|
|
Главная \ Методичні вказівки \ Іноземна мова за професійним спрямуванням
Іноземна мова за професійним спрямуванням« Назад
Іноземна мова за професійним спрямуванням 24.07.2015 07:40
Міністерство освіти і науки України Національний університет водного господарства та природокористування Факультет землеустрою та геоінформатики Кафедра іноземних мов
“Затверджую” Проректор з науково-педагогічної та методичної роботи _____________ А.А. Білецький “____”________________2009 р.
Робоча програма навчальної дисципліни „Іноземна мова за професійним спрямуванням /англійська/” для студентів за напрямом підготовки 6.050301 „Гірництво” (спеціальності „Розробка родовищ корисних копалин”) денної та заочної форм навчання
Кредитно-модульна система організації навчального процесу
Рівне – 2009
УДК 811.111 (073) ББК 81.2 Англ. я 7-6
Англійська мова. Робоча програма навчальної дисципліни /для студентів за напрямом підготовки 6.050301 „Гірництво” (спеціальності „Розробка родовищ корисних копалин”) денної та заочної форм навчання. – НУВГП, 2009. – 16 c.
Розробник: Літвінчук А.Т., старший викладач кафедри іноземних мов НУВГП.
Рекомендовано методичною комісією за напрямом підготовки 6.050301 „Гірництво” (спеціальності „Розробка родовищ корисних копалин”)
Протокол № ___ від „___”________ 2009 р.
Голова методичної комісії В.О. Гнєушев
ББК 81.2 Англ. я 7-6 Ó Літвінчук А.Т., 2009 Ó НУВГП, 2009 р.
Структура навчальної дисципліни „Іноземна мова за професійним спрямуванням /англійська/” 1. Опис навчальної дисципліни Предмет: англійська мова
2. Мета та завдання навчальної дисципліни. Мета дисципліни курсу полягає в тому, щоб у відповідності до чинної Типової програми („Англійська мова для професійного спілкування”, 2005 р.) сформувати в студентів спеціалізовану англомовну комунікативну компетенцію мінімального рівня розвитку В2 (незалежний користувач) в галузі читання, говоріння, аудіювання й письма для забезпечення спілкування в професійно-трудовій сфері. Реалізація вищезазначеної мети здійснюється в процесі вивчення англійської мови протягом одного років для досягнення таких цілей: – практична: формувати у студентів загальні та професійно орієнтовані комунікативні мовленнєві компетенції (лінгвістичну, соціолінгвістичну і прагматичну) для забезпечення їхнього ефективного спілкування в академічному та професійному середовищі; – освітня: формувати у студентів загальні компетенції (декларативні знання, вміння й навички, компетенцію існування та вміння вчитися); сприяти розвитку здібностей до самооцінки та здатності до самостійного навчання, що дозволятиме студентам продовжувати навчання в академічному та професійному середовищі як під час навчання у ВНЗ, так і після отримання диплома про вищу освіту; – пізнавальна: залучати студентів до таких академічних видів діяльності, які активізують і далі розвивають увесь спектр їхніх пізнавальних здібностей. – розвиваюча: допомагати студентам у формуванні загальних компетенцій з метою розвитку їх особистої мотивації (цінностей, ідеалів); зміцнювати впевненість студентів як користувачів мови, а також їх позитивне ставлення до вивчення мови. – соціальна: сприяти становленню критичного самоусвідомлення та вмінь спілкуватися і робити вагомий внесок у міжнародне середовище, що постійно змінюється; – соціокультурна: досягати широкого розуміння важливих і різнопланових міжнародних соціокультурних проблем, для того, щоб діяти належним чином у культурному розмаїтті професійних та академічних ситуацій. На І курсі (І-ІІ семестри) навчання спрямоване на засвоєння загальноспеціальної