Форма № Н - 3.04

 

ПВНЗ «Краматорський економіко-гуманітарний інститут»     __________________________________________________________________

(повне найменування вищого навчального закладу)

 

Кафедра (циклова комісія)_____Психології______________

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКОНАННЯ

КУРСОВОЇ РОБОТИ З КУРСУ

 «ПСИХОДІАГНОСТИКА»

______________________________________________

(шифр і назва навчальної дисципліни)

      напрям підготовки   6.030102  «Психологія» ,6.020101 «Початкове навчання»

(шифр і назва напряму підготовки)

інститут, факультет, відділення   Економіко-гуманітарний факультет

                                                                     (назва інституту, факультету, відділення)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Краматорськ – 2014 рік

 

Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи з курсу «ПСИХОДІАГНОСТИКА» для студентів напряму: 6.030102 «Психологія» та 6.020101 «Початкове навчання» (денна та заочна форми навчання). Кредитно – модульна система організації навчального процесу. - Краматорськ: КЕГІ, 2014. – 20 с.

 

 

Розробники:  к.псих.наук, доцент кафедри психології Турянська В.Е.

                         старший викладач кафедри психології Ярошенко В.С.

  

 

 

Методичні рекомендації затверджені на засіданні кафедри психології

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

© КЕГІ, 2014 рік                                                                            © Турянська В.Е., Ярошенко В.С.,  2014 рік

1. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ ДИСЦИПЛІНИ

Психологічна діагностика - сучасна, швидко розвивається, потрібна суспільству наукова дисципліна і область практики. Це одна з найважливіших ланок роботи практичного психолога. За останні два-три десятиліття в психодіагностиці відбувся помітний зсув акценту у бік її гуманізації. Це знайшло віддзеркалення у введенні нових критеріїв оцінки результатів (замість статистичної норми), реалізації принципу корекційності, пошуках розвиваючого і психотерапевтичного ефектів психодіагностичних методик.

Мета роботи - розширення і поглиблення наукових знань по вибраній темі, розвиток навиків самостійної роботи і узагальнення наявного практичного досвіду студентів.

Головною задачею курсової роботи є вироблення умінь:

   теоретично   обґрунтувати  проблему   на основі   робіт вітчизняних і зарубіжних психологів;

  застосувати теоретичні знання в   експериментальному дослідженні;

  організувати і провести експериментальну роботу;

  обробити і проаналізувати одержані результати досліджень;

  розробити         рекомендації,         направлені        на вдосконалення      професійної     діяльності педагогів дошкільних установ.

Курсова робота є практичною дослідницькою роботою студентів з даного предмету.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. СТРУКТУРА  КУРСОВОЇ РОБОТИ

1. Титульний лист - містить дані про курсову роботу: назву інституту, тему курсової роботи, виконавця, спеціальність наукового керівника.

2.Зміст – містить вступ, три розділи, висновки, рекомендації, літературу та додаток.

3. Вступ розкриває актуальність теми дослідження та причини вибору її автором, висвітлює питання, хто з вітчизняних та закордонних психологів досліджував цю тему і по яким аспектам. Вказуються мало досліджені проблеми даної теми. Чітко вказується, котру частину проблеми буде досліджувати автор.

Визначаються: об’єкт, предмет дослідження, мета, завдання, методи дослідження, експериментальна база, теоретична новизна, практичне значення, методологія дослідження.

Об'єкт дослідження - це процес, явище, психолого-педагогічний феномен, вивчення структури, планів роботи або інших документів учбово-виховного процесу.

Предмет дослідження – це проблема, яку вибирає автор (форми, методи, особливості, прийоми та інше) того об’єкта, котрий буде вивчатися у дослідженні.

Далі вибирається мета дослідження: вивчити............,    дослідити............    перевірити.......,    впровадити........., адаптувати.........., розробити......, переглянути......., і ін.

