Педагогіка

Педагогіка 23.07.2015 02:47

 

 

1. 1.   Дистанційні курси кафедри педагогіки

 

Назва              Школознавство

Автори           Петрук Олена Митрофанівна

Фрагменти курсу

 

Опис

Особливої актуальності проблеми удосконалення управління освітніми організаціями набули в останній час у зв’язку із суттєвими змінами в суспільно-економічному житті та в соціальній сфері суспільства Тому для управління освітніми системами  важливо знати загальні засади управління, з якими можна ознайомитися під час вивчення курсу «Школознавство».

 Даний курс призначений для студентів педагогічного факультету, напряму підготовки «Початкова освіта»

 

Основні теми курсу

Тема 1. Наукові основи управління загальноосвітнім навчально-виховним закладом.

Тема 2. Методична робота в школі

Тема 3. Внутрішкільне керівництво загальноосвітніми навчальними закладами.

Тема 4. Внутрішкільний контроль в закладах  освіти.

Тема 5. Інспектування загальноосвітніх навчальних закладів.

Тема 6. Вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду.

 

Мета курсу - ознайомити студентів з основними засадами управління загальноосвітнім навчально-виховним закладом: принципами, методами, функціями, структурою органів управління освітою; змістом, видами і методами внутрішкільного контролю; системою державного контролю за діяльність закладу освіти, а також питаннями організації методичної роботи з педагогічними працівниками; вивченням та впровадженням в практику досягнень педагогічної науки і передового педагогічного досвіду, системи підвищення кваліфікації.

Головними завданнями курсу  є теоретична та практична підготовка студентів з питань організації управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів.

За навчальним планом загальна кількість годин для вивчення курсу – 54 або 1,5 кредити. Підсумковий контроль – залік

 

Назва              Методика виховної роботи

Автори           Петрук Анатолій Петрович

 

Фрагменти курсу

 

Опис

У процесі життя практично у кожного виникає питання: у чому щастя людини, як досягти щастя? Відповідь на це питання можлива одна – на сучасному етапі розвитку суспільства визначальний чинник  щастя людини – успішне виховання дітей, які приносили б радість батькам і всім, хто їх оточує. Адже від правильного, педагогічно доцільного виховання молодого покоління залежить благочестивість усього нашого життя: щастя батьків, доброчинність суспільства, благополуччя всієї людської спільноти. Саме вирішенню таких завдань сприяє курс «Методика виховної роботи», який призначений для студентів педагогічного факультету, напряму підготовки «Початкова освіта».

 

Основні теми курсу

Тема 1. Специфіка виховного процесу.

Тема 2. Теоретичні основи національного виховання.

Тема 3. Методика вивчення особистості учня.

Тема 4. Методика роботи з батьками.

Тема 5. Виховна справа— як  форма  організації і здійснення  діяльності  вихованців.

Тема 6. Методика  організації виховуючого колективу.

Тема 7. Планування та облік виховної роботи в школі.

Тема 8. Методика позакласної виховної роботи.      

Мета курсу - розвиток у майбутніх педагогів педагогічного мислення, творчого підходу до педагогічних дій у нестандартних ситуаціях, уміння планувати та організовувати виховний процес з вихованцями згідно вимог сучасності  та співпрацювати з батьками, громадськістю по вихованню громадянина незалежної України.

Головними завданнямикурсу є глибоке усвідомлення цілей і завдань виховання, всебічне вивчення особистості та учнівського колективу, визначення пріоритетних напрямків виховної роботи, осмисленого оволодіння професійними уміннями та навичками сучасного вихователя.

За навчальним планом загальна кількість годин для вивчення курсу – 108  або 3 кредити. Підсумковий контроль – залік

 

 

Назва  курсу              Теорія виховання

Автори           Петрук Анатолій Петрович

 

Фрагменти курсу

Опис

К.Д. Ушинський стверджував думку про те, «що майже всі визнають, що виховання вимагає терпіння; дехто вважає, що для цього потрібна природжена здібність і вміння, тобто навичка; але мало хто прийшов до переконання, що, крім терпіння, вродженої здібності і навички, потрібні ще й спеціальні знання». І це насправді так. Адже сучасний вчитель повинен бути, в першу чергу, хорошим вихователем.   Саме вирішенню таких завдань сприяє курс «Теорія виховання», який призначений для студентів педагогічного факультету, напряму підготовки «Початкова освіта».

