ЦІННОСТІ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ЦИВІЛІЗАЦІЇ

ЦІННОСТІ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ЦИВІЛІЗАЦІЇ 23.08.2015 03:17

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИУКРАЇНИ

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені ВАДИМА ГЕТЬМАНА»

Факультеткредитно-економічний

 

Кафедра філософії

 

ЗАТВЕРДЖУЮ

Проректор з науково-

педагогічної  роботи                                

____________________ А.М.Колот

“____”___________________2014 р.

 

 

                             

Методичні матеріали

щодо змісту та організації  самостійної роботи студентів,

 поточного і підсумкового контролю їх знань з науки (дисципліни) 

ЦІННОСТІ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ЦИВІЛІЗАЦІЇ

для студентів ІІІ курсу

всіх напрямів підготовки

всіх спеціалізацій

 

 

 

Завідувач кафедри __________

______________Ю.М. Вільчинський

2 червня 2014 р.

 

Начальник навчально-

методичного відділу

______________Т.В. Гуть

“_____”_______________2014 р.

 

 

Київ КНЕУ 2014

 

 

 

Зміст

1. Вступ                                                                                         3

2. Тематичний план дисципліни                                                   5

3. Зміст дисципліни за темами                                                      6

4. Плани навчальних занять                                                         11

4.1. Плани семінарських занять для студентів
денної форми навчання                                                                11

4.2. Плани контактних занять для студентів
заочної форми навчання                                                     19

4.3. Плани навчальної роботи для студентів
заочної форми навчання в міжсесійний період                           21

5. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань           27

Карти самостійної роботи студентів                                   32

Особливості поточного контролю знань студентів
заочної форми навчання                                                     35

Особливості поточного контролю знань студентів
заочно-дистанційної форми навчання                                35

6. Рекомендована література (основна і додаткова)                   36

 

 

 

1. Вступ.

Метою курсу є сприяння розумінню основ аксіології, системи цінностей європейської спільноти, її історичного становлення, місця цінностей в регуляції поведінки окремих осіб та соціальних дій, специфіки європейського способу життя, яка проявляється через систему норм та ціннісних установок, методів дослідження ціннісних орієнтацій. Курс орієнтований на підвищення соціальної компетентності через формування вміння раціонально обґрунтовувати рішення, опираючись при цьому на рефлексію наявних цінностей; формування власної конструктивної позиції в тих дискусійних питаннях, в яких проявляється різниця в ціннісних інтерпетаціях; знання механізмів становлення цінностей суспільства, конкретних суспільно-історичних умов, в яких склалась система цінностей європейської цивілізації; усвідомлення особливостей європейської ідентичності та проблем суспільного розвитку європейської цивілізації. В контексті політико-правових процесів державотворення у сучасній Україні, вказані компетенції є необхідною складовою формування у представників майбутніх кіл економічної, управлінської еліти розуміння характеру аргументативних процесів в конфліктних ситуціях, в яких зіштовхуються різні системи цінностей, специфіки цінностей європейської цивілізації та бачення в цьому контексті стратегій розвитку укаїнського суспільства.

Сферами реалізації набутих знань є наступні:

ділові партнерські стосунки, соціальні та культурні зв'язки в контексті міжнародних відносин та європейських інтегративних процесів на рівні адекватного розуміння цілей суб'єктів дій та критеріїв оцінки, якими вони послуговуються;

законотворчість, інформаційна підтримка законотворчих ініціатив та зв'язки з громадськістью;

брендінг;

педагогічна діяльність;

особистий розвиток.

Курс «Цінності європейської цивілізації» предметно побудований як інтеграція філософського (аксіологічного) підходу до розуміння цінностей в рамках критичного аналізу систем аргументації, розбору конфлікту ціннісних інтерпретацій, концептуального синтезу в межах культурно-антропологічного та соціологічного предметного поля, в якому цінності є об’єктом емпіричного аналізу та теоретичної реконструкції. Для цього залучаються дані систематичних дослідженнь відмінностей в ціннісних орієнтацій представників різних спільнот, культурних традицій, історичні відомості, робочі матеріали та документи європейських політико-правових інституцій.

В результаті вивчення курсу студент повинен знати і уміти наступне:

вміти

критично осмислювати зміст дискусій, в яких оприявлюються ціннісні устаноки та робляться оціночні судження, протистояти маніпулятивному впливові й розуміти соціально-психологічні чинники такого впливу;

організовувати раціональне обговорення цінностей в конфліктних ситуаціях;

рефлексувати ціннісні передумови вибору та прийняття рішення;

відображати ціннісні орієнтації індивіда чи спільноти;

знати

зміст ключових понять аксіології та диференціювати їх (цінність, значимість, оцінка, корисність, інтерес тощо);

специфіку історичного становлення європейської цивілізації та її мультиядерний характер;

системи цінностей, характерних для християнської, ліберальної, націонал-консервативної, соціалістичної ідеологій;

специфіку способу життя європейських спільнот, їх відмінності у преференціях щодо тих чи тих цінностей;

зміст євроінтеграційних процесів;

альтернативи європейській системі цінностей, що складалася в контексті цивілізаційних викликів сучасності, її внутрішні контроверзи та динаміку.