4. У першому розділі дається теоретичне обґрунтування проблеми на основі аналізу психологічної та педагогічної літератури, вказуючи напрям теоретичних досліджень та різні підходи авторів до навчання данної проблеми. (по кількості джерел - не менше 30, обсяг – 10-20 стор.)

Ця частина роботи звичайно складає зміст першої - теоретичної - глави. Метою аналізу літератури в курсовій роботі по психології є опис встановлених і вивчених фактів і закономірностей, що становлять теоретичну основу, на якій будується власне дослідження автора. Та­кий підхід дозволяє визначити ступінь вивченої проблеми, а також ті її сторони, які залишилися за межами уваги  дослідників.

5.Другий розділ присвячений вибору методик дослідження. Описуються процедури, методи та методики дослідження.

При описуванні методики необхідно обов'язково вказати мету її використання в даному дослідженні, її діагностичні можливості (що саме і наскільки добре вона виявляє), характер даних, що надаються нею, крите­рії їх оцінки і одиниці вимірювання (якщо методика надає кількісний матеріал).

Якщо використовувана методика носить психодіагностичний характер, має надійністю і валідністю, то її докладний опис в тексті роботи не приводиться.

Якщо стандартна методика використовується не в повному об'ємі, а частково / субтести, шкали, завдання/, необхідно обов'язково обґрунтувати доцільність такого вибору.

6. Третій розділ розкриває експериментальне дослідження та його результати. В організації експерименту вказуються методи, методики дослідження, експериментальна база, типи експерименту (констатуючий, формуючий), експериментальна та контрольна групи (10-20 дітей), описується хід психодіагностики.

У тексті курсової роботи в міру необхідності використовуються таблиці, графіки і малюнки. Їх зміст повинен ілюструвати і уточнювати значення проведеної роботи. Їх розташування в тексті має відповідати ходу викладу матеріалу. Кожна з таблиць, а також графіки і малюнки порядковим номером і назвою.                     

Статистична обробка даних. І, нарешті, останнім і найскладнішим етапом обробки даних є їх статистичний аналіз. Для цього в зведеній таблиці виділяються ключові варіаційні ряди. Для них визначаються наступні показники і застосовуються такі статистичні методи:

1)  заходи центральної тенденції (середнє арифметичне, мода, ме­діана);

2) заходи розкиду даних (розмах розподілу, стандартне відхилення, дисперсія);

3) показники тісноти зв'язку (кореляційний аналіз - рангова і лі­нійна кореляція);             

4) статистичні  критерії (хі-квадрат, t-критерій значущості відмінностей Стьюдента);

5) аналіз чинника (метод скорочення початкового набору вивчається ознак шляхом їх перекладу в комплексні узагальнені фактори).

Всі статистичні критерії і коефіцієнти піддаються перевірці на значущість /с допомогою статистичних таблиць/, оскільки можуть нести інформацію і про підтвердження, і про спростування гіпотези. При описі статистичних даних в тексті роботи обчислення і формули не приводяться. Указуються лише назви статистичних показників і одержані готові величини.

Обов'язково описуються результати їх перевірки на статистичну значущість (які з показників виявилися значущими і на якому рівні – 0,001, 0,01, 0,05 і ін. - і не значущі).

Інтерпретація результатів. Аналізуються отримані данні, порівнюються результати констатуючого та формуючого дослідження.

7. Висновки – складають основну частину тексту. Вони розташовуються в строгій логічній послідовності і звичайно нумеруються.

Кожен висновок формулюється чітко і стисло. Зміст висновків охоплює як теоретичну, так і емпіричну частини дипломної роботи.

Їх формулювання повинно бути дуже продуманим і обґрунтованим. У них констатуються тільки ті факти і закономірності, які одержані в ході дослідження. Тому слід уникати у формулюваннях висновків дуже широких, узагальнених тверджень.                                                                                  

На основі висновків розроблюються рекомендації. У рекомендаціях слід вказати можливі галузі та способи практичного застосування одержаних в роботі результатів. Якщо результати курсової роботи планується використовувати для вдосконалення учбового процесу, то необхідно вказати, в якій формі це передбачається реалізувати.