 

Основні теми курсу

Тема 1. Суть процесу процесу виховання..

Тема 2. Напрями виховання.

Тема 3. Загальні методи виховання.

Тема 4.Формування  учнівського колективу.

Тема 5. Організаційно - педагогічні форми виховної роботи.

Тема 6. Класний  керівник у сучасній школі.

Тема 7. Єдність виховних зусиль у вихованні

 

Мета курсу – ознайомити студентів із теоретичними основами виховання, визначити його пріоритетні напрями, вивчити  динаміку розвитку учнівського колективу та специфіку роботи класного керівника.

Головними завданнями курсу є теоретична  підготовка студентів з питань організації виховання в  загальноосвітніх навчальних закладах.

За навчальним планом загальна кількість годин для вивчення курсу – 162 або 4,5 кредити. Підсумковий контроль – залік.

 

 

 

 

 

Назва              Загальні основи педагогіки

Автори           Пагута Тамара Іванівна

 

Фрагменти курсу

 

Опис

Модернізація вищої освіти України у контексті Болонського процесу актуалізує проблему посилення психолого-педагогічної підготовки учителя як важливої компоненти його професійної компетентності, реалізацію цієї підготовки відповідно до вимог кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

У даному курсі розкрито теоретичні питання загальної педагогіки: з’ясовано предмет, завдання, актуальні методологічні проблеми сучасної педагогіки; розкрито її історичну ретроспективу; проаналізовано методи науково-педагогічних досліджень; досліджено питання розвитку і формування особистості: сучасні соціальні вимоги суспільства до її якісної характеристики, зовнішні і внутрішні чинники її формування і закономірності розвитку; визначено детермінанти, під впливом яких визначаються цілі педагогічної діяльності; охарактеризовано систему освіти в Україні; обґрунтовано мету і завдання виховання учнів; подано вимоги до особистості учителя сучасної школи; розкрито основні закономірності цілісного педагогічного процесу.

            Курс «Загальні основи педагогіки» призначений для вивчення студентами педагогічного факультету, напрямку підготовки «Педагогічна освіта».

 

Основні теми курсу

Тема 1. Предмет і завдання педагогіки.

Тема 2. Методи науково-педагогічного дослідження.

Тема 3. Розвиток, формування особистості.

Тема 4. Вікова періодизація в педагогіці.

Тема 5. Система освіти в Україні.

Тема 6. Мета і завдання виховання учнів початкової школи України.

Тема 7. Учитель сучасної школи.

Тема 8. Педагогічний процес.

 

Мета курсу – озброїти майбутніх вчителів знаннями теоретичних основ сучасної педагогічної науки.

Головними завданнями курсу  є теоретична підготовка студентів з таких питань:

- історія виникнення та розвитку педагогіки як науки, основні педагогічні категорії, система педагогічних наук, місце педагогіки в системі інших наук, методи науково-педагогічного дослідження;

- фактори розвитку, формування і виховання особистості;

- вікова періодизація та особливості молодшого шкільного віку як унікального періоду в розвитку особистості;

- система освіти в Україні та характеристика її структурних ланок;

- специфіка роботи вчителя в сучасній школі;

- аналіз педагогічної теорії і практики.

 

За навчальним планом загальна кількість годин для вивчення курсу – 108 або 3 кредити. Підсумковий контроль – екзамен.

 

 

Назва              Дидактика

Автори           Пагута Тамара Іванівна

 

Фрагменти курсу

Опис

 

В умовах перебудови всіх аспектів соціально-економічного життя нашого суспільства ведучим фактором  вирішення цих завдань є людина. На розвиток особистості мають вплив різноманітні фактори, діяльність різних соціальних інститутів. Однак, пріоритетне значення в системі впливу на формування особистості слід відвести загальноосвітній школі.

Суспільство постійно турбується про те, щоб накопичений попередніми поколіннями досвід, знання, уміння і навики, якими воно володіло, найбільш надійними шляхами і способами були передані новому поколінню. Цій меті і служить освіта і навчання як процеси озброєння людей знаннями, уміннями і навиками, які відображають накопичений і узагальнений досвід людства. Дидактика на всіх етапах її історичного розвитку передбачала визначення змісту освіти нових поколінь, пошук найбільш ефективних способів озброєння їх корисними знаннями, уміннями і навиками і розкриття закономірностей цього процесу.

