ПСИХОЛОГІЯ ПРАЦІ В ЕКСТРЕМАЛЬНИХ УМОВАХ 28.07.2015 08:43

   КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

Інститут післядипломної освіти

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Навчально-методичний комплекс

з вивчення курсу

«ПСИХОЛОГІЯ ПРАЦІ В ЕКСТРЕМАЛЬНИХ УМОВАХ»

для студентів за спеціальністю 7.03010201

«Психологія»

 

 

 

 

 

 

 

Укладач: кандидат психологічних наук Трофімов Андрій Юрійович  

 

 

 

 

 

 

 

Київ – 2013

 

 

         Рекомендовано до друку навчально-методичною комісіє Інституту післядипломної освіти Київського національного університету імені Тараса Шевченка.

Протокол № 10 від «11»  червня  2013 р.

                                                                                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МЕТА І ЗАВДАННЯ ДИСЦИПЛІНИ

 

Навчальна програма призначена для підготовки психологівз метою навчити їх закономірностей взаємодії людини в системах, які утворюють матеріальні та духовні цінності, розкрити закономірності розвитку психіки і свідомості людини, а також вплив об’єктивних та суб’єктивних факторів на хід реалізації інтелектуального потенціалу праці та результати цього процесу. Знання з психології праці, як прикладного розділу психології, є важливим фактором розвитку в студентів професійної компетентності, сприяє використанню досягнень психології у творчому ставленні до праці.

Викладання дисципліни “Психологія праці” здійснюється у відповідності з концепцією вищої освіти України.

Навчання студентів здійснюється шляхом читання лекцій, проведення практичних, семінарських, самостійних  занять та індивідуальних контрольних співбесід.

На лекціях викладаються основні теоретичні положення i проблеми психології праці. Семінари проводяться за вузловими розділам дисципліни, що вивчається. Особливу увагу викладач звертає на групи психологічних засобів, які використовуються для збереження працездатності спеціалістів.

На практичних заняттях студенти відпрацьовують методики оцінки професійно важливих якостей особистості. У процесі заняття викладач використовує індивідуальний підхід до відтворення опорних конспектів з питань тематики дисципліни.

Самостійна підготовка студентів до занять виконується за спеціальними завданнями, яки включають матеріал з теми, список рекомендованої літератури. Кожен студент готує реферат на одну з тем, що вивчаються, реферати обговорюються за принципом “круглого столу“.

Контроль за навчанням студентів здійснюється шляхом  проведення перевірки засвоєння матеріалу під час та наприкінці занять, а також методом взаємоконтролю.

Після закінчення навчання студент складає залік.

 

У результаті вивчення курсу студенти повинні знати:

-     що праця – висхідна форма людської життєдіяльності як у філо- так і онтогенезі, під час праці розвиваються тілесні, психофізіологічні і духовно-практичні властивості людини;

-     що психологічні аспекти процесу праці складаються: з людини – суб’єкта праці, предмету праці, її мети і завдань, знарядь праці та продукту праці, які утворюються в ньому у формі функціональних органів;

-     що є різні способи спонукань людей до праці, установки, почуття, думки та переживання як насолоди, радісної гри розумових та фізичних сил людини і засобу самоутвердження людини;

уміти:

-     виявляти соціально-психологічні характеристики змісту і форм процесу праці, розглядаючи її як справжнє буття людини, розглядати упредметнення в праці як втілення здібностей у предмети праці, а розпредметнення як процес утворення здібностей регулювати за наміром властивості перетворюваного предмета або явища - з метою оптимального розв’язання певних соціально-політичних завдань;

-     спостерігати, аналізувати, узагальнювати факти, виявляти потенційні можливості людини зокрема в усвідомлені предмета праці, утворенні мети і визначенні завдань дій, застосуванні засобів досягнення мети, а також піддавати аналізові продукти праці, утворені цінності та міру задоволення потреб;

-     самостійно працювати з науковою літературою, виконувати дослідницькі завдання, пояснювати наукові факти.

