ПСИХОЛОГІЯ СІМ’Ї 13.07.2015 03:11

 

УДК...........

ББК .............

С....

 

 

Рекомендовано до друку методичною радою Інституту

(протокол № __ від „  ” _______ 2014 р.)

 

 

 

 

Дєніжна С.О. Психологія сім’ї: Навчально-методичний комплекс. – К.: Інститут кримінально-виконавчої служби, 2014. – 17 с.

 

 

 

 

                                Рецензент:    

 

Сотниченко В.М. , кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри загально-юридичних

 

 

 

 

 

 

 

 

Відомості про автора:

Дєніжна С.О. – доцент кафедри пенітенціарної педагогіки та психології Інституту кримінально-виконавчої служби, кандидат педагогічних наук, доцент.

 

 

 

                                                    © Дєніжна, 2014

 © Інститут кримінально-виконавчої служби, 2014

 

 

ЗМІСТ

 

ВСТУП...................................................................................................................

 

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН......................................................................................

 

ПРОГРАМАКУРСУ...........................................................................................

 

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ.......................

 

СИТУАТИВНІ (ПРАКТИЧНІ) ЗАВДАННЯ.............................................

 

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ.......................................................................................

 

ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО ЗАЛІКУ...................................................................

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ...........................................

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

У сучасний період в Україні інтенсивно розвивається служба сім’ї - специфічного соціального інституту, завданням якого є репродукування й виховання молодого покоління, забезпечення особистого щастя людей.  Практична діяльність служби сім’ї здійснюється у багатопрофільних закладах і організаціях з метою  її психологічної підтримки, сприяння у встановленні благоприємних стосунків, допомоги сім’ї в подоланні певних труднощів.  У зв’язку з цим сімейне консультування психологів набуває особливого значення. Адже  до останнього часу воно здійснювалось у психотерапевтичних центрах лікарями-психіатрами і психотерапевтами. У сьогоденні суспільство стає на новий шлях переосмислення цінностей: знову набувають особливої значущості поняття гуманізму, аксіології. Гуманізація сучасного суспільства неможлива без гуманізації відносин між чоловіком і жінкою в сім'ї. Адже зразки поведінки  формуються у дітей в сім’ї. Однак не завжди сім’я може дати той зразок, який би відповідав соціально-етичним нормам. Навчити молодь етикету і психології взаємин в сім’ї, спонукати до роздумів про духовну сутність шлюбу, показати способи налагоджування сімейних відносин, сформувати уміння спілкування в сімейному середовищі - головні завдання етико-психологічного супроводу курсантів соціально-психологічного спрямування.

Фундаментальною метою дисципліни є - ознайомити курсантів з психологічними особливостями сучасної сім’ї, з об’єктивними та суб’єктивними чинниками її розвитку.

Предметно-видовими цілями є отримання вичерпної інформації про особистісні та професійні вимоги, котрі допоможуть майбутнім психологам використовувати методи психодіагностики сім’ї з метою надання їй відповідної психологічної допомоги.

Загально-функціональними цілями є формування у майбутніх психологів:

-         знань про психологію сім’ї;

-       навичок сімейного консультування; моделювання психологічних ситуацій за участю представників психологічної професії, в яких би висвітлювалися шляхи психологічної підтримки сім’ї.

         – умінь обирати для себе єдине вірне, справедливе та обґрунтоване рішення, виходячи із аналізу певної психологічної ситуації.

Дисципліна «Психологія сім’ї» вивчається з другого семестру третього курсу і відноситься до циклу професійно-орієнтованих дисциплін. «Психологія сім’ї» тісно пов’язується з окремими темами таких навчальних дисциплін, як педагогіка, загальна психологія,  психодіагностика, педагогічна психологія, педагогічна майстерність.

Накопичення балів відбувається як за рахунок поточного контролю, так і за результатами позааудиторноїроботи (виконання практичних завдань, підготовка реферативних доповідей), а також підсумкового контролю. Форма контролю – залік.

 

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

 

№ з/п	Назви тем	Нормативнийобсяг годин	з них								Технічнізасоби/ дидактичнізасоби	Взаємозв’язок тем, що вивчаються, з іншими темами та дисциплінами (назва дисципліни, номер теми й вид заняття)
			Всього годин з викладачем	з них				Самостійна та індивідуальна робота	з них
				Лекцій	Семінарських занять	Практичних занять	Модульнаконтрольна робота		Самостійна робота	Індивідуальна робота
Змістовий модуль І.Психологічні особливості сучасної сім’ї
1.	ТЕМА 1.1. Сім’я як соціально-психологічний феномен	8	4	2	2			2	2	2	Ноутбук, мультимедійний проектор	Тема 2.2 лекція
2.	ТЕМА 1.2.  Проблеми стабільності шлюбу і сім’ї	8	4	2	2			2	2	2	Ноутбук, мультимедійний проектор	Тема 2.3 лекція
3.	ТЕМА 1.3.  Сім’я та її вплив на формування особистості дитини	8	4	2	2			2	2	2	Ноутбук, мультимедійний проектор	Тема 2.3 лекція
Змістовий модуль П. Сімейне консультування як психологічна допомога
4.	ТЕМА 2.1 Психологічна діагностика сім’ї	8	4	2	2			2	2	2	Ноутбук, мультимедійний проектор	Тема 1.2 лекція
5.	ТЕМА 2.2  Психологіча корекція сімейних стосунків	8	4	2	2			2	2	2	Ноутбук, мультимедійний проектор	Тема 2.1 лекція
6	ТЕМА 2.3  Напрями і моделі сімейного консультування	8	4	2	2			2	2	2	Ноутбук, мультимедійний проектор	Тема 1.3 лекція
7.	Форма контролю – залік
7.	Всього годин	64	24	12	12			12	12	12

 

 

 

 

 

Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль І. Психологічні особливості сучасної сім’ї

1.1.         Сім’я як соціально-психологічний феномен

 

Поняття про сім’ю як малу соціальну групу. Особливості сім’ї: жорсткі нормативні настанови, гетерогенність складу, закритий характер, поліфункціональність, “історичність”, емоційність стосунків тощо. Функції сім’ї (репродуктивна, виховна, економічна, регулятивна, сексуальна, комунікативна, рекреативна, психотерапевтична тощо) та їхпсихологічний аналіз. Типологія сім’ї: за представленістю поколінь, зачислом членів сім’ї, за кількістю дітей, за рівнем психологічного здоров’я, за рівнем конфліктності, за виховним потенціалом тощо. Структура сім’ї як система спорідненості, а також сукупність психологічнихвідносин, внутрішньосімейних настанов, відносин влади і авторитету.Сімейні підсистеми та їх характеристика.Динаміка сім’ї. Етапи життєдіяльності сім’ї. Психологічний аналіз проблем, властивих кожному етапужиттєдіяльності сім’ї.

 

1.2. Проблеми стабільності шлюбу і сім’ї

Шлюб як санкціонована суспільством форма відносин між статтю ідо потомства. Мотивація взяття шлюбу: інтимно-особистісні, морально-психологічні, сімейно-батьківські та господарсько-побутові мотиви.Критерії вибору шлюбного партнера: соціокультурні й емоційно духовні

характеристики. Умови стабільності шлюбу. Соціально-психологічнічинники розірвання шлюбу.

Шлюб і сім’я. Подружня сумісність як основа стабільності сім’ї. Рів-ні подружньої сумісності. Психофізіологічна сумісність. Функціонально-рольова сумісність. Ціннісно-орієнтаційна єдність сім’ї. Адаптивний підхід до подружньої сумісності. Особливості подружнього спілкування і його вплив на стабільність сім’ї.Психологічне здоров’я сім’ї: сутність і рівні. Умови управління психологічним здоров’ям сім’ї: розвиток мотивації шлюбно-сімейних відносин, формування адекватних уявлень про роль сім’ї в житті людини,розвиток навичок і умінь внутрішньосімейної корекції дезорганізуючоїповедінки окремих членів сім’ї, своєчасне регулювання внутрішньосімейних відносин як основи розвитку всіх видів сумісності, залученнясім’ї до активного життя.

Психологічна готовність особистості до сімейного життя як чинникмайбутньої стабільності шлюбу і сім’ї. Структурні компоненти готовності до сімейного життя. Фізична зрілість. Етико-психологічна і соціальна готовність до сімейного життя. Сексуальна готовність. Роль батьківської сім’ї в підготовці підростаючого покоління до сімейного життя:соціальний, етичний, правовий, психологічний, естетичний, господарсько-економічний аспекти тощо.

