|
|
Главная \ Методичні вказівки \ Статистика людського розвитку
Статистика людського розвитку« Назад
Статистика людського розвитку 14.08.2016 07:04
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ВАДИМА ГЕТЬМАНА»
ФАКУЛЬТЕТ ІНФОРМАЦІЙНИХ СИСТЕМ І ТЕХНОЛОГІЙ КАФЕДРА СТАТИСТИКИ
МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ щодо змісту та організації самостійної роботи студентів, поточного і підсумкового контролю їх знань з науки «Статистика людського розвитку» освітній ступінь магістр галузь знань 0305 «Економіка та підприємництво» спеціальність 8.03050601 «Прикладна статистика» Магістерська програма: «Аналітичне забезпечення підтримки рішень в сфері державного управління та бізнесу»
ПОГОДЖЕНО:
Завідувач кафедри _______________ І.Г. Манцуров
Начальник навчально- методичного відділу ______________Т.В. Гуть
Київ 2015
Укладач: Ткаченко Л.Г., доцент кафедри статистики, канд. екон. наук Поплюйко Я.В.,доцент кафедри статистики, канд. екон. наук Луняк І.В.,доцент кафедри статистики, канд. екон. наук
Рецензент: Баранік З.П., заступник завідувача кафедри статистики, д.е.н., проф.
1. ВСТУП Метою науки є формування наукового світогляду і творчих навичок магістрантів щодо статистичного вимірювання людського розвитку, поглиблення фахових компетенцій з методології та інструментарію міжнародних та субнаціональних зіставлень індикаторів людського розвитку, побудови інтегральних індексів людського розвитку. Завданням науки є вивчення теоретичних положень концепції людського розвитку, опанування методами статистичного вимірювання людського розвитку на міжнародному та субнаціональному рівнях, набуття практичних навичок адаптації та застосування існуючих баз даних для комплексного оцінювання і прогнозування соціально-економічних процесів та явищ в конкретних процесах управління, пробудження інтересу до наукових досліджень у цій сфері, формування свідомого ставлення до розвитку власного потенціалу. Предметом науки є методологічні положення та інструментарій статистичного вимірювання людського розвитку та порівняльного аналізу рівня розвитку на міжнародному та субнаціональному рівнях, що є необхідною умовою адаптації та коректного застосування магістрантами економіко-статистичного інструментарію, зокрема, в підготовці магістерської дипломної роботи та подальшій професійній діяльності. Статистика людського розвитку пов’язана з іншими науками (дисциплінами) навчального плану, такими як глобальна економіка, міжнародна статистика, організація вибіркових обстежень, статистика послуг. Наука «Статистика людського розвитку» покликана формувати у студентів компетенції, потрібні для виконання фахових завдань за відповідними первинними посадами. Після опанування науки «Статистика людського розвитку» студент повинен знати: - основні концептуальні положення і складові людського розвитку; - систему індикаторів людського розвитку та методику ПРООН з побудови глобального рейтингу країн за рівнем людського розвитку; - етапи побудови інтегральних індексів людського розвитку; - існуючі зарубіжні та національні методики статистичного вимірювання людського розвитку; - підходи до статистичного прогнозування людського розвитку; - міжнародні бази статистичних даних, що використовуються для розрахунку індексу людського розвитку на глобальному рівні; - основні проблеми людського розвитку в Україні та у світі. Студент повинен уміти: - застосовувати методологію статистичного аналізу людського розвитку відповідно до міжнародних стандартів та рекомендацій; - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних; - формувати системи статистичних індикаторів та аналізувати стан і тенденції людського розвитку за окремими складовими; - створювати інформаційно-статистичне забезпечення як частину проектування інтегрального індексу людського розвитку; - самостійно конструювати багатовимірні індекси людського розвитку; - здійснювати статистичне прогнозування людського розвитку на перспективу різної тривалості; - робити експертну оцінку наслідків управлінських рішень та їх можливого впливу на людський розвиток. Перелік компетенцій відповідно до класів професійних завдань наведено в таблиці. Перелік компетенцій
2. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАУКИ (ДИСЦИПЛІНИ) Згідно з навчальним планом бюджет навчального часу становить 120 годин. Форма підсумкового контролю – залік. Тематичний план наведено у табл. 1. Таблиця 1 Тематичний план
3. ЗМІСТ НАУКИ (ДИСЦИПЛІНИ) ЗА ТЕМАМИ
ТЕМА 1. Концепція людського розвитку Еволюція наукових поглядів на роль людини в економіці, перехід від домінування теорій економічного зростання до концепції людського розвитку. Сутність концепції людського розвитку. Людський потенціал та основоположні можливості людини. Можливості статистичного вимірювання людського розвитку
ТЕМА 2. Міжнародна методологія побудови індексу людського розвитку Складові та статистичні індикатори індексу людського розвитку. Нормування первинних статистичних показників, обчислення індексів по окремих складових індексу людського розвитку. Обчислення інтегрального індексу людського розвитку. Поділ на групи та ранжування країн за рівнем розвитку. Особливості динамічних зіставлень значень індексів та рангів. Місце України на глобальній шкалі людського розвитку.