            Курс «Дидактика» призначений для вивчення студентами педагогічного факультету, напрямку підготовки «Педагогічна освіта».

Основні теми курсу

Тема 1.Дидактика як наука.

Тема 2. Процес навчання.

Тема 3. Закономірності і принципи навчання.

Тема 4. Зміст освіти в школі.

Тема 5. Цілепокладання в дидактиці.

Тема 6. Методи й засоби навчання.

Тема 7. Урок як основна організаційна форма навчання.

Тема 8. Нетрадиційні форми навчання.

Тема 9. Позаурочні форми навчання.

Тема  10. Контроль, оцінка знань, умінь і навичок учнів.

Тема 11.Теоретичні засади окремих навчальних технологій.

 

Мета курсу – ознайомити майбутніх педагогів студентів з теоретичними основами організації навчального процесу в школі, розкрити особливості діяльності вчителя та учнів у цьому процесі, поглибити знання студентів про форми, методи та засоби навчання.

Головними завданнями курсу  є теоретична підготовка студентів з таких питань:

- основні компоненти теорії освіти і навчання та їх взаємозалежність, предмет дидактики, методи дослідження дидактичних процесів, внесок дидактів у теорію освіти і навчання;

- поняття дидактичної клітинки, основні елементи дидактичної клітинки;

- закономірності і принципи навчання;

- структура процесу навчання, характеристика кожного структурного компонента процесу навчання;

- основні принципи реформування змісту освіти, державний стандарт освіти та його складові, навчальний план, навчальні програми, навчальні підручники  початкової, основної та старшої школи;

- організаційні форми навчання та їхні особливості, вимоги до класно-урочної форми навчання, позаурочні форми навчання, нетрадиційні форми організації навчання;

- методи навчання, класифікацію методів навчання;

- суть контролю та оцінювання знань, умінь та навичок студентів, функції контролю, види та методи контролю, систему оцінювання знань, умінь та навичок студентів.

 

За навчальним планом загальна кількість годин для вивчення курсу – 162 або 4,5 кредити. Підсумковий контроль – екзамен.

 

 

Назва              Історія педагогіки

Автори           Джаман Таміла Вікторівна

Фрагменти курсу

 

Опис

У курсі «Історія педагогіки» подається загальний огляд історичних подій, які вплинули на розвиток європейської, національної освіти, аналізуються особливості освітньої політики на певному історичному етапі, пропонується короткий огляд основних напрямів розвитку педагогічної думки, розкривається внесок до скарбниці педагогічних ідей найвідоміших педагогів, науковців, політиків, діячів.

Курс  призначений для вивчення студентами педагогічного факультету, напрямку підготовки «Початкова освіта»

           

Основні теми курсу

 

Тема1. Виникнення освіти й виховання у світовій суспільній цивілізації

Тема.2. Західноєвропейська педагогіка XVIII-XIX століть

Тема 3.Загальні тенденції світової педагогіки кінця ХІХ—XX століття

Тема 4.Школа і педагогіка Київської Русі, етапу Відродження і першої половини ХІХстоліття.

Тема 5.Сучасна освіта у найрозвиненіших країнах світу.

 

Мета курсу – засвоєння студентами цінних надбань зарубіжної та національної педагогіки задля відродження кращих освітянських традицій, підготовки педагогічних кадрів та виховання молоді.

Головні завдання  курсу:

-сформувати у студентів цілісну систему поглядів на історію педагогічної думки, освіти в Україні як складову історії становлення українського народу, його держави;

-розкрити тенденції, закономірності та специфіку розвитку педагогіки;

          -забезпечити опанування студентами історико-педагогічної спадщини та усвідомлення значущості виховання у розвитку суспільства;

    -навчити майбутніх педагогів застосовувати набуті знання у практичній діяльності.

За навчальним планом загальна кількість годин для вивчення курсу – 108 або 3 кредити. Підсумковий контроль – залік

 

Назва              Основи науково-педагогічних досліджень

Автори           Мельничук Лілія Борисівна

Фрагменти курсу

 

Опис

Курс "Основи наукових соціально-педагогічних досліджень" призначений допомогти студентам оволодіти умінням планувати, організовувати та здійснювати науковий пошук вирішення проблем теоретичного і практичного характеру. Сприяє посиленню методологічної спрямованості навчального процесу у вищих навчальних закладах освіти як однієї з основних складових формування у студентів наукового світогляду, що є головною умовою підвищення якості підготовки фахівців.