 

1.3.         Сім’я та її вплив на формування особистості дитини

 

Роль сім’ї в соціалізації дитини. Особливості соціалізації дитини в

сім’ї. Можливості реалізації виховного потенціалу сучасної сім’ї. Спілкування батьків і дітей як детермінанта розвитку особистості дитини.

Психологічні механізми соціалізації, за допомогою яких батьки впливають на дітей.

Стилі сімейного виховання: авторитарний, демократичний, ліберальний, змішаний. Характеристика неадекватного батьківського ставлення:потураюча гіперпротекція, домінуюча гіпопротекція, підвищена моральна відповідальність, емоційне відторгнення, жорстоке ставлення тощо. Вплив стилю виховання на становлення особистості дитини. Репро-дуктивний характер батьківських настанов і стилів виховання.Причини неадекватного ставлення батьків до дитини (психолого-педагогічна некомпетентність батьків, некритично засвоєні стереотипии виховання, особистісні особливості батьків, особливості взаємин подружжя чи інших членів сім’ї, що проектуються на дитину) та їх психологічний аналіз.

 

Змістовий модуль ІІ.

Сімейне консультування як психологічна допомога

 

2.1. Психологічна діагностика сім’ї

 

Мета і завдання психологічної діагностики сім’ї. Методи психологічного вивчення сім’ї: науково-дослідні, діагностичні, корекційно-діагностичні або корекційні. Індивідуальний і системний підходи до вивчення сім’ї.Методи визначення готовності до сімейного життя. Діагностика подружніх стосунків. Методи визначення подружньої сумісності. Методивизначення особливостей психологічного клімату сім’ї.

Сім’я з дитиною як об’єкт психологічної діагностики. Психодіагнос-

тика стилів сімейного виховання. Діагностика порушень у процесі вихо-

вання в сім’ї.Особливості системного підходу до вивчення сім’ї. Діагностика рівня психологічного здоров’я сім’ї. Інтегративна модель системної психодіагностики.

 

 

 

2.2. Психологічна корекція сімейних стосунків

 

Характерні риси психологічного консультування і психотерапії.Принципи психологічного консультування сім’ї. Механізми психологічної корекції сімейних стосунків. Базисні психотехнічні засоби: організація спілкування, діяльності, практики нових соціальних відносин тощо. Спеціальні психотехнічні дії: техніка безоцінного, емпатійного слухання, техніка психодрами та ін.Можливості психокорекції подружніх стосунків. Психологічна корекція стосунків батьків з дітьми. Поняття про спільну сімейну психотерапію і доцільність її застосування. Принципи і стадії процесу сімейноїпсихотерапії на основі різних підходів. Особливості подання психологічної допомоги сім’ї, де є діти різного віку.

 

2.3. Напрями і моделі сімейного консультування

 

Психологічна допомога сім’ї: психологічна діагностика, психологічне консультування, психотерапія і психологічний тренінг. Історичні корені сімейної психотерапії та сімейного консультування.

Функції психологічного консультування щодо сімейних проблем:просвітницько-інформативна і терапевтична. Відмітні ознаки сімейного консультування та сімейної психотерапії. Порівняльний аналізсімейного та індивідуального консультування. Професійна підготовка сімейних консультантів.

Психодинамічний напрям. Основні ознаки психоаналітичного підходу: аналіз історичного минулого членів сім’ї, їхніх неусвідомленихбажань, психологічних проблем і взаємних проекцій, що переживались на ранніх етапах онтогенезу і відтворювались в актуальному досвіді.Концепція психологічного консультування сім’ї М. Боуена. Концепція контекстової психологічної допомоги сім’ї Д. Ульріха. Технікипсихоаналітичного сімейного консультування: вільні асоціації, конфронтація, інтерпретація, робота зі снами та ранніми спогадами. Обмеження використання психоаналітичного консультування.

Когнітивно-біхевіористичний напрям. Основний принцип поведінкового консультування. Техніки сімейного поведінкового консультування. Тренінг батьківських здібностей, тренінг умінь оцінювати та коригувати сімейні стосунки тощо. Техніки, побудовані навикористанні оперантного обумовлення: шейпінг, жетонна система,контрактна система, тайм-аут. Техніки, побудовані на класичномуобумовленні: систематична десенсибілізація, імплозивна терапія.Когнітивно-афективні техніки: “зупинка думок”, моделювання, реатрибуція.

Гуманістичний напрям у сімейному консультуванні. Клієнт-центроване сімейне консультування. Стадії консультативної роботи: встановлення контакту с клієнтом, психодіагностика причин неблагополуччя та виявлення можливих способів допомоги, корекційні заходи,спрямовані на вирішення проблеми шляхом активації психологічних

ресурсов клієнта та сім’ї загалом. Принципи клієнт-центрованогосімейного консультування: активне слухання, конгруентність, безумовно позитивне ставлення, емпатія.

Структурна модель

Сім’я як мала соціальна група. Сімейна система. Функціональні та

дисфункціональні сім’ї. Закони формування сімейної системи (закон

гомеостазу та закон розвитку). Етапи життєдіяльності сім’ї (“кризи

розвитку сім’ї”).

Параметри сімейної системи: стереотипи взаємодії, сімейні правила, сімейні міфи, межі, стабілізатори, сімейна історія.Структура сім’ї та системи ії підтримання (генетична система тасистема компліментарних ролей). Сімейні субсистеми: чоловік —дружина, батько — мати, дитина — дитина. Конструктивні та неконструктивні засоби формування сімейної субсистеми “чоловік — дружина”. Особливості розвитку сімейної ієрархії.

Межі міжсімейних субсистем як механізми, що допомагають сім’ївиконувати свої функції. Види меж (ригідні, дифузні і визначені) таїх ознаки.Типові труднощі, що загрожують життєдіяльності сім’ї (за С. Минухіним): сімейне та навколосімейне оточення, особливості особистості батьків, особливості виховання дітей, особливості домінуючихафектів, особливості тематики спілкування. Цілі психологічної допомоги сім’ї: оновлення сімейної структури та ієрархії.

Етапи сімейного консультування: входження консультанта всім’ю та приєднання його до структури сімейних ролей; формування психотерапевтичного запиту, реконструкція сімейних стосунків,завершення психотерапії і відокремлення.

Робота психолога з неблагополучними сім’ями (за С. Минухіним і К. Джонсоном). Методика детриангуляції Карла Джонсона якспосіб профілактики конфліктів між батьками та підлітками.

Модель психологічного консультування сім’ї, що базується на теорії сімейних систем М. Боуен.

Сім’я як система емоційних стосунків. Основні концепції теорії. Диференціація “Я”. Якості недиференційованої особистості:емоційна незрілість, низька стресостійкість, залежність від масовоїсвідомості і думки оточуючих, догматизм, нереалістична самооцінка. Емоційно єдина сім’я. Ознаки недиференційованості як сімейнахарактеристика: надмірна близькість чи відчуженість між членамисім’ї, залежність емоційного стану, ригідність сім’ї як системи.

Сімейний трикутник. Мінливість діади і механізм триангуляції — втягнення третього (людину, домашню тварину, хобі, роботу,релігійну активність) для емоційного розвантаження. Дитячі проблеми як прояв триангулятивності дитини. Нейтральність психолога — спосіб уникнути триангуляції в ситуації консультування подружжя.

Методологічні принципи сімейної системної психотерапії таконсультування: циркулярність, гіпотетичність, нейтральність. Етапи впливу на сімейну систему. Загальна схема роботи з сім’єю.

Комунікативна модель

Комунікативна модель консультування як спосіб дослідженняефективних і неефективних (деструктивних) комунікацій всередині сім’ї. Спрямованість психологічної допомоги: робота з викривленнями чужих повідомлень, із запереченнями та узагальненнями,з неконгруентними посиланнями. Причини неконгруентних посилань. Методика роботи із сім’ями (за В. Сатір).

 

 

 

 

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

 

ТЕМА 1.1. Психологічні особливості розвитку сучасної сім’ї

 

Питання, які розглядаються на семінарі:

1. Гуманізація сімейних стосунків.
2. Значущість групових характеристик у порівнянні з інституціональними.
3.  Егалітаризація сімейних зв’язків.
4.  Підвищення ролі внутрішніх регулювальників сімейних відносин.

 

Література до теми:

1. Афанасьева Т. М. Семья. — К.: Рад. шк., 1986. – 134 с.

2. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Вестн. МГУ. — 1985. — № 4. — С. 10–20. — Сер. 14. Психология.

3. Голод С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. — Л.: Наука, 1984. – 156 с.

4. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. — М.: Просвещение, 1991. – 210 с.

5. Дмитриева Т. В. Гештальт-подход в работе с парами и семьями // Вестн. психосоц. и коррекц.- реабилитацион. работы. — 1999. — № 1. — С. 27–37.

6. Игошев К. Е. Миньковский Г. М. Семья: Дети: Школа. — М.: Юрид. лит., 1989. – 245 с.

7. Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. — М.: Педагогика, 1991. — С. 27–34.

8. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: Тесты, опросники, ролевые игры. — М.: Просвещение, 1991. – 167 с.

9. Ковалев С.В. Психология современной семьи. — М.: Просвещение, 1988.

10. Левицкий В.М. Психология семейных отношений. — К.: Феникс, 1991. – 200 с.

11. От Я до Мы: азбука семейной жизни / Сост. С. В. Ковалев. — 2-е изд., доп. — М.: Педагогика, 1990. – 178 с.

12. Психологічна допомога сім’ї: Посіб. / За ред. З. Г. Кісарчук. — К.: Вид-во Ін-ту соціології НАН України, 1998. — С. 15–20.

13. Семья: социально-психологические и этические проблемы: Справоч./ В. И. Зацепин, Л. Н. Бучинская, И. Н. Гавриленко и др. — К.: Политиздат Украины, 1989. – 180 с.

14. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 1999. – 260 с.

15. Этика и психология семейной жизни / Под ред. Н. Г. Юркевича. — Минск: Народная асвета, 1989. – 280 с.

 

Пропоновані теми рефератів:

1. Психологічна сутність сім’ї як малої соціальної групи.
2. Відмінності сім’ї від інших малих соціальних груп.
3. Функції сім’ї, їх характеристика.
4. Типологія сім’ї.
5. Психологічна структура сім’ї.
6. Етапи життєдіяльності сім’ї; їх стисла характеристика.

 

Завдання до самостійної роботи:

1. Які соціально-психологічні характеристики є спільними для сім’ї та інших малих соціальних групп?
2. Проаналізуйте особливості взаємин у вашій сім’ї. Чи можна назвати її психологічний клімат сприятливим? Чому?
3. Охарактеризуйте типи родин: а) за демографічною ознакою; б) за структурою влади; в) за розподілом ролей.
4. Виявіть сучасні тенденції розвитку сім’ї.
5. Чи можна стверджувати, що сучасна сім’я перебуває у кризовому стані?
6. Розгляньте психологічні проблеми кожної фази циклу сімейного життя.

 

ТЕМА 1.2.   Проблеми сімейних стосунків

 

Питання, які розглядаються на семінарі

1. Сімейне неблагополуччя та його причини.
2. Негативний вплив неблагополучної сімейної обстановки на особистостість дитини.
3. Розлучення та його наслідки.
4. Специфіка неблагополуччя неповних сімей.

 

 

Література до теми:

1. Гребенников И.В. Основы семейной жизни: учебное пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1991.
2. Дружинин В. Н. Психология семьи. – М., 1996.
3. Ковалев С.В. Психология современной семьи. — М.: Просвещение, 1988.
4. Левицкий В.М. Психология семейных отношений. — К.: Феникс, 1991. – 200 с.
5. Ковалев С.В. Психология современной семьи. — М.: Просвещение, 1988.
6. От Я до Мы: азбука семейной жизни / Сост. С. В. Ковалев. — 2-е изд., доп. — М.: Педагогика, 1990. – 178 с.
7. Психологічна допомога сім’ї: Посіб. / За ред. З. Г. Кісарчук. — К.: Вид-во Ін-ту соціології НАН України, 1998. — С. 15–20.
8. Разумихина Г.П. Этика и психология семейной жизни. М., 1986.
9. Семья: социально-психологические и этические проблемы: Справоч. / В. И. Зацепин, Л. Н. Бучинская, И. Н. Гавриленко и др. — К.: Политиздат Украины, 1989. – 180 с.
10. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 1999. – 260 с.
11. Этика и психология семейной жизни / Под ред. Н. Г. Юркевича. — Минск: Народная асвета, 1989. – 280 с.

 

Пропоновані теми рефератів:

1. Психологічні проблеми кожної фази сімейного життя; їх стисла характеристика.
   1. Основні тенденції розвитку сучасної сім’ї.
   2. Шлюб і сім’я. Психологічні умови стабільного шлюбу.
   3. Мотивація шлюбно-сімейних стосунків та її особливості.
   4. Особливості сімейного спілкування як чинник стабільності шлюбу і сім’ї.

 

Завдання для самостійного вивчення:

1. Виявіть психологічні механізми впливу батьків на дітей. Наведіть приклади.
2. Чи можна вивести з особистісних характеристик батьків чи методів їхнього виховання конкретні властивості особистості дитини? Відповідь обгрунтуйте.
   1. Назвіть особливості подружньої адаптації до сімейного життя.
   2. Виявіть причини жорстокого поводження з дитиною в сім’ї.
   3. Як неадекватне ставлення до дитини спричинює відхилення в її психічномуй особистісному розвитку?
   4. Які психологічні умови можуть забезпечувати оптимізацію стосунків батьків з дітьми, розвиток особистості дитини.

 

ТЕМА № 1.3.Типові недоліки сімейних стосунків

 

Питання, які розглядаються на семінарі:

     1. Дефіцит любові. 

1. Відсутність порозуміння в сім’ї.
2. Несправедливість і жорстокість покарань.
3. Розрив між етичними вимогами до дитини і власними вчинками  батьків.

 

Література до теми:

1. Антонев А. И., Мерков В. М. Социология семьи. – М., 1996.  – 2109 с.
2. Гребенников И.В. Основы семейной жизни: учебное пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1991.
3. Дружинин В. Н. Психология семьи. – М., 1996.
4. Меньшутин В.П. Помощь молодой семье. М., 1990.
5. Разумихина Г.П. Этика и психология семейной жизни. М., 1986.
6. Сысенко В.А. Супружеские конфликты, М., 1983.
7. Этика и психология семейной жизни. Пособие для учителя. М.: Наука, 1994.
8. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. М., 1998.
9. Христианская семья и брак. М.: Наука, 1992. – 170 с.

 

Пропоновані теми рефератів

1. Подружня сумісність як чинник сімейної стабільності.
2. Особливості подружньої адаптації до сімейного життя.
3. Вторинна негативна адаптація до сімейного життя та умови її подолання.
4. Готовність до взяття шлюбу як чинник його стабільності.
5. Складові готовності особистості до сімейного життя; їх стисла характеристика.
6. Психологічні проблеми підготовки молоді до сімейного життя.

 

Завдання для самостійного вивчення

 

1. Процеси дестабілізації і розпаду шлюбно-сімейних стостунків;
2. Причини зростання розлучень;
3. Індивідуальні та соціальні наслідки розлучення;
4. Психологічні умови збереження і гармонізації шлюбних відносин;
5. Подружні конфлікти  та їх профілактика;
6. Типологія подружніх конфліктів.
7. Егоїзм дітей.

 

ТЕМА № 2.1. Психологічна діагностика сім’ї

 

Питання, які розглядаються на семінарі:

1. Методи психологічного вивчення сім’ї: науково-дослідні, діагностичні, корекційно-діагностичні, корекційні.
2. Діагностика подружніх стосунків.
3. Методи визначення особливостей психологічного клімату сім’ї.
4. Діагностика рівня психологічного здоров’я сім’ї.
5. Інтегративна модель системної психодіагностики.

 

Література до теми:

1. Захаров А.И. Психологические особенности диагностики и оптимизации взаимоотношений в конфликтной семье // Вопр. психологии. — 1981. — № 3. — С. 58–68.
2. Кабанов М. М., Личко А. Е., Смирнов В. Н. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. — Л.: Медицина, 1983.
3. Кроник А. А., Кроник Е. А. Психология человеческих отношений. — Дубна: Когито-Центр, 1998.
4. Левкович В. П., Зуськова О. Е. Социально-психологический подход к изучению супружеских конфликтов // Психол. журн. — 1985. — Т. 6. — № 3. — С. 127–137.
5. Обозов Н. Н., Обозова А. Н. Диагностика супружеских затруднений // Психол. журн. — 1982. — № 3. — С. 147–151.
6. Общая психодиагностика / Под ред А. А. Бодалева, В. В. Столина. — М.: Изд-во МГУ, 1987
7. Основы психодиагностики / Под ред. А. Г. Шмелева. — Ростов-н/Д: Феникс, 1996.
8. Психологічна допомога сім’ї: Посіб. / За ред. З. Г. Кісарчук. — К.: Вид-во Ін-ту соціології НАН України, 1998. — С. 32–52.
9. Ридардсон Р. У. Силы семейных уз. — СПб.: Академия, 1994.
10. Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту: Пер. с англ. — М.: Эксмо-Пресс, 2000.
11. Семья в психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева,

В. В. Столина. — М.: Педагогика, 1989.

