ПСИХОДІАГНОСТИКА

ПСИХОДІАГНОСТИКА 28.07.2015 08:34

Київський національний університет імені Тараса Шевченка

Інститут післядипломної освіти

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПСИХОДІАГНОСТИКА

 

 

 

МЕТОДИЧНІ  РЕКОМЕНДАЦІЇ  ТА

РОБОЧА  НАВЧАЛЬНА  ПРОГРАМА

 

для студентів спеціальності

7.03010201 “Психологія”

 

 

 

 

 

Укладач: кандидат психологічних наук, доцент Кравчук Світлана Леонтіївна

 

 

 

 

 

 

 

КИЇВ – 2013

 

Методичні рекомендації та робоча навчальна програма з дисципліни «Психодіагностика» для студентів інституту післядипломної освіти за спеціальністю 7.03010201 “Психологія”.

 

          Рекомендовано до друку навчально-методичною комісіє Інституту післядипломної освіти Київського національного університету імені Тараса Шевченка.

Протокол № 9 від «14»  травня  2013 р.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

Дисципліна “Психодіагностика” є нормативною дисципліною для напряму підготовки за спеціальністю 7.03010201 “Психологія”, що викладається в обсязі 144 годин, з них лекцій - 16 год., практичних занять – 4 год., самостійної роботи – 124 год., форма підсумкового  контролю – іспит.

 

Мета і завдання навчальної дисципліни. Головною метою вивчення курсів є розвиток у студентів професійного мислення; засвоєння основних понять, принципів, положень з психодіагностики; вміння застосовувати набуті знання у практичній професійній діяльності.

 

       Завданнями вивчення дисципліни є засвоєння студентами: головних понять та основних принципів психодіагностики.

 

Предмет навчальної дисципліни включає: основні категорії, принципи та методи психологічної діагностики.

 

Основний результат, якого мають досягти студенти у ході вивчення таких тем, є закладання засад психологічної культури їх професійного мислення щодо діагностики та враховування індивідуальних відмінностей особистості; використання психодіагностичних методик з метою дослідження особистості; обґрунтування значення психодіагностичних принципів, методів та прийомів для майбутньої професійної діяльності; визначення сучасного стану методичного забезпечення психодіагностики; планування валідного психодіагностичного дослідження згідно проблеми, що вивчається; формулювання наукового апарату психодіагностичного дослідження (мети, об’єкта, предмета, гіпотези) стосовно певного психологічного явища; підбір валідних та надійних методів та прийомів дослідження; оцінювання якості психодіагностичних методик; визначення напрямів психодіагностичних досліджень, можливостей та сфери застосування психодіагностики; використання методів математичної статистики при аналізі результатів психологічного дослідження; дотримання етико-деонтологічних норм у процесі психодіагностичного дослідження.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ЛЕКЦІЙ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

 

№ теми	НАЗВА ТЕМИ	Кількість годин
		Лекції		Практичні заняття
1	Предмет, історія та завдання дисципліни “Психодіагностика”.	2
2	Специфіка психодіагностичного методу. Психодіагностичні підходи та їх характеристика.	2		2
3	Психологічне тестування. Психометричні основи психодіагностики.	2
4	Валідність та надійність психологічних тестів. Адаптація та стандартизація діагностичної методики.	2
5	Методи діагностики когнітивної та емоційної сфер особистості.	2
6	Методи діагностики індивідуально-психологічних властивостей особистості.	2		2
7	Методи дослідження трудового колективу та взаємин між людьми. Основи професійної психологічної діагностики.	2
8	Соціальні та етичні проблеми психологічної діагностики.	2
Всього		16		4

 

 

 

 

КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ

 

Методичні вказівки

до виконання контрольної роботи з курсу

“Психодіагностика”

 

 

       Мета контрольної роботи полягає в закріпленні та перевірці знань, отриманих слухачами під час лекційних, практичних занять та в процесі самостійного вивчення учбового матеріалу.

       Слухач виконує одну контрольну роботу, яка містить розкриття двох на вибір тем (теоретичної та практичної). Перш ніж почати виконувати завдання, необхідно ознайомитись з відповідними розділами програми курсу, підібрати рекомендовану програмою літературу, визначити план розкриття теми.

       Під час виконання контрольної роботи необхідно дотримуватись наступних вимог:

• на титульній сторінці вказати назву навчального закладу, вид виконання роботи, прізвище та ім’я по-батькові слухача, номер групи, спеціальність;
• на початку роботи вказати назву теми, план розкриття теми;
• тема розкривається згідно плану достатньо глибоко;
• в кінці розкриття кожної теми зробити висновки та навести список використаної літератури.