Призначений для студентів ІІІ курсу педагогічного факультету спеціальності 7.010102„Початкове навчання” дистанційної форми навчання ПВНЗ „Міжнародний економіко-гуманітарний університет імені академіка С. Дем’янчука”.

 

Основні теми курсу

Тема 1. Наука як сфера людської діяльності

Тема 2. Технологія і психологія наукової творчості

Тема 3. Сутність і методи науково-педагогічних досліджень

Тема 4. Пошук та аналіз накопиченої наукової інформації

Тема 5. Програма науково-педагогічного дослідження

Тема 6. Педагогічний досвід. Методи його вивчення та узагальнення

Тема7. Теоретичні основи організації та проведення науково-педагогічних досліджень 

Тема 8. Оформлення результатів педагогічного дослідження

Тема 9. Мова і стиль наукової роботи

Тема 10. Бібліографічні джерела педагогічної інформації

Тема 11. Апробація результатів наукових досліджень

 

Мета курсу  полягає у підготовці фахівців до науково-дослідної і науково-педагогічної діяльності, для роботи у галузі педагогічних технологій та сфері інноваційної освіти. У ході їх досягнення реалізовуються наступні завдання:

Методичні:

- підвищення рівня методологічної культури дослідницької діяльності, творчого володіння методами пізнання і діяльності;

- сприяння формуванню у студентів інноваційного мислення за допомогою фундаменталізації змісту науково-дослідної роботи і поглибленню міждисциплінарних знань, орієнтованих на вирішення проблемних ситуацій в науковій і проектувальній діяльності;

- залучення студентів до роботи з монографічною і періодичною науковою вітчизняною та іноземною літературою для знайомства і використання новітніх досягнень в галузі педагогічної науки;

- підготовка студентів до самостійного виконання наукової роботи, ознайомлення з формами звітності, методикою підготовки повідомлень, доповідей, тез, наукових статей, курсових та дипломних робіт;

Когнітивні:

- оволодіння студентами розвитком знань у галузі наукових досліджень, а також світоглядними ідеями та категоріями на змістовній основі цієї сфери;

- засвоєння знань та умінь в сфері розвитку знання і наукових досліджень, що забезпечують здатність аналізувати, оцінювати і порівнювати альтернативи, генерувати оригінальні ідеї у сфері теорії та практики адміністративного менеджменту;

- розвиток спроможності інтегрувати знання, вирішувати складні завдання в умовах неповної інформації за допомогою методів теоретичного дослідження з урахуванням соціальної та етичної відповідальності за прийняті рішення;

- набуття компетенції самоосвіти та саморегулювання, мотивації та потреби навчання протягом всього життя, отримання досвіду самостійного одержання знань і підвищення кваліфікації;

- розвиток компетенцій самостійної науково-дослідної роботи й оволодіння методикою теоретичних, експериментальних і науково-практичних досліджень, пов'язаних з науковою проблематикою кафедри педагогіки;

Практичні:

- оволодіння первинним досвідом проведення сучасних експериментів і надання науково обґрунтованої інтерпретації отриманим результатам;

- набуття здатності оцінювати вплив рішень, що приймаються, на природне оточення і соціум, брати професійну відповідальність за сталий розвиток суспільства;

- оволодіння умінням інтегрувати одержувані знання в інноваційні технології, перетворюючи нові знання в конкретні пропозиції, вдаючись до творчості у гнучкому застосуванні знань, досвіду і методів;

- отримання первинного досвіду представлення результатів своєї науково-дослідницької роботи у вигляді звітів, рефератів, статей, наукових оглядів, використовуючи сучасні засоби презентації;

- формування уміння чітко і стисло, аргументовано доводити до аудиторії фахівців отриману наукову інформацію та свої висновки;

- набуття компетенцій систематизації та узагальнення отриманих результатів досліджень, формулювання нових висновків і положень, набуття досвіду їх прилюдного захисту і підготовки до публікації.