8.  Список літератури (обсяг - 5-8 стор.).

У цьому розділі приводиться перелік використаної у всіх частинах курсової роботи літератури згідно ГОСТ 7.1:2006.

Особливі вимоги пред'являються до оформлення списку використаної літератури, який приводиться після висновку.

Вверху нової сторінки дається наступний заголовок: «Література». Бібліографічні джерела обов'язково розташовуються в алфавітному порядку, загальному для статі і книг, з єди­ною пунктуацією і скороченнями.

 Список має порядкову нумерацію; повинен містити в середньому 40-50 джерел. Бібліографія може включати книги /підручники, монографії, хрестоматії, збірники/, статті з журналів, збірок і т.п., автореферати дисер­тацій, дисертації. Бажано не включати в список популярні видання.

Вимоги до оформлення різних видів бібліографічних джерел відображені в наступних прикладах.

 Книги, монографії:

1. Немов Р.С. Социально-психологический анализ эффективности деятельности коллектива / Р.С. Немов. - М.:Педагогика, 1984. - 285 с.

2. Андреева Г.М. Общение и деятельность / под ред. Г. М. Андреевой и Я. Яноушека.- Прага: Изд-во Карлова ун-та, 1981. - 238 с.

Статті:

3. Гуськова Т.В. Личностные новообразования у детей в пе­риод кризиса 3-х лет / Т.В. Гуськова, М.Г. Елагина // Вопросы психологии, 1987, № 5.-С.78-85.

Автореферати:

4. Чернобровкин В.Н. Основные стратегии и тактики деятельности учителя в напряженных ситуациях: Автореф.  дисс. ... канд. психол. Наук / В.Н. Чернобровкин. - К.,1992. - 17 с.

Додаток:

Додаток слідує за списком літератури, має свій тематичний заголовок і в правому верхньому кутку напис: «Додаток 1, 2 і т.д.», або «Додаток «А», «Б», «В» і т.д. Порядкові позначення даються без знаку «№».

Додаток може містити як текстовий матеріал (програму кор­екції; зразки протоколів; опис методик; продукти діяльності досліджуваних: малюнки, твори і ін.), так і таблиці з кількісною інформацією. При цьому, таблиці, поміщені в додатку, як правило, містять об'ємні дані недостатнього рівня узагальненості.

На всі додатки в тексті дипломної  роботи повинні бути посилання.

 

3. ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ РОБОТИ

1. Курсова робота розробляється на основі вивчення спеціальної літератури, нормативно-інструктивних документів. Студент зобов'язаний самостійно розкрити суть проблеми, виявити уміння психолого-педагогічного аналізу досягнень  науки і  передового досвіду і, з урахуванням цього, розробити рекомендації про шляхи реалізації вивченого матеріалу в професійній діяльності.

2.  Обсяг курсової роботи не менше 60 сторінок друкарського тексту. Вступ - 4-5 сторінок.

3.   Нумерація починається з третьої сторінки «Вступ».

4.   Спосіб    викладу    матеріалу    -    логічний.    Виключається займенник  «Я»  і  замінюється  на «Ми».   Виклад  кожного   параграфа завершується висновками. Новий параграф починається з нової сторінки.

5. Формули вписуються в текст від руки, чітко і розбірливо, тільки чорним чорнилом або чорною  тушшю.  Можливий і рукописний варіант оформлення тексту дипломної роботи; але і в цьому випадку вказані вимоги повинні бути дотримані.

6. При цьому  кожен новий параграф рекомендується починати не з нового листу, а, продовжуючи сторінку, де закінчується текст попереднього.

7. Заголовки глав і параграфів виділяються крупним шрифтом.