 

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

вивчення дисципліни

" ПСИХОЛОГІЯ ПРАЦІ В ЕКСТРЕМАЛЬНИХ УМОВАХ"

 

 

№ з/п	Н а з в а   т е м и	Кількість годин
		Всього	Лек.	Сем.	СРС
1	Предмет психології праці як науки. 1. Місце і значення психології праці в системі наукового знання. 2. Історія психології праці особлива галузь знання. 3. Проблема методів дослідження процесу праці.
2	Взаємозв'язок теоретичної і практичної психології. 1.Загальна психологія і психологія праці. 2.Основні загально психологічні принципи і категорії, їхнєпереломлення в психології праці.
3	Предмет психології як праці науки. Історичні шляхи психології праці. 1. Історія психології праці - особлива галузь знання. 2. Місце і значення психології праці серед інших наук. 3. Психіка людини під час праці як предмет інтересу і наукового вивчення. 4.  Методи опису, аналізу й оцінки діяльності.		2	1
4	Праця та практика – механізми життя 1. Активність і розвиток. 2. Види праці. 3. Психофізіологічні механізми регуляції процесу праці.
5	Будова процесу праці. 1. Процес праці як система. 2. Уявлення про складові процесу праці. 3. Праця з власним саморухом
6	Психологічна будова процесу праці. 1. Праця, практика та діяльність – механізми життя. 2. Праця і види її умотивування. 3. Будова процесу праці і праксеологія. 4. Розвиток психології праці в рамках вчення про душу. 5. Людина міра усіх речей		2
7	Процес праці його предмет та продукт . 1. Види предметів праці. 2. Досягнення цілі або процес праці 3. Поняття духовності.  4. Будова духовного світу – продукт праці. 5. Природа научіння. Будова процесу учіння і праця.		2
8	Дія – дійсне буття людини 1. Дія – рухи і мислення, функціональний орган людини. 2. Будова дії: період підготування, виконання, порівнянь та оцінок.			1
9	Порівняння та оцінки – діалогічні взаємини підчас дії. 1. Розвивальні функції дії. 2. Система дій – трудовий процес і професійне підготування. 3.Механізм творчості – орган людини.		2
	Підготовка до заліку
	Всього	10	8	2

 

 

Критерії оцінки результатів комплексної контрольної роботи з курсу “Психологія праці”

 

Оцінка “відмінно” – заслуговує студент, який в повному обсязі дав відповідь на поставлені запитання. Відповідь студента повинна містити конкретні знання по темі курсу, а також додаткові знання набуті студентом самостійно з додаткової літератури рекомендованої викладачем. Оцінка “відмінно” виставляється у разі логічного, послі­довного, ґрунтовного викладу знань. Текст викладу не повинен містити неточностей, двояких тлумачень. Відповідь повинна бути чітко сформованою, конкретною. По тек­сту не повинно бути ніяких помарок, виправлень.

 

Оцінка “добре” – заслуговує студент, який вірно розкрив суть поставлених пи­тань, розв’язав задачу виходячи із тих обов’язкових знань, які набув студент на лек­ційних та семінарських заняттях. Відповідь студента повинна бути чітко сформована, конкретизована, лаконічна, без помарок і зауважень. Студент повинен подати текст відповіді таким чином, щоб у викладача знання студента не викликали сумніву.

 

Оцінка “задовільно” – заслуговує студент, який в основному дав відповіді на по­ставлені питання. У відповіді студента можливі деякі викладки, які є не зовсім по­вними, інколи не логічно побудованими, з порушенням послідовності викладу суті пи­тання. Оцінка “задовільно” виставляється студенту у разі наявності в тексті орфогра­фічних та стилістичних помилок.

 

Оцінка “незадовільно” – заслуговує студент, який не розкрив суті кожного із пи­тань, або сформована відповідь не дає впевненості в знаннях студента.

 

 

ПРОГРАМНИЙ МАТЕРІАЛ

до вивчення дисципліни

" ПСИХОЛОГІЯ ПРАЦІ В ЕКСТРЕМАЛЬНИХ УМОВАХ"

 

Тема 1. Предмет психології праці як науки.

Місце і значення психології праці в системі наукового знання. Історія психології праці як особливої галузі знань. Проблема методів дослідження процесу праці.

 

Тема 2. Взаємозв'язок теоретичної і практичної психології.