За навчальним планом загальна кількість годин для вивчення курсу – 81 години або 2,5 кредити. Підсумковий контроль – залік

 

 

Назва              Теорія і практика диференційованого навчання

Автори           Мельничук Лілія Борисівна

Фрагменти курсу

 

Опис

Реформа загальної середньої освіти поставила перед вчителем нові вимоги: всебічний розвиток учня як особистості; розвиток його талантів, розумових та фізичних здібностей; формування громадянина, здатного до свідомого вибору. Пріоритет повинен закріпитися за особистісно орієнтованим навчанням. Прикладом є диференціація з організованим пізнавальним спілкуванням.

Курс „ Теорія і практика диференційованого навчання” призначений для студентів ІV курсу педагогічного факультету спеціальності 7.010102„Початкове навчання” дистанційної форми навчання ПВНЗ „Міжнародний економіко-гуманітарний університет імені академіка С. Дем’янчука”.

           

 

Основні теми курсу

Тема 1. Теоретичні основи диференційованого навчання

Тема 2. Сутність особистісно орієнтованих моделей навчання

 

Тема 3. Особливості роботи з обдарованими учнями

Тема 4. Сутність і мета профільного навчання

Тема 5. Неуспішність учнів і шляхи її подолання

Тема 6. Теорія і практика диференційованого навчання у зарубіжних країнах”

 

Мета курсу: підготувати студентів до індивідуальної та групової роботи з найбільш обдарованими та відстаючими учнями. Навчити майбутніх учителів вивчати психолого-фізіологічні особливості та навчальні можливості школярів і на цій основі будувати з ними індивідуальне і диференційоване навчання.

Завдання курсу полягає у тому, щоб навчити студентів аналізувати розвиток педагогічної практики і передової педагогічної думки з проблем диференціації, формулювати основні поняття дидактичної диференціації, досліджувати проблеми диференціювання змісту і цільових установок, методів і форм диференційованого навчання, використовувати на практиці методи і засоби диференційованого навчання, вибирати оптимальні поєднання їх для використання у конкретних ситуаціях; ефективно керувати діяльністю і спілкуванням учнів в колективі під час уроків з використанням диференціації; організовувати колектив учнів на виконання поставлених завдань; стимулювати діяльність і поведінку учнів, з’ясовувати причини відставання у навчанні учнів; використовувати на практиці досягнення педагогічної науки і передового педагогічного досвіду з проблем диференційованого навчання; проявляти творчий підхід до справи.

 

За навчальним планом загальна кількість годин для вивчення курсу – 54 години  або 1,5 кредити. Підсумковий контроль – залік

 

 

Назва              Самовиховання і саморегуляція особистості

Автори           Мельничук Лілія Борисівна

Фрагменти курсу

 

Опис

Даний курс розрахований на надання допомоги студентам в опануванні змістом, методами, засобами самовиховання взагалі і професійного зокрема. Він не претендує на вичерпний аналіз всіх аспектів самовиховання, так як за своєю сутністю ця проблема індивідуальної творчості – невичерпна.

Курс „Самовиховання і саморегуляція особистості” призначений для студентів V курсу педагогічного факультету спеціальності 7.010102 «Практична психологія і соціальна педагогіка» дистанційної форми навчання ПВНЗ „Міжнародний економіко-гуманітарний університет імені академіка С. Дем’янчука”.

        

Основні теми курсу

Тема 1. Самовиховання як фактор розвитку особистості

Тема 2. Суть процесу самопізнання

Тема 3. Самооцінка у структурі цілісної особистості

Тема 4. Регулятивні операції у самовихованні

Тема 5. Організація процесу самовиховання

Тема 6. Вікові рівні самовиховання та їх характеристика

Тема 7. Суть професійного самовиховання майбутніх соціальних педагогів

 

Курс «Самовиховання та саморегуляція особистості» має на меті допомогти студентам суттєво збагатити знання і оволодіти мистецтвом самовиховання і саморегуляції, викликати в кожного бажання свідомого прагнення до вдосконалення власного «Я», якнайповнішої реалізації природних задатків.

Завдання курсу – ознайомити з основними формами та прийомами, психологічними механізмами розвитку і саморозвитку особистості, сприяти виробленню власної життєвої філософії студентів; виробити навички самовиховання та саморегуляції, навчити розв’язувати проблеми, моделювати життєві проекти особистості.

За навчальним планом загальна кількість годин для вивчення курсу – 108 годин або 3 кредити. Підсумковий контроль – екзамен