 

2. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛІНИ

Назва теми	Кількість годин
	Денна форма навчання				Заочна форма навчання
	Л	С	ІКР	СРС		КТ	ІКР	СРС
Модуль 1. Основи аксіологічного аналізу	8	10	6	30		6	6	40
1. Основи аксіології: поняття цінності та роль цінностей в регуляції поведінки особи та суспільних дій	4	4	2	10		4	2	14
2. Раціональність в розмірковуваннях про цінності: чи можливий консенсус в суперечливих питаннях?	2	2	2	10		1	2	12
3. Соціально-психо­логіч­ний, соціологіч­ний та культурно-антро­пологіч­ний аналіз ціннісних орієн­­тацій та установок: методичні підходи.	2	4	2	10		1	2	14
Модуль 2. Система цінностей європейської цивілізації	14	22	20	70		4	20	104
4. Історичне станов­лення європейської цивілізації	2	2	2	10				2
5. Єдність в розмаїтті: географічні та соціо­культурні контури сучасної Європи.	2	2	2	10				2
6. Європейський спосіб життя: аксіо­логічний аналіз	2	6	2	10				20
7. Свобода і відповідальність в системі моральних цінностей європейської цивілізації	2	4	2	10				14
8. Цінності в політико-правовій культурі сучасної Європи	2	2	2	10				14
9. Альтер­нативи європейській системі цінностей	2	4	2	10				14
10. Україна як простір поширення цінностей європейської цивілізації	2	2	2	10				14
Разом годин:	22	32	26	100		10	26	144

Л — лекції; С — семінарські заняття; СРС — самостійна робота студентів; ІКР — індивідуально-констультативна робота; КТ — контактні заняття зі студентами-заочниками
3. ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ ЗА ТЕМАМИ

1. Основи аксіології.

Поняття цінності. Цінності як об'єкт наукового аналізу. Аксіологія: становлення проблематики. Психологічні, соціологічні, культурно-антропологічні, політологічні та економічні аспекти дослідження цінностей.

Поняття, що виражають різні аспекти ставлення суб’єкта до об’єкта та спрямованості його дій. Термінологічні роз’яснення та розбір концептуальних труднощів. Цінності, оцінки та оціночні категорії. Цінність, значимість, корисність. Об’єктивні потреби та суб’єктивні бажання. Мотиви поведінки. Особисті та суспільні інтереси (запити). Цінності та блага. Цілі та ідеали. Ціннісні установки та орієнтації. Культурні норми. Вподобання та пріоритети. Звички та схильності. Емоційне вираження суб’єктивногло ставлення до об’єкта в почуттях. Почуття, що супроводжують сприйняття чогось як цінного.

Цінності в стуктурі регуляції вчинку. Вибір та прийняття рішень в контексті ціннісних орієнтацій. Цілепокладання.

Цінності як складова Ми-ідентичності. Смисл діяльності та смисл життя в ціннісній площині. Ціннісні орієнтації особистості, оціночні установки та особистісні уподобання. Асиміляція цінностей в процесі становлення особистості. Індивідуально-типологічні відмінності в ціннісних орієнтаціях та їх зв'язок з іншими характеристиками індивідуальності.

Культура як виробництво цінностей. Цивілізація як інтегрована мультиядерна культура складного соціального суб'єкта. Критерії цивілізації. Система цінностей як характеристика цивілізації. Цінності в контексті соціальних інститутів.

2. Раціональність в розмірковуваннях про цінності: чи можливий консенсус в суперечливих питаннях?

Специфіка дискусій про цінності. Відімінність оціночних суджень та ціннісних інтерпретацій. Критичне мислення. Раціональність, мудрість і «відкритий розум».Культура діалогу. Обґрунтування цінностей, цілей і критеріїв оцінки в раціональному дискурсі. Догматика і доктринальні системи. Раціональність інструментальна й цільова. Концепція обмеженої раціональності. Соціальна інженерія і теорія раціональних рішень. Прагматизм як ідеологія гнучкого й відповідального розуму. Рефлексія в соціальних науках та її роль в соціальних змінах.

Поняття відкритого та закритого типу суспільства. Мультиядерний характер культури відкритого суспільства. Стратегії подолання конфлікту ціннісних інтерпретацій. Конфлікт цінностей: «внутрішній» та «зовнішній». Знецінювання та ідеалізація. Цинізм. Ксенофобія. Втрата та набуття смислу життя. Ціннісний вакуум. Одержимість і фанатизм.

Цінності в виховному процесі. Пропаганда цінностей й маніпулятивні технології.

3. Соціально-психо­логіч­ний, соціологіч­ний та культурно-антро­пологіч­ний аналіз ціннісних орієн­­тацій та установок: методичні підходи.

Методологічні проблеми аналізу цінностей. Прикладне значення аналізу ціннісних орієнтацій.

Інструментарій і валідність методик. Списки цінностей та ціннісні категорії. Модель Г.Хофстеде. Теорія споживчих цінностей Шета — Н'юмана — Гросса. Теорія цінностей М. Рокича. Р.Інглхарт і проект Всесвітнього моніторингу цінностей. Крос-культурний аналіз цінностей. Поняття «культурного синдрому» (Г.К.Тріадіс). Специфіка дослідження ціннісних орієнтацій в соціальній психології, соціології та культурній антропології.

Неопитувальні методи аналізу ціннісних орієнтацій.

4. Історичне становлення європейської цивілізації.

Європа: природні умови та історія залюднення. Історична динаміка заселення європейського континенту та етнокультурні традиції. Соціально-політичні процеси в європейській історії: короткий огляд. Підґрунтя європейської цивілізації: римо-елінський світ, християнський світ (східний візантійський та західний католицький). Юдейські та магометанські впливи. Розвиток матеріальної культури в європейських спільнотах.

