ПРОГРАМА ДЛЯ ВСТУПНИХ ІСПИТІВ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДЛЯ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ 8.01010201 «Початкова освіта» та 8.02030301 «Українська мова і література» НА ЗДОБУТТЯ ОСВІТНЬО-КВАЛІФІКАЦІЙНОГО РІВНЯ «МАГІСТР»

ПРОГРАМА ДЛЯ ВСТУПНИХ ІСПИТІВ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДЛЯ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ 8.01010201 «Початкова освіта» та 8.02030301 «Українська мова і література» НА ЗДОБУТТЯ ОСВІТНЬО-КВАЛІФІКАЦІЙНОГО РІВНЯ «МАГІСТР» 23.07.2015 04:05

ПРИВАТНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ДОНЕЦЬКИЙ ІНСТИТУТ СОЦІАЛЬНОЇ ОСВІТИ»

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАМА ДЛЯ ВСТУПНИХ ІСПИТІВ

З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ДЛЯ  СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

8.01010201 «Початкова освіта»

та 8.02030301 «Українська мова і література»

НА ЗДОБУТТЯ ОСВІТНЬО-КВАЛІФІКАЦІЙНОГО РІВНЯ

«МАГІСТР»

 

 

 

 

                                                                           Затверджено

 

на засіданні Приймальної комісії:

 

                                                                             Протокол № 3 від «27» березня 2013 року

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Донецьк, 2013

 

Передмова

 

Програма призначена перевірити рівень сформованості комунікативної та соціокультурної компетенції, спосібність до мовної здогадки, вміння користуватися активним та пасивним лексико-граматичним мінімумом та навички спілкування англійською мовою бакалаврів з непрофільних спеціальностей.

У даній програмі для вступних іспитів пропонуються 5 комплексних тестових завдань. Відповідно до принципу комунікативної спрямованості всі завдання з читання, лексики та граматики побудовані на основі тексту, що інформує про конкретні життєві реалії. Основними джерелами автентичних тестів виступають статті журналів, газет, брошур, проспектів тощо.

Серед запропонованих у програмі тестових завдань можна виділити такі:

-         вибір правильної граматичної форми слова;

-         вибір однієї правильної відповіді;

-         короткі відповіді.

Тести, порівняно з іншими педагогічного оцінювання, мають багато переваг, серед яких:

-         можливість перевірити результати навчальних досягнень водночас із багатьох тем і розділів англійської мови;

-         об’єктивно оцінити рівень засвоєння навчального матеріалу;

-         створити для всіх учасників вступних іспитів рівні умови складання тестів;

-         стандартизувати та автоматизувати процедуру перевірки результатів;

-         охопити тестуванням велику кількість абітурієнтів.

Абітурієнти мають звернути увагу на назву тексту, прочитати інструкції перед завданням, а також ознайомитися з прикладом.

Загалом матеріали завдань зі вступних іспитів стимулюють розвиток пізнавальних інтересів абітурієнтів та сприяють підвищенню мотивації до вивчення та вдосконалення англійської мови.

 

Вимоги до абітурієнта (бакалавра), який складає іспит (тест) з іноземної мови

 

 

Студенти мають знати:

-         Особливості артикуляційної бази англійської мови та її відмінність від артикуляційної бази рідної мови.

-         Правила артикуляції всіх голосних та приголосних звуків.

-         Фонетичну транскрипцію.

-         Особливості інтонації в різних типах речення.

-         Усі правила вимови.

-         Різницю між діалектами.

-         Частини мови: іменник, артикль, займенник, прикметник, дієприкметник, числівник, прийменник, сполучник, вигук;

-         словотворчі афікси.

-         Члени речення.

-          Правила та винятки з них, які відносяться до вивченого матеріалу.

-         Загальне поняття дієслова як частини мови.

-         Наказовий спосіб.

-         Видо-часову систему дієслова.

-         Активний та пасивний стан.

-         Узгодження часу.

-         Типи підрядних речень.

-         Типи умовних речень.

-         Безособові форми дієслова.

-         Умовний спосіб.

-         Модальні дієслова та їхні еквіваленти.

-         Особливості англійської пунктуації.

-         Лексику з вивченого матеріалу.

-         Розмовні теми, передбачені курсом.

-         Обсяг словника — 2500 лексичних одиниць.

 

Студенти повинні вміти:

-    Фонетично правильно вимовляти звуки в словах та фразах.

-    Вільно користуватися англо/німецько/французько-українськими/російськими та україно/російсько-німецько/французько/англійськими словниками.

-    Володіти автоматичними навичками вимовляти з правильною інтонацією речення або тексти обсягом вивченого лексичного матеріалу.