1. Семья глазами психолога: Сб. методик / Сост. С. Ф. Спичак. — М.: Воронеж, 1995.
2. Торохтий В.С. Общая характеристика методики оценки психологического здоровья семьи // Вестн. психосоц. и коррекц.-реабилитацион. работы. — 1996. — № 4. — С. 20–30; 1997. — № 9. — С. 28–41; 1998. —№ 3. — С. 30–49.
3. Черников А.В. Интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагностики // Темат. прил. к журн. “Семейная психология и семейная терапия”. — М., 1997. – 60 с.
4. Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. — М.; СПб.: Фолиум, 1996. – 140 с.

 

         Пропоновані теми рефератів:

1. Загальна характеристика методів вивчення сім’ї.
2. Методи психодіагностики сімейних стосунків та їх характеристика.
3. Особливості психодіагностики сім’ї на основі індивідуального підходу.
4. Особливості діагностики сім’ї на основі системного підходу.
5. Діагностика психологічних особливостей подружніх стосунків.
6. Методи вивчення стилів сімейного виховання.
7. Діагностика особливостей психологічного клімату сім’ї.
8. Можливості визначення рівня готовності особистості до сімейного життя.

 

Завдання для самостійного вивчення:

 

1. Виконайте психодіагностичне дослідження ступеня задоволеності шлюбом за опитувальником В. Століна і проаналізуйте його результати.
2. Виявіть узгодженість сімейних цінностей і рольових установок у вашій (чи іншій) подружній парі за методикою А. Волкової і Г. Трапезникової.
3. Виконайте психодіагностику сприймання дитиною міжособистісних стосунків у сім’ї за проективною методикою «Малюнок сім’ї».
4. За допомогою тествої методики А.Я.Варга і В.В.Століна вивчить батьківське ставлення до дітей в сім’ї.
5. За якою методикою можна здійснити діагностику особливостей впливу батьків на психічний розвиткові дитини? Виконайте дослідження.

 

ТЕМА № 2.2. Психологічна корекція сімейних стосунків

 

Питання, які розглядаються на семінарі:

1. Особливості психологічного консультування і психотерапії.
   1. Механізми психологічної корекції сімейних стосунків.
   2. Спеціальні психотехнічні дії: техніка безоцінного, емпатійного слухання, техніка психодрами.
   3.  Психологічна корекція стосунків батьків з дітьми.
   4. Особливості надання психологічної допомоги сім’ї, де є діти різного віку.

 

Література до теми:

1. Алешина Ю. Е, Данилин К Е., Дубовская Е. М. Семейное и индивидуальное консультирование. — М.: Изд-во МГУ, 1989.
2. Бендлер Р., Гриндер Дж, Сатир В. Семейная терапия и НЛП. — М.: Изд-во Ин-та общегуманитар. исслед., 1999.
3. Введение в психотерапию / Под ред. С. Блоха. — Амстердам; К.: Сфера, 1997.
4. Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей: Семейная терапия: символический подход, основанный на личностном опыте. — М.: Б. И., 1997.
5. Гозман Л. Я. Процессы межличностного восприятия в семье / Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова // Межличностное восприятие в группе. — М.: Изд-во МГУ, 1981.
6. Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. — СПб.: Союз, 1998.
7. Кратохвал С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. — М.: Медицина, 1991.
8. Мягер В. К. Семейная психотерапия при нервных и психогенных заболеваниях. — Л.: Изд-во ЛНИПсихоневр. ин-та им. В. М. Бехтерева, 1978.
9. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. — М.: Семья, 1993.
10. Психологічна допомога сім'ї: Посіб. / За ред. 3. Г. Кісарчук. — К.: Вид-во Ін-ту соціології НАН України, 1988.
11. Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту: Пер. с англ. — М.: Эксмо-Пресс, 2000.
12. Семья в психологической консультации / Под ред А. А. Бодалева, В. В. Столина. — М.: Педагогика, 1989.
13. Столин В. В., Шмелев А. Г. Семейные трудности: какие и почему? Задание для самоанализа // Семья и школа. — 1985. — №3. — С. 18-21.
14. Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. — М.; СПб.: Фолиум, 1996.
15. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 1999.

 

Пропоновані теми рефератів:

1. Особливості психокорекції подружніх відносин.
2. Особливості психокорекції стосунків батьків з дітьми дошкільноговіку.
3. Психокорекція стосунків батьків з дітьми шкільного віку.
4. Можливості психокорекції стосунків батьків з підлітками.

 

Завдання для самостійного вивчення:

 

1. Визначте механізми психокорекції сімейних відносин.
   1. Принципи сімейної психотерапії.
   2. Назвіть стадії сімейної психотерапії.
   3. Виявіть суть спільної сімейної психотерапії

 

 

ТЕМА № 2.3. Напрями та моделі сімейного консультування

 

Питання, які розглядаються на семінарі:

1. Напрями сімейного консультування:

Психодинамічний;

Когнітивно-біхевіористичний;

Гуманістичний.

1. Моделі сімейного консультування:

Структурна;

Психологічного консультування сім’ї;

Комунікативна модель.

 

Література до теми:

1. Алешина Ю. Е, Данилин К Е., Дубовская Е. М. Семейное и индивидуальное консультирование. — М.: Изд-во МГУ, 1989.
2. Бендлер Р., Гриндер Дж, Сатир В. Семейная терапия и НЛП. — М.: Изд-во Ин-та общегуманитар. исслед., 1999.
3. Введение в психотерапию / Под ред. С. Блоха. — Амстердам; К.: Сфера, 1997.
4. Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей: Семейная терапия: символический подход, основанный на личностном опыте. — М.: Б. И., 1997.
5. Гозман Л. Я. Процессы межличностного восприятия в семье / Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова // Межличностное восприятие в группе. — М.: Изд-во МГУ, 1981.
6. Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. — СПб.: Союз, 1998.
7. Кратохвал С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. — М.: Медицина, 1991.
8. Мягер В. К. Семейная психотерапия при нервных и психогенных заболеваниях. — Л.: Изд-во ЛНИПсихоневр. ин-та им. В. М. Бехтерева, 1978.
9. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. — М.: Семья, 1993.
10. Психологічна допомога сім'ї: Посіб. / За ред. 3. Г. Кісарчук. — К.: Вид-во Ін-ту соціології НАН України, 1988.
11. Сатир В. Вы и ваша семья. Руководство по личностному росту: Пер. с англ. — М.: Эксмо-Пресс, 2000.
12. Семья в психологической консультации / Под ред А. А. Бодалева, В. В. Столина. — М.: Педагогика, 1989.
13. Столин В. В., Шмелев А. Г. Семейные трудности: какие и почему? Задание для самоанализа // Семья и школа. — 1985. — №3. — С. 18-21.
14. Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. — М.; СПб.: Фолиум, 1996.
15. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 1999.

 

         Пропоновані теми рефератів:

1. Суть  психодинамічного напряму сімейного консультування.
2. Позитивні і негативні сторони когнітивно-біхевіористичного напряму сімейного консультування
3. Гуманістичний напрям сімейного консультування.
4. Взаємозв’язок структурної та комунікативної моделі сімейного консультування.

 

Завдання для самостійного вивчення:

1. Засвоїти концепцію психологічного консультування сім’ї М. Боуена.
2. Вивчити концепцію контекстової психологічної допомоги сім’ї Д. Ульріха.
3. Осмислити техніки психоаналітичного сімейного консультування: вільні асоціації, конфронтація, інтерпретація, робота зі снами та ранніми спогадами.
4. Увідомити основний принцип поведінкового консультування.
5. Ознайомитися з когнітивно-афективними техніками: “зупинка думок”, моделювання, реатрибуція.
6. Охарактеризувати техніки клієнт-центрованого сімейного консультування.