Епоха Відродження: початок становлення європейська мрії (рай на Землі, свобода творчого самовираження, людська гідність і могутність). Посилення секуляризаційних тенденцій. Європейський гуманізм. Європейський політичний проект: від монархічного абсолютизму до демократії. Становлення індустріальної цивілізації: технологічний прорив, трансформації соціальних інститутів. Колоніальна політика європейських держав. Націоналізм. Лібералізм vs фашизм. Перша криза європейської цивілізації: становлення і крах колоніальної системи, націонал-соціалізму, комунофашизму. Європа в роки «холодної війни». Формування європейської ідентичності в повоєнні роки і нова система цінностей. Становлення європейської співдружності. Економічні аспекти цивілізаційної динаміки. Сучасна Європа: переддень нової кризи і новітні виклики.

5. Єдність в розмаїтті: географічні та соціокультурні контури сучасної Європи.

Визначальні риси сучасної європейської цивілізації. Етнокультурний склад населення сучасної Європи. Демографічні характеристики європейських спільнот. Геополітичні інтереси та соціально-політичні трансформації. Європа в глобалізованому світі.

Специфічні регіонально-етнічні виміри системи цінностей.

Англійська традиція і Британська співдружність. Ірландці та шотландці. Північна та Центральна Європа (Скандинавія, Нідерланди, Німеччина, Австрія, Чехія, Словаччина, Угорщина, Словенія). Два характерних випадки: Бельгія та Швейцарія. Центрально-східна Європа: Польща і балтійські країни. Балкани: зіткнення традицій. Католицька твердиня: крихка єдність (Італія, Іспанія, Португалія). Окремий випадок: баски. Малі держави на карті Європи. Франція. Магометанська Європа. Європейське порубіжжя: руський світ, Грузія, Вірменія. Євреї в Європі і європейська традиція в Ізраїлі.

Взаємовплив європейських та позаєвропейських культурних традицій. Європейська культура та магометанський світ. Європа та Америка. Європа та Далекий Схід. Постколоніальні взаємини.

Цінності на карті Європи (за даними програм досліджень ціннісних орієнтацій): характерні залежності та динаміка змін упродовж останнього покоління (1980-2010 рр.). Міграційні процеси і проблема міжкультурних взаємин. Соціальна стратифікація в європейських країнах. Тенденції гендерної диференціації.

6. Європейський спосіб життя: аксіологічний аналіз.

Демократія, свобода, рівність, солідарність та людська гідність як засадничі цінності європейської спільноти: конкретні форми. Відмінності в ставленні до подружнього життя, релігії, праці, сексуальності, смерті.

Окремі теми: ставлення до дітей, система освіти і виховання, сім'я та шлюб, міжстатеві взаємини, любов, становище жінок; трудові цінності — важливість професійної самореалізації, задоволеність роботою, трудова етика і добросовісність, якість праці; релігійні цінності: секуляризація, значимість церкви та віри в Бога, традиційні вірування та норми християнського світу; соціальні зв'язки та соціальний капітал; толерантність, солідарність, розумна допомога нужденним, ідеал щастя та життєвого успіху, задоволення від життя. Естетичні цінності на європейських теренах. Культура споживання, добробут сучасного європейця і стандарти якості життя. Ставлення до довкілля.

Специфіка норм публічного життя.

Конфлікти та дискусії на ґрунті цінностей, що не співпадають. Екстремістські прояви.

Самоцінність індивіда, солідарність й соціальне партнерство, соціальна відповідальність. Розподіл публічного та приватного. Від компромісу до консенсусу в публічній сфері. Принцип свободи совісті та віротерпимості. Свобода, добровільність, відповідальність в діях. Гуманізм: люди важливіші, аніж традиційні норми. Непідсудність переконань, підсудність дій. Обґрунтованість на основі логічної необхідності висновку при критичному перегляді засновків (вихідних принципів), врахування й цілеспрямованого дослідження природних обмежень та моделювання прийнятних форм розмежування приватного та публічного. Критичний раціоналізм і новий натуралізм.

Європейська система освіти та її вплив на становлення системи цінностей. Класичний європейський університет як модель соціального устрою.

7. Свобода і відповідальність в системі моральних цінностей європейської цивілізації

Протиборство та взаємодія християнських, вільнодумних та атеїстичних етичних традицій. Недоторканість приватного життя і межі вседозволеності. Особливі теми: норми сексуальності, контроль агресивності. Ставлення до гомосексуалістів, статевої свободи. Цінність життя і стандарти екологічної етики. Недопустимість жорсткого поводження з тваринами. Заборона смертної кари. Збереження довкілля, культурної спадщини.

Спеціальні проблемні тема: генно-інженерні втручання і неоевгеніка, маніпуляція свідомістю, евтаназія, контроль народжуваності, включаючи аборти, відповідальність батьків перед суспільством та суспільства перед батьками, права дітей.

Індивідуалізм і колективізм, елітаризм і егалітаризм в европейських ціннісних координатах.

8. Цінності в політико-правовій культурі сучасної Європи.

Сутність громадянського суспільства та демократії. Формальне виборче право і демократія. Стандарти демократії. Демократія, охлократія олігархія та авторитаризм: недопустимість вульгаризованого розуміння демократичної участі. Проблеми і традиції демократії в Європі. Форми участі в політичному житті в демократичному суспільстві. Специфіка політичного устрою та політичного життя різних країн Європи.

