Методика роботи логпеда

Методика роботи логпеда 12.08.2016 04:38

Практичне заняття 1.Техніка обстеження звуковимови

 

Проблемні, творчі питання й завдання

 

1. 1.                Принципи організації, мета та зміст логопедичного обстеження дітей дошкільного віку (1-2 стор.).
2. 2.                Форми проведення логопедичного обстеження.
3. 3.                Загальна характеристика етапів логопедичного обстеження:

 

І етап ― підготовчий;

ІІ етап ― виявлення порушень усного мовлення:

а) обстеження стану звуковимови дітей;

б) обстеження стану і рухливості артикуляційного апарату;

в) обстеження стану фонетичних процесів.

ІІІ етап ― складання узагальнених висновків.

 

Практичне заняття 2.Техніка постановки звуків.

 

Проблемні, творчі питання й завдання

 

1. 1.                Особливості постановки голосних звуків (1-2 стор.).
2. 2.                Скласти план-схему послідовності постановки приголосних звуків при складній дислалії.
3. 3.                Заповнити карту логопедичного обстеження.

 

Карта № 2. Логопедичне обстеження дитини з функціональною дислалією

 

1. Дата обстеження                                                                                                                     

2. Прізвище, ім'я                                                                                                            

3. Дата народження                                                                                                                    

4. Адреса батьків                                                                                                                         

5. ДНЗ, термін перебування                                                                                                       

6. Короткий анамнез (вагітність, роди, фізичний розвиток, захворювання, умови дошкільного виховання та ін.)                                                                                                                          

7. Загальна характеристика мовленнєвого розвитку (перші слова, речення, та ін.)

                                                                                                                                         

                                                                                                                                         

                                                                                                                                         

                                                                                                                                         

8. Коротка характеристика психічних процесів (сприймання, увага, мислення, успішність та ін.)                                                                                                                                  

                                                                                                                                         

                                                                                                                                         

                                                                                                                                         

9. Орієнтування в оточуючій дійсності (поняття про пору року, погоду, кількість предметів, частини тіла та їх функції тощо)                                                                                                         

                                                                                                                                         

                                                                                                                                         

                                                                                                                                         

                                                                                                                                         

10. Стан слуху, зору                                                                                                                                 

                                                                                                                                         

Стан усного мовлення:

11. Словниковий запас___________________________________________________________

12. Граматична будова (на рівні морфології, синтаксису)______________________________________________________________________________________________________________

13. Зв’язне мовлення____________________________________________________________

14. Вимова звуків: голосних: (а, о, у, е, и, і)                                                                             

приголосних:

звук	Малюнок	Самостійна вимова	Відображена вимова	Примітка
С	Собака Оса Ніс
3	Замок Коза Віз
Ц	Цукерки Яйце Дзвоник Дзьоб
Ш	Шапка Шишка Душ
Ж	Жук Їжак Ніж
Ч	Чайник Бочка М'яч			.
ДЖ	Джміль Бджола
Л	Лампа Жолудь Стіл
Л	Лійка Сіль
Р	Риба Огірок комар
Й	Яблуко В'юн Шиє
пом'якшення	Олівець Кулька Вісь
Інші звуки

 

15. Вид порушення: (фонетичні: відсутність, викривлення; фонематичні (фонематичні: заміни, змішування)__________________________________________________________

16. Стан артикуляційного апарату: (будова: щелеп, губ, зубів, язика, вуздечки, піднебіння),                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

рухливість: (щелеп, губ, язика, піднебіння)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

17. Обстеження складової структури: (одно і більше складів у слові)_____________________

18. Стан фонематичних процесів:                                                          

а) Слухова увага (немовленнєві звуки)                                                  

Фонематичні процеси (сприймання упізнавання й розрізнення звуків):                            

а) Впізнавання ізольованого звука (з високою, з слабкою, з мінімальною контрастністю сили голосу)                                                                                                                            

б) Розрізнення звуків: (свистячих і шиплячих, глухих, м'яких та ін)                                     

в) повторити звукосполучення пабада                             оуеи та ін.                                         в) визначити перший і останній звук у словах: жук, хата та ін.                                 

