|
|
Главная \ Методичні вказівки \ МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо проходження учбово-ознайомчої практики на підприємстві
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо проходження учбово-ознайомчої практики на підприємстві« Назад
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо проходження учбово-ознайомчої практики на підприємстві 07.08.2016 04:35
Форма № Н - 3.04 ПВНЗ «Краматорський економіко-гуманітарний інститут» __________________________________________________________________ (повне найменування вищого навчального закладу) Кафедра (циклова комісія)_____Психології______________
«ЗАТВЕРДЖУЮ» Проректор з навчально-методичної та наукової роботи Масалаб Р.М.
«______»_______________2016 року
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо проходження учбово-ознайомчої практики на підприємстві
напрям підготовки 6.030102 ПСИХОЛОГІЯ _ (шифр і назва напряму підготовки)
інститут, факультет, відділення Економіко-гуманітарний факультет (назва інституту, факультету, відділення)
Краматорськ – 2016 рік Методичні рекомендації щодо проходження учбово-ознайомчої практики на підприємстві. Для напряму підготовки: 6.030102 «Психологія» (денна та заочна форми навчання). – Краматорськ: КЕГІ, 2016. – 22 с.
Розробники: Кононенко Сергій Валерійович, кандидат психологічних наук, доцент кафедри психології, Толстов Дмитро Костянтинович, викладач кафедри психології
Методичні рекомендації затверджені на засіданні кафедри психології Протокол від «____» __________________ 20 __ року № ____ Завідувач кафедри психології _________________________ (Гульбс О.А. ) (підпис) (прізвище та ініціали) «____» __________________ 20___ року
Схвалено методичною радою ПВНЗ „Краматорський економіко-гуманітарний інститут” Протокол від «___» ______________ 20___ року № ___
© КЕГІ, 2016 рік © Кононенко С.В., Толстов Д.К, 2016 рік
ВСТУП Відповідно до навчального плану студенти 2 курсу проходять учбово-ознайомчу практику на підприємстві. Робочий термін 6 академічних годин щодня. Перед початком практики проводиться настановна конференція, у ході якої студенти отримують інформацію про завдання та зміст практики. Мета практики на підприємстві – ознайомити студентів з роботою підприємств міста та застосування на практиці психодіагностичних методик, які використовуються при дослідженні особистості. Однією з найважливіших цілей психологічної практики на виробництві є навчання студентів-практикантів умінню актуалізувати і застосовувати отримані психологічні знання в конкретних ситуаціях взаємодії з персоналом організації при вирішенні виробничих завдань. Ці уміння необхідні, щоб професійно проводити психологічні заходи і встановлювати нормальні відносини з колективом, а також для закріплення навичків індивідуального підходу, що є у студента-практиканта, до працюючої людини при виконанні своїх професійних обов'язків психолога в умовах виробництва. Психологічна практика на виробництві дає студентам можливість відчути себе в реальних умовах професійної діяльності. Найбільш сильне враження в цей період, за словами самих студентів, залишає перша зустріч з групою або колективом працівників "Сам-на-Сам". Студент-практикант, що ще недавно лише вивчав різні розділи психології, тепер повинен виступати в ролі "всезнаючого" фахівця. Саме тут студент починає розуміти складність своєї майбутньої професії. Для забезпечення успішного досягнення цілей психологічної практики на виробництві студенти-практиканти виконують ряд завдань по психології. Завдання практики:
В ході практики студенти працюють під керівництвом психолога підприємства, керівника цієї організації та керівника практики інституту, щоденно виконуючи намічену програму. Студент веде щоденник практики, а по завершенні практики складає звіт, який завіряє в адміністрації. Адміністрація складає на студента характеристику по проходженню ним практики. Після практики проводиться конференції, на якій заслуховуються звіти студентів. 1. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА КЕРІВНИЦТВО ПРАКТИКОЮ
