|
|
Главная \ Методичні вказівки \ ПЕНІТЕНЦІАРНА ПСИХОЛОГІЯ
ПЕНІТЕНЦІАРНА ПСИХОЛОГІЯ« Назад
ПЕНІТЕНЦІАРНА ПСИХОЛОГІЯ 13.07.2015 03:13
ДЕРЖАВНА ПЕНІТЕНЦІАРНА СЛУЖБА УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ КРИМІНАЛЬНО-ВИКОНАВЧОЇ СЛУЖБИ
КАФЕДРА ПЕНІТЕНЦІАРНОЇ ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ
А.Є. Левенець
ПЕНІТЕНЦІАРНА ПСИХОЛОГІЯ
Навчально-методичний комплекс
ДЕРЖАВНА ПЕНІТЕНЦІАРНА СЛУЖБА УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ КРИМІНАЛЬНО-ВИКОНАВЧОЇ СЛУЖБИ
КАФЕДРА ПЕНІТЕНЦІАРНОЇ ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ
А.Є. Левенець
ПЕНІТЕНЦІАРНА ПСИХОЛОГІЯ
Навчально-методичний комплекс
К И Ї В 2014
УДК 159.94:343.9-057.163 ББК 88.5я7 Л41
Рецензенти:
Супрун М. О. – доктор педагогічних наук, професор, професор ______________________________________________________________. Лигун Н. В. - кандидат психологічних наук, доцент, доцент кафедри управління та роботи з персоналом Національної академії внутрішніх справ. Сахнік О. В. – кандидат психологічних наук, начальник науково-дослідної лабораторії №2 НДЦ Інституту кримінально-виконавчої служби.
Рекомендовано до друку Методичною радою Інституту кримінально-виконавчої служби від 2014 року (протокол № ).
Левенець А. Є. Пенітенціарна психологія: Навчально-методичний комплекс / А. Є. Левенець. – К.: Ін-т крим.-викон. служби, 2014. – 41 с.
У навчально-методичному комплексі пропонується структура та зміст навчальної дисципліни «Пенітенціарна психологія» фахової підготовки курсантів ІV курсу факультету психології Інституту кримінально-виконавчої служби. Виокремлено тематичний план, програму курсу, плани семінарських та практичних занять, запропоновані ситуативні (практичні) завдання, тестові завдання, перелік питань до екзамену, список рекомендованої літератури згідно з вимогами Болонського процесу щодо навчання у вищих навчальних закладах.
ББК 88.5я7 © Інститут кримінально-виконавчої служби, 2014 © А. Є. Левенець, 2014
ЗМІСТ
ВСТУП ..........................................................................................................................................5
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН............................................................................................................. 6
ПРОГРАМА КУРСУ...................................................................................................................7
ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ...............................................14
СИТУАТИВНІ (ПРАКТИЧНІ) ЗАВДАННЯ........................................................................24
ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ..............................................................................................................27
ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО ЕКЗАМЕНУ...................................................................................34
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ..............................................................................................37
МЕТОДИЧНІ, НАОЧНІ, МУЛЬТИМЕДІЙНІ, СТИМУЛЬНІ ТА ОПІРНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ЛЕКЦІЙ І СЕМІНАРІВ........................................................................37
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.................................................................38
ВСТУП
Дисципліна «Пенітенціарна психологія» відноситься до циклу базових професійно-орієнтованих дисциплін і вивчається в сьомому семестрі четвертого курсу за спеціальністю 6.030102 «Психологія» (бакалавр). Фундаментальна мета дисципліни полягає у створенні умов для засвоєння курсантами системи понять пенітенціарної психології з урахуванням вимог диференційованого підходу щодо засуджених, психологічних особливостей діяльності працівників ДКВС, у придбанні базових умінь і навичок застосування знань в професійній діяльності; у формуванні та розвитку професійно та особистісне важливих якостей майбутніх фахівців. У результаті вивчення даного курсу - курсант повинен знати: - предмет, завдання та історію розвитку пенітенціарної психології, - принципи, структуру та психологічні проблеми вивчення пенітенціарної психології, - методи та прийоми психологічних досліджень, їх класифікації та модифікації, - характеристики об’єктів психологічного вивчення (особистість, група, колектив), - психологічні особливості діяльності та спілкування засуджених та їх специфіки в умовах УВП, - природу та динаміку соціально-психологічних явищ та їх специфіки в умовах УВП, - характеристики та специфіку психологічних компонентів процесу виконання покарань, - психологічних особливостей діяльності працівників ДКВС, курсант повинен вміти: - застосовувати отримані знання в практичній діяльності, - аналізувати психологічну природу конфліктів в умовах УВП, розробляти рекомендації щодо їх корекції та врегулювання, - використовувати психологічні технології, методи та форми вивчення та впливу на особистість та групу, - аналізувати психолого-педагогічні ситуації та пропонувати оптимальні вирішення проблемних завдань, - розробляти заходи із запобігання та профілактика негативних явищ впливу середовища на особистість співробітників, - пропонувати рекомендації щодо підвищення ефективності виховання та навчання, службової діяльності. Курс «Пенітенціарна психологія» тісно пов’язується з окремими темами таких навчальних дисциплін, як «Юридична психологія», «Соціальна психологія», «Загальна психологія», «Педагогічна психологія», «Педагогіка», «Кримінально-виконавче право», «Кримінологія» тощо. Накопичення балів відбувається як за рахунок поточного контролю, так і за результатами поза аудиторної роботи (виконання практичних завдань, підготовка реферативних доповідей), а також підсумкового контролю. Форма контролю – іспит.
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
ПРОГРАМА КУРСУ
Змістовний модуль №1. Теоретичні та методологічні основи пенітенціарної психології.
Тема 1.1. Предмет, завдання та місце пенітенціарної психології в системі психологічних наук.
Поняття про пенітенціарну психологію як науку. Пенітенціарна психологія як один із напрямків юридичної психології. Об’єкт пенітенціарної психології. Предмет пенітенціарної психології. Мета пенітенціарної психології. Завдання пенітенціарної психології. Категорії пенітенціарної психології: покарання, каяття, виправлення засудженого, диференціація виконання покарання, заходи заохочення, злочин, індивідуалізація виконання покарань, людина, норми моралі,обов'язок засуджених, опіка, піклування, правова поведінка, правовий статус особистості, правовідносини, проступки, режим відбування покарань, ресоціалізація, юридична відповідальність. Міждисциплінарні зв'язки пенітенціарної психології: соціальна психологія, загальна психологія, педагогічна психологія, практична психологія, психологія праці, психологія суїцидальної поведінки, кримінально-виконавче право, кримінологія, економіка та ін. Основні періоди розвитку історії пенітенціарної психології. Розвиток ідей пенітенціарної психології в античні часи та середньовіччя. Погляди Ч. Бекаріа, М.П. Марата, І. Бентама на покарання. Тюремна система XVIII сторіччя. Погляди Джона Говарда на «пенітенціарну систему». Біологізаторські теорії злочинця: Ф.Галь, Ч.Ломброзо та їх критика. Періодизація розвитку пенітенціарної психології в радянські часи. Розвиток пенітенціарної ідеї в Україні. Тема 1.2. Принципи пенітенціарної психології. Моделі пенітенціарних установ.