8. Послідовність розташування розділів в курсовій роботі:

1.Титульний лист. 2. Зміст. 3.Вступ. 4. Основна частина /розділи/.

5. Висновок. 6. Література. 7. Додаток.

9. Нумерація сторінок в курсовій роботі - крізна. Титульна перша, але на ній цифра «1» не ставиться. Зміст - друга сторінка, також не наголошується. Позначення порядкових номерів сторінок починається з розділу «Вступ», номером 3. Порядковий номер сторінки друкується справа її верхнього поля.

10. Після пропозиції, в якому називається дослідник, його робота або цитата, обов'язково указується посилання на літературне джерело із списку літератури в квадратних дужках.

Приклад

1.  У книзі Л.С. Виготського «Питання дитячої психології»  є обґрунтований аналіз досліджуваної нами проблеми [21].

2.   Л.С. Виготській в книзі «Питання дитячої психології» описує кризові періоди дошкільників [21].

3.   Л.С. Виготській описав основні причини кризи трьох років [21].

 

4. ЗАХИСТ РОБОТИ

За десять днів до затвердженої дати захисту курсової роботи, яка відповідає спеціальності, студент має представити на кафедру психології остаточно оформлений текст курсової роботи у вигляді записки пояснення.

Після цього призначається дата попереднього захисту курсової роботи, яка проходить на кафедрі психоло­гії у присутності викладачів кафедри.

Студент представляє текст доповіді, в змісті якого повинні бути відображені основні результати курсової робо­ти; тривалість доповіді не повинна перевищувати 10 хв. Виявлені в ході предзахисту недоліки курсової роботи усуваються студентом в перебігу трьох днів.

 

 

 

 

 

 

Критерії оцінювання

Робота оцінюється комплексно: якість  змісту, рівень його оформлення і рівень знань студентів

Таблиця 1

Критерії	Показники	Оцінка в балах
1. Оцінка змісту	1.1. Розробка наукового апарату дослідження: зміст правильне визначення об'єкту, предмету, задач і дослідження 1.2. Повнота переліку літератури, її аналізу, авторська  позиція. Адекватність  вибраних методів дослідження цілям і задачам роботи 1.3. Обґрунтувати висновки по кожному розділу 1.4. Оригінальність змісту, ступінь самостійності і творчості	50
Оцінка оформлення роботи	2.1. Дотримуватися вимог структури роботи і її обсяг 2.2. Відповідність вимогам оформлення тексту і графічного матеріалу 2.3. Грамотне і акуратне оформлення роботи	30
3.     Оцінка     докладу на захисті	3.1. Логічність викладу. Точне доповіді на     формулювання висновків і рекомендацій, захисту 3.2. Темп викладу, дикція, уміння ефективно використовувати наочність 3.3. Проявити спеціальні знання курсу, аргументувати відповіді на питання при захисті	20

 

 

 

Шкала оцінювання

90-100 балів – відмінно (А);

85-89 балів – добре (В);

75-84 балів – добре (С);

66-74 балів – задовільно (D);

60-55 балів – задовільно (E);

35-59 балів незадовільно з можливістю повторного складання (FX);

0-34 балів – незадовільно з обов’язковим повторним курсом (F).

 

Кращі роботи (40-50 балів) рекомендуються до фонду кафедри, а також на конкурс студентських робіт для участі в наукових студентських конференціях, для подальшого дипломного проектування. У курсовому проектуванні допускається використовувати одну, дві методики для експериментального дослідження і вийти на один або два показники.