ТЕМА 3. Індекс людського розвитку з урахуванням нерівності Складові та статистичні індикатори індексу. Нормування первинних статистичних показників, обчислення індексів по окремих складових індексу. Обчислення інтегрального індексу. Місце України у глобальному рейтингу людського розвиткуз урахуванням нерівності
ТЕМА 4. Індекс людського розвитку з урахуванням гендерної нерівності Складові та статистичні індикатори індексу. Нормування первинних статистичних показників, обчислення індексів по окремих складових індексу. Обчислення інтегрального індексу. Місце України у глобальному рейтингу людського розвиткуз урахуванням гендерної нерівності.
ТЕМА 5. Індекс багатовимірної бідності Складові та статистичні індикатори індексу. Нормування первинних статистичних показників, обчислення індексів по окремих складових індексу. Обчислення інтегрального індексу. Місце України у глобальному рейтингу за індексом багатовимірної бідності.
ТЕМА 6. Додаткові індикатори людського розвитку на глобальному рівні Тематична спрямованість глобальних доповідей про людський розвиток. Інформаційно-ресурсна база доповідей про людський розвиток. Додаткові індикатори людського розвитку, що не використовуються для обчислення індексів
ТЕМА 7. Національна методологія побудови індексу регіонального людського розвитку Фактори нерівності в розвитку регіонів України. Основні відмінності методики побудови індексу регіонального людського розвитку від глобального. Система індикаторів регіонального людського розвитку. Особливості нормування первинних показників. Обчислення інтегральних індексів за окремими складовими та загального по регіону. Ранжування регіонів за значеннями індексів, можливості динамічних зіставлень. Зміни-2012 в методології індексу регіонального людського розвитку. Диференціація регіонів за рівнем розвитку.
ТЕМА 8. Цілі Розвитку Тисячоліття Мета прийняття Цілей Розвитку Тисячоліття на Саміті тисячоліття ООН у вересні 2000 р. Глобальні Цілі Розвитку Тисячоліття на період до 2015 р. Необхідність прийняття національних Цілей Розвитку Тисячоліття в Україні, їх відмінності від глобальних. Статистичний моніторинг виконання Цілей Розвитку Тисячоліття на міжнародному та національному рівні. Національні консультації щодо визначення Цілей Розвитку Тисячоліття після 2015 р.
ТЕМА 9. Моніторинг якості життя Сутність поняття «якість життя», його зв'язок з людським розвитком. Складові та статистичні індикатори якості життя. Світовий досвід статистичного моніторингу якості життя (Єврофонд, ОЕСР, ін.). Можливості запровадження статистичного моніторингу якості життя в Україні.
ТЕМА 10. Статистичне прогнозування людського розвитку Необхідність прогнозування людського розвитку. Види прогнозів людського розвитку за спрямованістю передбачення (цільовий прогноз, прогноз-застереження) та тривалістю горизонту (коротко-, середньо-, довгострокові). Основні методи прогнозування людського розвитку (екстраполяція тренду, експертні припущення). Етапи прогнозування індексу людського розвитку України (міжнародна методологія визначення індексу). Прогнозування рангу регіону за індексом регіонального людського розвитку (національна методологія визначення індексу).
4. ПЛАНИ ЗАНЯТЬ 4.1. Плани семінарських (практичних, лабораторних) занять очної форми навчання
ТЕМА 1. Концепція людського розвитку (2 год.) Практичне заняття 1 Компетенції - знаходити статистичну інформацію щодо соціальних явищ, процесів, визначати переваги та обмеження різних інформаційних джерел - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо людського розвитку та його компонентів 1. Питання для обговорення: Роль статистики людського розвитку в системі державного управління Взаємозв’язок статистики людського розвитку з іншими науками, дисциплінами Сутність концепції людського розвитку Людський потенціал та основоположні можливості людини 2. Семінар – розгорнута бесіда«Можливості статистичного вимірювання людського розвитку» Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 2. Міжнародна методологія побудови індексу людського розвитку (4 год.) Практичне заняття 2 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо людського розвитку та його компонентів - будувати індекс людського розвитку за методикою ПРООН
1. Питання для обговорення: Складові та статистичні індикатори індексу людського розвитку ПРООН Інформаційно-ресурсна база побудови індексу людського розвитку ПРООН Принципи ранжування та поділу країн на групи країн у глобальному рейтингу людського розвитку 2. Розв’язання задач на нормування первинних статистичних показників, обчислення індексів по окремих складових індексу людського розвитку та інтегрального індексу людського розвитку за методикою ПРООН Інформаційне забезпечення:
Практичне заняття 3 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо людського розвитку та його компонентів - аналізувати місце України на глобальній шкалі людського розвитку
1. Питання для обговорення: Особливості динамічних зіставлень значень індексів та рангів в доповідях ПРООН про людський розвиток Місце України на глобальній шкалі людського розвитку 2. Розв’язання задач на нормування первинних статистичних показників, обчислення індексів по окремих складових індексу людського розвитку та інтегрального індексу людського розвитку за методикою ПРООН Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 3. Індекс людського розвитку з урахуванням нерівності(2 год.) Практичне заняття 4 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо додаткових індексів людського розвитку та їх компонентів - будувати індекс людського розвитку з урахуванням нерівності за методикою ПРООН - аналізувати місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індексами