Перед початком практики має бути проведена установча конференція, де студенти отримують завдання щодо їхньої практики, обговорюються організаційні засади практики, пояснюється графік практики, порядок її проходження, уточнюються об'єкти практики та відповідальні за практику від кафедри. Керівник практики від кафедри має здійснювати консультування, інструктаж та контроль за діяльністю студентів щодо виконання завдань практики. Студентам видаються письмові рекомендації (інструктивно-методичні поради), що містять пояснення про те, як оформляти документацію. Студенти-практиканти мають право з усіх питань, які виникають у процесі практики звертатися до керівника практики. В ході виробничої практики студент-практикант проводить психологічну роботу з трьома групами виробничого персоналу. Перша група – молодша ланка, безпосередні виконавці в організації. Друга група – середня керівна ланка організації. Третя група – вища керівна ланка організації. При роботі з кожною групою персоналу необхідно виконати два типи завдань. Перший тип завдань спрямований на визначення індивідуальних і особистісних особливостей персоналу. Метою цих завдань є складання розгорненої психологічної характеристики на представників з кожної групи – молодшої, середньої і вищої керівної ланки. Виконання цього типу завдання сприяє формуванню у студента-психолога умінь аналізувати індивідуальні особливості і поведінку персоналу, розуміти різні психологічні стани і уміння правильно їх оцінювати. Другий тип завдань спрямований на визначення соціально-психологічних особливостей колективу. Метою цих завдань є визначення психологічних особливостей внутрішньо групових відносин, психологічного клімату в колективі, переважаючого способу вирішення конфліктних ситуацій. 2. ЗМІСТ ПРАКТИКИ Графік проходження практики Таблиця 1
Продовження табл. 1
Час проходження психологічної практики розділяється на два періоди і розподіляється таким чином. Протягом перших 12 днів практиканти вивчають індивідуальні особливості працівників і складають індивідуальні психологічні характеристики на представників кожної з трьох груп працівників – молодшої, середньої і вищої ланки управління. У період з 13 по 24 день практики практиканти вивчають соціально-психологічну структуру і психологічні особливості роботи колективу кожної з трьох груп працівників – молодшої, середньої і вищої ланки. На основі досліджень складаються соціально-психологічні характеристики вивчених колективів кожної з трьох груп.
ПЕРШИЙ ПЕРІОД ПРАКТИКИ (1-12 днів)
1-й день – ознайомлення з процесом виробництва і роботою основних ланок управління. 2-й і 3-й день – знайомство з персоналом організації молодшої, середньої і старшої ланки. Вибір учасників психологічного дослідження в кожній групі. 4-й і 5-й дні – визначення типу темпераменту (тест Р. Айзенка) і акцентуації характеру (тест Леонгарда-Шмішека). 6-й день – дослідження професійних схильностей (тест ДДО Є.А. Клімова). 7-й день – вивчення емоційного стану персоналу (методика диференціальної діагностики депресивних станів В.А. Жмурова). 8-й день – діагностика схильності особистості до «конфліктної поведінки (методика Д. Томаса). 9-й і 10-й дні – проведення тестування по багаторівневому особистісному опитувальнику «Адаптивність» А.Г. Маклакова і С.В. Чермяніна. 11-й і 12-й день – складання і написання психологічних характеристик і практичних рекомендацій за наслідками проведених тестів для працівників організації.
ДРУГИЙ ПЕРІОД ПРАКТИКИ (13 -24 дні)
13-й, 14-й – діагностика міжособових і міжгрупових відносин в колективі (методика «Соціометрія» Дж. Моренно). 15-й, 16-й і 17-й дні – вивчення психологічного клімату в колективі (анкета для діагностики психологічного клімату В.В. Шпалінського; методика оцінки психологічної атмосфери в колективі А.Ф. Фідлера; експрес-методика оцінки соціально-психологічного клімату у трудовому колективі). 18-й і 19-й дні – вивчення розподілу психологічних ролей в колективі (тест «Групові ролі» Л.Д. Столяренко). 20-й і 21-й дні – вивчення схильності до різних стилів керівництва (методика визначення стилю керівництва трудовим колективом Л.Д. Столяренко). 22-й, 23-й – складання і написання соціально-психологічних характеристик. 24-й день – оформлення звіту по практиці.