г) назвати послідовно звуки в словах: мак, вода, молоко, газета та ін.                                            

д) визначення кількості звуків в слові                                                                                      

19. Висновок про стан мовлення дитини                                                                                  

                                                                                                                                          

20. Індивідуальна програма логопедичної корекції:

 

Перший етап роботи:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Другий етап роботи:                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Третій етап роботи:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

21. Результативність логопедичної роботи:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

22. Рекомендації:                                                                                                                          

П.І.Б, група студента ____________________________________________________________

Дата дослідження ____________________ Підпис студента ___________________________

Оцінка за виконання контрольної роботи: _________ Підпис викладача _____________________

 

Практичне заняття 3.Техніка поведення логопедичного масажу при аномаліях зубощелепної системи.

 

Проблемні, творчі питання й завдання

 

1. 1.                Аномалії зубощелепної системи (1-2 стор.).
2. 2.                Скласти план-схему логопедичного масажу при аномаліях зубощелепної системи.
3. 3.                Заповнити карту логопедичного обстеження:

 

Карта № 2.4. Логопедичне обстеження дитини з дислалією: ротацизм

1. Дата обстеження                                                                                                                     

2. Прізвище, ім'я                                                                                                                          

3. Дата народження                                                                                                                     

4. Адреса батьків                                                                                                                         

5. ДНЗ, термін перебування                                                                                                       

6. Короткий анамнез (вагітність, роди, фізичний розвиток, захворювання, умови дошкільного виховання та ін.)                                                                                                                          

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

7. Загальна характеристика мовленнєвого розвитку (перші слова, речення, та ін.)

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

8. Коротка характеристика психічних процесів (сприймання, увага, мислення, успішність та ін.)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

9. Орієнтування в оточуючій дійсності (поняття про пору року, погоду, кількість предметів, частини тіла та їх функції тощо)                                                                                                         

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

10. Стан слуху, зору                                                                                                                                

                                                                                                                                                        

Стан усного мовлення:

11. Словниковий запас___________________________________________________________

12. Граматична будова (на рівні морфології, синтаксису)______________________________

________________________________________________________________________________

13. Зв’язне мовлення____________________________________________________________

14. Вимова звуків: голосних: (а, о, у, е, и, і)                                                                             

приголосних:

звук	Малюнок	Самостійна вимова	Відображена вимова	Примітка
С	Собака Оса Ніс
3	Замок Коза Віз
Ц	Цукерки Яйце Дзвоник Дзьоб
Ш	Шапка Шишка Душ
Ж	Жук Їжак Ніж
Ч	Чайник Бочка М'яч			.
ДЖ	Джміль Бджола
Л	Лампа Жолудь Стіл
Л	Лійка Сіль
Р	Риба Огірок комар
Й	Яблуко В'юн Шиє
пом'якшення	Олівець Кулька Вісь
Інші звуки

15. Вид порушення: (фонетичні: відсутність, викривлення; фонематичні (фонематичні: заміни, змішування)____________________________________________________________________

16. Стан артикуляційного апарату: (будова: щелеп, губ, зубів, язика, вуздечки, піднебіння),                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

рухливість: (щелеп, губ, язика, піднебіння)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

17. Обстеження складової структури: (одно і більше складів у слові)_____________________

18. Стан фонематичних процесів:                                                          

а) Слухова увага (немовленнєві звуки)                                                  

Фонематичні процеси (сприйняття, упізнавання й розрізнення ознак звуків):                              

а) сприйняття (коза-коса, миска-мишка, зуб-дуб та ін.                                                                       

б) упізнавання ізольованого звука (з високою, з слабкою, з мінімальною контрастністю сили голосу)                                                                                                                                 

в) Розрізнення звуків: (задньоязикових та передньоязикових та ін)                                   

г) показати предмети або малюнки:

миску — мишку, зуб — дуб та ін.                                                                                               

д) повторити звукосполучення пабада                             оуеи та ін.                                         в) визначити перший і останній звук у словах: жук, хата та ін.                                 

ж) назвати послідовно звуки в словах: мак, вода, молоко, газета та ін.                                           

з) визначення кількості звуків в слові                                                                                       

19. Висновок про стан мовлення дитини                                                                                  

                                                                                                                                                         

20. Індивідуальна програма логопедичної корекції:

Перший етап роботи:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Другий етап роботи:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Третій етап роботи:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

21. Результативність логопедичної роботи:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

22. Рекомендації:                                                                                                                          

П.І.Б, група студента ____________________________________________________________

Дата дослідження ____________________ Підпис студента ___________________________

Оцінка за виконання контрольної роботи: _________ Підпис викладача _____________________