ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ

ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ 22.09.2015 00:45

Київський національний університет імені Тараса Шевченка

Інститут післядипломної освіти

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ

 

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

 

для студентів спеціальності 7.03010201 “Психологія”

 

 

 

Укладач:

кандидат педагогічних наук,

доцент, доцент кафедри педагогіки

Москаленко Алла Миколаївна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КИЇВ – 2012

1.  
2. 1.     ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Інструкція до виконання

Розкрити одне із запропонованих питань. Робота має містити титульну сторінку (зазначається заклад, факультет, кафедра, тема індивідуально-дослідницького завдання, дані про студента (прізвище, ім’я, по-батькові, група, спеціальність, місто, рік)), виклад основного тексту 5-10 сторінок (шрифт 14, інтервал 1,5; по тексту мають бути посилання у квадратних дужках на № джерела і № сторінки); список використаних джерел (5-8 джерел, джерела оформлено у відповідності до вимог (автор, назва джерела, місто, видавництво, рік, кількість сторінок).

До науково-дослідницького завдання підготувати презентацію

 

Завдання 2.

Підготовка словника основних понять

Підготовка словника термінів з педагогічної психології на 20 слів із зазначенням вихідних даних за зразком.

 

Зразок словника

1. Конфлікт (лат. conflictus - зіткнення) — зіткнення протилежних тенденцій у свідомості окремої людини або у відносинах двох і більше людей, а також різних груп, соціальних об'єднань, зумовлене розбіжностями у поглядах, позиціях, інтересах.(Етика та естетика. За ред. В. Л. Петрушенка. – Львів: Видавництво Національного університету “Львівська політехніка”, 2006. – 251 с. (С.132)).
2. Моральна культура педагога – це позитивна духовна цінність як система моральних знань і переконань, почуттів і навичок, норм і відносин, інтересів і потреб, культурно-морального досвіду і безпосередньої поведінки, спрямована на сомовдосконалення, навчання і виховання особистості. (Васянович Г. П. Педагогічна етика: Навчально-методичний посібник. – Львів, “Норма”, 2005. – 344 с. (С.18)).

 

Завдання 3.

Підготовка психолого-педагогічного кросворду

 

 

 

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

Основні:

 

1. Бочелюк В. Й., Зарицька В. В. Педагогічна психологія. – К.: Центр навчальної літератури, 2006
2. Власова О. І. Педагогічна психологія: Навч. пос. – К.: Либідь, 2005
3. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А. В. Петровского. – М., 1981.
4. Возрастная и педагогическая психология: Тексты. – М.: МГУ, 1992.
5. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-Пресс,
6. 1996.
7. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2000
8. Лефрансуа Ги. Прикладная педагогическая психология. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005
9. Продайко В. М., Учитель І. Б. Педагогічна психологія. Ч. 1. Вступ до педагогічної психології. Педагогічна психологія як психологія навчання. І модуль: Навч. посібник. – Дніпропетровськ: НМетАУ, 2008. – 54 с.
10. Савчин М. Соціальна педагогічна психологія. – Дрогобич, “ВІДРОДЖЕННЯ”, 1998
11. Семіченко В. А. Психологія педагогічної діяльності. – К.: Вища шк., 2004
12. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. – М.: Академия, 1998.

 

Додаткові:

1. Айсмонтас Б. Б. Психология и педагогика развития (схемы, рисунки, таблицы). – М., 1996
2. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – СПб., 2001.
3. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. – СПб.: Питер, 1998
4. Белухин Д. А. Учитель: от любви до ненависти... (Техника профессионального поведения). – М.: Нар. Образование, 1994.
5. Берн 3. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. – СПб.: Речь, 1998
6. Битянова М. Р. и др. Работа психолога в начальной школе. – М.: Изд-во "Совершенство", 1998.
7. Бодалев А. А. Личность и общение. – М.: МЛА, 1995.
8. Божович Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы

формирования личности. – М.: МЛА, 1995.

1. Братченко С. Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования

(психологические аспекты). – М.: Смысл, 1999.

1. Волович М. Б. Не мучить, а учить: О пользе педагогической психологии. – М.: РОУ, 1992
2. Гальперин П. Я. Психология как объективная наука / Под ред. А. И. Подольского; Вступ. ст. А. И. Подольского. – М.; Воронеж, 1998.
3. Глассер У. Школы без неудачников: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1991.
4. Грехнев В.С. Культура педагогического общения: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1990.
5. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.
6. Джеймс У. Беседы с учителями о психологии. – М.:, 1998.
7. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения – М.: Смысл, 1999
8. Драйден Г., Вос Д. Революція в навчанні / Переклад з англ. М. Олійник. – Львів: Літопис, 2005
   1. Занюк С. С. Психологія мотивації. – К.: Либідь, 2002

19. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2002.