лексики (напрям „Гірництво”), повторення та систематизацію граматичних форм активного граматичного мінімуму. На основі цього мовного матеріалу формуються навички оперування ним при творенні й сприйнятті мовлення. Одночасно удосконалюються фонетичні навички. ІІ курс (ІІІ семестр) – це етап вузької спеціалізації. Тексти мають практичний та науковий інтерес для студентів даного фаху. Крім того, на даному етапі повторюються та систематизуються знання неособових форм дієслова (The Infinitive, The Gerund, The Participle), які належать до пасивного граматичного мінімуму. Ознайомлення з пасивним граматичним мінімумом має на меті допомогти студентам зрозуміти певне граматичне явище під час читання, тобто, насамперед, розпізнати це явище за його формою та співвіднести її з відповідним значенням. В результаті засвоєння мовного матеріалу та розвитку мовленнєвих вмінь студенти повинні бути здатними: – обговорювати навчальні та пов’язані зі спеціалізацією питання, для того щоб досягти порозуміння зі співрозмовником; – готувати виступи з галузевих питань, застосовуючи відповідні засоби вербальної комунікації та адекватні форми ведення дискусій і дебатів; – знаходити нову текстову, графічну, аудіо- та відео- інформацію, що міститься в англомовних галузевих матеріалах (як друкованому, так і в електронному вигляді); – аналізувати англомовні джерела інформації; – писати есе; – анотувати та реферувати англомовні професійні тексти рідною та англійською мовами; – перекладати англомовні професійні тексти на рідну мову, користуючись двомовними термінологічними словниками. Після закінчення курсу навчання студенти повинні знати: – граматичні структури, що є необхідними для гнучкого вираження відповідних функцій та понять, а також для розуміння і продукування широкого кола текстів в академічній та професійній сферах; – правила англійського синтаксису, щоб дати можливість розпізнавати і продукувати широке коло текстів в академічній та професійній сферах; – мовні форми, властиві для офіційних та розмовних регістрів академічного і професійного мовлення; – широкий діапазон словникового запасу (у тому числі термінології), що є необхідним в академічній та професійній сферах.
3. Програма навчальної дисципліни. І курс. Змістовий модуль І. Тема 1. Моя біографія. Мій робочий день. Іменні частини мови. Артикль. Систематизація знань про іменні частини мови. Повторення лексики до розмовних тем. Діалогічне та монологічне мовлення. Тема 2. Моє рідне місто/село. Дієслово tobe в Indefinitetenses. Конструкції there is, there are, there was, there were, there will be. Систематизація знань про дієслово to be і конструкції з ним. Вивчаюче читання тексту. Повторення лексики до розмовної теми. Тема 3. Моє рідне місто/село. Дієслово to have/have got в Indefinite tenses. Систематизація знань про дієслово to have/have got. Діалогічне та монологічне мовлення. Тема 4. Модульна контрольна робота №1.
Змістовий модуль ІІ. Тема 1. НУВГП. IndefiniteTenses. Систематизація знань часових форм групи Indefinite: виконання мовних граматичних вправ. Ознайомлення з лексикою тексту „НУВГП”. Ознайомлювальне читання. Розвиток навичок діалогічного і монологічного мовлення. Тема 2. MineralResourcesofUkraine. ContinuousTenses. Систематизація знань часових форм групи Continuious: виконання мовних граматичних вправ. Ознайомлення з лексикою фахового тексту. Вивчаюче читання. Виконання професійно-орієнтованих мовних лексико-граматичних вправ. Розвиток навичок діалогічного і монологічного мовлення. Тема 3. Модульна контрольна робота №2.