Політика взаємної безпеки та її іституціональні форми. Декларовані цінності європейських інститутів безпеки. Принцип верховенства права в демократичних суспільствах. Становлення системи прав і свобод людини в єропейських спільнотах.

Аналіз змісту європейської хартії прав та свобод людини. Практика захисту прав людини в європейських інституціях.

Система покарань та її засади в європейських країнах. Дискусії щодо ставлення до в'язнів.

Відповідальність людини перед законом і дилема «честність, принциповість, педантичне слідування формальним нормам закону чи дружня підтримка (якщо друг порушив закон, на чиєму ти боці?)

Історія становлення ідеї об'єднаної Європи: від Сполучених Штатів Європи до Європейського Союзу. Уніоністські цінності. Європейська іден­тичність на сучасному етапі. Короткі відомості про засади Європейського Союзу. Проблемні питання: конституція ЄС, розширення ЄС, економічні виклики як відображення конфлікту цінностей.

9. Альтернативи європейській системі цінностей.

Чи існують специфічно європейські цінності? Загальнолюдські цінності та європейські моделі успішного життя.

Європейська система цінностей та її альтернативи: більше колективізму, релігійна одержимість, націоналізм під крилом державного протекціонізму (неомакіавел'янство). «Зелена» альтернатива як розвиток європейської системи: відхід від знавіснілого споживання, інші виміри символів соціального статусу. Соціальне партнерство, що не породжує ані верстви соціальних утриманців, ані нещадної експлуатації: від комуністичних та соціал-демократичних ідей до неоліберальних моделей. Спроба реанімації клерикальних традицій і посилення ролі церкви: діяльність Іоанна Павла ІІ, патріарха Кирила (критика ними європейської системи цінностей). «Права» альтернатива і націоналістичні рухи. Магометанська альтернатива: чи сумісний іслам з європейськими цінностями? Форми синтезу буддизму і європейської традиції. Неоязичеські течії в Європі і К.Г.Юнг. Від Ф.Ніцше та А.Шопенгауера до постмодернізму. Коли почалась і коли скінчиться сексуальна революція в Європі?

 10. Україна як простір поширення цінностей європейської цивілізації.

Русь-Україна: історична та етнополітична специфіка формування системи цінностей українців. Історичний етнотип профілю ціннісних преференцій українця як відображення межового статусу (на стику русько-візантійської традиції, войовничої кочової та католицької посполитої). Протиборство та співробітництво Русі-України в державницьких процесах Московії (Російської імперії), Польщі, Австро-Угорщини та їх культурні взаємовпливи. Порівняння з іншими спільнотами ціннісних преференцій українців, включаючи ступінь регіональної диференціації (за даними соціологічних досліджень). Україна як один із фундаторів Радянського Союзу. Культурно-специфічна єдність «радянський народ» та радянські цінності в сучасному українському суспільстві. Крах радянської влади і трансформаційні процеси в ціннісних установках. Вестернізація системи цінностей.

Україна на геополітичній карті сучасного світу. Євроінтеграційні процеси в Україні.

4. ПЛАНИ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ

4.1. Плани семінарських занять для студентів денної форми навчання

Тема 1. Основи аксіології (4 год)

План семінару №1.

1. Теорія цінностей: основні поняття та диференціація їх змісту.

2. Цінності та оцінки: аналіз нюансів значень. Критика теорії цінностей як логіки оцінок.

3. Аналіз ціннісних орієнтацій особистості (включає міні-лекцію та апробацію методик).

Мета заняття: закріплення у студентів оволодіння понятійним апаратом аксіології та ознайомлення з методиками, перебуваючи в якості респондента (результати яких використовуватимуться далі).

Студент повинен набути наступні компетенції:

системні:

чітке розуміння вживаних термінів та;

інструментальні:

вміння аналізувати зміст термінів та виявляти суперечності у їх вживанні;

критично осмислювати існуючі концептуальні схеми;

План семінару №2.

1. Протиріччя в теоріях цінності: критичний аналіз концепцій (за працею Когана)

2. Зв’язок аксіології з економічною теорією. Поняття цінності та вартості.

3. Аналіз ціннісних вимірів у рішеннях особи на прикладі поведінки споживача.

Мета заняття: закріплення оволоніння апаратом теорії цінностей.

Студент повинен набути наступні компетенції:

системні:

оволодіння апаратом аксіологічного аналізу на логіко-теоретичному рівні;

інструментальні:

вміння використовувати концептуальний апарат аксіології в контексті аналізу поведінки споживача;

Питання для обговорення та самопідготовки:

1. Розкрийте зміст понять цінності та ціннісні орієнтації.

2. Розтлумачте відмінність змісту понять цінність і корисність.

3. Розтлумачте поняття значимості як порівняльну характеристику цінностей.

4. В чому відмінність між оцінюванням і поціновуванням, оцінкою і цінністю?

5. Як зв'язані між собою поняття культури, цінностей і моралі?

6. Що таке матеріальні і що таке духовні цінності?

7. Що таке ціннісні категорії? Назвіть декілька таких категорій.

8. Як співвідносяться між собою в структурі регуляції вчинку цінності, інтереси, ідеали та мотиви?

9. Розкрийте відмінність у змісті понять цінність і критерій оцінки.