 

 

 

ПЛАНИ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

ТЕМА № 1.1.Провідні тенденції в розвитку сучасної сім’ї

 

Питання, які розглядаються на практичному занятті:

 

1. Гуманістичні тенденції розвитку сучасної сім’ї.
   1. Групові та  інституціональні характеристики сучасної сім’ї
   2. Егалітаризація сімейних зв’язків.
   3.  Внутрішнє регулювальників сімейних відносин.

 

Література до теми:

 

1. Голод С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. — Л.: Наука, 1984. – 156 с.
2. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. — М.: Просвещение, 1991. – 210 с.
3. Дмитриева Т. В. Гештальт-подход в работе с парами и семьями // Вестн. психосоц. и коррекц.- реабилитацион. работы. — 1999. — № 1. — С. 27–37.
4. Игошев К. Е. Миньковский Г. М. Семья: Дети: Школа. — М.: Юрид. лит., 1989. – 245 с.
5. Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. — М.: Педагогика, 1991. — С. 27–34.
6. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: Тесты, опросники, ролевые игры. — М.: Просвещение, 1991. – 167 с.
7. От Я до Мы: азбука семейной жизни / Сост. С. В. Ковалев. — 2-е изд., доп. — М.: Педагогика, 1990. – 178 с.
8. Психологічна допомога сім’ї: Посіб. / За ред. З. Г. Кісарчук. — К.: Вид-во Ін-ту соціології НАН України, 1998. — С. 15–20.
9. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 1999. – 260 с.

 

План проведення практичного заняття:

 

1. Інструктаж курсантів щодо проведення методик.
2. Ознайомлення і проведення графічних методів, таких як: “Лінія часу”, “Карта сім’ї”, за допомогою яких можна виявити найбільш значущі для функціонування сім’ї події, зміни в її структурі, можливі збіги подій у досліджуваній і прабатьківських сім’ях, що неявно зумовлюють перенесення особливостей взаємин членів сім’ї на подальші покоління.
3. Виявлення комунікативних особливостей в сучасній сім’ї, що включає  вивчення правила взаємодії в сім’ї (явні та неявні); ступінь відкритості спілкування, наявність замаскованої інформації, заборонених для обговорення тем; можливісті відкритого прояву почуттів; переважання прямої чи непрямої комунікації; симетричності або доповненості взаємин (коли поведінка членів сім’ї стосовно один одного схожа чи протилежна: один наказує, інший підкоряється).

 

Завдання для самостійного вивчення:

 

1. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та списком літератури.

2. Занести до термінологічного словника зміст основних понять теми.

3. Підготувати мультимедійну презентацію теми. 

4. Підготувати реферат або доповідь.

5. Скласти тестові завдання з теми.

 

ТЕМА № 1.2. Психологічна готовність особистості до сімейного життя як чинник майбутньої стабільності шлюбу та сім’ї

 

Питання, які розглядаються на практичному занятті:

1. Структурні компоненти готовності до сімейного життя.
2. Фізична зрілість.
3. Етико-психологічна і соціальна готовність до сімейного життя.
4. Сексуальна готовність.
5. Роль батьківської сім’ї в підготовці підростаючого покоління до сімейного життя: соціальний, етичний, правовий, психологічний, естетичний, господарсько-економічний аспекти.

 

Література до теми:

1. Айви А. Е., Айви М. Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: Практ. рук. — М., 1999. – 220 с.
2. Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості: Навч. посіб. для студ. — Харків: Фоліо, 1996. – 120 с.
3. Бондарчук О. І. Психологія сім’ї: Курс лекцій. — К.: МАУП, 2001. – 200 с.
4. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. — СПб.: Питер, 2001. – 180 с.
5. Елизаров А. Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учеб. пособие. — М.: Ось-89, 2003. – 260 с.
6. Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование. — М.: Смысл, 1998. -270 с.
7. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. - М.: Апрель-Пресс; ЭКСМО-Пресс, 2000. – 240 с.

 

 

План проведення практичного заняття:

1. Інструктаж курсантів щодо проведення методик.
2. Для виявлення готовності до сімейного життя пропонуються опитувальні листи “Аналіз сімейної тривоги”, “Аналіз сімейних взаємин (АСВ)”, методика Е. Ейдеміллера.
3. Проведення психодіагностики подружніх стосунків для виявлення чинників, що знижують задоволеність шлюбом і, отже, порушують його стабільність.
4.  Тестовий контроль знань.

 

Завдання для самостійного вивчення:

1. Опрацювати лекційний матеріал за конспектом та списком літератури.

2. Занести до термінологічного словника зміст основних понять теми.

3. Підготувати мультимедійну презентацію теми. 

4. Підготувати реферат або доповідь.

5. Скласти тестові завдання з теми.

 

ТЕМА № 1.3. Стилі сімейного виховання

Питання, які розглядаються на практичному занятті:

 

1. Стилі сімейного виховання.
2. Характеристика неадекватного батьківського ставленнядо дітей.
3. Вплив стилю виховання на становлення особистості дитини.
4. Репродуктивний характер батьківських настанов і стилів виховання.
5. Причини неадекватного ставлення батьків до дитини та їх психологічний аналіз.

 

Література до теми:

1. Айви А. Е., Айви М. Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: Практ. рук. — М., 1999. – 220 с.
2. Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості: Навч. посіб. для студ. — Харків: Фоліо, 1996. – 120 с.
3. Бондарчук О. І. Психологія сім’ї: Курс лекцій. — К.: МАУП, 2001. – 200 с.
4. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. — СПб.: Питер, 2001. – 180 с.
5. Елизаров А. Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учеб. пособие. — М.: Ось-89, 2003. – 260 с.
6. Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование. — М.: Смысл, 1998. -270 с.
7. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. - М.: Апрель-Пресс; ЭКСМО-Пресс, 2000. – 240 с.

 

План проведення практичного заняття:

1. Інструктаж курсантів щодо проведення методик.
2. Визначення особливостей психологічної діагностики сім’ї з проблемною дитиною.
3. Виявлення зони конфлікту в бесіді з батьками і дитиною, а також за допомогою тестових методик (“незавершених речень”, “малюнка сім’ї” та інших проективних методик).
4. Ознайомлення з методикою О. Бодальова і В. Століна, які опрацювали схему психодіагностики дитини без аномалій психічного розвитку.
5. Проведення методики «Малюнок сім'ї» (модифікація Хоментаускаса Г.Т.).

 

Завдання для самостійного вивчення:

1. Визначии методику, за якою ви будете виявляти відхилення в поведінці дошкільнят і молодших школярів, які пов’язані з проблемами їхньої емоційної сфери, викликаними переживаннями почуття сорому, приниження, провини через недостатньо сформовану довіру до світу, що трансформується в переживання різних страхів.
2. Занести до термінологічного словника зміст основних понять теми.
3. Підготувати мультимедійну презентацію теми.
4.  Скласти тестові завдання з теми.

 

 

ТЕМА № 2.1.      Проективна ситуація як умова успішної діагностики  сімейної проблеми

 

Питання, що розглядаються на практичному занятті:

1.Форми проекції (за Рабіним): асоціативна, конструктивна, проекція завершення, експресивна.

2.Техніки на основі уяви. (“спогади”, “сімейні фотографії”, “сімейні лялькові інтерв’ю”, “вільний стілець”, порівняння і пояснення цінностей, робота зі снами, поезія та пісенна лірика у подружніх стосунках).

3. Переваги використання технік на основі фантазій, метафор, образів уявлення.

 

Література до теми:

1. Айви А. Е., Айви М. Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: Практ. рук. — М., 1999. – 210 с.
2. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное консультирование. — М., 1994. – 180 с.
3. Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості: Навч. посіб. для студ.  — Харків: Фоліо, 1996. – 240 с.
4. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. — СПб.: Питер, 2001. – 246 с.
5. Елизаров А. Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учеб. пособие. — М.: Ось-89, 2003. – 134 с.
6. Миллс Дж., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и “внутреннего ребенка” / Пер. с англ. Т. К. Кругловой. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2000.
7. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии: Пер. с англ. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1998. – 120 с.
8. Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейной и супружеской терапии: Руководство. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1997. – 96 с.