Змістовий модуль ІІІ. Тема1. Protection of Mineral Resources. Perfect Tenses. Систематизація знань часових форм групи Perfect: виконання мовних граматичних вправ. Ознайомлення з лексикою фахового тексту. Вивчаюче читання. Виконання професійно-орієнтованих мовних лексико-граматичних вправ. Розвиток навичок реферування і анотування. Тема 2. Україна. Perfect-ContinuousTenses. Систематизація знань часових форм групи Perfect-Continuous: виконання мовних граматичних вправ. Ознайомлення з лексикою тексту. Розвиток навичок діалогічного і монологічного мовлення. Тема 3. Rational Use of Natural Resources. Subject-Verbagreement. Систематизація знань про узгодження підмета з присудком: виконання мовних граматичних вправ. Ознайомлення з лексикою фахового тексту. Вивчаюче читання. Виконання професійно-орієнтованих мовних лексико-граматичних вправ. Розвиток навичок реферування і анотування. Тема 4. PlanetReport. PassiveVoice. Систематизація знань про пасивний стан: виконання мовних граматичних вправ. Ознайомлення з лексикою фахового тексту. Вивчаюче читання. Виконання професійно-орієнтованих мовних лексико-граматичних вправ. Розвиток навичок реферування і анотування. Монологічне і діалогічне мовлення. Тема 5. Модульна контрольна робота №3.
Змістовий модуль ІV. Тема 1. Peatlands. SequenceofTenses. Систематизація знань про узгодження часів: виконання мовних граматичних вправ. Ознайомлення з лексикою фахового тексту. Вивчаюче читання. Виконання професійно-орієнтованих мовних лексико-граматичних вправ. Розвиток навичок реферування і анотування. Тема 2. Великобританія. ModalVerbs. Систематизація знань про модальні дієслова: виконання мовних граматичних вправ. Ознайомлення з лексикою тексту. Розвиток навичок діалогічного і монологічного мовлення. Тема 3. Types of Peatlands. ModalVerbs. Систематизація знань про модальні дієслова: виконання мовних граматичних вправ. Ознайомлення з лексикою фахового тексту. Вивчаюче читання. Виконання професійно-орієнтованих мовних лексико-граматичних вправ. Розвиток навичок реферування і анотування. Тема 4. Модульна контрольна робота №4.
ІІ курс. Змістовий модуль V. Тема 1. Моя майбутня спеціальність. Infinitive. Систематизація знань The Infinitive: виконання мовних граматичних вправ на розпізнавання форм інфінітива та їх функцій. Ознайомлення з лексикою тексту. Розвиток навичок діалогічного і монологічного мовлення. Тема 2. The Study of Peat Deposits. PeatFormation. Інфінітивні комплекси. Систематизація знань про інфінітивні комплекси: виконання мовних граматичних вправ на розпізнавання форм інфінітива та їх функцій. Ознайомлення з лексикою фахового тексту. Ознайомлювальне читання тексту. Вивчаюче читання фахового тексту. Виконання професійно-орієнтованих мовних лексико-граматичних вправ. Тема 3. Модульна контрольна робота №5.
Змістовий модуль VІ. Тема1. Peat Water Content. Дієприкметник. Систематизація знань про дієприкметник: виконання мовних граматичних вправ на розпізнавання форм інфінітива та їх функцій. Ознайомлення з лексикою фахового тексту. Ознайомлювальне читання тексту. Вивчаюче читання фахового тексту. Реферування та анотування фахового тексту. Тема 2. KindsofPeat. Дієприкметникові комплекси. Систематизація знань про дієприкметникові комплекси: виконання мовних граматичних вправ на розпізнавання форм інфінітива та їх функцій. Ознайомлення з лексикою фахового тексту. Ознайомлювальне читання тексту. Вивчаюче читання фахового тексту. Реферування та анотування фахового тексту. Тема 3. TechnologyofSodPeatProduction. Герундій. Систематизація знань про герундій: виконання мовних граматичних вправ на розпізнавання форм інфінітива та їх функцій. Ознайомлення з лексикою фахового тексту. Ознайомлювальне читання тексту. Вивчаюче читання фахового тексту. Реферування та анотування фахового тексту. Тема 4. MethodsofHarvesting. Комплекси з герундієм. Систематизація знань про комплекси з герундієм: виконання мовних граматичних вправ на розпізнавання форм інфінітива та їх функцій. Ознайомлення з лексикою фахового тексту. Ознайомлювальне читання тексту. Вивчаюче читання фахового тексту. Реферування та анотування фахового тексту. Тема 5. Підсумкова модульна контрольна робота.