Поняття про принципи. Загально - методологічні принципи пенітенціарної психології: принцип детермінізму, принцип єдності свідомості і діяльності, принцип розвитку, принцип системного підходу, принцип особистісного підходу. Специфічні принципи пенітенціарної психології: принцип поправності, принцип суб’єктивної активності, принцип ресоціалізації та гуманізації, принцип цілісності процесу виправлення, принцип диференціації та індивідуалізації. Принципи вивчення особистості, групи (колективу) засуджених: принцип об’єктивності, принцип всебічності, принцип комплексного підходу, принцип динамічного вивчення, принцип цілеспрямованості і активності, принцип єдності процесів вивчення і ресоціалізації особистості. Пенітенціарні теорії й моделі тюремних установ: репресивні та виправні. «Пенсильванська система», «система індивідуального впливу», «система відділення», система «келійного утримання», «система нічного розділення». «Прогресивна система виконання покарань»: «ірландська прогресивна система», «реформатори». «Реінтеграційна» та «соціально-терапевтична» пенітенціарна модель. Порівняльна характеристика пенітенціарних систем Росії й США.
Тема 1.3. Методи пенітенціарної психології. Поняття методу в філософії. Поняття методу в психології. Методи науково-теоретичних досліджень. Моделювання. Реконструювання. Аналогії. Відтворення змісту сутнісних ознак. Відтворення логіки пізнання. Типології. Математичні методи. Методи статистичної обробки даних. Біографічний метод. Лонгітюдний метод. Метод зрізів. Генетико-моделюючий метод. Констатуючий та формуючий експеримент. Вивчення історико-літературних джерел. Узагальнення. Методи діагностики та впливу. Спостереження. Експеримент. Бесіда. Інтерв’ю. Анкетування. Тестування. Вивчення продуктів діяльності. Узагальнення незалежних характеристик. Соціометрія. Референтометрія. Поняття про психолого - педагогічні методи. Методи формування та корекції свідомості. Методи формування та корекції позитивного досвіду поведінки. Методи стимулювання. Умови використання методів. Єдність принципів і методів.
Змістовний модуль №2. Особливості особистості засуджених.
Тема 2.1. Поняття про особистість та методика вивчення особистості засудженого. Поняття «особистість». Поняття особистості правопорушника. Психологічні ознаки особистості. Поняття соціалізації та ресоціалізації особистості. Особливості особистості засудженого. Збереженість особистості. Соціальні зв'язки. Структура особистості засудженого. Біопсихічні властивості. Психічні процеси. Досвід. Спрямованість. Методика вивчення особистості. Принципи вивчення особистості. Принцип об’єктивності. Принцип всебічності. Принцип цілеспрямованості. Принцип динамічного вивчення. Принцип комплексного підходу до вивчення особистості. Принцип єдності процесів вивчення та впливу на особистість. Поняття методів вивчення особистості засудженого. Алгоритм використання методів вивчення особистості засудженого. Вивчення документації. Спостереження. Бесіда. Тестування. Анкетування. Експеримент. Узагальнення незалежних характеристик. Аналіз продуктів діяльності. Умови ефективного використання методів вивчення особистості. Форма збереження даних про особистість.
Тема 2.2. Особливості психічних процесів та станів особистості засуджених. Емоційно-вольова сфера особистості засуджених.
Поняття «психічні процеси». Пізнавальні психічні процеси. Характеристики психічних процесів. Відчуття. Сприймання. Пам’ять. Мова. Мовлення. Мислення. Уява. Емоційно-вольові процеси. Емоції. Почуття. Воля. Особливості психічних процесів засуджених. Поняття «психічні стани». Позитивні психічні стани. Спокій. Впевненість. Гармонія. Врівноваженість. Ейфорія. Надія. Негативні психічні стани. Розпач. Безнадія. Апатія. Фрустрація. Нудьга. Депресія. Агресія. Відчай. Особливості психічних станів засуджених. Особливості психічних станів засуджених неповнолітніх. Особливості психічних станів засуджених жінок. Особливості емоційно-вольової сфери засуджених. Неадекватність емоційних реакцій. Непередбачуваність емоцій. Неконтрольованість емоцій. Емоційна акцентуйованість. Поняття «воля». Пригнічена воля. Слабка воля. Гіпертрофована воля. Сублімована воля. Воля і збереженість особистості. Воля і вольові зусилля.
Тема 2.3. Особливості девіантної поведінки засуджених. Поняття «норми». Функції норм. Поняття «відхилення». Поняття «девіації». Види девіантної поведінки. Позитивні та негативні девіації. Делінквентна поведінка. Особливості девіантної поведінки засуджених. Фізичні детермінанти девіантної поведінки. Психічні детермінанти девіантної поведінки. Педагогічні детермінанти девіантної поведінки. Правові детермінанти девіантної поведінки. Соціальні детермінанти девіантної поведінки. Моральні детермінанти девіантної поведінки. Світоглядні детермінанти девіантної поведінки. Особливості девіантної поведінки засуджених неповнолітніх та жінок. Профілактика девіантної поведінки засуджених. Інформування. Бесіди. Психокорекція. Метафоризація. Логічне обґрунтування. Регулювання емоційних станів. Психодрама. Рольова гра. Тренінг. Самоконтроль. Методи самоконтролю. Індивідуальна допомога. Самодопомога.
Тема 2.4. Діагностика і психокорекція суїцидальної поведінки в місцях позбавлення волі. Поняття «самогубство» (суїцид). Поняття «суїцидальна поведінка». Поняття «суїцидальні прояви». Поняття «членоушкодження». Поняття «групи ризику» в середовищі засуджених. Особи, що відносяться до групи ризику. Форми самогубств. Завершений суїцид. Незавершений суїцид. Розширений суїцид. Фази суїцидальної поведінки. Переддиспозиційна фаза. Суїцидальної фаза. Основна типологія суїцидальної поведінки. Дійсна суїцидальна поведінка. Афективні суїцидальні дії. Демонстративно-шантажна суїцидальна поведінка. Фактори суїцидального ризику. Індивідуально-психологічні фактори суїцидального ризику. Соціально-демографічні фактори суїцидального ризику. Медичні фактори суїцидального ризику. Природні фактори суїцидального ризику. Особливості суїцидальної поведінки в місцях позбавлення волі. Основні причини, які породжують самогубства. Характерні суїцидальні прояви серед спецконтингенту. Психодіагностика суїцидальної поведінки в місцях позбавлення волі. Документальне вивчення особистості засудженого на предмет вияву суїцидальної поведінки. Візуальне визначення суїцидальних нахилів в середовищі засуджених. Типові ознаки суїцидальної поведінки. Попередження суїцидальної поведінки. Нагляд за засудженими, схильними до суїциду. Проведення бесід з засудженими, схильними до суїцидальної поведінки. Психодіагностичне тестування. Медичне обстеження. Шляхи профілактики суїцидальної поведінки в місцях позбавлення волі. Психологічний супровід осіб, схильних до суїцидальної поведінки. Взаємодія начальника відділення та психолога в попередженні суїцидальних проявів серед засуджених.