 

План проведення практичного заняття:

1. Інструктаж курсантів щодо проведення методик.
2. Визначення форм проекції (за Рабіним): асоціативна, конструктивна, проекція завершення, експресивна.
3. Ознайомлення з техніками на основі уяви (“спогади”, “сімейні фотографії”, “сімейні лялькові інтерв’ю”, “вільний стілець”, порівняння і пояснення цінностей, робота зі снами, поезія та пісенна лірика у подружніх стосунках).
4. Визначення форм проекції (за Рабіним): асоціативна, конструктивна, проекція завершення, експресивна.
5. Використання технік на основі фантазій, метафор, образів уявлення.

 

Завдання для самостійного вивчення:

1.Ознайомитися і провести такі методики:

а) “Будинок — дерево — людина”;

б) “Неіснуюча тварина”.

 

 

ТЕМА № 2.2.Соціометричні техніки

Питання, що розглядаються на практичному занятті:

1. Соціометричні техніки як метод діагностики ролей і функцій в

          конкретній соціальній ситуації.

1. Соціометрія як метод корекції внутрішньосімейної взаємодії.
2. Види соціометричних технік. сімейна соціограма, генограма, екокарта, сімейний простір, сімейна скульптура, рольова карткова гра.
3. Переваги використання соціометричних технік.

 

Література до теми:

1. Айви А. Е., Айви М. Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: Практ. рук. — М., 1999. – 260 с.
2. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное консультирование. — М., 1994. – 220 с.
3. Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості: Навч. посіб. для студ.). — Харків: Фоліо, 1996. – 240 с.
4. Бондарчук О. І. Психологія сім’ї: Курс лекцій. — К.: МАУП, 2001. – 210 с.
5. Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейной и супружеской терапии: Руководство. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1997. – 180 с.
6. Эйдемиллер Э. Г., Юстпицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 1999. – 250 с.

 

План проведення практичного заняття:

1. Ознайомлення з соціометричними техніками як методами діагностики ролей і функцій в конкретній соціальній ситуації.
2. Проведення таких соціометричних технік:

а) сімейна соціограма,

б) генограма,

в) екокарта,

г) сімейний простір,

д)сімейна скульптура,

є) рольова карткова гра.

 

Завдання для самостійного вивчення:

1. Ознайомитися, провести і зробити аналіз  таких соціометричних технік:

 а) сімейна скульптура;

     б) рольова карткова гра.

1. Занести до термінологічного словника зміст основних понять теми.
2. Підготувати мультимедійну презентацію теми.
3. Скласти тестові завдання з теми.

 

ТЕМА № 2.3. Структурні техніки

 

Питання, що розглядаються на практичному занятті:

 

1. Структурні техніки як засоби інтервенції та реорганізації структури сімейної системи.
2.  Роль екологічної перспективи та її значення.
3. Основні елементи в організації сімейної системи.
4. Види  структурних технік.
5. Переваги використання структурних технік.

 

Література до теми:

1. Айви А. Е., Айви М. Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: Практ. рук. — М., 1999. – 260 с.
2. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное консультирование.— М., 1994. – 220 с.
3. Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості: Навч. посіб. для студ.). — Харків: Фоліо, 1996. – 240 с.
4. Бондарчук О. І. Психологія сім’ї: Курс лекцій. — К.: МАУП, 2001. – 210 с.
5. Эйдемиллер Э. Г., Юстпицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 1999. – 250 с.

 

План проведення практичного заняття:

1. Визначення структурних технік як засобів інтервенції та реорганізації структури сімейної системи.
2. Засвоєння основних культурних, етнічних, географічних чинників в організації сімейної системи
3. Аналіз  розподілу влади та внутрішньосімейних ролей і лояльності членів сім’ї
4. Вивчення видів  структурних технік:

а) відстеження,

б) підтримка меж між поколіннями;

в) приєднання до субсистеми;

г) сімейний ритуал;

д) відпустка;

є) обмін ролями.

 

Завдання для самостійного вивчення:

1. Ознайомитися і провести методику дитячо-батьківських взаємин, розроблену А.Я.Варгой і В.В.Століним.
2. Визначити переваги використання структурних технік.
3. Занести до термінологічного словника зміст основних понять теми.
4. Підготувати мультимедійну презентацію теми.
5. Скласти тестові завдання з теми.

 

 

 

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

Тема 1.1

1. Засвоїти графічні методи такі, як: “Лінія часу”, “Карта сім’ї”, за допомогою яких можна виявити найбільш значущі для функціонування сім’ї події, зміни в її структурі, можливі збіги подій у досліджуваній і прабатьківських сім’ях, що неявно зумовлюють перенесення особливостей взаємин членів сім’ї на подальші покоління.
2. Виявити комунікативні особливості у сучасній сім’ї, що включає:

-  вивчення правил взаємодії в сім’ї (явні та неявні);

- ступінь відкритості спілкування;

-  наявність замаскованої інформації, заборонених для обговорення тем;

- можливості відкритого прояву почуттів;

-  переважання прямої чи непрямої комунікації;

- симетричність або доповненість взаємин (коли поведінка членів сім’ї стосовно один одного схожа чи протилежна: один наказує, інший підкоряється).

Тема 1.2

Для виявлення готовності до сімейного життя пропонуються провести наступні опитувальні листи та проаналізувати отримані результати:

1.  “Аналіз сімейної тривоги”,
2. “Аналіз сімейних взаємин (АСВ)”,
3. Методика Е. Ейдеміллера.
4. Провести психодіагностику подружніх стосунків для виявлення чинників, що знижують задоволеність шлюбом і, отже, порушують його стабільність.

Тема 1.3

1. Визначити особливості психологічної діагностики сім’ї з проблемною дитиною.
2. Виявити зони конфлікту в бесіді з батьками і дитиною, а також за допомогою тестових методик (“незавершених речень”, “малюнка сім’ї” та інших проективних методик).
3. Ознайомитися з методикою О. Бодальова і В. Століна, які опрацювали схему психодіагностики дитини без аномалій психічного розвитку.
4. Провести методику «Малюнок сім'ї» (модифікація Хоментаускаса Г.Т.).
   1. Визначии методику, за якою ви будете виявляти відхилення в поведінці дошкільнят і молодших школярів, які пов’язані з проблемами їхньої емоційної сфери, викликаними переживаннями почуття сорому, приниження, провини через недостатньо сформовану довіру до світу, що трансформується в переживання різних страхів.

Тема 2.1

1. Визначити форми проекції (за Рабіним):

-       асоціативну,

-       конструктивну,

-       проекцію завершення,

-       експресивну.

1. Ознайомитися з техніками на основі уяви:

-       “спогади”,

-        “сімейні фотографії”,

-        “сімейні лялькові інтерв’ю”,

-        “вільний стілець”,

-        порівняння і пояснення цінностей,

-        робота зі снами,

-        поезія та пісенна лірика у подружніх стосунках.

1. Засвоїти техніки на основі фантазій, метафор, образів уявлення.
2. Ознайомитися і провести методику “Будинок — дерево — людина”.
3.  Проаналізувати отримані результати після проведення методики “Неіснуюча тварина”.

 

Тема 2.2

1. Ознайомития з соціометричними техніками як методами діагностики ролей і функцій в конкретній соціальній ситуації.
2. Ознайомитися, провести і зробити аналіз  таких соціометричних технік:

а) сімейна соціограма,

б) генограма,

в) екокарта,

г) сімейний простір,

д)сімейна скульптура,

є) рольова карткова гра.

 

Тема 2.3

1. Зробити аналіз  розподілу влади та внутрішньосімейних ролей і лояльності членів сім’ї
2. Вивчити види  структурних технік:

а) відстеження,

б) підтримка меж між поколіннями;

в) приєднання до субсистеми;

г) сімейний ритуал;

д) відпустка;

є) обмін ролями.

3. Ознайомитися і провести методику дитячо-батьківських взаємин, розроблену А.Я.Варгой і В.В.Століним.

1. Визначити переваги використання структурних технік.

 

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ

 

1. 1.     Функцією передшлюбного періоду є:

а) накопичення сумісних вражень і переживань;

б) пізнання один одного;

в) прогнозування і проектування сімейного життя;

г) всі відповіді вірні.

     2. Серед наведених понять вибрати способи самовиховання.  Відповідь записати у вигляді буквеного ряду.

а) самоаналіз;

б) самопрогнозування;

в) самостимулювання;

г) самоконтроль;

д) самопізнання;

е) самозвіт;

є) самооцінка;

ж) самопереконування;

           з) самовиховання.