 

Контрольна робота пишеться розбірливо, без помарок та скорочення слів.

Слухач виконує контрольну роботу за темами, що наведені в таблиці відповідно до літери, яка відповідає початковій літері його прізвища.

 

 

 

 

Початкова літера прізвища	Назви тем для аналітичної доповіді та емпіричного дослідження
А	1. Історичні передумови виникнення науково-обгрунтованого тестування. 2. Принципи та можливості використання спостереження у психодіагностиці. 3. Дослідження акцентуацій характеру підлітків. 4. Визначення властивостей нервової системи за психомоторними показниками.
Б	1. Класифікація методів психодіагностики. 2. Поняття стандартизації. Характеристика форм стандартизації. 3. Дослідження типу темпераменту. 4. Діагностика рис особистості.
В, Г	1. Проблеми тестування у вітчизняній психології. 2. Психологічний діагноз. Особливості та рівні психологічного діагнозу. 3. Дослідження лабільності-інертності нервових процесів у мисленево-мовленевій діяльності. 4. Дослідження особливостей сімейних стосунків.
Д, Е, Ж	1. Феномен проекції у діагностиці особистості. Види проекції. 2. Діагностика розумового розвитку та інтелекту. 3. Дослідження ціннісно-мотиваційної сфери особистості. 4. Визначення структури інтелекту.
З, І, Й	1. Специфіка анкетування як опитувального методу. Види анкетування. 2. Валідність психодіагностичної методики: поняття, види. 3. Діагностика соціально-психологічного клімату групи. 4. Дослідження професійних інтересів старшокласника.
К, Л	1. Класифікація основних проективних методик та їх характеристика. 2. Основні правила при формулюванні питань. Різновиди питань. 3. Дослідження акцентуацій характеру та темпераменту. 4. Експертна оцінка психологічних характеристик особистості керівника.
М, Н	1. Надійність психологічної методики: поняття, види. 2. Специфіка методу інтерв’ю. Види інтерв’ю. 3. Дослідження креативності особистості. 4. Визначення рівня розвитку загальних здібностей.
О, П	1. Специфіка асоціативних методів: їх види, характеристика. 2. Контент-аналіз та його використання у психодіагностиці. 3. Дослідження страхів особистості. 4. Дослідження маскулінності-фемінності особистості.
Р, С	1. Психодіагностичні ситуації: поняття, види. 2. Кількісна та якісна обробка результатів психологічного дослідження. 3. Визначення рівня інтелектуального розвитку. 4. Дослідження агресивності особистості.
Т, У	1. Тест. Види тестів. Сфера застосування тестів. 2. Специфіка бесіди, її види. 3. Дослідження рівня домагань особистості. 4. Дослідження особливостей міжособистісних стосунків особистості.
Ф, Х, Ц	1. Специфіка адаптації іноземних методик. 2. Міжпредметні зв’язки психодіагностики, диференціальної психології та психометрії. 3. Визначення типу локусу контролю особистості. 4. Дослідження стресостійкості особистості.
Ч, Ш, Щ	1. Психологічна діагностика у клініко-консультативній роботі. 2. Принципи та методи діагностики свідомості та самосвідомості. 3. Дослідження самопочуття, активності та настрою особистості. 4. Дослідження емпатії особистості.
Ю, Я	1. Психодіагностика у професійному консультуванні. 2. Принципи та методи діагностики мотивації. 3. Дослідження мотиваційної сфери особистості. 4. Дослідження емоційного вигорання особистості.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧНО-ЗМІСТОВНА ЧАСТИНА КУРСУ

 

Тема 1. Предмет, історія та завдання дисципліни “Психодіагностика”.

(2 год.)

 

Лекція 1. Предмет, історія та завдання дисципліни “Психодіагностика”. (2 год.).

  Психодіагностики як наука та практична діяльність. Місце психодіагностики у системі психологічних наук. Співвідношення психодіагностики з диференціальною та практичною психологією. Інформаційне забезпечення практичної психології як основна прикладна функція психодіагностики.

Історичні передумови становлення психодіагностики. Історія розвитку психодіагностики у ХХ ст. Зміст основних теоретичних дискусій в історії психодіагностики. Перспективи розвитку психодіагностики.

Цілі та завдання психодіагностики в різних сферах діяльності. Розрізнення дослідження та обстеження. Поняття «діагноз», його види. Типи психодіагностичних ситуацій.