Змістовний модуль №3. Особливості мікросередовища засуджених
Тема: 3.1. Поняття і класифікація мікросередовища засуджених. Субкультура в місцях позбавлення волі. Поняття «группа» та «колектив». Класифікація груп. Поняття формальної та неформальної групи. Ознаки формальної та неформальної групи. Ознаки колективу за А.С. Макаренком. Особливості груп засуджених. Формування колективної думки. Правила формування колективної думки. Формування колективного або групового настрою. Фактори формування колективного настрою. Поняття «мікросередовища засуджених». Особливості мікросередовища засуджених. Структура мікросередовища засуджених. Поняття «мала неформальна група». Ознаки малої неформальної групи засуджених. Особливості МНГ засуджених. Типи МНГ. Характеристики МНГ засуджених. Причини утворення МНГ засуджених. Малі неформальні групи засуджених з негативною спрямованістю. Лідер малої неформальної групи засуджених. Авторитет лідера. Функції лідера. Психологічна та соціально-виховна робота в МНГ. Формальні, неформальні відносини в групі. Особливості міжособистісних відносин засуджених. Поняття «стратифікація». Фактори особистісної позиції засудженого в неофіційній структурі. Особистість та статус засудженого в групі. Поняття «субкультура». Особливості субкультури засуджених. Ознаки субкультури. Елементи субкультури. Профілактика поширення субкультури.
Тема: 3.2. Психологічні особливості диференційованого підходу до засуджених. Поняття класифікації засуджених. Первинна класифікація засуджених. Класифікаційні критерії формування відділень СПС. Кримінально-правова класифікація злочинів. Рецидив. Корисливі злочини. Агресивні некорисливі злочини. Корисливо-насильницькі злочини. Економічні злочини. Неагресивні злочини. Класифікація засуджених залежно від криміногенної зараженості особистості. Послідовно-криміногенний тип. Ситуативно-криміногенний тип. Ситуативний тип. Соціально-демографічна класифікація засуджених. Класифікація в залежності від віку, статі засуджених. Психолого-педагогічна класифікація засуджених. Класифікація засуджених за спрямованістю особистості. Особливості осіб зі стійкою позитивною спрямованістю. Особливості осіб зі стійкою негативною спрямованістю. Засуджені зі стійкою пристовницькою спрямованістю. Засуджені з нестійкою спрямованістю особистості. Умовні колективісти та одинаки. Класифікація засуджених за силою особистісних властивостей і спрямованістю соціальних установок. Характерні риси засуджених з позитивними соціальними установками, сильним типом особистості. Характерні риси засуджених з потенційно позитивними установками, слабким типом особистості. Характерні риси засуджених, що не мають чітко виявлених психологічних якостей. Характерні риси засуджених, що мають негативні соціальні установки, слабкий тип особистості. Характерні риси засуджених, що мають негативний комплекс соціальних установок, сильний тип особистості. Індивідуально-психологічні особливості неповнолітніх засуджених. Характерні риси неповнолітніх засуджених. Соціально-психологічна робота з неповнолітніми засудженими. Психологічні особливості засуджених жінок. Особливості диференційного підходу до засуджених жінок. Програми диференційованого підходу до засуджених.
Тема: 3.3. Конфлікти та профілактика в середовищі засуджених. Поняття «конфлікт». Поняття «конфліктна ситуація». Психологічні детермінанти конфліктів. Класифікація конфліктів в УВП. За об’єктом. За змістом. За тривалістю. За результатом. Конфлікти деструктивного та конструктивного характеру. Причини конфліктів серед засуджених в УВП. Об’єктивні причини. Суб’єктивні причини. Особливості конфліктів в середовищі засуджених. Фази протікання конфлікту. Особливості та ознаки латентної, демонстративної, агресивної та батальної фаз конфлікту в середовищі засуджених. Стилі поведінки в конфліктній ситуації. Методика вирішення конфліктів в середовищі засуджених. Прогнозування конфліктних ситуацій. Попередження конфліктних ситуацій в УВП. Особливості профілактики конфліктів в УВП. Особливості розв’язання конфліктів в УВП.
Змістовний модуль 4. Психологічні особливості персоналу ДКВС
Тема: 4.1. Психологічні особливості особистості та колективу працівників ДКВС. Особливості діяльності працівників ДКВС. Система професійно значущих властивостей та характеристик працівника ДКВС. Головні морально-психологічні вимоги до працівників ДКВС. Завдання психолого-педагогічної підготовки працівників ДКВС. Професіограми за методом В. Л. Васильєва. Структура професіограми правоохоронця. Професіограми основних спеціалізації працівників ДКВС. Соціальна діяльність (загальні, спеціальні якості). Організаційна діяльність. Реконструктивна діяльність. Засвідчувальна діяльність. Комунікативна діяльність. Пошукова діяльність. Соціально-виховна діяльність. Види колективу. Первинний. Вторинний. Ознаки колективу. Основні характеристики колективу працівників ДКВС. Функції колективу. Стадії формування колективу. Фактори ефективної організації діяльності колективу. Організаційні фактори. Кадрові фактори. Морально-психологічні фактори.
Тема: 4.2. Конфлікти та їх профілактика в середовищі працівників ДКВС. Поняття «конфлікт» в організації. Особливості соціально-психологічного конфлікту в робочому колективі. Типи конфліктів в середовищі працівників ДКВС. За кількістю учасників. За формою перебігу. За часом. За причиною. За результатом. Причини конфліктних ситуацій в середовищі працівників ДКВС. Специфічні умови діяльності. Проблеми управління персоналом. Міжособистісні стосунки в колективі. Поняття «динаміка конфліктів». Фази конфліктів в середовищі працівників ДКВС. Латентна. Демонстративна. Агресивна. Батальна. Ознаки та форми вияву. Основні стилі вирішення конфліктних ситуацій. Суперництво. Компроміс. Пристосування. Уникнення. Співробітництво. Шляхи профілактики конфліктів в середовищі працівників ДКВС. Правила щодо протидії виникненню конфліктів. Рекомендації щодо попередження конфліктної поведінки в середовищі працівників ДКВС.
Тема: 4.3. Формування позитивного соціально-психологічного клімату в колективі працівників ДКВС. Поняття про соціально-психологічний клімат в організації. Фактори, які формують соціально-психологічний клімат в організації. Умовні зони соціально-психологічного клімату організації. Зона соціального клімату. Моральний клімат. Власне психологічний клімат. Аналіз соціально-психологічного клімату в колективі. Особливості структури соціально-психологічного клімату. Форми прояву соціально-психологічного клімату: групові, індивідуальні. Характерні особливості та ознаки колективу з нездоровим соціально-психологічним кліматом. Причини нестійкого та негативного соціально-психологічного клімату в колективі працівників ДКВС. Управління соціально-психологічним кліматом в організації. Мета управління соціально-психологічним кліматом в організації. Головні завдання управління соціально-психологічним кліматом в організації. Методи управлінського впливу. Методи організаційно-управлінського характеру. Економічні методи управління. Методи соціально-психологічного характеру. Форми реалізації методів управлінського впливу. Роль психолога у формуванні сприятливого соціально-психологічного клімату в колективі працівників ДКВС. Основні шляхи діагностики соціально-психологічного клімату в організації.