3. ВИМОГИ ДО СКЛАДАННЯ ТА ОФОРМЛЕННЯ ЗВІТУ
При проходженні практики кожний студент виконує наступні практичні роботи:
Схема звіту студента за результатами психологічної практики
4. ВИМОГИ ДО СКЛАДАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРАЦІВНИКА
На основі власних спостережень, роботи з документацією, результатів психологічного тестування необхідно скласти психологічну характеристику одного працівника кожної групи – молодшої, середньої і вищої ланки персоналу організації. Для складання характеристики необхідно вибрати такого працівника, який володіє якими-небудь помітними, яскраво вираженими особливостями. Це дозволить точніше виявити особистісні і поведінкові характеристики працівника, які сприяють успішності його виробничої діяльності, а також індивідуальні особливості, що перешкоджають його успішній діяльності. Зміст характеристики повинен розкривати основні психологічні особливості працівника. Опис цих особливостей повинен представляти зв'язний логічний текст. У характеристиці необхідно наводити конкретні приклади прояву психологічних особливостей в реальній поведінці в процесі трудової діяльності. При складанні психологічної характеристики працівника слід керуватися схемою № 1. «Психологічна характеристика працівника» На основі вивчення особистісних характеристик персоналу необхідно розробити психологічні рекомендації. Характеристика повинна завершуватися двома обов'язковими розділами: висновки і рекомендації. Схема № 1. ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПРАЦІВНИКА
1. Загальні дані про особистість (п.і.б., вік, освіта, спеціальність). 2. Основні життєві сфери особистості: Сім'я: - ставлення до дружини (чоловіка); - ставлення до дітей; - ставлення до батьків; - соціально-психологічний статус в сім'ї (ступінь авторитетності). Професія і спеціальність: - мотиви вибору професії і роботи; - зміна місця роботи і професії; - ставлення до своєї роботи (задоволеність); - просування по роботі; - соціальний статус на службі (ступінь авторитетності). Суспільна діяльність. Соціальне оточення: - соціально-психологічний статус в оточенні. Проведення вільного часу: - спорт, кіно, театр, музика і т.д.; - організація дозвілля; - проведення вільного часу. Здоров'я: - наявність серйозних захворювань; - загальне ставлення до свого здоров'я. 3. Спрямованість особистості: Провідні життєві цілі (До чого прагне?) Домінуючі мотиви поведінки (В ім'я чого прагне до досягнення цілей?) Стійкість спрямованості (Як довго зберігаються ідеали?) Світогляд (переконання, ідеали, що ведуть життєві принципи). Моральні установки особистості. 4. Характер: Ставлення до інших людей (чуйність, ввічливість, тактовність, відвертість і т.д.) Самооцінка (адекватність самооцінки, критичність, упевненість в собі й ін.) і рівень домагань. Ставлення до праці. Загальне ставлення до життя (песиміст, оптиміст). 5. Здібності: Наявність загальних здібностей (рівень розвитку уваги, пам'яті, уяви, мислення, швидкість і точність сприйняття). Наявність спеціальних здібностей. 6. Індивідуальні особливості темпераменту: Імпульсивність. Вразливість. Емоційна стійкість. Темп психічної діяльності (сповільнений, швидкий, середній). 7. Загальні висновки: Загальне враження про людину. Перспектива (просування по роботі і самовдосконалення). 8. Рекомендації для працівника. 9. Рекомендації «для себе».
5. СКЛАДАННЯ СОЦІАЛЬНО - ПСИХОЛОГІЧНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОЛЕКТИВУ
При виконанні завдання слід виходити з того, що виробнича група – це комплексний, живий, своєрідний організм. Виробнича група обов'язково має свою внутрішню структуру соціально-психологічних міжособистісних відносин. У групі завжди є активні і яскраві лідери, навколо яких групується активна меншина, а також більш менш відкидані одинаки. Формально основна мета існування виробничої групи – успішне здійснення трудового процесу. Проте, на життя групи, окрім виробничого чинника, впливають міжособові переваги і відштовхування, емоційно-психологічний клімат, конфліктні ситуації, ступінь згуртованості колективу, групові соціальні ролі, інтереси і захоплення.
6. ВИМОГИ ДО СКЛАДАННЯ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВИРОБНИЧОГО КОЛЕКТИВУ
На основі власних спостережень, роботи з документацією, а також результатів психологічного тестування скласти соціально-психологічну характеристику колективу. Виконання завдання дозволить вирішити наступні завдання: 1. Оволодіння уміннями виявляти і аналізувати чинники міжособових відносин у виробничій групі. 2. Оволодіння уміннями складати практичні рекомендації по оптимізації міжособових відносин у виробничій групі. 3. Оволодіння навичками усвідомленого впливу на психологічний клімат в групі. 4. Оволодіння уміннями усвідомлено спрямовувати процеси перетворення групи в згуртований колектив.