 

5. ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ

1. Діагностика типології акцентуації характеру підлітків
2. Діагностика особистості вчителя
3. Вивчення лідерських якостей керівника
4. Дослідження показників інтелекту учнів в загальноосвітній школі
5. Дослідження життєвих планів старшокласників
6. Дослідження професійної спрямованості учнів
7. Дослідження уваги молодших школярів
8. Діагностика емоційних станів особистості
9. Діагностика мотивації учбової діяльності учнів
10. Вивчення індивідуально-психологічних рис особистості
11. Діагностика властивостей вищої нервової діяльності
12. Діагностика темпераменту
13. Вивчення міжособистісних відносин особистості
14. Дослідження спрямованості особистості підлітків
15. Діагностика тривожності школярів
16. Діагностика особливостей емоційно-вольової сфери школярів
17. Психологічний портрет вчителя з позиції школярів і педагогів
18. Проективні методики вивчення особистості (методика Роршаха, ТАТ, «Незавершені речення»)
19. Методики оцінки стилю управління персоналом
20. Дослідження індивідуально-особових конструктів методом «Репертуарних матриць». (Дослідження сімейних конфліктів)
21. Діагностика конфліктних ситуацій в системі управлінської діяльності        
22. Діагностика агресивності особистості
23. Вивчення механізмів психологічного захисту особистості
24. Діагностика особистісних якостей керівника
25. Інструментарій для вивчення  комунікативних  і організаторських якостей персоналу
26. Вивчення професійне важливих якостей вчителя
27. Діагностика креативності мислення педагога
28. Діагностика лідерських якостей керівника
29. Вивчення адаптації студентів вузів
30. Діагностика здібностей і обдарованості в дитячому віці
31. Дослідження самооцінки учнів і її вікової динаміки
32. Діагностика мислення учнів
33. Вплив стилю сімейного виховання на психічний розвиток дошкільників
34. Розвиток ціннісної сфери старшокласників
35. Виявлення обдарованих дітей

 

 

 

 

 

 

6. ЗРАЗКИ ЗМІСТУ КІЛЬКОХ ТЕМ

Зміст

Вступ

Розділ   1.      Теоретичні   основи   підготовки  дітей  до навчання в школі.

1.1.   Проблема підготовки дітей до навчання в школі.

1.2.   Психофізіологічні особливості дітей 6-7 років.

1.3.   Формування   психологічної   готовності   до навчання у дошкільників.

Розділ    2.     Методи    та    методики    психодіагностики готовності дітей до навчання в школі.

2.1.   Характеристика    методів    дослідження   готовності дітей до навчання в школі.

2.2.   Методика  діагностики  психологічної  готовності дітей до навчання в школі.

2.3.  Корекційна програма.

Розділ    3.    Експериментальне   дослідження психологічної готовності дітей до навчання в школі.

3.1. Організація експериментальної роботи.

3.2.  Експериментальне дослідження.

3.3. Аналіз експериментальної роботи.

Висновки та рекомендації.

Література.

Додаток А.

Додаток Б

 

 

 

 

 

 

Зміст

Вступ.

Розділ 1. Теоретичні основи дитячо-батьківських відносин в сім’ї.

1.1. Роль сім'ї в розвитку і вихованні дитини.

1.2. Види консультативної психологічної допомоги сім'ї.    

1.3. Чинники, що впливають на становлення дитячої психіки.

1.4. Психологічні підходи до роботи з батьківсько-дитячими відносинами, існуючих в рамках різних теоретичних концепцій.

Розділ 2. Методи і методики дослідження особистісних рис батьків і стилю відношення до дитини.

2.1.  Загальна характеристика методів дослідження.

2.2. Методика діагностики самооцінки Ч.Д. Спілберга, Ю.Л. Ханіна.

2.3. Методика діагностики рівня суб'єктивного контролю.

2.4. Методика дослідження багаточинника особистості Р. Кеттелла (№ 187).

2.5. Методика діагностики батьківського відношення А.Я. Варга, В.В. Століна.

Розділ 3. Експериментальне вивчення зв'язку особистісних  рис батьків і стилю відношення до дитини.

3.1. Організація експериментального дослідження.

3.2.  Експериментального дослідження.

3.3  Аналіз експериментальної роботи.

Висновки та рекомендації.  