    3. Виберіть правильну відповідь:

    Проекція, що передбачає свідомо спрямоване перенесення  власних негативних рис  на особу, до якої раніше було сформовано позитивне ставлення, або на іншу особу, яка негативно оцінюється індивідом, називається:

а) класичною

б) атрибутивна

в) артистичною

г) раціоналізованою

д) симилятивною.

4. Виберіть правильну відповідь. Основою моделей стимулів у проективних методиках є:

а) відносна частота реакцій випробуваних на стимул

б) відносна частота специфічних відповідей випробуваних

в)  загальна однорідність стимулів з поступово  мінливою структурою

г) всі відповіді правильні.

5.  Психологічний захист, що проявляється у спробі людини знайти ідеального захисника від усіх бід та ідеальне вирішення проблем, називають:

а) запереченням;

б) проекцією;

в) ідеалізацією;

г) пригніченням.

6.  Основою аналітичного дослідження сім'ї є:

а) атомістична ідеологія;

б) експериментальний метод;

в) математико-статистичні методи обробки даних;

г) всі відповіді вірні.

7.За Еріксоном, друга психосоціальна криза, що відповідає першим процесам научіння у дитини, може бути розв’язана розвитком незалежності або, навпаки, розвитком

а) недовірливості;

б) відчуття вини;

в) відчуття неповноцінності;

г) жодна з відповідей не вірна.

8. У щасливих сім'ях подружжя сильніше за всього поєднує:

    а) взаємну любов до дітей;

б) розуміння того, що брак священний;

в) переконаність кожного з подружжя, що інший - «мій кращий друг»;

г) жодна з відповідей невірна.

9. Підставою для встановлення дисфункції сім’ї є:

а) ієрархія сімейних ролей;

б) стадія життєвого циклу сім’ї;

в) відсутність оберненої ієрархії;

г) розмиті сімейні межі;

д) відсутність міжпоколінних коаліцій.

10.Основним засобом психологічного консультування сім’ї є:

а) система лікувальних впливів на психіку і організм хворих членів

сім’ї;

б) спеціальні психотехніки, що насамперед передбачають глибинні

особистісні зміни у членів сім’ї;

в) певним чином структурований діалог між консультантом і членами сім’ї;

г) спеціальні лікувальні препарати, орієнтовані на лікування психосоматичних захворювань;

д) спеціальні психотехнічні прийоми, що передбачають насамперед

вирішення внутрішніх конфліктів членів сім’ї

11. Основні причини деструктивного характеру вирішення протиріч:

а) егоцентризм;

б) блокування задоволення базових потреб партнера;

     в) зниження можливостей самоактуалізації та рівня самоповаги партнера;

г) всі відповіді вірні

12. Вірно або невірно.

Сім'я являє собою не застиглу соціальну організацію, а динамічну мікросистему, що постійно знаходиться в діалектичному розвитку.

13. Зазначте, які з наведених факторів, як правило, сприяють стабільності та благополуччю шлюбу:

а) подібність поглядів на розподіл ролей одного з подружжя і його батьків;

б) орієнтація на побут і комфорт хоча б одного з подружжя;

в) орієнтація на народження і виховання дитини хоча б одного з подружжя;

г) орієнтація хоча б одного з подружжя на досягнення сексуального задоволення.

14. Який механізм психологічного захисту проявляється у наступній ситуації судового розслідування: жертва насилля нічого не може згадати, хоча була при повній свідомості?

а) витіснення;

б)регресія;

в) ізоляція;

г) інтелектуалізація.

15. Вірно або невірно.

До методик дослідження суб'єктивного віддзеркалення міжособистісних відносин відносять Техніку репертуарних грат.

а) вірно;

б) невірно

16. Глибока стійка потреба індивіда у тій чи іншій діяльності носить назву:

а)прагнення;

б)інтерес;

в)схильність;

г)ідеал;

д)переконання.

17. Основні психологічні чинники, що сприяють виникненню у браці  сексуальних неврозів і дисгармонії:

а)низький рівень культури сексології;

б)егоцентризм і нетактовність в інтимних відносинах;

в)несприятливий психологічний фон взаємостосунків подружжя;

г)всі відповіді вірні.

18. Серед наведених понять вибрати способи самопізнання. Відповідь записати в  алфавітному порядку.

а) самозвіт;

б) самоаналіз;

в) самоконтроль;

г) самовиховання.

д) самооцінка;

е) самопрогнозування;

є) самостимулювання;

ж) самопереконання.

19. Виберіть правильну відповідь:

 Хто з вчених-психологів першим здійснив класифікацію проективних методик:

 а) З.Фройд

б) Л.Франк

в) Г.Мюррей

1. 20. Сутність  міжособистісного спілкування в сім’ї, за О.О. Бодальовим, полягає у:

а) формуванні певного способу поведінки співрозмовників;

б) реалізації певної мети одного із членів у сім’ї;

в) передачі певного виду інформації від одного члена сім’ї до другого.

21. Сімейне консультування та психотерапія протипоказані, якщо:

а) центральними є міжособистісні проблеми в сім’ї;

б) проблеми дитини безпосередньо пов’язані з негативними особливостями функціонування сім’ї;

в) сім’я є чинником травматизації для одного чи кількох її членів;

г) члени сім’ї мають ригідні життєві настанови, особливо пов’язані з похилим віком;

д) дитячі проблеми закріплюються сім’єю.

22. Про який механізм психологічного захисту іде мова у наступній ситуації: коли нас долає сильний біль, ми починаємо хникати, як маленька дитина?

а) витіснення;

б) ізоляція;

в) заміщення;

г) регресія.

23. Дайте правильне визначення «покарання».

      а) діє так само, як негативне підкріплення;

      б) сприяє розвитку інших форм поведінки;

в) перешкоджає певним формам поведінки;

г) всі відповіді невірні.

24. Основним засобом психологічного консультування сім’ї є:

    а) система лікувальних впливів на психіку і організм хворих членів

сім’ї;

б) спеціальні психотехніки, що насамперед передбачають глибинні

особистісні зміни у членів сім’ї;

в) певним чином структурований діалог між консультантом і членами сім’ї;

г) спеціальні лікувальні препарати, орієнтовані на лікування психосоматичних захворювань;

д) спеціальні психотехнічні прийоми, що передбачають насамперед

вирішення внутрішніх конфліктів членів сім’ї.

25 . Сімейне консультування та психотерапія протипоказані, якщо:

а)центральними є міжособистісні проблеми в сім’ї;

б) проблеми дитини безпосередньо пов’язані з негативними особливостями функціонування сім’ї;

в) сім’я є чинником травматизації для одного чи кількох її членів;

г) члени сім’ї мають ригідні життєві настанови, особливо пов’язані з похилим віком;

26. Комунікатору легше впливати на наші установки, якщо він:

а) вселяє довір'я;

б) люб'язний;

в) схожий на нас самих;

г) всі відповіді вірні.

27.На початок бесіди відводиться:

     а) доброзичливе і безоцінкове ставлення до клієнта;

б) орієнтація на норми і цінності клієнта;

в) заборона давати поради;

г) дача порад;

д) анонімність.

28. Вірогідність захопитися іншою людиною зростає, якщо вона:

а) часто знаходиться поблизу;

б) володіє якостями, протилежними власним;

в) компетентна в тих галузях, в яких ми самі погано розбираємося;

г) всі відповіді вірні.

1. 29.  Основні причини деструктивного характеру вирішення протиріч:

а)егоцентризм;

б)блокування задоволення базових потреб партнера;

в) зниження можливостей самоактуалізації та рівня самоповаги партнера;

г) всі відповіді вірні.

30. Людина, що звернулася за допомогою, починає розмову із загальних питань, які особисто до неї не мають ніякого відношення - чому зараз так багато розлучень, які впливають на особливості сучасної ситуації в країні, на відносини між людьми. Яке явище виявляється у клієнта?

а) опір консультуванню;

б) недовіра до консультанта;

в) перевірка консультанта.

31. Про який механізм психологічного захисту іде мова у наступній ситуації?

Людина, яка отримала на роботі догану, ображена цим до глибини душі, прийшовши додому, відчитує і карає свою дитину за цілком невинний проступок. При цьому вона впевнена, що її роздратування продиктоване саме діями дитини.

а) анулювання;

б) раціоналізація;

в) зміщення;

г) ідентифікація.

32. Вірно або невірно.

     Ступінь психічної стимуляції дитини в перші місяці його життя має величезне значення для його розумового розвитку.

а) вірно;

б) невірно.