 

 

Тема 2. Специфіка психодіагностичного методу. Психодіагностичні підходи та їх характеристика. (4 год.)

 

Лекція 1. Специфіка психодіагностичного методу. Психодіагностичні підходи та їх характеристика. (2 год.).

  Критерії та підходи до класифікації методів психодіагностики. Психодіагностичні підходи та їх характеристика. Тестові та експертні методи. Опитувальники. Психофізіологічні методики. Метод спостереження. Бесіда, інтерв’ю та анкетування. Аналіз продуктів діяльності. Можливості комп’ютеризації та автоматизації при застосуванні психодіагностичних методів.

 

 

Практичне заняття 1.Специфіка психодіагнос-тичного методу. Психодіагностичні підходи та їх характеристика. (2 год.).

 

 

Тема 3. Психологічне тестування. Психометричні основи психодіагностики. (2 год.)

 

Лекція 1. Психологічне тестування. Психометричні основи психодіагностики. (2 год.).

  Історія виникнення і розвитку психологічного тестування. Психологічний зміст, функції та сутність процедури тестування. Природа психологічних тестів та особливості їх застосування для розв’язання практичних психодіагностичних завдань.

Види психологічних тестів. Тести інтелекту. Тести досягнень. Тести спеціальних здібностей. Тести креативності. Особистісні тести. Тести апаратурні. Критеріально-орієнтовані тести.

Принципи проведення тестування та інтерпретації даних. Обмеження можливостей тестів та зауваження щодо їх широкого використання.

Основні психометричні характеристики методів. Застосування математичних методів у психодіагностиці. Стандартизація. Поняття норми. Види діагностичних норм, та їх статистичне обґрунтування.

 

 

Тема 4. Валідність та надійність психологічних тестів. Адаптація та стандартизація діагностичної методики. (2 год.)

 

Лекція 1. Валідність та надійність психологічних тестів. Адаптація та стандартизація діагностичної методики. (2 год.).

  Валідність. Види валідності. Способи виміру валідності. Достовірність. Поняття артефакту соціальної бажаності та інші види мотиваційних спотворень. Шкала брехні. Комп’ютерний контроль достовірності.

Надійність як стійкість до побічних факторів, точність діагностичної процедури. Способи вимірювання надійності методу.

 

Тема 5. Методи діагностики когнітивної та емоційної сфер особистості.

(2 год.)

 

Лекція 1. Методи діагностики когнітивної та емоційної сфер особистості. (2 год.).

  Загальна психологічна характеристика пізнавальної та емоційної сфер особистості та проблеми їх дослідження. Основні методики дослідження уваги, сприймання, уяви, пам’яті, мислення та мовлення.

Проблема діагностики розумового розвитку. Діагностика загальних розумових здібностей за допомогою тестів. Склад субшкал і субтестів. Обмеження застосування тестів інтелекту та відносність діагностичних норм.

Методи дослідження емоційних станів, тривожності, стресу. Дослідження самопочуття, активності та настрою.

 

 

Тема 6. Методи діагностики індивідуально-психологічних властивостей особистості. (4 год.)

 

Лекція 1. Методи діагностики індивідуально-психологічних властивостей особистості. (2 год.).

  Загальна характеристика індивідуально-психологічних властивостей особистості. Методи діагностики окремих рис особистості. Методики дослідження вольових рис характеру особистості. Дослідження самооцінки та рівня домагань особистості. Діагностика термінальних та інструментальних цінностей.

Діагностика цінністно-мотиваційних властивостей особистості. П'ятифакторна модель особистості.

Невротичні та психологічні порушення та методи їх виявлення. Використання спостереження та аналізу експресії для виявлення потреб, мотивів, інтересів клієнта.

 

Практичне заняття 1. Методи діагностики індивідуально-психологічних властивостей особистості. (2год.).

 

 

Тема 7. Методи дослідження трудового колективу та взаємин між людьми. Основи професійної психологічної діагностики. (2 год.)

 

Лекція 1. Методи дослідження трудового колективу та взаємин між людьми. Основи професійної психологічної діагностики. (2 год.).

  Психологічні параметри дослідження трудового колективу. Діагностика психологічного клімату колективу.

Методи діагностики міжособистісних відносин у групі. Визначення індексу групової згуртованості. Діагностика та прогноз ефективності трудового колективу. Апаратурні методи дослідження сумісності та спрацьованості працівників.