4. Структура навчальної дисципліни.
5. Теми практичних занять.
6. Самостійна робота. Самостійна робота для студентів денної форми навчання вимагає підготовку до аудиторних занять, до модульних контрольних робіт, додаткове читання фахових текстів.
6.1. Завдання для самостійної роботи.
7. Індивідуальне науково-дослідне завдання. Індивідуальне науково-дослідне завдання включає адекватний переклад статті, презентація статті.
8. Методи навчання. 1. Традиційна методика, що передбачає розвиток навичок читання (ознайом чого, пошукового, вивчаючого), перекладу аудіювання розмовних тем і розв’язання проблемних ситуацій, усного мовлення (монологічного та діалогічного), посткомп’ютерного редагування. 2. Активні методи навчання в руслі комунікативної лінгвістики (рольові ігри, елементи ділових ігор, використання ТЗН, проведення конференцій та круглих столів з проблем фаху студентів). 3. Інформаційні технології для обробки іншомовних професійно орієнтованих джерел, посткомп’ютерний переклад за допомогою електронних словників. 4. Аналітичне опрацювання іншомовних джерел з метою отримання інформації, необхідної для здійснення професійно-виробничої діяльності. 5. Формування соціолінгвістичної компетенції у студентів для досягнення порозуміння під час спілкування із зарубіжними партнерами.
9. Методи контролю. Проміжний контроль: поточне тестування, підсумковий письмовий тест, контрольне оцінювання індивідуального навчально-дослідного перекладу. Підсумковий контроль: ДФН І, ІІ семестри – залік, ІІІ семестр – іспит; ЗФН 1-й рік навчання – залік, 2-й рік навчання – іспит.
10. Розподіл балів, що присвоюються студентам. 10.1. Розподіл балів, що присвоюються студентам (Ісеместр) /залік/.
10.2. Розподіл балів, що присвоюються студентам (ІІсеместр) /залік/.
10.3. Розподіл балів, що присвоюються студентам (ІІІ семестр) /іспит/.
Шкала оцінювання в КМСОНП та ECTS
11. Методичне забезпечення. 1. Красовська А.М. Навчальні завдання з розвитку граматичних навичок з англійської мови /теорія, тренувальні вправи, міні та рейтингові тести/ для студентів І-ІІ курсів всіх спеціальностей НУВГП /086-91, 086-120/. 2. Мандзюк А.К., Махаринець С.С., Захарко Н.Г. Навчальні завдання з англійської мови для студентів ІІ курсу механічного факультету спеціальності 7.090.305. Рівне. –УДАВГ, 1996 /086-75/.
12. Рекомендована література. Базова: 1. Бородіна Г.І. та ін. Англійська мова: Підручник / Г.І. Бородіна, А.М. Спєвак, Т.Г, Богуцька; За заг.ред. Г.І. Бородіної. – К.: Вища шк., 1994. – 205 с. Допоміжна: 1. Верба Г.В., Верба Л.Г. Граматика сучасної англійської мови: Посібник. – Київ: ТОВ „ВП Логос”, 2004.– 341 с. 2.М.І. Балла. Англо-український словник. Т 1-2. Київ, "Освіта", 1996. 3. .Ю.О. Жлутенко та інші. Українсько-англійський словник. К., "Освіта", 1996.
13. Інформаційні ресурси. 1. Програма з англійської мови для професійного спілкування. – К.: Ленвіт, 2005. Рекомендовано Міносвіти і науки України. 2. Бібліотеки: Наукова бібліотека НУВГП – м. Рівне, вул. Приходька, 75, т. 22-25-39. Обласна наукова бібліотека – м. Рівне, майдан Короленка, 6, т. 22-70-63. 3. http:www.google.com.ua.
Протокол узгодження робочої програми
Підпис автора програми А.Т. Літвінчук
Підпис завідувача кафедри О.Л. Вакуленко КомментарииКомментариев пока нет Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||