Загальна психологія і психологія праці. Основні загально психологічні принципи і категорії, їхнє переломлення в психології праці.

 

Тема 3. Предмет психології праці як науки. Історичні шляхи психології праці.

Історія психології праці як особливої галузі знань. Місце і значення психології праці серед інших наук. Психіка людини під час праці як предмет інтересу і наукового вивчення. Методи опису, аналізу й оцінки діяльності.

 

Тема 4. Праця та практика – механізми життя.

Активність і розвиток. Види праці. Психофізіологічні механізми регуляції процесу праці.

 

Тема 5. Будова процесу праці.

Процес праці як система. Уявлення про складові процесу праці. Праця з власним саморухом

 

Тема 6. Психологічна будова процесу праці.

Праця, практика та діяльність – механізми життя. Праця і види її вмотивування. Будова процесу праці і праксеологія. Розвиток психології праці в рамках вчення про душу.

Людина – міра всіх речей.

 

Тема 7. Процес праці, його предмет та продукт.

Види предметів праці. Досягнення мети або процес праці. Поняття духовності. Будова духовного світу – продукт праці. Природа научіння. Будова процесу учіння і праця.

 

Тема 8. Дія – справжнє буття людини.

Дія – рухи і мислення, функціональний орган людини. Будова дії: період підготування, виконання, порівнянь та оцінок.

 

Тема 9. Порівняння та оцінки – діалогічні взаємини

під час дії.

Розвивальні функції дії. Система дій – трудовий процес і професійне підготування. Механізм творчості – орган людини.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

 

Семінарське заняття № 1.

Тема: Предмет психології праці як науки. Історичні шляхи психології праці.

1. Історія психології праці як особливої галузі знань.
2. Місце і значення психології праці серед інших наук.

3.    Методи опису, аналізу й оцінки діяльності.

 

Завдання до самостійної роботи

1.          Обґрунтуйте методи опису, аналізу й оцінки діяльності.

 

 

Основна література

1. Корольчук М.С. Психофізіологія діяльності / підручник для студентів ВНЗ. – К.: Ельга, 2003. – 400с.
2. Трофімов Ю. Л. Інженерна психологія: Підручник. – К.: Либідь, 2002. – 264 с.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.

 

Додаткова література

1. Бодров В.А., Орлов В.Я. Психология и надежность: человек в сис­темах управления техникой. М.: Ин-т психол. РАН, 1998.
2. Климов Е.А. Психология профессионала. Психологи Отечества. М.: Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
3. Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебник. М.: Культу­ра и спорт; ЮНИТИ, 1998.
4. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности. СПб.: СПбУ, 1996.
5. Корольчук М.С., Крайнюк В.М., Марченко В.М. Психологія: схеми, ОК, методики. Навч.посібник – К.: КиМУ, 2004. – 300 с.
6. Дмитриева М. А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. психология труда и Инженерная психология: Уч. Пос. / под ред. А. А. Крылова – Л.: изд-во Ленингр. ун-та. 1989. 224 с.
7. Семиченко В.А.. Проблемы  деятельности и поведения человека, 2002
8. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.

 

Семінарське заняття № 2.

Тема: Психологічна будова процесу праці.

 

1. Праця, практика та діяльність – механізми життя.
2. Праця і види її вмотивування.
3. Будова процесу праці і праксеологія.
4. Розвиток психології праці в рамках вчення про душу.
5. Людина – міра всіх речей.
6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
7. Семиченко В.А. Проблемы  деятельности и поведения человека, 2002
8. Корольчук М.С. Психофізіологія діяльності / підручник для студентів ВНЗ. – К.: Ельга, 2003. – 400с.

 

Основна література

Додаткова література

1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
2. Трофімов Ю. Л. Інженерна психологія: Підручник. – К.: Либідь, 2002. – 264 с.
3. Корольчук М.С., Крайнюк В.М., Марченко В.М. Психологія: схеми, ОК, методики. Навч.посібник – К.: КиМУ, 2004. – 300 с.
4. Дмитриева М. А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология: Уч. Пос. / под ред. А. А. Крылова – Л.: изд-во Ленингр. ун-та. 1989. 224 с.
5. Бодров В.А., Орлов В.Я. Психология и надежность: человек в сис­темах управления техникой. М.: Ин-т психол. РАН, 1998.
6. Климов Е.А. Психология профессионала. Психологи Отечества. М.: Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
7. Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебник. М.: Культу­ра и спорт; ЮНИТИ, 1998.
8. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности. СПб.: СПбУ, 1996.