1. Питання для обговорення: Тематична спрямованість глобальних доповідей про людський розвиток Складові та інформаційно-ресурсна база індексу людського розвитку з урахуванням нерівності 2. Розв’язання задач щодо обчислення додаткових індексів людського розвитку за методикою ПРООН Інформаційне забезпечення:
ТЕМА4. Індекс людського розвитку з урахуванням гендерної нерівності (4 год.) Практичне заняття 5 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо додаткових індексів людського розвитку та їх компонентів - будувати індекс людського розвитку з урахуванням гендерної нерівності за методикою ПРООН - аналізувати місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індексами
1. Питання для обговорення: Тематична спрямованість глобальних доповідей про людський розвиток Складові та інформаційно-ресурсна база індексу людського розвитку з урахуванням гендерної нерівності Додаткові індикатори людського розвитку, що не використовуються для обчислення індексів 2. Розв’язання задач щодо обчислення додаткових індексів людського розвитку за методикою ПРООН Інформаційне забезпечення:
Практичне заняття 6 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо додаткових індексів людського розвитку та їх компонентів - будувати індекс людського розвитку з урахуванням гендерної нерівності за методикою ПРООН - аналізувати місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індексами
1. Питання для обговорення: Тематична спрямованість глобальних доповідей про людський розвиток Складові та інформаційно-ресурсна база індексу людського розвитку з урахуванням гендерної нерівності Додаткові індикатори людського розвитку, що не використовуються для обчислення індексів 2. Розв’язання задач щодо обчислення додаткових індексів людського розвитку за методикою ПРООН Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 5. Індекс багатовимірної бідності(2 год.) Практичне заняття 7 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо додаткових індексів людського розвитку та їх компонентів - будувати індекс багатовимірної бідності за методикою ПРООН - аналізувати місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індексами
1. Питання для обговорення: Тематична спрямованість глобальних доповідей про людський розвиток Складові та інформаційно-ресурсна база індекс багатовимірної бідності 2. Розв’язання задач щодо обчислення додаткових індексів людського розвитку за методикою ПРООН Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 6. Додаткові індикатори людського розвитку на глобальному рівні (4 год.) Практичне заняття 8 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо додаткових індексів людського розвитку та їх компонентів - аналізувати місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індексами
1. Питання для обговорення: Тематична спрямованість глобальних доповідей про людський розвиток Додаткові індикатори людського розвитку, що не використовуються для обчислення індексів 2. Дискусія з елементами аналізу «Місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індикаторами Інформаційне забезпечення:
Практичне заняття 9 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо додаткових індексів людського розвитку та їх компонентів - аналізувати місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індексами
1. Питання для обговорення: Тематична спрямованість глобальних доповідей про людський розвиток Додаткові індикатори людського розвитку, що не використовуються для обчислення індексів 2. Дискусія з елементами аналізу «Місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індикаторами Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 7. Національна методологія побудови індексу регіонального людського розвитку (4 год.) Практичне заняття 10 Компетенції - вільно користуватися існуючими національними та регіональними базами статистичних даних щодо людського розвитку - будувати індекси регіонального людського розвитку за методикою Держстату України
1. Питання для обговорення: Особливості національної методики побудови індексу регіонального людського розвитку Система індикаторів регіонального людського розвитку (з урахуванням змін 2012 року) 2. Розв’язання задач на нормування первинних показників та обчислення індексів за окремими складовими та узагальнюючого індексу по регіону Інформаційне забезпечення:
Практичне заняття 11 Компетенції - вільно користуватися існуючими національними та регіональними базами статистичних даних щодо людського розвитку - аналізувати нерівність регіонального людського розвитку, виявляти найбільш проблемні складові людського розвитку в кожному регіоні
1. Питання для обговорення: Фактори нерівності розвитку регіонів України Диференціація регіонів за рівнем розвитку 2. Розв’язання задач на нормування первинних показників та обчислення індексів за окремими складовими та узагальнюючого індексу по регіону Інформаційне забезпечення:
ТЕМИ 8. Цілі Розвитку Тисячоліття (4 год.) Практичне заняття 12 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними, національними та регіональними базами статистичних даних щодо моніторингу Цілей Розвитку Тисячоліття - аналізувати рівень виконання планових завдань національних та глобальних Цілей Розвитку Тисячоліття, виявляти найбільш проблемні напрями розвитку
1. Питання для обговорення: Мета прийняття Цілей Розвитку Тисячоліття на Саміті тисячоліття ООН у вересні 2000 р. Глобальні Цілі Розвитку Тисячоліття на період до 2015 р. Організація статистичного моніторингу виконання Цілей Розвитку Тисячоліття на міжнародному рівні 2. Розв’язання задач на аналіз динаміки та оцінки досяжності цільових індикаторів національних Цілей Розвитку Тисячоліття Інформаційне забезпечення:
Практичне заняття 13 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними, національними та регіональними базами статистичних даних щодо моніторингу Цілей Розвитку Тисячоліття - аналізувати рівень виконання планових завдань національних та глобальних Цілей Розвитку Тисячоліття, виявляти найбільш проблемні напрями розвитку
1. Питання для обговорення: Необхідність прийняття національних Цілей Розвитку Тисячоліття в Україні, їх відмінності від глобальних Організація статистичного моніторингу виконання Цілей Розвитку Тисячоліття на національному рівні 2. Розв’язання задач на аналіз динаміки та оцінки досяжності цільових індикаторів національних Цілей Розвитку Тисячоліття Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 9. Моніторинг якості життя (4 год.) Практичне заняття 14 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними, національними та регіональними базами статистичних даних щодо моніторингу якості життя - аналізувати індикатори якості життя, виявляти найбільш проблемні аспекти
1. Питання для обговорення: Концепція якості життя, її відмінності від концепції людського розвитку Світовий досвід статистичного моніторингу якості життя (Євростат, Єврофонд, ОЕСР, ін.). 2. Дискусія з елементами аналізу «Оцінювання якості життя» Інформаційне забезпечення:
Практичне заняття 15 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними, національними та регіональними базами статистичних даних щодо моніторингу якості життя - аналізувати індикатори якості життя, виявляти найбільш проблемні аспекти
1. Питання для обговорення: Концепція якості життя, її відмінності від концепції людського розвитку Світовий досвід статистичного моніторингу якості життя (Євростат, Єврофонд, ОЕСР, ін.). 2. Дискусія з елементами аналізу «Оцінювання якості життя» Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 10. Статистичне прогнозування людського розвитку (2 год.) Практичне заняття 16 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними, національними та регіональними базами статистичних даних щодо моніторингу та прогнозування індикаторів людського розвитку - аналізувати тенденції, виявляти найбільш проблемні напрями розвитку та розробляти заходи політики
1. Питання для обговорення: Необхідність прогнозування людського розвитку. Види прогнозів людського розвитку. Основні методи прогнозування людського розвитку. Етапи прогнозування індексу людського розвитку України 2. Семінар – розв’язання проблемних завдань щодо перспективної динаміки людського розвитку в Україні Інформаційне забезпечення:
4.2. Плани контактних занять для студентів заочної форми навчання
ТЕМА 1. Концепція людського розвитку (2 год.) Контактне заняття 1 Компетенції - знаходити статистичну інформацію щодо соціальних явищ, процесів, визначати переваги та обмеження різних інформаційних джерел - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо людського розвитку та його компонентів 1. Питання для обговорення: Роль статистики людського розвитку в системі державного управління Взаємозв’язок статистики людського розвитку з іншими науками, дисциплінами Сутність концепції людського розвитку Людський потенціал та основоположні можливості людини 2. Семінар – розгорнута бесіда«Можливості статистичного вимірювання людського розвитку» Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 2. Міжнародна методологія побудови індексу людського розвитку (4 год.) Контактне заняття 2 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо людського розвитку та його компонентів - будувати індекс людського розвитку за методикою ПРООН
1. Питання для обговорення: Складові та статистичні індикатори індексу людського розвитку ПРООН Інформаційно-ресурсна база побудови індексу людського розвитку ПРООН Принципи ранжування та поділу країн на групи країн у глобальному рейтингу людського розвитку 2. Розв’язання задач на нормування первинних статистичних показників, обчислення індексів по окремих складових індексу людського розвитку та інтегрального індексу людського розвитку за методикою ПРООН Інформаційне забезпечення:
Контактне заняття 3 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо людського розвитку та його компонентів - аналізувати місце України на глобальній шкалі людського розвитку
1. Питання для обговорення: Особливості динамічних зіставлень значень індексів та рангів в доповідях ПРООН про людський розвиток Місце України на глобальній шкалі людського розвитку 2. Розв’язання задач на нормування первинних статистичних показників, обчислення індексів по окремих складових індексу людського розвитку та інтегрального індексу людського розвитку за методикою ПРООН Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 3. Індекс людського розвитку з урахуванням нерівності(2 год.) Контактне заняття 4 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо додаткових індексів людського розвитку та їх компонентів - будувати індекс людського розвитку з урахуванням нерівності за методикою ПРООН - аналізувати місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індексами
1. Питання для обговорення: Тематична спрямованість глобальних доповідей про людський розвиток Складові та інформаційно-ресурсна база індексу людського розвитку з урахуванням нерівності 2. Розв’язання задач щодо обчислення додаткових індексів людського розвитку за методикою ПРООН Інформаційне забезпечення:
ТЕМА4. Індекс людського розвитку з урахуванням гендерної нерівності (2 год.) Контактне заняття 5 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо додаткових індексів людського розвитку та їх компонентів - будувати індекс людського розвитку з урахуванням гендерної нерівності за методикою ПРООН - аналізувати місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індексами
1. Питання для обговорення: Тематична спрямованість глобальних доповідей про людський розвиток Складові та інформаційно-ресурсна база індексу людського розвитку з урахуванням гендерної нерівності Додаткові індикатори людського розвитку, що не використовуються для обчислення індексів 2. Розв’язання задач щодо обчислення додаткових індексів людського розвитку за методикою ПРООН Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 5. Індекс багатовимірної бідності(2 год.) Контактне заняття 6 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо додаткових індексів людського розвитку та їх компонентів - будувати індекс багатовимірної бідності за методикою ПРООН - аналізувати місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індексами
1. Питання для обговорення: Тематична спрямованість глобальних доповідей про людський розвиток Складові та інформаційно-ресурсна база індекс багатовимірної бідності 2. Розв’язання задач щодо обчислення додаткових індексів людського розвитку за методикою ПРООН Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 6. Додаткові індикатори людського розвитку на глобальному рівні (2 год.) Контактне заняття 7 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними базами статистичних даних щодо додаткових індексів людського розвитку та їх компонентів - аналізувати місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індексами
1. Питання для обговорення: Тематична спрямованість глобальних доповідей про людський розвиток Додаткові індикатори людського розвитку, що не використовуються для обчислення індексів 2. Дискусія з елементами аналізу «Місце України на глобальній шкалі людського розвитку за додатковими індикаторами Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 7. Національна методологія побудови індексу регіонального людського розвитку (4 год.) Контактне заняття 8 Компетенції - вільно користуватися існуючими національними та регіональними базами статистичних даних щодо людського розвитку - будувати індекси регіонального людського розвитку за методикою Держстату України
1. Питання для обговорення: Особливості національної методики побудови індексу регіонального людського розвитку Система індикаторів регіонального людського розвитку (з урахуванням змін 2012 року) 2. Розв’язання задач на нормування первинних показників та обчислення індексів за окремими складовими та узагальнюючого індексу по регіону Інформаційне забезпечення:
10. Методика вимірювання регіонального людського розвитку (2012 року), затверджена Постановою спільного засідання Президії НАН України та Державної служби статистики України
Контактне заняття 9 Компетенції - вільно користуватися існуючими національними та регіональними базами статистичних даних щодо людського розвитку - аналізувати нерівність регіонального людського розвитку, виявляти найбільш проблемні складові людського розвитку в кожному регіоні
1. Питання для обговорення: Фактори нерівності розвитку регіонів України Диференціація регіонів за рівнем розвитку 2. Розв’язання задач на нормування первинних показників та обчислення індексів за окремими складовими та узагальнюючого індексу по регіону Інформаційне забезпечення:
10. Методика вимірювання регіонального людського розвитку (2012 року), затверджена Постановою спільного засідання Президії НАН України та Державної служби статистики України
ТЕМИ 8. Цілі Розвитку Тисячоліття (4 год.) Контактне заняття 10 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними, національними та регіональними базами статистичних даних щодо моніторингу Цілей Розвитку Тисячоліття - аналізувати рівень виконання планових завдань національних та глобальних Цілей Розвитку Тисячоліття, виявляти найбільш проблемні напрями розвитку
1. Питання для обговорення: Мета прийняття Цілей Розвитку Тисячоліття на Саміті тисячоліття ООН у вересні 2000 р. Глобальні Цілі Розвитку Тисячоліття на період до 2015 р. Організація статистичного моніторингу виконання Цілей Розвитку Тисячоліття на міжнародному рівні 2. Розв’язання задач на аналіз динаміки та оцінки досяжності цільових індикаторів національних Цілей Розвитку Тисячоліття Інформаційне забезпечення:
Контактне заняття 11 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними, національними та регіональними базами статистичних даних щодо моніторингу Цілей Розвитку Тисячоліття - аналізувати рівень виконання планових завдань національних та глобальних Цілей Розвитку Тисячоліття, виявляти найбільш проблемні напрями розвитку
1. Питання для обговорення: Необхідність прийняття національних Цілей Розвитку Тисячоліття в Україні, їх відмінності від глобальних Організація статистичного моніторингу виконання Цілей Розвитку Тисячоліття на національному рівні 2. Розв’язання задач на аналіз динаміки та оцінки досяжності цільових індикаторів національних Цілей Розвитку Тисячоліття Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 9. Моніторинг якості життя (2 год.) Контактне заняття 12 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними, національними та регіональними базами статистичних даних щодо моніторингу якості життя - аналізувати індикатори якості життя, виявляти найбільш проблемні аспекти
1. Питання для обговорення: Концепція якості життя, її відмінності від концепції людського розвитку Світовий досвід статистичного моніторингу якості життя (Євростат, Єврофонд, ОЕСР, ін.). 2. Дискусія з елементами аналізу «Оцінювання якості життя» Інформаційне забезпечення:
ТЕМА 10. Статистичне прогнозування людського розвитку (2 год.) Контактне заняття 13 Компетенції - вільно користуватися існуючими міжнародними, національними та регіональними базами статистичних даних щодо моніторингу та прогнозування індикаторів людського розвитку - аналізувати тенденції, виявляти найбільш проблемні напрями розвитку та розробляти заходи політики
1. Питання для обговорення: Необхідність прогнозування людського розвитку. Види прогнозів людського розвитку. Основні методи прогнозування людського розвитку. Етапи прогнозування індексу людського розвитку України 2. Семінар – розв’язання проблемних завдань щодо перспективної динаміки людського розвитку в Україні Інформаційне забезпечення:
4.3. Плани навчальної роботи студентів заочної форми навчання в міжсесійний період У міжсесійний період студенти заочної форми навчання виконують завдання для самостійної роботи з науки «Статистика людського розвитку», перелік яких наведено в карті самостійної роботи студента. Виконані завдання студенти пересилають викладачеві засобами електронної пошти. Згідно карти СРС з науки «Статистика людського розвитку» студенти повинні виконати 5 індивідуальних завдань. Перед виконанням кожного індивідуального завдання студент повинен опрацювати теоретичний матеріал за відповідною темою. Індивідуальне завдання виконується студентом самостійно у вільний від навчання час та оформляється письмово як «Звіт про виконання індивідуального завдання». При виконанні індивідуальних завдань студенти мають використовувати оприлюднену статистичну інформацію, яка розміщена на офіційних сайтах України та структур ООН. Якщо індивідуальні завдання вчасно не надіслані викладачеві за допомогою ресурсу Web CT, або якщо «Звіт про виконання індивідуального завдання» студента містить суттєві помилки, студент позбавляється нагоди отримати 5 балів за електронну версію виконаного індивідуального завдання. Але такий студент має можливість захистити виправлений паперовий варіант індивідуального завдання під час ІКР (або в день заочника). Виконані завдання для самостійної роботи з науки «Статистика людського розвитку» (після їх перевірки викладачем) студенти повинні захистити під час індивідуально-консультаційних занять, або в день заочника. Крім оцінки за «Звіт про виконання індивідуального завдання» студент – заочник може заробити 5 балів за виконання і захист під час ІКР (або в день заочника) одного з наведених в Карті СРС індивідуальних завдань: - аналітичний (критичний) огляд наукових публікацій за заданою тематикою; - аналітичний звіт власних наукових досліджень за відповідною тематикою; - пошук, підбір та огляд джерел за заданою тематикою; - підготовка презентації (доповіді) за заданою тематикою; - виконання завдань в рамках дослідницьких проектів кафедри (факультету); - переклад літературних джерел іншомовного походження за заданою проблематикою.
5. Самостійна робота студентів
Самостійна робота студентів – один з основних засобів оволодіння навчальним матеріалом у час, вільний від аудиторних навчальних занять. Головною метою самостійної роботи є закріплення, розширення та поглиблення набутих у процесі аудиторної роботи знань, умінь та навиків, а також самостійне вивчення та засвоєння нового матеріалу під керівництвом викладача, але без його безпосередньої участі. Питання, що виникають у студентів стосовно виконання запланованих завдань, вирішуються на консультаціях, які проводяться згідно з графіками, затвердженими кафедрою. Самостійна робота студентів містить такі форми: - опрацювання теоретичних основ прослуханого лекційного матеріалу; - вивчення окремих тем або питань, що передбачені для самостійного опрацювання; - підготовка до семінарських (практичних) занять; - підготовка до виконання модульних (контрольних) завдань; - вирішення і письмове оформлення задач, схем, діаграм, інших робіт графічного характеру; - відпрацювання завдань тренінгів; - аналіз конкретної ситуації та підготовка аналітичної записки (Case study); - виконання індивідуальних завдань; - систематика вивченого матеріалу перед іспитом. Перелік завдань для самостійної роботи подані у Карті самостійної роботи студентів (табл. 2, 3), яка включається до «Методичних матеріалів щодо змісту та організації самостійної роботи студентів, поточного і підсумкового контролю їх знань», що розміщуються на сайті КНЕУ. Після виконання індивідуальних завдань у встановлені терміни студент звітує викладачеві, а набрані ним бали проставляються у Журналі обліку поточної успішності студентів та враховуються як кількість балів за поточну успішність у навчальній роботі.
6. ПОТОЧНИЙ І ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ
6.1. Очна форма навчання КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА з науки (дисципліни) «Статистика людського розвитку» освітній рівень магістр галузі знань «Економіка та підприємництво» спеціальність «Прикладна статистика» Магістерська програма: «Аналітичне забезпечення підтримки рішень в сфері державного управління та бізнесу»
Денна форма навчання
* Види семінарських (практичних, лабораторних занять) затверджуються робочою навчальною програмою науки (дисципліни). ** Кількість модульних (контрольних) робіт з однієї науки (дисципліни) визначає кафедра. За семестр не повинно проводитись більше 2-х модульних (контрольних) робіт. *** За рішенням кафедри студентам, які брали участь у позанавчальній науковій діяльності — в роботі конференцій, підготовці наукових публікацій тощо — можуть присуджуватись додаткові бали за поточну успішність, але не більше 10 балів.