Тема 2. Раціональність в розмірковуваннях про цінності: чи можливий консенсус в суперечливих питаннях? (2 год).

План семінару №3.

1. Дискусія на тему суперечливості цінностей: чи можливе раціональне оправдання цінностей?

2. Принципи раціональною дискусії. Критерії достовірності.

3. Практикум з виявлення маніпулятивних впливів в ціннісних обґрунтуваннях.

Мета заняття: ознайомлення студентів з принципами побудови коректної аргументації в дискусіях, в яких наявні протиріччя в ціннісних інтерпретаціях.

Студент повинен набути наступні компетенції:

системні:

знати основні способи ведення дискусії та розуміти підстави, на яких можна досягнути консенсусу в суперечці;

розуміти основні труднощі, з якими пов’язане досягнення злагоди в питанні ціннісних інтерпретацій;

інструментальні:

володіти навичками публічного мовлення та аргументації власної думки;

Питання для обговорення та самопідготовки:

1. В чому полягає раціональність оціночних суджень?
2. Чи є раціональність цінністю і чи можна раціональними засобами обґрунтувати власне раціональність?
3. Чому виникають конфлікти в ціннісних інтерпретаціях? Яка їхня роль в суспільному та особистому житті?
4. Які раціональні засоби розв'язання конфлікту цінностей?
5. Що таке суспільні цінності? Чи це одне й те ж, що й спільні цінності? Об'єднуючі цінності? Загальні (універсальні) цінності?
6. Як формуються ціннісні орієнтації особистості?
7. Який зміст вкладається у цінності цивілізації?
8. Чи існують загальнолюдські цінності?
9. Чим культура різниться від цивілізації? Що таке культура і що таке цивілізація?
10. Яке прикладне значення досліджень ціннісних орієнтацій?
11. Чи є бренд цінністю? Яка роль дослідження ціннісних орієнтацій у формуванні бренду?
12. Назвіть відомі вам стандартизовані списки ціннісних категорій, які використовуються як інструментарій в дослідженні ціннісних орієнтацій?
13. Розкрийте суть процесів ідеалізації та знецінювання.
14. Як цінності пов'язані з емоціями та почуттями людей?
15. Чи можна на основі відомостей про ціннісні орієнтації судити про особистість, характер, темперамент людини?

Тема 3. Соціально-психо­логіч­ний, соціологіч­ний та культурно-антро­пологіч­ний аналіз ціннісних орієн­­тацій. (4 год)

План семінару №4.

1. Специфіка способу життя спільноти: порівняльно-аксіологічні дослідження в соціальній психології, соціології та культурній антропології.

2. Методи дослідження ціннісних орієнтацій.

3. Аналіз списків цінностей та його конструювання (використання методу мозкової атаки).

Мета заняття: ознайомлення студентів з методами дослідження ціннісних орієнтацій та установок.

Студент повинен набути наступні компетенції:

системні:

знати основні методичні підходи аксіологічного аналізу на емпіричному рівні;

інструментальні:

практичні навички побудови методики дослідження ціннісних орієнтацій;

вміння використовувати мозкову атаку для розширення списку допустимих альтернатив;

План семінару №5.

Модульний контроль у формі письмової роботи та перевірки домашніх завдань.

Тема 4-5. Європейська цивілізація в просторі й часі (4 год).

План семінару № 6.

1. Чи існує європейська ідентичність і європейські цінності? (семінар-дискусія)

2. Систематизація відомостей про Європу (настанови до виконання домашнього завдання). Студенти виконуюють самостійно роботу з укладання питань, що висвітлюють історико-географічні, краєзнавчі аспекти певної європейської країни.

Мета заняття: ознайомлення студентів з особливостями європейського способу життя.

Студент повинен набути наступні компетенції:

системні:

знати основні методичні підходи аксіологічного аналізу на емпіричному рівні;

інструментальні:

вміння систематизувати матеріал, викладати думку письмово, створювати презентації;

План семінару №7.

1. Європа: загальні контури (самостійна аудиторна робота в формі тестового контролю за матеріалами, підготовленими студентами у формі вікторини; робота у мікро-групах).

Мета заняття: ознайомлення студентів з особливостями європейського способу життя.

Студент повинен набути наступні компетенції:

системні:

знати основні методичні підходи аксіологічного аналізу на емпіричному рівні;

інструментальні:

вміння систематизувати матеріал, викладати думку письмово, створювати презентації;

Питання для обговорення та самопідготовки:

1. Які цінності властиві європейській університетській традиції?

2. Назвіть всі країни Європи. Які з них є членами ЄС?

3. Як змінювались історично уявлення про межі Європи?

4. Європа — це географічне чи соціокультурне поняття?

5. Яке соціокультурне підґрунтя сучасної європейської цивілізації?

6. Чи є європейські цінності християнськими?

7. Процеси секуляризації і їх роль в становленні європейської системи цінностей.

8. Вкажіть особливості соціальних інститутів, що склались в добу індустріалізму.

Тема 6. Європейський спосіб життя: аксіологічний аналіз (6 год).

План семінарських занять 8-10*.

1. Цінності в сімейно-шлюбних взаєминах.

2. Неформальні соціальні мережі.

3. Трудові цінності.

4. Цінності релігійного життя.

5. Специфіка матеріальної культури.

6. Естетичні цінності.

7. Європейська система освіти та її вплив на формування системи цінностей.