 

Семінарське заняття № 3.

Тема 3. Процес праці його предмет та продукт.

 

1. Види предметів праці.
2. Досягнення мети або процес праці
3. Поняття духовності. 
4. Будова духовного світу – продукт праці.
5. Природа научіння. Будова процесу учіння і праця.

 

Основна література

1. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
2. Семиченко В.А.. Проблемы  деятельности и поведения человека, 2002

 

Додаткова література

1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
2. Корольчук М.С. Психофізіологія діяльності / підручник для студентів ВНЗ. – К.: Ельга, 2003. – 400с.
3. Трофімов Ю. Л. Інженерна психологія: Підручник. – К.: Либідь, 2002. – 264 с.
4. Корольчук М.С., Крайнюк В.М., Марченко В.М. Психологія: схеми, ОК, методики. Навч.посібник – К.: КиМУ, 2004. – 300 с.
5. Дмитриева М. А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. психология труда и Инженерная психология: Уч. Пос. / под ред. А. А. Крылова – Л.: изд-во Ленингр. ун-та. 1989. 224 с.
6. Бодров В.А., Орлов В.Я. Психология и надежность: человек в сис­темах управления техникой. М.: Ин-т психол. РАН, 1998.
7. Климов Е.А. Психология профессионала. Психологи Отечества. М.: Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
8. Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебник. М.: Культу­ра и спорт; ЮНИТИ, 1998.
9. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности. СПб.: СПбУ, 1996.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методичні рекомендації до

самостійної роботи

 

Крім аудиторних занять навчальні плани з навчальної дисципліни “Психологія праці” передбачають самостійну роботу студентів, яка має на меті формування пізнавальної активності студентів, засвоєння ними основних вмінь та навичок роботи з навчальними матеріалами, поглиблення та розширення вже набутих знань, підвищення рівня організованості студентів тощо.

У процесі самостійної роботи студенти мають оволодіти вміннями та навичками:

-     організації самостійної навчальної діяльності;

-     самостійної роботи в бібліотеці з каталогами;

-     праці з навчальною, навчально-методичною, науковою, науково-популярною літературою;

-     конспектування літературних джерел;

-     роботи з довідковою літературою;

-     опрацьовування статистичної інформації.

Кожний студент повинен вміти раціонально організовувати свою навчальну діяльність. Важливим є вміння скласти план своєї роботи, чітко визначити її послідовність. Необхідно, щоб план самостійного навчання був реальним і його виконання призводило до плідні наслідки в навчальному процесі.

Для успішної самостійної роботи значну частину часу студент виділяє для роботи в бібліотеці. Треба розуміти сутність складання алфавітного й тематичного каталогів, вміти швидко знаходити в них необхідну літературу, знати особливості бібліографічного шифрування. Для плідної роботи з літературними джерелами студентові корисно скласти свою власну бібліографію, заповнюючи бібліографічні картки на необхідні для нього книги, брошури або статті. Для роботи у провідних бібліотеках Києва студенту треба знати їх структуру, спеціалізацію окремих підрозділів, вміти користуватися різноманітними каталогами, правильно заповнювати бланки вимоги на літературу тощо.

Відібрана для самостійного опрацювання література може бути різною як за обсягом наукових даних, так і за характером їхнього викладу. Потрібно відібрати потрібний для опрацьовування матеріал (розділи, підрозділи тощо), а також розсортувати його за важливістю (що для детального вивчення, а що для ознайомчого читання). Процес читання має відбуватися повільно, вдумливо, до незрозумілих питань слід обов'язково повертатися, наводити довідки, щоб зрозуміти сутність думки автора. Знання незнайомих термінів слід одразу ж з'ясовувати за тлумачними словниками, енциклопедіями або спеціалізованими довідниками. У процесі роботи з літературою корисно робити виписки найважливіших думок, формулювань, окремих висловів на окремих аркушах паперу із зазначенням автора, джерела, сторінок і абзаців. Для кращого засвоєння матеріалу, розвитку творчого мислення основний зміст прочитаного доцільно формулювати у вигляді тез.