ПОРЯДОК ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ з науки (дисципліни) «Статистика людського розвитку»
Об’єктом поточного оцінювання є знання окремих складових робочої програми навчальної дисципліни: матеріалу, викладеного на лекціях; питань, розглянутих та обговорених на семінарських і практичних заняттях; матеріалу опрацьованого самостійно. Завданням поточного контролю є перевірка розуміння і засвоєння теоретичного матеріалу, вироблення навичок проведення розрахункових робіт, умінь самостійно опрацьовувати тексти, здатності осмислити зміст теми, умінь публічно чи письмово представити певний матеріал (презентація). Поточне оцінювання здійснюється у формі підсумовування позитивних оцінок, отриманих студентом за виконання контрольних робіт, за роботу на семінарських та практичних заняттях, підготовку рефератів та інших завдань, передбачених робочою програмою дисципліни. Для вибіркових дисциплін поточна успішність оцінюється в діапазоні від 0 до 100 балів (включно): а) виконання завдань та відповіді на семінарських (практичних, лабораторних) заняттях — 70 балів; б) виконання завдань для самостійної роботи — за рішенням кафедри; в) виконання модульних контрольних робіт — за рішенням кафедри; г) інші об’єкти контролю — за рішенням кафедри. Для студентів денної форми навчання згідно з навчальним планом передбачено 32 год., тобто 16 семінарських (практичних) занять. Таким чином, максимальна кількість балів, яку можуть набрати студенти денної форми навчання на одному занятті, складає 5 балів. Критерії диференціації оцінок роботи на семінарських (практичних) заняттях: - правильність і вичерпність відповідей на теоретичні питання; - знання понятійного апарату і літературних джерел; - уміння аргументувати своє ставлення до відповідних категорій, залежностей і явищ; - якість, повнота, самостійність виконаних практичних завдань (задач); - самостійність суджень і висновків під час відповідей; - активність участі в обговоренні дискусійних питань, роботи в малих групах, під час презентації матеріалів іншими студентами; - вміння презентувати матеріал; - уважність під час виступів інших студентів та розв’язання ними практичних завдань (задач). Відповідно до зазначених критеріїв оцінки за роботу на семінарських (практичних) заняттях диференціюються за шкалою, наведеною в табл. 4. Таблиця 4 Шкала оцінювання роботи студентів на семінарських заняттях
Ці бали викладач виставляє у свій журнал та до системи електронного обліку поточної успішності студентів. Кількість балів, отриманих студентами на кожному практичному занятті, підсумовується і включається до загальної суми балів поточної успішності разом з балами за модульні роботи та виконання індивідуальних завдань. Студенти виконують одне модульне завдання. При виконанні модульного завдання оцінці підлягають теоретичні знання та практичні навики, яких набули студенти після опанування науки. Модульний контроль проводиться у формі відповідей на теоретичні питання та розв’язання практичних завдань. Модуль містить одне теоретичні питання та два практичні завдання. Максимальна кількість балів, яку може отримати студент за виконання модульного завдання, складає 10 балів. Критерії оцінювання знань студентів під час виконання модульного завдання наведено в табл. 5. Таблиця 5 Шкала оцінювання виконання модульних завдань
Перелік індивідуальних завдань для студентів різних форм навчання подано у карті самостійної роботи (табл. 2 і 3). Максимальна кількість балів за виконання індивідуального завдання для студентів денної форми навчання – 20 балів. Критерії оцінювання індивідуальних завдань наведено в табл. 6. Таблиця 6 Шкала оцінювання виконання індивідуальних завдань
Граничний термін подання робіт з виконаними індивідуальними завданнями на кафедру – за 2 тижні до останнього практичного заняття за розкладом. Роботи, що надійдуть на кафедру пізніше встановленого терміну, не розглядаються і не оцінюються. Одержані кафедрою завдання студентів оцінюються викладачем у семиденний термін. Про одержану оцінку студент може дізнатись у викладача під час щотижневої консультації на кафедрі або під час практичних занять.
