСЯ НА ЕКЗАМЕН
Перелік теоретичних питань, що виносяться на іспит, відповідає змісту науки за темами та носить узагальнюючий характер.
Приклади типових практичних завдань, що виносять на іспит, та технологія їх розв’язання наводяться у виданнях:
Сільченко, М.В. Інформатика. Комп’ютерний аналіз економічних даних: моніто-ринг знань [Электронный ресурс] : зб. практ. завдань / М. В. Сільченко, Т. О. Кучерява, Ю. М. Красюк ; за заг. ред. О. Д. Шарапова ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України, ДВНЗ «Київський нац. екон. ун-т ім. В. Гетьмана». — К. : КНЕУ, 2013. — 354 с.
Інформатика: інноваційні технології навчання. Практикум : навч. посіб. / М.В.Сільченко, Ю.М.Красюк, Т.О.Кучерява, І.В.Шабаліна; за заг. ред. О.Д.Шарапова — К.: КНЕУ, 2010.— 467 с.
Тестові завдання та відповіді на них наведені у виданнях:
Економічна інформатика: навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисц. / М.В.Сільченко, Ю.М.Красюк; за заг. ред. О.Д. Шарапова — К.: КНЕУ, 2010.— 601 с.
Інформатика: інноваційні технології навчання. Практикум : навч. посіб. / М.В.Сільченко, Ю.М.Красюк, Т.О.Кучерява, І.В.Шабаліна; за заг. ред. О.Д.Шарапова — К.: КНЕУ, 2010.— 467 с.
6.3. ЗРАЗОК ЕКЗАМЕНАЦІЙНОГО БІЛЕТА
7. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
7.1. ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА
1. Інформатика: Підручник / О. Ф. Клименко, Н. Р. Головко; за заг. ред. О.Д. Ша-рапова — К.: КНЕУ, 2011. — 579 с. (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Лист № 1/11-2255 від 18.03.11)
2. Економічна інформатика: навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисц. / М.В.Сільченко, Ю.М.Красюк; за заг. ред. О.Д. Шарапова — К.: КНЕУ, 2010.— 601 с. (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Лист № 1.4/18-Г-1342 від 11.06.08)
3. Інформатика: інноваційні технології навчання. Практикум : навч. посіб. / М.В.Сільченко, Ю.М.Красюк, Т.О.Кучерява, І.В.Шабаліна; за заг. ред. О.Д.Шарапова — К.: КНЕУ, 2010.— 467 с. (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Лист № 1/11-3192 від 16.04.10)
4. Інформатика: практикум на основі аналітико-реконструктивно-го методу / Л. М. Дибкова, Ю. М. Красюк ; за заг. ред. О. Д. Шарапова. — К. : КНЕУ, 2016. — 216 с.
5. Сільченко, М.В. Інформатика. Комп’ютерний аналіз економічних даних: моні-торинг знань [Электронный ресурс] : зб. практ. завдань / М. В. Сільченко, Т. О. Кучерява, Ю. М. Красюк ; за заг. ред. О. Д. Шарапова ; М-во освіти і науки, молоді та спорту України, ДВНЗ «Київський нац. екон. ун-т ім. В. Гетьмана». — К. : КНЕУ, 2013. — 354 с.
6. Сільченко М.В. Опорний конспект з інформатики (у структурно-логічних схемах та прикладах) для студентів спеціалізації 6У01 — Професійна освіта (Економіка). —— К.: Центр навчальної літератури, 2016.— 184 с.
7. Кучерява Т.О., Сільченко М.В., Шабаліна І.В. Інформатика та комп’ютерна те-хніка: активізація навчання. Практикум для індивід. роботи. —2-ге вид., без змін. — К.: КНЕУ, 2008.— 448 с. (Рекомендовано Міністерством освіти і науки Укра-їни, Лист № 14/18.2-300 від 23.12.05)
8. Збірник тестових завдань та методичні матеріали щодо організації вхідного контролю знань з курсу «Інформатика»: Навч.-метод. посіб. / О. Д. Шарапов, Ю. М. Красюк, І. В. Шабаліна та ін. ― К. КНЕУ, 2007. ― 272 с. (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Лист № 1.4/18-Г-252 від 31.01.07)
7.2. ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА
9. Інформатика та комп’ютерна техніка [Электронный ресурс] : практикум для студ. юрид. спец. / Л. М. Петренко [та ін.] ; М-во освіти і науки України, ДВНЗ «Київський нац. екон. ун-т ім. В. Гетьмана». — Електрон. текстові дані. — К. : КНЕУ, 2014. — 524,[4] с.
10. Економічна інформатика: підручник / М.В.Макарова, С.В.Гаркуша, Т.М.Білоусько, О.В.Гаркуша; за заг. ред. д.е.н., проф. М. В. Макарової Суми: Університетська книга, 2011. 480 с.
11. Microsoft Office 2007 все программы пакета / А.Н. Тихомирова, А.К. Прокди и др. — СПб: Наука и техника, 2009. — 599с.
7.3. ДИСТАНЦІЙНІ КУРСИ
На платформі Web_CT:
12. Вхідний тест з інформатики (для студентів екон. спец.) / О.Д. Шарапов. — К.: КНЕУ, 2006.
13. Вступ до інформатики (0701_14) (для студентів екон. спец.) / Кравченко В.Г. — К.: КНЕУ, 2009. http://193.110.163.14/SCRIPT/0701_14
14. Інформатика (0701_18) (для студентів спец. 6601, 6504, 6504-1) / В.Г. Кравченко. — К.: КНЕУ, 2008. http://193.110.163.14/SCRIPT/0701_18
15. Економічна інформатика (0701_37) (для студентів спец. 6504, 6503) / І.Ю.Ляпіна. — К.: КНЕУ, 2010. http://193.110.163.14/SCRIPT/0701_37
16. Інформатика (0701_39) (для студентів спец. 6503) / О.Ф.Клименко., Кисіль Т. М. — К.: КНЕУ, 2010. http://193.110.163.14/SCRIPT/0701_39
17. Інформатика (0701_42) (для студентів спец. 6503) / Н.Р. Головко. — К.: КНЕУ, 2010. http://193.110.163.14/SCRIPT/0701_42
На платформі Moodle:
18. Інформатика - Сільченко, Кучерява - INIT101 — для дистанційної форми навчання. Розробники: Сільченко М.В., Кучерява Т.О., Красюк Ю.М., Супрунюк Г.М. Режим доступу: http://do-m.kneu.kiev.ua/course/view.php?id=69
19. Інформатика - Головко - INIT102. Розробники: Головко Н.Р. Режим доступу: http://do-m.kneu.kiev.ua/course/view.php?id=41
20. Вступ до інформатики - Петренко - INIT104. Розробники: Петренко Л.М. Режим доступу: http://do-m.kneu.kiev.ua/course/view.php?id=259
21. Інформатика - Сільченко - INIT107 —для студентів спеціалізації 6У01 – Професійна освіта (Економіка). Розробники: Сільченко М.В. Режим доступу: http://do-m.kneu.kiev.ua/course/view.php?id=69