Тема: 4.4. Професійна деформація працівників ДКВС та її профілактика. Поняття «професійна деформація». Якості, властиві професійно-деформованій особистості. Специфіка професійної деформації працівників ДКВС. Особливості професійної діяльності та їх вплив на особистість працівника ДКВС. Ознаки професійної деформації працівників ДКВС. Стадії професійної деформації. Початковий рівень деформації. Середній рівень деформації. Високий рівень деформації за відсутності профілактики. Причини професійної деформації. Об’єктивні. Суб’єктивні. Напрямки профілактики професійної деформації працівників ДКВС. Адміністративно-організаційні. Реабілітаційні. Виховні. Діагностика професійної деформації працівників ДКВС. Методи психологічної самодопомоги в ситуаціях професійного вигорання.
Тема: 4.5.Профілактика негативних психічних станів працівників ДКВС Поняття про психічні стани. Кризові стани особистості. Емоційно-вольова регуляція діяльності працівників ДКВС. Особливості психологічної підготовки до перебування в умовах стресових ситуацій. Нейтралізація їхніх наслідків. Типові причини виникнення напруги. Тимчасові ситуативні стани, які швидко минають (настрій, переживання). Психічні стани, які періодично виникають у ході діяльності (понижена готовність до праці, втома). Стани, які викликані змістом та характером роботи (скука, сонливість, апатія). Стани, які викликані дією зовнішніх і внутрішніх факторів (страх, депресія, агресія, фрустрація). Кризові стани особистості. Негативізм. Ситуативна опозиція особистості. Депресія. Алкоголізм. Прикордонні психічні стани. Реактивні стани. Афективно-шокові психогенні стани. Депресивні психогенні стани. Неврози. Види неврозів: істерія, неврастенія, нав'язливість, нав'язливе почуття страху. Класифікація страхів: нозофобія, клаустрофобія, агорафобія, соціофобія, логофобія. Характерні симптоми страху. Емоційно-вольова регуляція діяльності працівників ДКВС. Конфліктні емоційні стани: афект, фрустрація, стрес. Стадії стресу: тривога; стійкість; виснаження. Види стресу: фізіологічний і психологічний. Психологічні особливості профілактики та нейтралізації негативних психічних станів працівників ДКВС. Особливості психологічної підготовки працівників ДКВС до перебування в умовах стресових ситуацій. Нейтралізація їхніх наслідків.
ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
Змістовний модуль 1. Теоретичні та методологічні основи пенітенціарної психології.
Тема 1.1. Предмет, завдання та місце пенітенціарної психології в системі психологічних наук.
Питання, які розглядаються на семінарі:
Література до теми:
4-5, 8-13, 20, 22, 28, 32, 36, 38, 43.
Пропоновані теми рефератів:
Завдання до самостійної роботи: 1. Ознайомившись з літературою, підготувати тези статті - доповіді за темою, яка вивчається: 1) Васильев В.Л. Юридическая психология: Учебник. – М.: Юридическая литература, 1991. 2) Медведєв В.С. Кримінальна психологія: Підручник. – К.: Атіка, 2004. 3) Пенитенциарные системы зарубежных стран: учебно-практическое пособие. / Сост. В.И. Гуржий, М.П. Мелентьев. – К.: РИО МВД Украины, 1993 – 104 с. 2. Скласти словничок основних категорій пенітенціарної психології. 3. Накреслити схему: «Зв'язок пенітенціарної психології з іншими галузями наук».
Тема: 1. 2. Принципи та закономірності пенітенціарної психології. Питання, які розглядаються на семінарі:
Література до теми: 4-5, 20, 22, 28, 36, 38, 43
Пропоновані теми рефератів:
Завдання до самостійної роботи: 1. Ознайомившись з літературою, підготувати тези доповіді за темою, яка вивчається: 1) Васильев В.Л. Юридическая психология: Учебник. – М.: Юридическая литература, 1991 2) Основи пенітенціарної педагогіки і психології. Навчальний посібник (Замула С.Ю., Костенко В.А., Мандра В.І., Падалець Б.В., Скоков С.І.). Під заг. ред. академіка, док. пед. наук, проф. - Синьова В.М. – Біла Церква. – 101 с. 2. Визначити та обґрунтувати основні закономірності пенітенціарної психології. 3. Накреслити схеми: «Принципи пенітенціарної психології», «Закономірності пенітенціарної психології».
Тема: 1. 3. Методи пенітенціарної психології Питання, які розглядаються на семінарі:
Література до теми: 4-5, 21, 22, 28, 38, 43.
Пропоновані теми рефератів:
Завдання до самостійної роботи: Ознайомившись з літературою, підготувати тези доповіді за темою, яка вивчається, яка вивчається: 1. Васильев В.Л. Юридическая психология: Учебник. – М.: Юридическая литература, 1991. 2. Медведєв В.С. Кримінальна психологія: Підручник. – К.: Атіка, 2004 Накреслити схему : «Методи пенітенціарної психології».
Змістовний модуль 2. Особливості особистості засуджених Тема: 2.1. Поняття про особистість та методика вивчення особистості засудженого
Питання, які розглядаються на семінарі:
Література до теми: 4-5, 21-22, 28, 32, 34, 36, 38, 43.
Пропоновані теми рефератів:
Завдання до самостійної роботи: 1. Розробити графічну схему: «Алгоритм використання методів вивчення особистості засуджених».
Тема: 2.2. Особливості психічних процесів та станів особистості засуджених. Емоційно-вольова сфера особистості засуджених.
Питання, які розглядаються на семінарі:
Література до теми:
4-5, 13, 21-22, 34, 38, 43
Пропоновані теми рефератів:
Завдання до самостійної роботи: Накреслити схеми: «Психічні процеси засуджених»; «Психічні стани засуджених».
Тема: 2.3. Особливості девіантної поведінки засуджених. Питання, які розглядаються на семінарі:
1. Поняття «норми» і «відхилення». 2. Характеристика девіантної поведінки засуджених. 3. Шляхи профілактики девіантної поведінки засуджених.
Література до теми:
4-5, 12-13, 21-22, 28, 32, 34, 38, 43.
Пропоновані теми рефератів: 1. Причини виникнення девіантної поведінки в місцях позбавлення волі.2. Адиктивна поведінка засуджених в місцях позбавлення волі.3. Делінквентна поведінка засуджених в місцях позбавлення волі.4. Профілактика девіантної поведінки в місцях позбавлення волі.
Завдання до самостійної роботи: Розробити графічну схему: «Шляхи профілактики девіантної поведінки в засуджених»
Тема: 2.4. Профілактика суїцидальної поведінки в місцях позбавлення волі.
Питання, які розглядаються на семінарі:
Література до теми:
4-5, 13, 21-22, 36, 38, 41-43.
Пропоновані теми рефератів: 1. Причини виникнення суїцидальної поведінки в місцях позбавлення волі.2. «Група ризику» в середовищі засуджених.3. Діагностика суїцидальної поведінки в місцях позбавлення волі.