Література.

Додаток 1. 

Додаток 2.

 

 

 

 

7. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

ОСНОВНА:

1. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. - СПб.: ПИТЕР, 2002.-688с., рос.
2. Барабанщикова Т.А. Психологические методики изучения личности: практикум  \ Т.А. Барабанщикова. - М.: Ось-89, 2007.– 303с., рос.
3. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: учеб. пособ / Л.Ф. Бурлачук. -  СПб.: Питер, 2002.-352с., рос.
4. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук. - СПб.: Питер, 2004.– 517с., рос.
5. Галян І.М. Психодіагностика: навч. Посіб / І.М. Галян. -  К.: Академвидав, 2009.– 463с., укр.
6. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике: учеб. пособ. / Н.С. Глуханюк. - М..: изд-во НПО "МОДЭК", 2006.– 204с., рос.
7. Гуревич К.Т. Введение в психодиагностику: учеб. пособ / Под ред. К.Т. Гуревича, Е.М. Борисовой. - М.: Издат. центр "Академия", 2000.– 192с., рос.
8. Лобазова А.А. Узнай себя - пойми других или почему мы ведем себя так / А.А. Лобазова. - Х.: Изд. группа "Основа", 2008.– 380с., рос.
9. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: понимание структуры личности в клиническом процессе: учеб. пособ. / Н. Мак-Вильямс. - М.: Независимая фирма "Класс", 2004.– 474с., рос.
10. Немов Р.С. Психология: в 3-х книгах. Кн. 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики: учебник / Р.С. Немов. - М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2004.– 630с., рос.
11. Носс И.Н. Руководство по психодиагностике: учеб. пособ. для студ. и практич. психологов / И.Н. Носс. -  М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2005.– 682с., рос.
12. Пашнєв Б.К. Психодіагностика обдарованості / Б.К. Пашнєв. - Х.: Вид. група "Основа": "Тріада+", 2007.– 127с., укр.
13. Ратанова  Т.А. Психодагностические методы изучения личности: учеб. Пособ / Т.А. Ратанова. - М.: Флинта, 2005.-319с., рос.
14. Столяренко Л.Д. Основи психологии: практикум / Л.Д. Столяренко. -  Ростов н/Д: Феникс, 2003.-576с., рос.
15. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика: методики и теории: учеб. пособ / Ред.-сост.  Д.Я. Райгородский. - Самара: Издат. Дом "БАХРАХ", 1998.– 672с., рос
16. Співак О.Л.  Психолого-педагогічна діагностика школярів / Упор.  О.Л. Співак. - Х.: Ранок-НТ, 2007.– 159с., укр.

 

ДОДАТКОВА

1. Айзенк Г. Проверьте свои способности / Г. Айзенк. - М, 1982 – 177с.
2. Акимова М.К. Коррекционно-развивающие упражнения для учащихся 3-5 классов / М.К.Акимова, В.Т.Козлова. – Обнинск: Принтер, – 1993. – 23с.
3. Анастази  А. Психологическое тестирование - 7-е изд / А. Анастази. - СПб.: Питер, 2007. - 688 с.
4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 книгах / Е.И. Рогов. - СПб: Питер, 2001 – 284 с.
5. Романова Е.С. Графические методы в психологической диагностике / Е.С. Романова, О.Ф. Потемкина. - М.: Дидакт, 1992. – 164с.
6. Скребец В.А. Психологическая диагностика. Учебное пособие / В.А. Скребец. - К.: МАУП, 2001, - 152 с.
7. Соколова Е.Г. Проективные методы исследования личности / Е.Г. Соколова. - М.: МГУ, 1980. – 176 с.
8. Хьелл Л. Теории личности (основные положения, исследования и применение) / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2003. - 608 с.