7. ВИСНОВКИ ЗА ХАРАКТЕРИСТИКАМИ
Висновки складаються по кожній характеристиці – індивідуальній і соціально-психологічній. У «Висновках» за індивідуальними характеристиками стисло перерахувати основні позитивні якості особистості працівника, які сприяють успішності трудового процесу, і негативні якості, що перешкоджають трудовому процесу. У «Висновках» за соціально-психологічними характеристиками стисло перерахувати отримані результати за всіма основними соціально-психологічними показниками трудового колективу.
8. СКЛАДАННЯ РЕКОМЕНДАЦІЙ
Рекомендації, що складаються студентом-практикантом, повинні бути двох видів. З одного боку, це повинні бути рекомендації для того працівника, чию характеристику складає практикант. Рекомендації повинні містити конкретні пропозиції про те, якими психологічними способами і прийомами даний працівник може компенсувати свої несприятливі поведінкові і особові особливості, які перешкоджають успішності його професійної діяльності. З іншого боку – повинні бути розроблені рекомендації для самого практиканта, так, якби він продовжував свою роботу психолога в даній організації і надалі. Тут необхідно аргументовано вказати, якими конкретними методами і прийомами повинен користуватися психолог в роботі з даним працівником надалі, щоб допомогти йому компенсувати свої несприятливі особистісні і професійні особливості. Також необхідно вказати ті складнощі взаємин з працівником, які повинен подолати психолог в своєму власному професійному розвитку, щоб його допомога була дієвішою. Виконання цього типу завдання по психології сприяє формуванню у студента-практиканта умінь аналізувати індивідуальні особливості і поведінку конкретних працівників, розуміти різні психологічні стани і особливості особистості працівників, а також уміння правильно їх оцінювати. Всі ці уміння є одними з найважливіших професійно значущих результатів навчання студента-психолога для його подальшої діяльності як психолога на підприємстві.
9. РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПРАЦІВНИКА Рекомендації для працівника є важливим розділом психологічної характеристики, оскільки тут студент-практикант проявляє знання основних психологічних прийомів спілкування і впливу на особистість працівника. Рекомендації для працівника повинні бути конкретними і включати: а) конкретні прийоми і способи активізації його позитивних особливостей, за допомогою яких працівник може виконувати свої професійні обов'язки ще успішніше; б) конкретні прийоми і способи, за допомогою яких працівник може компенсувати свої негативні особливості, щоб зменшити їх негативний вплив на трудовий процес. Рекомендації для працівника повинні бути сформульовані в психологічно прийнятній формі так, щоб він міг ними скористатися в своєму житті.
10. РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ПСИХОЛОГА Розробляючи цей вид рекомендацій, студент-практикант повинен в думках представити себе в ролі психолога, який залишається працювати в цій трудовій групі на тривалий час. Рекомендації повинні включати конкретні прийоми і способи, за допомогою яких психолог впливатиме на працівника, щоб допомогти йому активізувати позитивні особливості і компенсувати негативні, такі, що ускладнюють процес трудової діяльності. Тому, дані рекомендації студент-практикант значною мірою адресує самому собі. З тексту рекомендацій повинно витікати те, що практикант ясно уявляє собі реальні шляхи їх використання у виробничій практиці.
11. РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ТРУДОВОГО КОЛЕКТИВУ
На основі виявлених позитивних і негативних особливостей взаємин в колективі скласти конкретні рекомендації двох видів. Перший вид – рекомендації по збереженню і активізації всіх позитивних соціально-психологічних чинників трудового колективу. Другий вид – рекомендації по усуненню і компенсації негативних соціально-психологічних чинників, що заважають повній реалізації трудового потенціалу колективу.