Завдання до самостійної роботи: Розробити графічні схеми:
Змістовний модуль 3. Особливості мікросередовища засуджених
Тема: 3.1. Поняття і класифікація мікросередовища засуджених. Субкультура в місцях позбавлення волі.
Питання, які розглядаються на семінарі: 1. Поняття групи та колективу в середовищі засуджених. 2. Характеристика мікросередовища засуджених. 3. Взаємостосунки в середовищі засуджених. 4. Субкультура мікросередовища засуджених.
Література до теми: 4-5, 8-10, 12, 15, 21-22, 32, 34, 36, 38, 43.
Пропоновані теми рефератів:
1. Психологічні особливості малої неформальної групи засуджених з позитивною спрямованістю.2. Психологічні особливості малої неформальної з негативною спрямованістю.3. Психологічні особливості малої неформальної групи з пристосовницькою спрямованістю.4. Напрямки соціально-виховної роботи начальника відділення в МНГ.5. Роль лідера у формуванні мікросередовища засуджених.6. Поняття «стратифікація» в місцях позбавлення волі.7. Особливості субкультур засуджених в місцях позбавлення волі.
Завдання до самостійної роботи: Накреслити схему: «Страти мікросередовища засуджених»
Тема: 3.2. Психологічні особливості диференційованого підходу до засуджених Питання, які розглядаються на семінарі:
Література до теми:
4-5, 8-10, 12, 15, 22-23, 32, 34, 36, 38, 43, 45. Пропоновані теми рефератів:
Завдання до самостійної роботи: 1. Законспектувати Наказ ДДУПВП № 116 від 17.06.2004 «Про затвердження Положення про порядок реалізації у виправних та виховних колоніях програм диференційованого виховного впливу на осіб, які тримаються в установах виконання покарань» 2. Розробити графічні схеми: - «Класифікаційні критерії формування відділень СПС». - «Класифікація засуджених за спрямованістю особистості». - «Класифікація засуджених за силою особистісних властивостей і спрямованістю соціальних установок».
Тема: 3.3 Конфлікти в середовищі засуджених Питання, які розглядаються на семінарі:
1. Поняття про конфлікт. Типи конфліктів. 2. Особливості конфліктів в середовищі засуджених. 3. Методика вирішення конфліктів. 4. Особливості профілактики та розв’язання конфліктів в УВП.
Література до теми:
4-5, 9-10, 13, 22, 26, 29, 29, 32, 34, 38, 43. Пропоновані теми рефератів:
1. Конфлікти в середовищі засуджених.
3. Причини виникнення конфліктів в середовищі засуджених.4. Динаміка розвитку конфлікту в середовищі засуджених.5. Профілактика та розв’язання конфліктів в УВП.
Завдання до самостійної роботи: Розробити графічну схему: «Динаміка розвитку конфліктів в середовищі засуджених».
Змістовний модуль 4. Психологічні особливості персоналу ДКВС
Тема: 4.1 Психологічні особливості особистості та колективу працівників ДКВС.
Питання, які розглядаються на семінарі:
Література до теми:
4, 14, 17-18, 36, 38, 40, 43. Пропоновані теми рефератів:
1. Особливості діяльності працівників ДКВС. 2. Особистісні та професійні якості працівника ДКВС. 3. Психологічні особливості колективу працівників ДКВС.
Завдання до самостійної роботи:
- Наказ ДДУПВП № 33 від 17.03.2000 «Про затвердження положень, що регламентують діяльність соціально-психологічної служби установи виконання покарань»; - Наказ ДДУПВП №144 від 05.06.2007 «Про внесення змін до наказу Державного департаменту України з питань виконання покарань від 17.03.2000 №33»; 2. Розробити графічну схему: «Професіограма працівника ДКВС (спеціалізація) за методом В.Л. Васильєва»
Тема: 4.2 Конфлікти та їх профілактика в середовищі працівників ДКВС
Питання, які розглядаються на семінарі:
1. Поняття про конфлікт в організаціях. 2. Типи конфліктів в середовищі працівників ДКВС. 3. Причини конфліктних ситуацій в середовищі працівників ДКВС. 4. Динаміка конфлікту. 5. Основні стилі вирішення конфліктних ситуацій. 6. Шляхи профілактики конфліктів в середовищі працівників ДКВС.
Література до теми:
4, 14, 17-18, 25-26, 29, 36, 38, 43. Пропоновані теми рефератів: 1. Причини виникнення конфліктів серед персоналу ДКВС.2. Динаміка розвитку конфліктів серед персоналу ДКВС.3. Профілактика конфліктів серед персоналу ДКВС.
Завдання до самостійної роботи: Розробити графічну схему: - «Динаміка конфліктів в середовищі працівників ДКВС».
Тема: 4.3 Формування позитивного соціально-психологічного клімату в колективі працівників ДКВС
Питання, які розглядаються на семінарі:
Література до теми:
4, 14, 17-18, 25, 43 Пропоновані теми рефератів:
Завдання до самостійної роботи: 1. Вивчити та законспектувати : Наказ ДДУПВП №65 від 29.03.2007 «Про затвердження Положення про управління соціально-виховної та психологічної роботи Державного департаменту України з питань виконання покарань»
2. Розробити графічні схеми: - «Умовні зони соціально-психологічного клімату в організації»; - Форми прояву соціально-психологічного клімату в колективі
Тема: 4.4. Професійна деформація працівників ДКВС та її профілактика Питання, які розглядаються на семінарі:
Література до теми:
4, 14, 25, 27, 31, 33, 40. Пропоновані теми рефератів:
Завдання до самостійної роботи:
- Наказ ДДУПВП №128 від 01.08.2005 «Про затвердження Положення про школу психолого - педагогічної майстерності персоналу соціально – психологічної служби установи виконання покарань»; 2. Розробити графічні схеми: - «Стадії професійної деформації»; - «Напрямки профілактики професійної деформації»
Тема 4.5. Профілактика негативних психічних станів в середовищі працівників ДКВС
Питання, які розглядаються на семінарі:
Література до теми:
4, 14, 27, 30, 40, 43. Пропоновані теми рефератів:
1. Причини та прояви депресії в працівників ДКВС2. Причини та прояви фрустрації в працівників ДКВС.3. Стрес та його профілактика в середовищі працівників ДКВС.4. Страх та його профілактика в середовищі працівників ДКВС.5. Причини та прояви негативізму в середовищі працівників ДКВС.
Завдання до самостійної роботи: Розробити графічні схеми: «Кризові психічні стани особистості працівника ДКВС», «Прикордонні психічні стани особистості працівника ДКВС»
СИТУАТИВНІ (ПРАКТИЧНІ) ЗАВДАННЯ Тема 1.1. Предмет, об’єкт, завдання, категорії та місце пенітенціарної психології в системі психологічних наук
Завдання 1. Перед Вами прізвище видатного мислителя, «батька пенітенціарних реформ» Джона Говарда. Якщо ви правильно зміните розташування літер в цьому прізвищі, то пригадаєте ініціали і прізвище відомого вітчизняного вченого-пенітенціариста 80-90 років XX ст..