*Семінарське заняття відбувається у формі захисту попередньо підготовлених в межах самостійної роботи студента коротких доповідей та аналітичних матеріалів дослідження системи цінностей європейських спільнот (проект EVS). Теми розподіляються на три семінарських заняття по принципу виявленого інтересу і по мірі вичерпання підготовлених доповідей у формі циклу семінарів-конференцій.

Мета заняття: ознайомлення студентів з характером ціннісних орієнтацій європейців.

Студент повинен набути наступні компетенції:

системні:

знати основні характеристики системи цінностей країн Європи в порівняльному контексті;

інструментальні:

вміння систематизувати матеріал, викладати думку письмово, створювати презентації;

Питання для обговорення та самопідготовки:

1. Засадничі цінності європейської спільноти: які?

2. Ставлення до дітей: загальні європейвькі норми та ціннісна специфіка в різних спільнотах.

3. Аналогічно розкрийте специфіку ставлення і норми стосовно: жінок, міжстатевих взаємин, сексуальної культури, праці, релігії, знедолених.

4. Екстремізм та дискримінація як соціально-політичні явища: які можливі засоби протидії?

5. Індивідуалізм і колективізм, елітаризм і егалітаризм в европейських ціннісних координатах.

Тема 7. Свобода і відповідальність в системі моральних цінностей європейської цивілізації (4 год).

План семінару №11.

1. Свобода і відповідальність людини. Межі вседозволеності і традиції ліберального суспільства.

2. Терпимість і свобода совісті.

3. Дебати з актуальних питань: зіткнення цінностей і раціональна агрументація*.

4. Чи оправдана християнська мораль та її роль в європейській цивілізації? (дебати)*

* Дебати проходять на другому семінарському занятті після чіткого визначення тези, що обґоворюється і довкола якої оформлюються спірні позиції. Проведення таких дебатів передбачає час для попередньої підготовки команд.

Мета заняття: ознайомлення студентів з засадничими моральними цінностями європейців.

Студент повинен набути наступні компетенції:

системні:

знати основні характеристики системи цінностей країн Європи в порівняльному контексті;

знати зміст публічних дискусій країн Європи в питаннях, які торкаються норм моралі;

інструментальні:

вміння систематизувати матеріал, викладати думку письмово, створювати презентації;

вміння публічно виражати свою думку, вести дискусію в руслі раціональної аргументації, вміння активного слухання;

Питання для обговорення та самопідготовки:

1. Розтлумачте принцип розподілу приватної та публічної сфери життя в контексті свободи совісті та недоторканості приватного життя.

2. Як забезпечити консенсус в сфері публічного життя? Чи доцільний контроль більшістю меншості і в яких межах? Покажіть ті конфлікті сфери в сучасному житті, де виникає це питання.

3. Віротерпимість і свобода совісті: як співвідносяться ці принципи?

4. Терпимість до інших норм: де її раціональна межа?

5. Чи не приводить терпимість до вседозволеності, поблажливості та розпусти?

6. Чи мають право батьки виховувати своїх дітей в дусі тих цінностей, які не прийняті широкими верствами суспільства, суперечать існуючим нормам моралі?

7. Критичний раціоналізм про межі відповідальності людини.

Тема 8. Цінності в політико-правовій культурі сучасної Європи. (2 год)

План семінару  №12.

1. Засадничі принципи політичних практик та демократичний устрій європейських країн (соціально-філософський аналіз).

2. Аналіз Хартії прав та свобод людини.

Мета заняття: ознайомлення студентів з засадничими політико-правомими цінностями європейців.

Студент повинен набути наступні компетенції:

системні:

знати основні характеристики системи цінностей країн Європи в порівняльному контексті;

знати зміст публічних дискусій країн Європи в питаннях, які торкаються норм політичного життя;

знати специфіку норм демократії та захисту прав людини, інституалізованих в політико-правовій системі ЄС;

інструментальні:

вміння систематизувати матеріал, викладати думку письмово, створювати презентації;

вміння публічно виражати свою думку, вести дискусію в руслі раціональної аргументації, вміння активного слухання;

Питання для обговорення та самопідготовки:

1. Вкажіть засадничі права і свободи людини, зазначені в Хартії прав та свобод людини, розтлумачте їх зміст та практику забезпечення в рамках існуючих інституцій.

2. Сутність громадянського суспільства та демократії.

3. Класифікуйте країни Європи за державно-політичним устроєм.

4. В чому відмінність між системами цінностей лібералізму, націоналізму, соціал-демократії? Наскільки вони узгоджуються між собою?

Тема 9. Альтер­нативи європейській системі цінностей. (2 год)

План семінару №13.

1. Конкуренція систем цінностей на європейських теренах і у світі.

2. Історія і специфіка інтегреційних процесів в Європі.

Мета заняття: ознайомлення студентів з альтернативними європейській системами цінностей.

Студент повинен набути наступні компетенції:

системні:

знати основні характеристики системи цінностей країн Європи в порівняльному контексті;

знати зміст критичних оцінок засадничих норм євпропейскьої цивілізації з позицій носіїв альтернативних систем цінностей;

інструментальні:

вміння систематизувати матеріал, викладати думку письмово, створювати презентації;

вміння публічно виражати свою думку, вести дискусію в руслі раціональної аргументації, вміння активного слухання;

Питання для обговорення та самопідготовки:

1. Які чинники зумовлюють динаміку інтеграційних процесів у Європі?