12. ЗАГАЛЬНІ ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ЗАВДАННЯ
Отримані при виконанні завдань матеріали і результати тестування слід оформити у вигляді звіту по виробничій практиці під назвою "Звіт щодо проходження психологічної практики на підприємстві». Також необхідно обов'язково вказувати, за допомогою яких психологічних методів були отримані ті або інші дані. Первинний матеріал по всіх психологічних тестах студент-практикант повинен представити у вигляді додатку до звіту. На титульному листі звіту вказується: - прізвище, ім'я, по батькові студента-практиканта, його група і факультет; - прізвище керівника практики. У «Звіті» повинні бути освітлені наступні розділи: 1. Загальні відомості про практику: база, терміни. 2. Опис результатів самостійної роботи студента в ролі практичного психолога на виробництві. 3. Які види діяльності практичного психолога освоєні студентом. 4. Які уміння і навички придбані в процесі психологічної практики. 5. Які труднощі виникли в ході проходження психологічної практики. 6. Ваші пропозиції по поліпшенню психологічної практики на підприємстві. 7. Вкажіть, яку роль зіграла дана практика у вашій професійній підготовці як практичного психолога. Форма ведення індивідуального щоденника психологічної практики на підприємстві Титульний лист
Друга сторінка (на звороті титульної) База практики___________________________________ Строки проходження практики ____________________ Керівник практики________________________________ Керівник підприємства або підрозділу_____________________
Третя сторінка та інші
Увага! Шановні студенти, в основі роботи психолога повинен лежати принцип „Не нашкодь!” Варто виявляти максимум коректності, не допускати брутальності, неповажного ставлення до людини. Необхідно домагатися довірчих відносин і доброзичливих взаємин з людьми. Знаходячись у психологічному контакті з людиною, пам’ятати про те, що некваліфіковане використання інструментарію психодіагностики може нанести непоправну шкоду як самопочуттю, так і життєдіяльності особистості і цим дискредитувати психолога.
13. ПОРЯДОК ЗАХИСТУ ПРАКТИКИ ТА КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ Протягом науково-педагогічної практики усі студенті повинні виконувати зазначені завдання за місцем призначення впродовж шести академічних годин щоденно. Поточний та підсумковий контроль за виконанням окремих розділів та всієї програми практики здійснює керівник практики. Контроль часу початку та закінчення роботи здійснюється керівником практики. Звіт перевіряється і затверджується керівником практики у навчальному закладі. По закінченню практики має відбутися заключна конференція (після першого тижня навчання), де здійснюється підведення підсумків практики та оцінюються її результати. Таблиця 2
За практику ставиться диференційована оцінка з урахуванням якості виконання усіх видів роботи та поданої документації. Критерії оцінювання Робота оцінюється комплексно: якість змісту, рівень його оформлення і рівень знань студентів.
Шкала оцінювання 90-100 балів – відмінно (А); 85-89 балів – добре (В); 75-84 балів – добре (С); 66-74 балів – задовільно (D); 60-55 балів – задовільно (E); 35-59 балів незадовільно з можливістю повторного складання (FX); 0-34 балів – незадовільно з обов’язковим повторним курсом (F).
Кращі роботи рекомендуються до фонду кафедри, а також на конкурс студентських робіт для участі в наукових студентських конференціях.
14. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Зміст Вступ................................................................................................................ 3 1. Організація та керівництво практикою...................................................... 4 2. Зміст практики............................................................................................. 5 3. Вимоги до складання та оформлення звіту............................................... 8 4. Вимоги до складання індивідуальної характеристики працівника ...............9 5. Складання соціально - психологічної характеристики колективу ..............11 6. Вимоги до складання соціально-психологічної характеристики виробничого колективу ……………………………………………………….12 7. Висновки за характеристиками .......................................................................13 8. Складання рекомендацій ................................................................................13 9. Рекомендації для працівника ..........................................................................14 10. Рекомендації для психолога ..........................................................................14 11. Рекомендації для трудового колективу ........................................................14 12. Загальні вимоги до оформлення результатів завдання …………………...15 13.Порядок захисту практики та критерії оцінювання .....................................17 14. Список літератури................................................................................... 19
НАВЧАЛЬНЕ ВИДАННЯМетодичні рекомендації щодо проходження учбово-ознайомчої практики на підприємстві. Для напряму підготовки: 6.030102 «Психологія» (денна та заочна форми навчання). – Краматорськ: КЕГІ, 2016. – 22 с.
Розробник: Кононенко Сергій Валерійович, канд. психол. наук, доцент кафедри психології, Толстов Дмитро Костянтинович, викладач кафедри психології.
Редактор:_____________________________________________________ (ініціали, прізвище, науковий ступінь, наукове звання)
Комп’ютерна верстка: Кайманова Я.В.
Підписано до друку _______ Формат __________Друк _____ Умов. друк. арк. ______ Тираж ______ прим____ Краматорський економіко-гуманітарний інститут 84300, Краматорськ, вул. Паркова,43-а КомментарииКомментариев пока нет Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||