33. Проблеми якого кризового періоду в розвитку сім'ї характеризуються диспропорційним розподілом навантажень, відмінностями в динаміці батьківських відчуттів і полягань, депресією, монотонією, порушеннями сексуальної взаємодії подружжя:

а)перший;

б)другий;

в)третій;

г)всі відповіді вірні.

 

ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДО ЗАЛІКУ

1. Психологічна сутність сім’ї як малої соціальної групи.
2. Відмінності сім’ї від інших малих соціальних груп.
3. Функції сім’ї, їх характеристика.
4. Типологія сім’ї.
5. Психологічна структура сім’ї.
6. Етапи життєдіяльності сім’ї; їх стисла характеристика.
7. Психологічні проблеми кожної фази сімейного життя; їх стисла характеристика.
8. Основні тенденції розвитку сучасної сім’ї.
9. Шлюб і сім’я. Психологічні умови стабільного шлюбу.
10. Мотивація шлюбно-сімейних стосунків та її особливості.
11. Особливості сімейного спілкування як чинник стабільності шлюбу і сім’ї.
12. Подружня сумісність як чинник сімейної стабільності.
13. Особливості подружньої адаптації до сімейного життя.
14. Вторинна негативна адаптація до сімейного життя та умови її подолання.
15. Готовність до взяття шлюбу як чинник його стабільності.
16. Складові готовності особистості до сімейного життя; їх стисла характеристика.
17. Психологічні проблеми підготовки молоді до сімейного життя.
18. Особливості психологічного клімату сім’ї.
19. Подружнє спілкування і його вплив на стабільність сім’ї.
20. Психологічне здоров’я сім’ї.
21. Умови підтримки і розвитку психологічного здоров’я сім’ї.
22. Рівні подружньої сумісності.
23. Фактори стабільності сім’ї.
24. Вплив сім’ї на формування особистості дитини.
25. Механізми сімейної соціалізації.
26. Підкріплення і його роль у становленні особистості дитини. Умови
27. ефективного заохочення дітей батьками.
28. Стилі сімейного виховання та їх характеристика.
29. Тип контролю і дисципліни в сім’ї та його роль у вихованні дитини.
30. Проблема оптимального стилю сімейного виховання.
31. Домінуюча гіперпротекція та її стисла характеристика.
32. Сприяюча гіперпротекція та її стисла характеристика.
33. Гіпопротекція як стиль сімейного виховання.
34. Характеристика типів неадекватного батьківського ставлення.
35. Типові помилки сімейного виховання.
36. Причини неадекватного ставлення батьків до дитини.
37. Психологічні умови оптимізації стосунків батьків з дітьми.
38. Вплив сім’ї на формування батьківських настанов підростаючогопокоління.
39. Фактори оптимізації сімейного спілкуваня.
40. Роль батьківської сім’ї в підготовці підростаючого покоління до сімейного життя.
41. Загальна характеристика методів вивчення сім’ї.
42. Методи психодіагностики сімейних стосунків та їх характеристика.
43. Особливості психодіагностики сім’ї на основі індивідуального підходу.
44. Особливості діагностики сім’ї на основі системного підходу.
45. Діагностика психологічних особливостей подружніх стосунків.
46. 13
47. Методи вивчення стилів сімейного виховання.
48. Діагностика особливостей психологічного клімату сім’ї.
49. Можливості визначення рівня готовності особистості до сімейногожиття.
50. Цілі та завдання психологічної допомоги сім’ї.
51. Відмітні риси психологічного консультування і психотерапії.
52. Види психологічного консультування сім’ї.
53. Принципи психологічного консультування сім’ї.
54. Методи і прийоми психологічного консультування сім’ї.
55. Особливості психокорекції подружніх відносин.
56. Особливості психокорекції стосунків батьків з дітьми дошкільноговіку.
57. Психокорекція стосунків батьків з дітьми шкільного віку.
58. Можливості психокорекції стосунків батьків з підлітками.
59. Механізми психокорекції сімейних відносин.
60. Принципи сімейної психотерапії.
61. Стадії сімейної психотерапії.
62. Суть спільної сімейної психотерапії.

 

 

 

 

Список рекомендованої літератури

 

Основна

1. Алешина Ю. Е., Данилин К. Е., Дубовская Е. М. Семейное и индивидуальное консультирование. — М.: Изд-во МГУ, 1989. — С. 32–64.
2. Бондарчук О. І. Психологія сім’ї: Курс лекцій. — К.: МАУП, 2012.

— 96 с.

1. Варга А. Я., Драбкина Т. С. Системная семейная психотерапия:Краткий лекционный курс. — СПб.: Речь, 2001.
2. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний:Пер. с чешск. — М.: Медицина, 1991.
3. Левицкий В. Н. Психология семейных отношений. — К.: Феникс,

1991. — 124 с.

1. Маданес К. Стратегическая семейная терапия. — М.: Независимаяфирма “Класс”, 2012.
2. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии: Пер. с англ. —М.: Независимая фирма “Класс”, 1998.
3. Пезешкиан Н.Позитивная семейная психотерапия: Семья как терапевт. — М.: Семья, 1993. — 332 с.
4. Ричардсон Р. У. Силы семейных уз: Руководство по психотерапиив помощь семье. — СПб.: Акцидент, 1994.
5. Сатир В. Психотерапия семьи. — СПб.: Речь, 2001.
6. Столин В. В., Бодалев А. А. Семья в психологической консультации. — М., 1989.
7. Хейли Д., Эриксон М. Стратегии семейной терапии: Пер. с англ. —М.: Ин-т общегуманит. исслед., 2013.
8. Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейнойи супружеской терапии: Руководство. — М.: Независимая фирма“Класс”, 1997.
9. Эйдемиллер Э. Г., Юстпицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 2012

Додаткова

 

11. Айви А. Е., Айви М. Б., Саймэк-Даунинг Л. Психологическоеконсультирование и психотерапия. Методы, теории и техники:Практ. рук. — М., 1999.

12. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное консультирование. —

М., 1994.

13. Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості: Навч.посіб. для студ. ст. курсів психол. ф-тів та від-нь ун-тів). — Харків: Фоліо, 2011.

14. Бурнард Ф. Тренинг навыков консультирования. — СПб.: Питер,2002. — (Сер.“Эффективный тренинг”).

16. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. — СПб.: Питер,2001.

17. Годфруа Ж.Что такое психология: В 2 т. — М.: Мир, 1992. — Т. 2.

18. Горностай П. П. Теория и практика психологического консульти-рования: Проблемный подход. — К.: Наук.думка, 1995.

19. Елизаров А. Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования: Учеб.пособие. — М.: Ось-89, 2011.

20. Кейд Б., О’Хейлон В. Краткосрочная психотерапия. — М.: Ин-тобщегуманит. исслед., 2012.

21. Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. — СПб.: Питер, 2001.

22. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. — М.:Академ. проспект, 1999.

23. Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование.— М.: Смысл, 1998.

24. Миллс Дж., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и“внутреннего ребенка” / Пер. с англ. Т. К. Кругловой. — М.: Независимая фирма “Класс”, 2000.

25. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. Как давать и обретать душевное здоровье / Пер. с англ. М. Будыниной,Г. Пимочкиной. — М.: Апрель-Пресс; ЭКСМО-Пресс, 2002.

26. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. — М.: Моск.психол.-соц. ин-т; Воронеж: НПО “МОДЭК”, 1999.

27. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. — СПб.:Питер, 2002.

28. Немов Р. С. Основы психологического консультирования: Учеб.для студ. вузов. — М.: Владос, 1999.

29. Психотерапевтическая энциклопедия / Под общ. ред. Б. Д. Кар-васарского. — СПб.: ПитерКом, 1999.

30. Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы: Пер. с англ. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1998.

31. Роджерс К. О групповой психотерапии. — М.: Гиль-Эстель, 1993.

32. Саймон Р. Один к одному. Беседы с создателями семейной терапии: Пер. с англ. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1996.

33. Сатир В. Семейная терапия и NLP. — М.: Ин-т общегуманит.исслед., 1999.

34. Сахакиан У. С. Техники консультирования и психотерапии: Тексты: Пер. с англ. / Ред. и сост. У. С. Сахакиан. — М.: Апрель-Пресс;ЭКСМО-Пресс, 2000.

35. Таланов В. Л., Малкина-Пых И. П. Справочник практическогопсихолога. — СПб.: Сова; М.: ЭКСМО, 2003.

36. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. —М.: Апрель-Пресс; ЭКСМО-Пресс, 2000.