2. Взаємовплив європейських та позаєвропейських культурних традицій.

3. Європейська культура та магометанський світ.

4. Проблеми і перспективи європейської системи цінностей, її альтернативи.

5. Загальнолюдські цінності та європейські моделі успішного життя.

Тема 10. Україна як простір поширення цінностей європейської цивілізації.

План семінару №14.

1. Україна як частина Європи: перспективи та моделі розвитку в контексті сучасних цивілізаційних процесів (дискусія).

2. Європейська система цінностей (самостійна контрольна робота)*.

Контрольна робота виконується попередньо як домашнє завдання за рахунок самостійної роботи студента у формі реферату або есе. На семінарському заняття викладач підбиває підсумок цих робіт, виділяючи кращі. Робота є засобом модульного контролю.

Мета заняття: використання набутих знань та вмінь для оцінки та аналізу суспільних тенденцій в Україні в контексті євроінтеграційних процесів.

Студент повинен набути наступні компетенції:

системні:

знати специфіку українського суспільства з точки зору системи цінностей в порівняльному контексті;

інструментальні:

вміння систематизувати матеріал, викладати думку письмово;

Питання для обговорення та самопідготовки:

1. Русь-Україна: історична та етнополітична специфіка формування системи цінностей українців.

2. Порівняйте ціннісні орієнтації українців з іншими країнами Європи (за даними проекту Всесвітнього моніторингу цінностей). До кого ми найближче?

3. Україна в контексті євроінтеграційних процесів.

4. Геополітичні змагання та ідеологічні війни на теренах України: ціннісні аспекти.

5.2. Плани контактних занять для студентів заочної форми навчання.

Модуль 1.

Тема 1. Основи аксіології: поняття цінності та роль цінностей в регуляції поведінки особи та суспільних дій

План контактного занняття 1.

1. Цінності як об'єкт аксіології.

1а. Аксіологія: історичне становлення проблематики.

1б. Поняття цінності: аналіз альтернативних концепцій.

2. Аналіз цінностей.

2а. Диференціація понять цінність, значимість, корисність, оцінка.

2б. Цінності як складова духовної культури.

Форма проведення: лекція, групова бесіда.

Мета контактного занняття: ознайомити студентів з проблематикою аксіології та ключовими поняттями в цій галузі.

Студент повинен набути наступні компетенції:

Системні: знати і розуміти зміст ключових термінів в галузі аксіології;

Інструментальні: вміння активного слухання.

План контактного занняття 2.

1. Цінності в стуктурі регуляції вчинку.

1а. Спосіб життя спільноти та система цінностей..

1б. Цінності як характеристика особистості. Ціннісні орієнтації

2. Цінності, культура, цивілізація.

Форма проведення: лекція, групова бесіда.

Мета контактного занняття: ознайомити студентів з проблематикою аксіології та ключовими поняттями в цій галузі.

Студент повинен набути наступні компетенції:

Системні: знати і розуміти зміст ключових термінів в галузі аксіології;

Інструментальні: вміння активного слухання.

Тема 2-3. Методологічні питання дослідження ціннісних орієнтацій та проблема раціонального дискурсу в питаннях конфлікту ціннісних інтерпретацій.

План контактного занняття 3.

1. Специфіка дискусій про цінності.

1а. Логіка оціночних суджень (короткі відомості).

1б. Раціональність інструментальна й цільова.

2. Методологічні проблеми аналізу ціннісних орієнтацій

2а. Інструментарій та валідність методик.

2б. Специфіка дослідження ціннісних орієнтацій в соціальній психології, соціології та культурній антропології.

Форма проведення: лекція, групова бесіда.

Мета контактного заняття: ознайомити студентів з методами дослідження ціннісних орієнтцій.

Студент повинен набути наступні компетенції:

Системні: знати особливості досліджень системи цінностей в соціальній психології, культурній антрпопології та соціології, розуміти теоретичне та прикладне значенняі цих досліджень.

Інструментальні: вміння активного слухання.

Модуль 2.

Теми 4-10. Система цінностей європейської цивілізації

План контактного занняття 4.

Семінар-конференція на основі підготовлених доповідей.

Мета занняття: перевірка якості самостійної письмової роботи, формування навичок публічного виступу.

Студент повинен набути наступні компетенції:

Системні: знати специфіку цінностей європейської цивілізації; 

Інструментальні: вміння публічно виступати; аргументувати власну думку; письмово оформляти результати самостійного реферативного дослідження; здійснювати пошук в джерельній базі, систематизувати отримані відомості.

План контактного занняття 5.

Семінар-конференція на основі підготовлених доповідей (продоження).

Мета занняття: перевірка якості самостійної письмової роботи, формування навичок публічного виступу.

Студент повинен набути наступні компетенції:

Системні: знати специфіку цінностей європейської цивілізації; 

Інструментальні: вміння публічно виступати; аргументувати власну думку; письмово оформляти результати самостійного реферативного дослідження; здійснювати пошук в джерельній базі, систематизувати отримані відомості.

5.3. Плани навчальної роботи для студентів заочної форми навчання в міжсесійний період.

Навчальна робота студента заочної форми навчання в  міжсесійний період складається з наступних частин: (а) підготовка реферативного матеріалу проблемно-орієнтованого змісту; (б) написання тез за переліком питань для самостійної роботи та самопідготовки.