Тема 1.2. Принципи пенітенціарної психології. Моделі пенітенціарних установ.
Завдання 1. Обговорити соціально-психологічні проблеми пенітенціарної психології. Завдання 2. Визначити прикладні галузі пенітенціарної психології: Тема 1.3. Методи пенітенціарної психології. Завдання 1. Дайте класифікацію методів науково-теоретичних досліджень.
Тема 2.1. Поняття про особистість та методика вивчення особистості засудженого Ситуація 1. Ви — начальник відділення СПС. У Вашому відділенні знаходиться засуджений, який нещодавно намагався вчинити самогубство. Для того, щоб постійно володіти інформацією про стан засудженого, вам потрібно залучити до спостереження інших працівників та засуджених. Завдання: які з видів спостереження вам потрібно застосувати в даній ситуації?
Тема 2.2. Особливості психічних процесів та станів особистості засуджених. Емоційно-вольова сфера особистості засудженого Завдання 1. Визначити та обгрунтувати, в який період відбування покарання, найбільш можливо переживання засудженими позитивних психічних станів.
Тема 2.3. Особливості девіантної поведінки засуджених. Завдання 1. Визначити шляхи профілактики девіантної поведінки засуджених.
Тема 2.4. Профілактика суїцидальної поведінки в місцях позбавлення волі Завдання 1. Визначити, які джерела інформації можуть свідчити про схильність особи засудженого до вчинення самогубства в УВП та СІЗО. Завдання 2. Визначити, на які характерні суїцидальні прояви серед спецконтингенту потрібно звертати увагу найбільше.
Тема 3.1. Поняття і класифікація мікросередовища засуджених. Субкультура в місцях позбавлення волі
Завдання 1. Охарактеризувати малу неформальну групу засуджених з позитивною спрямованістю. Завдання 2. Охарактеризувати малу неформальну групу засуджених з негативною спрямованістю. Завдання 3. Визначити шляхи профілактики субкультури в місцях позбавлення волі.
Тема 3.2. Психологічні особливості диференційованого підходу до засуджених Завдання 1. Охарактеризувати класифікацію засуджених за спрямованістю особистості.
Тема 3.3. Конфлікти в середовищі засуджених Завдання 1. Визначити шляхи профілактики та розв’язання конфліктів в середовищі засуджених.
Тема 4.1. Психологічні особливості особистості та колективу працівників ДКВС.
Завдання 1. Обгрунтуйте, в чому полягають особливості морально-психологічного фактору підвищення ефективності діяльності колективу працівників ДКВС.
Тема 4.2. Конфлікти та їх профілактика в середовищі працівників ДКВС Завдання 1. Визначити причини виникнення конфліктів в середовищі працівників ДКВС, пов'язаних з проблемами міжособових стосунків в колективі.
Тема 4.3. Формування позитивного соціально-психологічного клімату в колективі працівників ДКВС Завдання 1. Визначити ознаки, характерні для колективу працівників ДКВС з нездоровим морально-психологічним кліматом.
Тема 4.4. Професійна деформація працівників ДКВС та її профілактика Завдання 1. Визначити шляхи профілактики професійної деформації працівників ДКВС за адміністративно-організаційним напрямком. Завдання 2. Визначити шляхи профілактики професійної деформації працівників ДКВС за реабілітаційним напрямком. Завдання 3. Визначити шляхи профілактики професійної деформації працівників ДКВС за виховним напрямком.
Тема 4.5. Профілактика негативних психічних станів працівників ДКВС Завдання 1. Визначити характерні симптоми страху в працівників ДКВС. Завдання 2. Напишіть методику проведення основної частини тренінгу, спрямованого на попередження впливів негативних психічних станів у працівників ДКВС. ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ:
Змістовний модуль №1. Теоретичні та методологічні основи пенітенціарної психології.
1. ПЕНІТЕНЦІАРНА ПСИХОЛОГІЯ ДОСЛІДЖУЄ: А) закономірності та особливості процесу відбування порання через призму психічної діяльності людини, яка відбуває кримінальне покарання В) психіку злочинця, психологічні аспекти злочинної діяльності і формування правової свідомості С) психологічні основи слідчої та судової роботи, зокрема психіки осіб, які беруть участь у кримінальному процесі
2. ПРЕДМЕТОМ ПЕНІТЕНЦІАРНОЇ ПСИХОЛОГІЇ Є: А) індивідуально-психологічні особливості особистості засудженого, що підлягають виправленню В) об’єктивно існуючі найбільш суттєві, повторювальні зв’язки між психологічними явищами та її результативністю С) психічні явища, що виникають в процесі виконання покарань, психологічні умови і особливості процесу корекції та ресоціалізації особистості засуджених
3. ПРОЦЕС ЗАСВОЄННЯ ІНДИВІДОМ ПРОТЯГОМ УСЬОГО ЙОГО ЖИТТЯ СИСТЕМИ ЗНАНЬ, НОРМ, ЦІННОСТЕЙ, НАСТАНОВ І ЗРАЗКІВ ПОВЕДІНКИ, ЯКІ ДОЗВОЛЯЮТЬ ЙОМУ ФУНКЦІОНУВАТИ В ЯКОСТІ ПОВНОПРАВНОГО ЧЛЕНА СУСПІЛЬСТВА, ДО ЯКОГО ВІН НАЛЕЖИТЬ: А) ресоціалізація В) десоціалізація С) соціалізація
4. РЕСОЦІАЛІЗАЦІЯ - ЦЕ: А) процес, який означає втрату індивідом певних соціальних цінностей і норм і супроводжується відчуженням індивіда від певної групи В) процес відновлення втрачених соціальних цінностей і норм засудженим, повернення його до самостійного загальноприйнятого соціально-нормативного життя в суспільстві С) повна або часткова втрата людиною здатності пристосовуватися до соціального середовища
5. ВИПРАВЛЕННЯ ЗАСУДЖЕНОГО – ЦЕ: А) це цілеспрямована діяльність персоналу органів та установ виконання покарань та інших соціальних інституцій для досягнення мети виправлення ресоціалізації засуджених В) це процес позитивних змін, що відбуваються в його особистості та утворюють у нього готовність до самокерованої, право слухняної поведінки, поваги до традицій людського співіснування С) система заходів, спрямованих на формування в особи здатності пристосовуватися до існуючих у суспільстві вимог та критеріїв за рахунок присвоєння їй норм і цінностей даного суспільства
6. ЦІЛЕСПРЯМОВАНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕРСОНАЛУ ОРГАНІВ ТА УСТАНОВ ВИКОНАННЯ ПОКАРАНЬ ТА ІНШИХ СОЦІАЛЬНИХ ІНСТИТУЦІЙ ДЛЯ ДОСЯГНЕННЯ МЕТИ ВИПРАВЛЕННЯ РЕСОЦІАЛІЗАЦІЇ ЗАСУДЖЕНИХ. А) соціально-виховна робота В) перевиховання С) виправлення
7. ДЕСОЦІАЛІЗАЦІЯ – ЦЕ: А) процес, який описує безпосередньо наявність, розвиток і становлення особистості В) процес, який означає втрату індивідом певних соціальних цінностей і норм і супроводжується відчуженням індивіда від певної групи С) процес відновлення втрачених соціальних цінностей і норм засудженим, повернення його до самостійного загальноприйнятого соціально-нормативного життя в суспільстві
8. ОБ’ЄКТОМ ПЕНІТЕНЦІАРНОЇ ПСИХОЛОГІЇ Є : А) психологічні особливості та закономірності процесу виконання покарань та його суб’єкта В) психічні явища, що виникають в процесі виконання покарань, психологічні умови і особливості процесу корекції та ресоціалізації особистості засуджених С) дослідження індивідуально-психологічних особливостей особистості засудженого, що підлягає виправленню
9. ЗАВДАННЯМ ПЕНІТЕНЦІАРНОЇ ПСИХОЛОГІЇ ЯК НАУКИ Є: А) вивчення законів існування людини в соціумі В) зміна ціннісних орієнтацій засудженого С) розробка методик вивчення особистості засудженого
10. ПРИНЦИПИ – ЦЕ: А) основні базові положення та ідейна основа науки В) об’єктивно існуючі найбільш суттєві, повторювальні зв’язки між психологічними явищами та її результативністю С) сукупність прийомів та способів пізнання та перетворення оточуючого світу
Змістовний модуль №2. Особливості особистості засудженого.