-    Читати знайомі та незнайомі тексти середньої важкості достатньо вільно з правильною інтонацією та правильним розподілом пауз.

-    Відповідати на питання з вивченого матеріалу з правильною інтонацією та акцентуацією.

    -  Розуміти прослуханий текст невеликий за обсягом зі знайомою лексикою.

    -     Ставити питання та відповідати на них з правильною вимовою.

-           Повністю володіти технікою читання, читати вголос незнайомий текст, дотримуючись правил артикуляції.

-            Вести бесіду та відповідати на питання з правильною вимовою.

-            Вільно володіти вивченою лексикою, вміти будувати складені речення.

-           Розповісти тему обсягом 20-25 речень, використовуючи лексику, передбачену курсом.

-           Ставити питання, користуючись вивченою лексикою, та відповідати на них.

-            Читати тексти іноземною мовою та перекладати їх рідною мовою.

-            Написати твір на задану тему обсягом 20-25 речень.

-            Вести бесіду з вивченого матеріалу без підготовки.

-            Скласти ситуацію з використанням ключових слів або на задану тему.

-           Розуміти прочитаний текст, який містить 80% знайомої лексики, переказати його.

 

Граматичний матеріал

 

- Питальні речення. Загальні запитання. Спеціальні запитання. Запитання до підмета. Питальні займенники.

 

- Іменник. Граматичні категорії: рід, число. Утворення множини іменників. Особливі випадки утворення множини іменників.

 

- Артиклі. Випадки застосування неозначеного артикля. Випадки відсутності артикля. Означений артикль. Вживання артикля з власними назвами.

 

- Прикметник. Граматичні категорії: рід, число. Відмінювання прикметників. Утворення ступенів порівняння прикметників. Відмінювання прикметники у вищому та найвищому ступенях порівняння. Порівняльні сполучники. Місце прикметників у словосполученні.

 

- Кількісні та порядкові числівники. їх утворення.

 

- Особові займенники. Присвійні займенники-прикметники та присвійні займенники-іменники. їх місце у реченні.

 

- Вказівні займенники. Неозначені займенники. Правило єдиного заперечення.

 

- Дієслово. Відмінювання дієслів. Особові та неособові форми дієслова. Спосіб. Наказовий спосіб дієслів.

 

- Часові форми. Утворення та вживання теперішнього, минулого та майбутнього часів.

 

- Активний та пасивний стан. Утворення та вживання часових форм пасиву.

 

- Умовний спосіб. Утворення та вживання умовного способу.

 

- Підмет та присудок як головні члени речення.

 

- Неособові форми дієслова.

 

- Пряме та непряме мовлення. Узгодження часів індикативу.

 

- Синтаксис. Просте та складне речення. Складносурядні та складнопідрядні речення.

 

 

 

Орієнтовний перелік розмовних тем

 

1. Характер та зовнішність.

 

1. Родинні відносини.

 

1. Видатні особистості.

 

1. Помешкання та хатні справи.

 

1. Хобі та проведення дозвілля.

 

1. Визначні історичні події.

 

1. Спорт. Ваш улюблений вид спорту.

 

1. Роль іноземних мов у сучасному світі.

 

1. Пори року.

 

1.  Свята, звичаї та традиції рідної країни та країн, мова яких вивчається.

 

Критерії оцінювання тестових завдань з іноземної мови

Тести з іноземної мови складаються з п’ятьох  частин різного рівня складності й типа комунікативної направленості.

Блок 1 містить 5 тестових завдань невисокого рівня складності, кожне з яких у випадку вірної відповіді оцінюється в 1 бал, у разі невірної відповіді - 0 балів. Загальна максимальна оцінка першого тестового блоку - 5 балів.

Блок 2 містить 5 тестових завдань середнього рівня складності, кожне з яких у випадку вірної відповіді оцінюється в 2 бали, у разі  помилок та виправлень - в 1 бал, у разі невірної відповіді - 0 балів. Загальна максимальна оцінка другого тестового блоку - 10 балів.

Блок 3 містить 12 тестових завдань вище середнього рівня складності, кожне з яких у випадку вірної відповіді оцінюється в 2 бали, у разі незначних помилок та виправлень - в 1 бал, у разі невірної відповіді - 0 балів. Загальна максимальна оцінка третього тестового блоку - 24 бали.

Блок 4 містить 10 тестових завдань високого рівня складності, кожне з яких у випадку вірної відповіді оцінюється в 3 бали, у разі незначних помилок та виправлень - в 1-2 бали, у разі невірної відповіді - 0 балів. Загальна максимальна оцінка третього тестового блоку - 30 балів.