Конспект є стислим викладом основної сутності опрацьованого літературного матеріалу. Конспект має бути стислим, змістовним і записаним своїми словами і формулюваннями. Класичні визначення, оригінальні думки, вислови слід записувати до конспекту повністю з посиланням на автора джерело і сторінку. У процесі конспектування важливо дотримувати логічний зв'язок окремих складових тексту. У тексті конспект корисно підкреслювати найважливіші теоретичні положення, визначення, висновки і робити помітки на полях. Систематичне конспектування опрацьованого матеріалу дисциплінує  розум, відпрацьовує вміння формулювати свої думки в короткій змістовній формі, сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу.

Для цілісного уявлення про навчальну дисципліну “Психологія праці” студентові необхідно користуватися довідковою літературою: енциклопедіями, енциклопедичними словниками, галузевими довідниками тощо.

Майбутній спеціаліст повинен достатньо вправно користуватися персональним комп'ютером. Робота з матеріалами "Інтернету" надає можливість отримувати найновішу інформацію з різних сфер життя нашої держави.

Вивчення курсу “Психології праці” супроводжується складанням схем, графіків, таблиць та їхнім подальшим аналізом. Схеми, які складаються студентами, повинні  бути  наочними,  змістовним,  логічно обґрунтованими. Великий обсяг цифрової економічної суспільної чи політичної інформації доцільно зводити у таблиці, це впорядковує дані, робить їх зручнішими для сприйняття.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО СЕМЕСТРОВОГО КОНТРОЛЮ

 

1. Види діяльностей.
2. Діяльності і джерела активності.
3. Діяльності, умотивовані зовнішніми потребами.
4. Діяльності з власним саморухом.
5. Синтез дій – інтеграція механізму творчості.
6. Формули життєдіяльності.
7. Монотонна життєдіяльність.
8. Спадковість життєдіяльність.
9. Поліфонічна життєдіяльність.
10. Діяльність і творчість.
11. Процес праці як система.
12. Людина – суб’єкт праці.
13. Буденний образ людини-творця.
14. Заборонений плід або задача.
15. Умова, діяльність, предмет.
16. Вавилонська справа: виправдані сподівання.
17. Все починається з дії.
18. Талант і педагог.
19. Людина - епіцентр активності.
20. Людина - міра всіх речей.
21. Предмети праці.
22. Види предметів праці.
23. Робота з предметом – утілення здібностей.
24. Мета – прогнозування і проектування праці.
25. Пізнання і творчість.
26. Цінності і утворення мети.
27. Духовні блага.
28. Тілесні блага.
29. Зовнішні блага.
30. Доцільність мети.
31. Природа засобу, того, що існує заради мети.
32. Функціональна будова дії.
33. Дія – рух і мислення.
34. Дія – морфологічний орган людини.
35. Період підготовки дії.
36. Механізми регуляції дії.
37. Порівняння і оцінки – діалогічні взаємини в дії.
38. Розвивальні функції дії.
39. Система дій.
40. Механізм творчості – орган людини.
41. Методики навчання.
42. Методика викладання.
43. Вправляння як утілення здібностей.
44. Що таке духовність?
45. Будова духовного світу.
46. Ноосфера – сфера розуму.
47. Рівні розвитку механізму творчості.
48. Три поверхи життя.
49. Формула дій генія.
50. Формула дій талановитої людини.
51. Формула дій дилетанта.
52. Формула ерудита.
53. Людина з установками руйнування.
54. Феномен Герострата, феномен вандала, феномен  Хама і Ханаанка.
55. Природа учіння.
56. Будова процесу учіння.
57. Навчання як елемент педагогічного процесу.
58. Основи навчання.
59. Кризи в навчанні.
60. Научування.
61. Наслідування.
62. Психомоторне наслідування.
63. Наслідування як упредметненням почуттів.
64. Наслідування буквальне.
65. Розумове наслідування або втілення знань.
66. Драматичне наслідування.
67. Наслідування трагічному і комічному.
68. Творче наслідування.
69. Єдність і розбіжності гри й праці.
70. Гра в учінні та праці.
71. Креативні властивості гри.
72. Енергетична та інформаційна невичерпність гри.
73. Ігри на програш.
74. Гра – творчість, учіння, праця.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