11. ПСИХІЧНІ СТАНИ- ЦЕ: А) відносно стійкі психічні утворення, які мають вплив на фізичну та психічну сферу людини В) об’єктивно існуючі найбільш суттєві, повторювальні зв’язки між психологічними явищами та її результативністю С) сукупність прийомів та способів пізнання та перетворення оточуючого світу
12. ВОЛЯ ЯК ПСИХІЧНИЙ ПРОЦЕС –ЦЕ: А) спільне переживання людьми окремих явищ, подій, фактів, що впливають на їхню поведінку В) поширенням позитивної колективної думки серед всього загалу засуджених С) здатність людини спрямована на досягнення мети та подолання перешкод
13. СТРЕСОВІ СТАНИ - ЦЕ: А) короткочасні емоційні реакції, що характеризуються бурхливими перебігами і різкими змінами настрою, сильними проявами, захвачують людину в цілому і можуть переходити в порушення контролю за своїм станом, або нездатністю справитися з ним В) довготривалі емоційні стани людини, які впливають на всі психічні процеси, прояви діяльності С) стани психічної напруги, які виникають в напружених ситуаціях, при особливих обставинах, несподіваних і небезпечних умовах, необхідності ризикувати, невизначено обстановкою і близькі до афекту, але довші за тривалістю
14. НЕГАТИВНИЙ ЕМОЦІЙНИЙ СТАН ЗАСУДЖЕНОГО, ЩО СУПРОВОДЖУЄТЬСЯ УСВІДОМЛЕННЯМ НЕМОЖЛИВОСТІ ДОСЯГТИ ПОСТАВЛЕНОЇ МЕТИ НАЗИВАЄТЬСЯ: А) фрустрацією В) депресією С) стресом
15. СИЛЬНИЙ ЕМОЦІЙНИЙ ПРОЦЕС, ЯКИЙ ВИНИКАЄ ШВИДКО, ТРИВАЄ БУРХЛИВО І ХАРАКТЕРИЗУЄТЬСЯ ЗНАЧНИМИ ЗМІНАМИ СВІДОМОСТІ ТА ПОРУШЕННЯ ВОЛЬОВОГО КОНТРОЮ ЗАСУДЖЕНОГО НАЗИВАЮТЬ: А) шоком В) афектом С) агресію
16. НОРМИ – ЦЕ: А) відносні стандарти поведінки, які прийняті в певному суспільстві чи групі В) об’єктивна соціальна реальність, що є сукупністю матеріальних, політичних та соціально-психологічних факторів С) здатність людини спрямована на досягнення мети та подолання перешкод
А) девіації В) норми С) принципи
18. СТУПІНЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ ЗАНЕДБАНОСТІ, НЕДОЛІКИ СІМЕЙНОГО ТА ШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ Є: А) педагогічними детермінантами виникнення девіантної поведінки В) психологічними С) світоглядними
19. ЧИ МОЖНА ТВОРЧІСТЬ ВІДНЕСТИ ДО ПОЗИТИВНОГО ВИДУ ДЕВІАЦІЙ? А) Так В) Ні
20. УСВІДОМЛЕНИЙ АКТ САМОУСУНЕННЯ ЛЮДИНИ З ЖИТТЯ ПІД ВПЛИВОМ ГОСТРИХ ПСИХОТРАВМУЮЧИХ СИТУАЦІЙ, ПРИ ЯКИХ ВЛАСНЕ ЖИТТЯ, ЯК ВИЩА ЦІННІСТЬ, ВТРАЧАЄ СЕНС - ЦЕ: А) адиктивна поведінка В) суїцид С) афект
Змістовий модуль № 3. Особливості мікросередовища засуджених. 21. НАЯВНІСТЬ ПСИХІЧНИХ ВІДХИЛЕНЬ ВІД НОРМ ПОВЕДІНКИ, ВИКРИВЛЕНЕ СПРИЙНЯТТЯ ДІЙСНОСТІ ХАРАКТЕРИЗУЄ: А) засуджених, що не мають чітко виділених психологічних якостей В) засуджених з негативною спрямованістю С) засуджених з пристосовницькою спрямованістю
22. ЗАСУДЖЕНІ, ЩО МАЮТЬ НЕГАТИВНІ СОЦІАЛЬНІ УСТАНОВКИ, СЛАБКИЙ ТИП ОСОБИСТОСТІ БЕЗ ВИЯВЛЕНИХ ЗАДАТКІВ ЛІДЕРСТВА ХАРАКТЕРИЗУЮТЬСЯ: А) наявністю психічних відхилень від норм поведінки В) мінімальним рівнем алкогольних змін психіки особистості С) нездатністю врегульовувати конфліктні ситуації, тенденції ухилятися від праці
23. ПЕРЕЙНЯТІСТЬ ПРОБЛЕМОЮ ВЛАСНОГО АВТОРИТЕТУ, ЕГОЇЗМ АЖ ДО ЕГОЦЕНТРИЗМУ, СТІЙКА СХИЛЬНІСТЬ ДО ПОРУШЕННЯ ІСНУЮЧИХ СОЦІАЛЬНИХ НОРМ ПІДВИЩЕНА ЗБУДЛИВІСТЬ ХАРАКТЕРНІ: А) засудженим, що мають негативні соціальні установки, слабкий тип особистості без виявлених задатків лідерства В) засудженим, що мають негативний комплекс соціальних установок, сильний тип особистості, з об’єктивними задатками лідерства С) засудженими, що мають позитивний комплекс соціальних установок, сильний тип особистості без задатків лідерства
24. КОНФЛІКТ- ЦЕ: А) загострення взаємовідносин, особливо напружений стан в групі або колективі, що викликане зіткненням та боротьбою протилежних думок, поглядів, смаків, а також психологічною несумісністю засуджених В) наявність протиріч у стосунках та інтересах сторін С) стан напруження емоційної атмосфери
25. СТАДІЯ МАКСИМАЛЬНОГО ЗАГОСТРЕННЯ ВЗАЄМОВІДНОСИН КОНФЛІКТУЮЧИХ СТОРІН – ЦЕ: А) конфлікт В) помста С) конфліктна ситуація
26. ТИПИ КОНФЛІКТІВ ЗА РЕЗУЛЬТАТОМ: А) об’єктивні та суб’єктивні В) конструктивні та деструктивні С) міжгрупові та глобальні
27. ТИПИ КОНФЛІКТІВ ЗА ОБ’ЄКТОМ: А) внутрішньоособові, міжособові, між особистістю та групою В) міжособові, конструктивні, суб’єктивні С) між засудженими та представниками адміністрації УВП
28. ТИПИ КОНФЛІКТІВ ЗА ЗМІСТОМ: А) об’єктивні та суб’єктивні, на побутовій основі В) виробничий, побутовий, на поведінковій основі С) між особистістю та групою, деструктивний, виробничий
29. ЗА ТРИВАЛІСТЮ КОНФЛІКТИ ПОДІЛЯЮТЬСЯ НА: А) мимовільні, довільні В) короткочасні, тривалі С) без серйозний наслідків, деструктивні
30. ВІДСУТНІСТЬ СВОБОДИ, НАЯВНІСТЬ ПРИМУСУ, ПОГАНЕ ХАРЧУВАННЯ ВІДНОСЯТЬСЯ ДО: А) об’єктивних причин виникнення конфліктів серед засуджених В) суб’єктивних С) об’єктивних і суб’єктивних