Блок 5 містить тему чи ситуацію для говоріння на вибір, проводиться у формі співбесіди, що у випадку повної, граматично вірної, логічної, аргументованої, із широким застосуванням активного вокабуляру, відповіді оцінюється у 25 балів і 6 балів за уміння адекватно реагувати на питання екзаменатора та правильно формулювати свою відповідь. Загальна кількість балів за виконання завдання Блоку 5 становить 31 бал. Залежно від кількості помилок та рівня володіння англійською мовою із загальної суми будуть відраховуватися бали:

­   25-30 балів  ̶  відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок;

­   20-24 бали  ̶  загалом вірне виконання з певною кількістю суттєвих помилок;

­   15-19 балів  ̶  в загальному задовільне виконання зі значною кількістю недоліків;

­   1-14 балів  ̶  студент не володіє навичками іншомовного спілкування на достатньому рівні.

Таблиця

оцінювання тестових завдань з іноземної мови (англійської)

Назва блоку	Кількість балів у разі вірної відповіді на одне питання	Кількість балів у разі помилок і виправлень за кожну відповідь	Загальна максимальна кількість балів за блок
Блок 1	1	0	5
Блок 2	2	0-1	10
Блок 3	2	0-1	24
Блок 4	3	0-1-2	30
Блок 5		25-30; 20-24; 15-19; 1-14	31

 

Загальна максимальна сума балів за виконання  завдання становить 100 балів. Екзаменаційна робота оцінюється за 100-бальною шкалою оцінювання знань (від 100 до 200 балів).

Блок 1. Вибір однієї правильної відповіді

У завданнях цього типу твердження, що пропонуються абітурієнтам після тексту, містять чотири варіанти відповіді (A, B, C, D), з яких лише один є правильним. Звертаємо увагу на те, що слова в тексті і в твердженнях можуть бути різними, але схожими за змістом.

Для того, щоб правильно виконати завдання, спочатку слід швидко переглянути запитання, відзначити ті слова, які допоможуть знайти необхідну інформацію у ході читання. Після цього необхідно прочитати увесь текст, звертаючи увагу на основні моменти, важливі висновки, деталі (назви, цифри, імена тощо). Наступним кроком є перегляд запитань/тверджень і вибір того з них, що є найближчим, або того, що найточніше передає зміст тексту.

 

Блок 2. Короткі відповіді

Виконуючи завдання, студенти мають коротко відповісти на запитання англійською мовою. Ця коротка відповідь містить від одного до трьох або більше слів. Такі завдання перевіряють уміння швидко сканувати текст для пошуку інформації та розуміти його в цілому.

Завдання передбачає можливість існування кількох правильних варіантів відповідей.

Коротко відповідаючи на запитання, студенти мають використовувати не більше зазначеної в інструкції кількості слів.

 

Блок 3. Вибір правильної граматичної форми (дієслова, прикметника, прийменника, сполучника тощо)

Студенти заповнюють пропуски відповідною формою поданих у дужках слів (дієслова, прикметника, прийменника, сполучника тощо).

 

Блок 4. Вибір однієї правильної відповіді

У тестовому завданні такого типу студенти мають вибрати з трьох можливих варіантів відповідей (А, В, С) лише один правильний варіант.

Такі завдання перевіряють рівень усвідомлення відмінностей між синонімами, знання системи часів дієслова, словосполучень, ідіоматичних виразів тощо.

Для того, щоб правильно виконати завдання цього типу, студентам слід прочитати текст, не звертаючи уваги на варіанти відповідей та намагаючись здогадатися про можливу форму і значення відсутнього слова. Після цього студенти серед запропонованих варіантів вибирають той, який відповідає контексту з точки зору значення і форми.

 

Блок 5. Вільне конструювання відповіді

Студенту пропонується обрати ситуацію для говоріння. Перевіряється рівень володіння англійською мовою, тобто сформованість мовної та мовленнєвої компетенцій, а також вміння підтримувати бесіду.

 

ЛІТЕРАТУРА

 

Англійська мова

 