Основна література

1. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511 с.
2. Дмитриева М. А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. психология труда и Инженерная психология: Уч. Пос. / под ред. А. А. Крылова – Л.: изд-во Ленингр. ун-та. 1989. 224 с.
3. Корольчук М.С. Психофізіологія діяльності / підручник для студентів ВНЗ. – К.: Ельга, 2003. – 400с.
4. Корольчук М.С., Крайнюк В.М., Марченко В.М. Психологія: схеми, ОК, методики. Навч.посібник – К.: КиМУ, 2004. – 300 с.
5. Бодров В.А., Орлов В.Я. Психология и надежность: человек в сис­темах управления техникой. М.: Ин-т психол. РАН, 1998.
6. Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебник. М.: Культу­ра и спорт; ЮНИТИ, 1998.
7. Климов Е.А. Психология профессионала. Психологи Отечества. М.: Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
9. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности. СПб.: СПбУ, 1996.
10. Семиченко В.А.. Проблемы  деятельности и поведения человека, 2002
11. Трофімов Ю. Л. Інженерна психологія: Підручник. – К.: Либідь, 2002. – 264 с.

 

Додаткова література

1. Активізація людського фактора й ефективність праці. -К.: Наук. думка, 1990.
2. Бапинт И., Мурти М. Психологія безпеки праці. - М.: Политиздат, 1968.
3. Назимов І.М. Психофізіологічні i естетичні основи НОП. - К.: Наук. думка, 1970.
4. Гильбух Ю.З.,  Верещак Е.П. Психологія трудового виховання школярів. - К.: Рад. школа, 1987.
5. Грищенко К. К., Панюков B.C. Соціально-психологічні основи праці і керування / Під ред. Р.А. Ануфриевой. - К., 1974.
6. Гуревич К.М. Професійна придатність і основні властивості нервової системи. - М„ 1970.
7. Дмитрієва М.Л., Крилов А.А., Нафтульєв А.И. Психологія праці й інженерна психологія. - Л.: Изд-во БРЕШУ, 1979.
8. Іванова И. М. Основи психологічного вивчення професійної діяльності: Учеб. посібник. - М.: Изд-во МГУ, 1987.
9. Історія радянської психології праці. Тести / Під ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, И.О. Носковой. - М.: Изд-во МГУ, 1983.
10. Котелова Ю.В. Нариси по психології праці: Учеб. посібник / Під ред. Е.М. Іванової. - М.: Изд-во МГУ, 1986.
11. Лаос В.Г. Промислова психологія. - К.: Техніка, 1974.
12. Леонова А.Б. Психодиагностика функціональної діяльності, - М.: Изд-во МГУ, 1984.
13. Методологія досліджень по інженерній психології праці. 4.1 - Л., 1974.
14. Платонов К.К. Питання психології праці. - М.: Медицина, 1970.
15. Платонов К.К. Голубєв Г.Г. Психологія: Учеб.  посібник. - М.: Высш. шк„ 1977.
16. Психологія праці: Переклад зі словацького / Общ. ред. К.К. Платонова. - М,: Профиздат, 1979.
17. Посібник з фізіологи праці. - М.: Медицина, 1983.
18. Савостенок   П.Н.   Морально-психологічний   клімат  трудового колективу. - Мінськ, 1979.
19. Діяльність: методологія, теорія, практика. - М.: Наука, 1988.
20. Сорокін П.А. Вплив професії на поводження людей і рефлексологія поводження професійних груп /
21. Сорокін П.А. Загальнодоступний підручник соціології. Статті різного років. - М.: Наука, 1994.
22. Шадриков    В.Д.    Проблеми   системогенеза   профе-сійної діяльності. - М.: Наука, 1982.