1. Ершов П. М. и др. Режиссура поведения учителя. – М.: МПСИ, 1998.
2. Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии. – М.: Российское педагогическое общество, 1995.
3. Жутикова Н. В. Учителю о психологической помощи. – М.: Просвещение, 1988.
4. 3ахарова А.В. Психология формирования самооценки. – Минск, 1993
5. 3юбин Л.М. Психология воспитания: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 1991
6. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2000.
7. Ильясов И. И. Структура процесса учения. – М., 1986
8. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. – М.:

Педагогика, 1991.

1. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987
2. Коган Л. Н. Человек и его судьба. – М., 1988
3. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников – М, 1990
4. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высш. шк., 1990
5. Кумекер Л., Шейн Дж. С. Свобода учиться, свобода учить: Пособие для учителя. – М.: Народное образование, 1994.
6. Кухарев Н. В. На пути к профессиональному совершенству: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1990.
7. Левитес Д. Г. Школа для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОД ЗК", 2001.
8. Леонтьев А. А. Педагогическое общение / Под ред. М. К. Кабардова. – М., 1996.
9. Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 1997
10. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания: Учеб. Пособие для школьных психологов и педагогов. – М.: ИПП, 1997
11. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М., 1996.
12. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение, 1990
13. Мартынюк И. О. Жизненные цели личности: понятие, структура, механизмы формирования. – К., 1990
14. Махмутов М. И. Проблемное обучение. – М., 1975
15. Митина Л. М. Психологическая диагностика коммуникативных способностей учителя. – М., 1996.
16. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998.
17. Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). – М.: Дело, 1994.
18. Мицельський Яцек. Буквар для батьків / Пер. з пол. Г. Теодорович. – Львів, Свічадо, 1998
19. Мюнстерберг Г. Психология и учитель. – М.: Совершенство, 1997.
20. Отстающие в учении школьники (проблемы психического развития)/ Под ред. З.И.Калмыковой, И.Ю.Кулагиной. – М., 1986.
21. Психологічний довідник вчителя: в 4 книгах / Упоряд.: В. Андрієвська / За заг. ред. С. Д. Максименка. – К.: Главник, 2005
22. Психологічний супровід школярів / Упорядник Т. Гончаренко. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2005
23. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. – М.: Смысл, 2004
24. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
25. Пономарев Я. А. Психология творчества. – М., 1976
26. Почепцов Г. Г. Имиджелогия. – М., 2003.
27. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А. И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1987.
28. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Институт практической психологии, 1996.
29. Психологическая диагностика детей и подростков/ Под ред. К. М. Гуревича и Е. М. Борисовой. – М.: МПА, 1995
30. Психологическая служба в школе: Учеб. пособие для студентов/ Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: МПА, 1995
31. Психология и учитель: Пер. с анлг. Гуго Мюнстерберг. – 3-є изд., испр.-

М.: "Совершенство", 1997.

1. Психологія і педагогіка життєтворчості /Навч.-метод, посібник під ред. В. М.  Донш, Г. М. Несен, Л. В. Сохань та інш. – К., 1996
2. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер, 1999
3. Репкин В. В., Репкина Н. В. Розвивающее обучение: теория и практика. –Томск, 1997.
4. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб.

пособие. – М.: Народное образование, 1998

1. Симонов В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М.: МЛА, 1995
2. Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. – М., 1996
3. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособ. для студ. сред. спец. учеб. заведений. – М., 1998.
4. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. – М.: МПА, 1995.
5. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4 томах. – М.: Генезис, 1999
6. Фридман Л. М. Психопедагогика общего образования: Пособие для студентов и учителей. – М., 1997.
7. Фридман Л. М. Педагогический опыт глазами психолога: Кн. учителя. – М., 1987.
8. Фуллан Майкл. Сили  змін: Вимірювання глибини освіттніх реформ. – Львів, 2000
9. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. – СПб.: Питер, 2001
10. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред.

И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис: В 2-х т. – М.: МГУ, 1980-1981.

1. Цукерман Г. А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться. – М., 1992
2. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб.: Питер, 2001.
3. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании – М.: ВЛАДОС, 1995.
4. Школа сотрудничества. – М.: "Первое сентября", 2000.
5. Якунин В. Я. Педагогическая психология. – М.: Полиус, 1998.
6. Ярошевский М. Г. История психологии. – М., 1985.