1. Бондаренко Е.В. Английский язык в таблицах и схемах. / Е. Бондаренко, Я. Долгополова / Под ред. Климишина А. В. – Харьков: «Ранок», 1998. – 127с.
2. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку: Метод. Пособие / Под. ред. Миролюбова А.А.  ̶  Обнинск: Титул, 2001.  ̶  80 с.
3. Гужва Т. М. Англійська мова: Розмовні теми: Навч. посіб. для студентів фак. інозем. філології, університетів, ліцеїв, гімназій та коледжів. Частина 1. – Харків: Фоліо, 2003. – 414с.
4. Гужва Т. М. Англійська мова: Розмовні теми: Навч. посіб. для студентів фак. інозем. філології, університетів, ліцеїв, гімназій та коледжів. Частина 2. – Харків: Фоліо, 2003. – 381с.
5. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / Наук. ред. Ніколаєва С.Ю.  ̶  Ленвіт, 2003.  ̶  273 с.
6. Качалова К.Н. Практическая грамматика английского языка / К.Н. Качалова, Е.Е. Израилевич. – М.: ЮНВЕСТ, 2002. – 717с.
7. Николенко А. Г. Speak Up. – Київ: Видавничий Дім "Слово", 2003. – 392с.
8. 40 разговорных тем на экзаменах по английскому языку. Пособие для стершеклассников, слушателей подготовительных отделений и абитуриентов. / Составители: Бышук Г. В., Лещенко В. И. – Донецк, 1993. – 101с.
9. Alderson, J. Charles; Cseresznyes, Maria. Into Europe: Prepare for Modern English Exams. Reading and Use of English.  ̶  Budapest: Telek; Laszlo Foundation, 2002.  ̶  P. 11-17.
10. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment / Council of Europe: Modern Languages Divisions.  ̶  Strasbourg.  ̶  Cambridge: CVP, 2003.
11. Rodgers, Ted. Methodology in the New Millennium // Forum.  ̶  2000, № 2.  ̶  P. 2-17.

 

Німецька мова

 

1. Бек А.Г. Немецкий язык за 30 дней: Учебное пособие. – К.: Методика, 2000. – 320 с.
2. Вагнер Р. Тренировочные упражнения по грамматике немецкого языка. Средний уровень. – К.: Методика, 1998. – 128 с.
3. Драб Н. Deutsche Grammatik., Нова Книга, Вінниця, 2007 р.
4. Завьялова В.М. Практический курс немецкого языка. / Завьялова В., Ильина Л., М 1997г. – 336 с.
5.  Кондакова Е.А. Сборник упражнений по немецкому языку к учебнику Themen neu 1. / Кондакова Е., Морозова Е.–  М.: Парис - пресс, 2007г. – 96 с.
6. Кульчитская О.И. Lies mit! Abenteuer des Helmut Müller. / Кульчитская О., Лисенко А. Пособие для чтения на немецком языке. Винница: Новая книга, 2007г. – 112 с.
7. Миловидов Р.В. Вводно-коррективный фонетический курс немецкого языка. «Высшая школа». М.: 1967 г.
8.  Нарусшранг Е.В. Практическая грамматика немецкого языка: Учебное пособие. – СПб.: Союз, 1998. – 368 с.
9.  Паремская Д.А. Немецкая грамматика для начинающих. – Мн.: Высш. шк., 1999. – 350 с.
10. EM Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Arbeitsbuch. Deutschland;1998 Max Heuber Verlag (das 3. Studienjahr).
11. EM Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Deutschland;1998 Max Heuber Verlag (das 3. Studienjahr).
12. EM Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Arbeitsbuch. Deutschland;1998 Max Heuber Verlag (das 4. Studienjahr).
13. EM Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Deutschland;1998 Max Heuber Verlag (das 4. Studienjahr).
14. Themen neu 1. Arbeitsbuch für Deutsch als Fremdsprache. Ludvig Aur GmbH, Donauwörth; Deutschland; 1992 Max Heuber Verlag.
15. Themen neu 1. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Ludvig Aur GmbH, Donauwörth; Deutschland; 1992 Max Heuber Verlag.
16. Themen neu 2. Arbeitsbuch für Deutsch als Fremdsprache. Ludvig Aur GmbH, Donauwörth; Deutschland; 1992 Max Heuber Verlag.
17. Themen neu 2. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Ludvig Aur GmbH, Donauwörth; Deutschland; 1992 Max Heuber Verlag.

 

Французька мова

 

1. Гордиенко Е.Ю. Устные темы по французскому языку: Учебное пособие для учащихся старших классов средних школ и абитуриентов. – Ростов-н/Д.: МарТ, 2004. –144 с.
2. Загрязкина Т.Ю. Франция сегодня. – 2-е изд., испр. – М.: Айрис Пресс, 2002. – 240 с.
3. Иванченко А.И. Практика французского языка. – Санкт-Петербург Союз, 2007.
4. Карамышева Т.В. Практика устной и письменной речи на французском языке: Сборник упражнений. – СПб. : КАРО, 2001. – 272 с.
5. Костецкая Е.О., Кардашевский В.И. Грамматика французского языка. – Москва «Высшая школа», 2009.
6. Назарян А. Г. Почему так говорят по-французски. –  М.: Наука., 1968. – 347 с.
7. Смирнова Л.Н. Сборник текстов и упражнений по техническому переводу (французский язык) [Текст]: учебно-методическое пособие / Смирнова Лидия Николаевна. - Елец. : ЕГУ им. И.А. Бунина, 2005. – 48 с.