Підсумкове оцінювання поточної успішності студентів здійснюється у формі заліку Поточна успішність з вибіркових навчальних дисциплін оцінюється у формі заліку (диференційованого заліку) за шкалою від 0 до 100 балів включно. Залік оформлюється в термін, визначений кафедрою, що викладає дисципліну. Підсумкова оцінка записується у залікову відомість. Якщо за результатами поточного контролю студент набрав менше 60 балів, він отримує оцінку «не зараховано» (або «незадовільно» за диференційованого заліку) з даної дисципліни. У разі невиконання окремих завдань поточного контролю з об'єктивних причин, студенти мають право, за дозволом декана, виконати їх до останнього семінарського (практичного, лабораторного) заняття. Час та порядок складання визначає викладач. Переведення даних 100-бальної шкали оцінювання в 4-х бальну та шкалу ECTS здійснюється у такому порядку:
Оцінка за 4-х бальною шкалою та за шкалою ECTS виставляється у відомості обліку поточної і підсумкової успішності поряд із загальною підсумковою оцінкою за 100-бальною шкалою. Порядок ліквідації академзаборгованості: - студенти, які набрали за результатами поточного і підсумкового контролю від 21 до 59 балів, після належної підготовки мають право повторно скласти залік; - студенти, які набрали за результатами поточного і підсумкового контролю від 0 до 20 балів, зобов’язані пройти повторний курс вивчення науки перед повторним складанням заліку.
6.2. ЗАОЧНА ФОРМА НАВЧАННЯ
КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА з науки (дисципліни) «Статистика людського розвитку» освітній рівень магістр галузі знань «Економіка та підприємництво» спеціальність «Прикладна статистика» Магістерська програма: «Аналітичне забезпечення підтримки рішень в сфері державного управління та бізнесу»
Заочна форма навчання
* За рішенням кафедри студентам, які брали участь у позанавчальній науковій діяльності — участь у конференції, підготовці наукових публікацій тощо — можуть присуджуватись додаткові бали за поточну успішність, але не більше 10 балів.
Довідкова інформація:
ПОРЯДОК ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ
Порядок оцінювання знань студентів заочної форми навчання загалом такий самий, як на очній формі навчання, проте є істотні особливості поточного контролю. Поточний контроль студентів заочної форми навчання оцінюється в діапазоні від 0 до 100 балів на підставі виконання таких видів навчальної роботи: - активна та якісна робота студентів на контактних заняттях; - захист домашніх індивідуальних робіт «Розрахункова робота фахового спрямування»; - індивідуальних завдань за дистанційним курсом; - захист індивідуальних завдань за вибором. Оцінювання знань на практичних заняттях Контроль якості та активності роботи по вивченню програмного матеріалу курсу здійснюється за такою шкалою оцінювання: під час контактних занять – всього не більше 70 балів: за активну і систематичну роботу – 1 бал міні – семінар (розгорнута бесіда або дискусія) – 5 балів тестовий контроль знань – 5 балів виконання практичних завдань – 5 балів виконання модульних завдань – 10 балів в міжсесійний період – всього не більше 30 балів за виконання індивідуальних завдань – 2 бали захист індивідуальних завдань – 3 бали за виконання завдань за дистанційним курсом – 10 балів за виконання індивідуальних завдань за вибором – 10 балів. Загальна сума балів за поточний контроль складається із балів, які отримав студент за активність роботи на контактних заняттях, виконання індивідуальних завдань і виконання модульних завдань.
6.3. ПРИКЛАДИ ТИПОВИХ ЗАВДАНЬ (до практичних, контактних занять) 1. Задача. В Україні середня очікувана тривалість життя при народженні становить 68,8 років, середня кількість періоду навчання – 11,3 року, очікувана тривалість навчання – 14,8 року, розмір валового національного доходу на 1 особу – 6428 інтернаціональних дол. за ПКС. Розрахувати індекс людського розвитку за методикою ПРООН, зробити висновок, до якої групи країн за рівнем людського розвитку входить наша країна.
2. Задача. В Україні рівень материнської смертності становить 32 жінки на 100 тис. живонароджених, рівень підліткової народжуваності – 26,1‰, частка жінок серед парламентарів – 8%, частка осіб з рівнем освіти не нижче повної середньої загальної – 91,5% серед жінок і 96,1% серед чоловіків, рівень економічної активності – 53,3% у жінок і 66,6% у чоловіків. Розрахувати індекс людського розвитку з урахуванням гендерної нерівності за методикою ПРООН, зробити висновок щодо ситуації в країні з гендерною рівністю. Тематика рефератів, есе, наукових робіт 1. Концепція людського розвитку 2. Методика обчислення індексу людського розвитку ПРООН 3. Місце України в глобальному рейтингу за індексом людського розвитку ПРООН 4. Фактори нерівності розвитку регіонів України 5. Національна методика побудови індексу регіонального людського розвитку 6. Система індикаторів регіонального людського розвитку (з урахуванням змін 2012 року) 7. Диференціація регіонів за рівнем розвитку 8. Глобальні Цілі Розвитку Тисячоліття на період до 2015 р. 9. Національні Цілі Розвитку Тисячоліття на період до 2015 р. 10. Статистичний моніторинг виконання Цілей Розвитку Тисячоліття на міжнародному рівні 11. Статистичний моніторинг виконання Національних Цілей Розвитку Тисячоліття 12. Статистичний моніторинг якості життя (Євростат, Єврофонд, ОЕСР, ін.).
7. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА Монографії, підручники, посібники:
Публікації Державної служби статистики України:
КомментарииКомментариев пока нет Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||