Змістовий модуль № 4. Психологічні особливості персоналу ДКВС. 31 НЕСТІЙКІСТЬ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ЗАСУДЖЕНИХ ВІДНОСЯТЬСЯ ДО: А) об’єктивних причин виникнення конфліктів серед засуджених В) суб’єктивних С) об’єктивних і суб’єктивних
32. ДО ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПРАЦІВНИКІВ ДКВС МОЖНА ВІДНЕСТИ НАСТУПНІ ЯКОСТІ ПРАЦІВНИКА ДКВС: А) самоорганізованність, воля, зібраність, цілеспрямованість В) зібраність, спокій, впевненість, спеціальний інтелект, патріотизм С) професійна гідність та етика, пунктуальність, акуратність
33. ДО ПОШУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В РОБОТІ ПРАЦІВНИКІВ ДКВС МОЖНА ВІДНЕСТИ: А) зібраність, спостережливість, чуйність, акуратність В) уміння спілкуватися з людьми, емоційна стійкість, пунктуальність С) спостережливість, допитливість, уважність, вміння орієнтуватись
34. ОЗНАКАМИ КОЛЕКТИВУ В СЕРЕДОВИЩІ ПРАЦІВНИКІВ ДКВС Є: А) здійснення спільної діяльності, спрямованої на досягнення поставленої мети, відносна стійкість та тривалість існування В) добровільність, конформізм, гомогенність С) схожість інтересів та ідеалів, загальний емоційний настрій
35. КАДРОВИЙ ФАКТОР ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ДІЯЛЬНОСТІ ПРАЦІВНИКІВ ДКВС ХАРАКТЕРИЗУЄТЬСЯ: А) наявність чіткої системи здійснення функцій управління: організації, планування, контролювання В) наявність адекватної заробітної плати С) наявність компетентних співробітників – професіоналів
36. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ФАКТОР ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ДІЯЛЬНОСТІ ПРАЦІВНИКІВ ДКВС ХАРАКТЕРИЗУЄТЬСЯ: А) структурованість і функціональний розподіл ролей В) високі морально - професійні якості співробітника С) взаємодопомога і взаємопідтримка членів групи 37. МОРАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ФАКТОР ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ДІЯЛЬНОСТІ ПРАЦІВНИКІВ ДКВС ВКЛЮЧАЄ: А) згуртованість групи, наявність перспектив особистісного розвитку В) наставництво і обмін досвідом С) профпідготовку і підвищення кваліфікації працівників
38. ПЕРВИННИЙ КОЛЕКТИВ: А) включає в себе декілька груп В) це група, члени якої знаходяться у безпосередньому контакті між собою С) це група, яка згуртувалася випадково
39. ВНУТРІШНЬОСОБОВИЙ КОНФЛІКТ СЕРЕД ПРАЦІВНИКІВ ДКВС – ЦЕ: А) конфлікт, в якому беруть участь дві особи В) конфлікт, при якому людина переймає правила поведінки, які є в групі С) конфлікт, який відбувається всередині самої людини
40. ПОТРЕБА У ШВИДКИХ І ПРАВИЛЬНИХ ДІЯХ, ВІДСУТНІСТЬ ЧІТКИХ АЛГОРИТМІВ ДІЙ У СКЛАДНИХ СИТУАЦІЯХ ВІДНОСИТЬСЯ ДО НАСТУПНИХ ПРИЧИН ВИНИКНЕННЯ КОНФЛІКТНИХ СИТУАЦІЙ В СЕРЕДОВИЩІ ПРАЦІВНИКІВ ДКВС: А) специфічних умов діяльності В) проблем управління персоналом С) міжособових стосунків в середовищі працівників
ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО ЕКЗАМЕНУ
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ТА МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
Методичне забезпечення - плани лекцій; - плани семінарських та практичних занять; - тестові завдання для контролю та перевірки знань слухачів; - ситуативні (практичні) завдання; - навчально-методичні матеріали для контролю: вхідного, поточного, рубіжного з дисципліни «Пенітенціарна психологія»; - методичні вимоги щодо підготовки рефератів з дисципліни «Пенітенціарна психологія»; - презентаційні розробки з навчальних занять із мультимедійним супроводженням.
Матеріально-технічне забезпечення – комп’ютер; – мультимедійний проектор.
МЕТОДИЧНІ, НАОЧНІ, МУЛЬТИМЕДІЙНІ, СТИМУЛЬНІ ТА ОПІРНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ЛЕКЦІЙ І СЕМІНАРІВ – методичні рекомендації, завдання для проведення різних видів контролю з дисципліни; розробка і впровадження нових форм, методів і технологій навчання з дисципліни; вивчення і впровадження передового досвіду організації навчання; – робота в електронних мережах наукових бібліотек України, а саме: веб-сайт Національної бібліотеки імені В. І. Вернадського http://www.nbuv.gov.ua/; веб-сайт Національної парламентської бібліотеки України http://nplu.org/; – навчальні підручники та посібники з дисципліни, нормативно-правові акти та інструктивні листи Монмолодьспорту України, презентаційні матеріали наукових конференцій в соціальної психології України та зарубіжжя; – мультимедійна презентація за темами навчальних занять; – таблиці, діаграми, коментовані схеми.
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:
Науково-практичне видання
Анна Євгенівна Левенець
Пенітенціарна психологія Навчально-методичний комплекс
Підписано до друку 30.08.2014. Формат 60х84/16 Папір офсетний. Обл.-вид. 3,5 Ум. друк. арк. 3,25. Тираж 100 прим
КомментарииКомментариев пока нет Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||