Функції та методи професійної психологічної діагностики. Методики виявлення професійної спрямованості людини та трудової мотивації. Психологічний аналіз професійної діяльності та визначення вимог до працівника. Професіограма та психограма. Загальна схема організації професійного відбору кадрів. Проблема діагностики професійної придатності особистості.

 

 

Тема 8. Соціальні та етичні проблеми психологічної діагностики (2 год.)

 

Лекція 1. Соціальні та етичні проблеми психологічної діагностики (2 год.).

  Вимоги до рівня підготовки та кваліфікації людей, що використовують діагностичні методики. Професійно-етичні нормативи в психодіагностиці. Соціальні та психологічні засади етичного кодексу психолога-діагноста.

Професійна таємниця, правила розповсюдження та опублікування методик. Конфіденційність психодіагнос-тичної інформації. Можливість неправильного використання та інтерпретації отриманої інформації.

Етапи проведення психодіагностичного обстеження, принципи та правила поведінки психодіагноста на кожному етапі взаємодії із учасником дослідження чи групою досліджуваних.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Питання до іспиту

з «Психодіагностики»

 

1. Поняття «методу», «методології» та «методологічного принципу» в психології. Загальна характеристика методологічних принципів в психології.
2. Психологічна діагностика як наука. Предмет та завдання психодіагностики.
3. Класифікація методів психологічної діагностики.
4. Поняття про діагностичні підходи та їх характеристика.
5. Етапи психодіагностичного обстеження особистості.
6. Поняття генеральної сукупності. Вибіркова сукупність. Репрезентативність вибіркової сукупності.
7. Поняття стандартизації. Характеристика форм стандартизації.
8. Феномен проекції у діагностиці особистості. Види проекції.
9. Класифікація основних проективних методик та їх характеристика.
10. Специфіка асоціативних методів: їх види, характер-ристика.
11. Психологічний діагноз. Особливості та рівні психологічного діагнозу.
12. Тест. Види тестів. Сфера застосування тестів.
13. Основні правила при формулюванні питань. Різновиди питань.
14. Специфіка анкетування як опитувального методу. Види анкетування.
15. Психосемантичні методи: їх види та характеристика.
16. Діагностика розумового розвитку та інтелекту.
17. Діагностика міжособистісних стосунків.
18. Валідність психодіагностичної методики: поняття, види.
19. Надійність психологічної методики: поняття, види.
20. Психодіагностичні ситуації: поняття, види.
21. Контент-аналіз та його використання у психодіагностиці.
22. Специфіка бесіди, її види.
23. Специфіка методу інтерв’ю. Види інтерв’ю.
24. Специфіка групового фокусованого інтерв’ю.
25. Специфіка адаптації іноземних методик.
26. Кількісна та якісна обробка результатів психологічного дослідження.
27. Професійно-етичні принципи у психодіагностиці.
28. Міжпредметні зв’язки психодіагностики, диферен-ціальної психології та психометрії.
29. Специфіка біографічного методу, його варіанти.
30. Методи дослідження трудового колективу та взаємин між людьми.
31. Основи професійної психологічної діагностики.
32. Методи діагностики індивідуально-психологічних властивостей особистості.
33. Методи діагностики когнітивної та емоційної сфер особистості.
34. Комп’ютерна психодіагностика.
35. Сучасний стан та перспективи розвитку психодіагностики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛІТЕРАТУРА

        Основна:

1. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Изд-во «Речь», 2000. – 440 с.
2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2003. – 352 с.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 528с.
4. Бурлачук Л.Ф., Савченко Е.П. Психодиагностика (психодиагностический инструментарий и его применение в условиях социальных служб). – Киев, «А.Л.Д.», 1995.
5. Гуревич К.М. Что такое психологическая диагностика. – М.: Знание, 1985.
6. Методики психодиагностики в спорте: Учебное   пособие / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов и др. – М.: Просвещение, 1990.
7. Методы психологической диагностики. – М.: РАН, Институт психологии, 1994.
8. Михайлов С. Эмпирическое социологическое исследо-вание. – М.: Прогресс, 1975.
9. Насиновская Е.Е. Методы изучения мотивации лич-ности. Опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации: Учебно-методическое пособие. – М.: МГУ, 1988.
10. Немов Р.С. Психология. Кн.3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение, 1995.-508 с.
11. Основы психодиагностики: Учебное пособие для студентов вузов / Под общей ред. А.Г.Шмелева. – Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 1996. – 544 с.
12. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.: МГУ, 1987.
13. Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика / Под ред. В.В. Столина, А.Г. Шмелева. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
14. Процесс социального исследования / Под общ. ред. Ю.Е. Волкова. – М.: Прогресс, 1975.
15. Психодиагностика: учебное пособие / Под ред. Гуревича К.М., Борисовой Е.М. – М.: МСПИ, 2001. – 368 с.
16. Психологическая диагностика: Учебное пособие. – М.: УРАО, 1997.
17. Психология. Словарь / под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990.
18. Рабочая книга практического психолога: Технология профессиональной деятельности.- М.: Красная площадь, 1996.- С.172-292 с.
19. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика: методики и тесты. Учеб. пособие. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2002. – 672 с.
20. Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. – Вып.3: Диагностика межличностных отношений. Моди-фицированный вариант интерперсональной диагностики Т.Лири. – М., 1990.
21. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2004. – 350 с.
22. Скребец В.А. Психологическая диагностика: Учеб. пособие. – К.: МАУП, 1999. – 120 с.
23. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998.
24. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. Учеб. пособие для студ. педвузов. – М, Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – 544 с.
25. Щекин Г.В. Визуальная психодиагностика: познание людей по их внешности и поведению: Монография. – К.: МАУП, 1995. – 672 с.

        Додаткова:

1. Айзенк Г. Проверьте свои способности. – М.: Педагогика-Пресс, 1992.
2. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование.- СПб.: Питер, 1999.- 487 с.
3. Беседин А.Н., Липатов И.И. и др. Книга практического психолога.- Х.: РИП, 1996.- 542 с.
4. Безпалько И.Г., Гильяшева И.Н. Проективные методы // Кабанов М.Н., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л.: Медицина, 1983.
5. Вопросы практической психодиагностики и психологическое консультирование в вузе / Под ред. Н.Н. Обозова. - Л.: ЛГУ, 1984.-153с.
6. Гільбух Ю.З., Георгіївська Т.К. Розвивайте розум дітей: Альбом: У 2-х ч.- К.: Освіта, 1993.- 68 с.
7. Дж.Гласс, Дж.Стенли Статистические методы в педагогике и психологии / под. общ. ред. Ю. П. Адлера -    М .: Прогресс, 1976.
8. Задачи и методы профессиональной психодиагностики. / Под ред. Ю.В. Войтко, Ю.З. Гильбуха. – К., 1981.
9. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
10. Карпіловська С.Я., Мітельман Р.Й., Синявський В.В. Основи професіографії: Навчальний посібник. –К.:МАУП, 1996. – 147 с.
11. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в психометрическое проектирование. – К., 1994.
12. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе / Под ред. Гришина В.В., Лушина П.В.- М.: ИНА, 1990.- 142 с.
13. Методики психодиагностики в спорте: Учебное   пособие / Под ред. Марищук В.Л., Блудова Ю.М. и др.- М.: Просвещение, 1990. – 238 с.
14. Общая психодиагностика / Под ред Бодалева А.А., Столина В.В.- М.: МГУ, 1987. – 436 с.
15. Пашукова Т.І., Допіра А.І., Дьяконов Г.В. Практикум із загальної психології / За ред. Т.І. Пашукової. – К.: Т-во «Знання», КОО, 2000. – 204 с.
16. Подмазин С.И. Тесты для диагностики акцентуаций характера / Под ред. Ю.З. Гильбуха. – К., 1995.
17. Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика / Под ред. В.В. Столина, А.Г. Шмелева. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
18. Практикум по психологии / Под ред. Леонтьева А.Н., Гиппенрейтер Ю.Б. - М.: МГУ, 1972. – 364 с.
19. Психодиагностика: Теория и практика: пер. с нем. – М.: Просвещение, 1986. – 207 с.
20. Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и др. – М.: МГУ, 1982. – 320 с.
21. Рабочая книга практического психолога: Технология профессиональной деятельности.- М.: Красная площадь, 1996.- С.172-292 с.
22. Развитие и диагностика способностей / Под ред. В.Н.Дружинина, В.Д. Шадрикова. – М.: Наука, 1991. – 179с.
23. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. – 384 с.
24. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – 480с.
25. Соколова Н.Т. Проективные методы исследования личности. – М.: МГУ, 1980.
26. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. – 490 с.
27. Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.
28. Холодная М.А. Психология интеллекта. – СПб.: Питер, 2001. – 507 с.
29. Худик В.А. Пихологическая диагностика детского развития: методы исследования. – К.: Освіта, 1992. – 220с.