 

ДОДАТКИ

Зразок титульного листу

_ПВНЗ КРАМАТОРСЬКИЙ ЕКОНОМІКО-ГУМАНІТАРНИЙ ІНСТИТУТ__ (повне найменування вищого навчального закладу) _______КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ_______ (повна назва кафедри, циклової комісії)           КУРСОВА РОБОТА   з «Психодіагностики» (назва дисципліни)     на тему: «Дослідження особистісних якостей підлітків в соціальному середовищі»       Студентки_ курсу  групи __________ напряму підготовки 030102 Психологія спеціальності «Психологія» ____________________       (прізвище та ініціали) Керівник  ____________ (посада, вчене звання, науковий ступінь, прізвище та ініціали)     Національна шкала ________________    Кількість балів: __________Оцінка:  ECTS _____                                                                        Члени комісії          ________________  ___________________________                                                                                                                                              (підпис)                        (прізвище та ініціали)                                                                                                       ________________  ___________________________                                                                                                                                               (підпис)                        (прізвище та ініціали)                                                                                                                                 ________________  ___________________________                                                                                                                                               (підпис)                         (прізвище та ініціали                   Краматорськ – 2014рік

                            

Зразок вступу

Об'єкт дослідження - формування логічного мислення дошкільників 5 років.

Предмет дослідження - методи формування логічного мислення дошкільників 5 років в сюжетно-рольових іграх.

Мета дослідження - вивчити методи формування логічного мислення  дошкільників 5 років в сюжетно-рольових іграх.

Задачі дослідження.

1. Вивчити стан проблеми в психолого-педагогічній літературі і теоретично обґрунтувати проблему.

2.  Вибрати і описати методики дослідження.

3. Організувати і провести експериментальне дослідження.

4.  Розробити рекомендації для вихователів дошкільників.

Методи дослідження. У дослідженні проведені констатуючий і формуючий експерименти, діагностика. Використані: метод спостереження, бесіди, спеціальні методики.

Експериментальна база. Дослідження проведене в дитячому саду № 23 м. Краматорська в середній групі (5 років) в 2013 році.

Теоретична новизна дослідження полягає у тому, що описане дослідження формування логічного мислення п'ятирічок, проведене в конкретних умовах дитячого саду, в сюжетно-рольових іграх.

Практична значущість визначається тим, що на основі дослідження  розроблені рекомендації для практичних працівників: вихователів, педагогів, методистів дитячого саду, працюючі з дітьми 5-ти років.

Методологічною основою дослідження є провідні принципи вітчизняної психології: єдність свідомості і діяльності, принцип розвитку через навчання і діяльність.

 

 

Зміст

1.Мета та завдання дисципліни...................................................................... 3

2.Структура курсової роботи......................................................................... 4

3.Вимоги до оформлення роботи................................................................... 8

4.Захист роботи............................................................................................... 9

5. Орієнтована тематика курсових робіт..................................................... 11

6.Зразки змісту кількох тем.......................................................................... 13

7.Список рекомендованої літератури.......................................................... 15

8.Додатки....................................................................................................... 17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

НАВЧАЛЬНЕ ВИДАННЯ

Методичні рекомендації щодо виконання курсової роботи з курсу «ПСИХОДІАГНОСТИКА» для студентів спеціальності: 6.030102 «Психологія» та 6.020101 «Початкове навчання» (денна та заочна форми навчання). Кредитно – модульна система організації навчального процесу. Краматорськ: КЕГІ, 2014. – 20 с.

 

 

 

 

Розробники:  к.псих.наук, доцент кафедри психології Турянська В.Е.

                         старший викладач кафедри психології

  

                   

 

 

         Редактор:_____________________________________________________

                           (ініціали, прізвище, науковий ступінь, наукове звання)

 

Комп’ютерна верстка: Майко Н.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Підписано до друку _______ Формат __________

Друк _____ Умов. друк. арк. ______ Тираж ______ прим____

Краматорський економіко-гуманітарний інститут

84300, Краматорськ, вул. Паркова,43-а