 

Орієнтовний перелік тем рефератів:

 

• Цінності як об'єкт аксіології.
• Аксіологія: історичне становлення проблематики. 
• Поняття цінності: аналіз альтернативних концепцій.
• Цінності як складова духовної культури.
• Цінності в стуктурі регуляції вчинку.
• Спосіб життя спільноти та система цінностей.. 
• Ціннісні орієнтації особистості.
• Цінності, культура, цивілізація.  
• Форми вираження конфлікту цінностей на суспільному та особистісному рівні.
• Поняття відкритого та закритого типу суспільства.
• Раціоналізм як засаднича цінність європейської цивілізації.
• Європейська система освіти та її вплив на становлення  системи цінностей.
• Класичний європейський університет як модель соціального устрою.
• Відтворення системи цінностей в сучасних освітніх практиках європейських  спільнот.
• Європа: природні умови та історія залюднення.
• Культурне підґрунтя європейської цивілізації.
• Розвиток матеріальної культури в європейських спільнотах.
• Економічні детермінанти ціннісних координат.
• Становлення  системи цінностей на тлі європейської історії
• Геополітичні змагання і крах імперій: становлення контурів нової Європи.
• Європа: загальна характеристика населення та суспільств.
• Культурне розмаїття європейської цивілізації.
• Політика європейських держав щодо збереження культурного розмаїття.
• Традиція європейського гуманізму: гідність людини.
• Ціннісні орієнтації та преференції в системі трудових  взаємин в європейській традиції.
• Духовна культура європейської спільноти та її ціннісні виміри.
• Християнські та позарелігійні традиції в моральних цінностях європейської цивілізації.
• Свобода совісті та взаємна терпимість як засаднича цінність.
• Суверенітет особистості та норми відповідальності.
• Межі вседозволеності: форми консенсусу в публічній сфері.
• Громадянське суспільство і демократія.
• Аналіз змісту європейської  хартії прав та свобод людини.
• Система покарань та її засади в європейських країнах.
• Історія становлення ідеї об'єднаної Європи. Уніоністські цінності.
• Європейська іден­тичність на сучасному етапі.
• Проблемні аспекти європейської інтеграції.
• Контроверзи ціннісних інтерпретацій орієнтирів розвитку українського суспільства: розмита ідентичність і зовнішні впливи.
• Вплив церков на ціннісні орієнтири сучасного українського суспільства.
• Євроінтеграційні процеси  в Україні та ставлення до них в системі цінностей, що склалась і складається.   

Перелік тем для самостійного вивчення і підготовки на їх основі тез (за темами):

Основи аксіології

1. Теорія цінностей: основні поняття та диференціація їх змісту.
2. Аналіз ціннісних орієнтацій особистості (включає міні-лекцію та апробацію методик).

Соціально-психо­логіч­ний, соціологіч­ний та культурно-антро­пологіч­ний аналіз ціннісних орієн­­тацій. Конфлікт цінностей.

1. Специфіка способу життя спільноти: порівняльно-аксіологічні дослідження в соціальній психології, соціології та культурній антропології.

2. Раціоналізм як цінність.

3. Аналіз списків цінностей та його конструювання (використання методу мозкової атаки).

Європейська цивілізація в просторі й часі.

1. Чи існує європейська ідентичність і європейські цінності? (семінар-дискусія)

2. Європа: загальні контури (самостійна аудиторна робота в формі тестового контролю).

Європейський спосіб життя: аксіологічний аналіз.

1. Цінності в сімейно-шлюбних взаєминах.

2. Неформальні соціальні мережі.

3. Трудові цінності.

4. Цінності релігійного життя.

5. Специфіка матеріальної культури.

6. Естетичні цінності.

7. Європейська система освіти та її вплив на формування системи цінностей.

Суверенітет особис­то­сті та моральні цінності європейської цивілізації.

1. Свобода і відповідальність людини. Межі вседозволеності і традиції ліберального суспільства.

2. Терпимість і свобода совісті.

3. Дебати з актуальних питань: зіткнення цінностей і раціональна агрументація.

4. Чи оправдана християнська мораль? (дебати)

Цінності в політико-правовій культурі сучасної Європи.

1. Засадничі принципи політичних практик та демократичний устрій європейських країн (соціально-філософський аналіз).

2. Аналіз Хартії прав та свобод людини.

Інтеграційні про­цеси в Європі. Альтер­нативи європейській системі цінностей.

1. Конкуренція систем цінностей на європейських теренах і у світі.

2. Історія і специфіка інтегреційних процесів в Європі.

Україна як простір поширення цінностей європейської цивілізації.

1. Україна як частина Європи: перспективи та моделі розвитку в контексті сучасних цивілізаційних процесів (дискусія).

2. Європейська система цінностей (самостійна контрольна робота).

 

6. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ.

Самостійна робота студента включає в себе наступні форми:

(1) опрацювання лекційного матеріалу з оформленням ключових складових змісту у вигляді тез — розширеного плану-конспекту лекції, при підготовці якого здійснюється самостійний аналіз джерел, до яких спеціально звертається лектор, виносячи їх на самостійне поглиблене опрацювання;

(2) підготовка до семінарських занять за відповідним планом, що включає методики активізації навчального процесу з підготовкою доповідей, тез виступу під час дискусії, дебатів, контрольних аудиторних робіт;

(3) виконання індивідуальних завдань.

Передбачене виконання настпуних видів індивідуальних завдань:

(1) підготовка проблемного есе (реферату) із самостійним вибором теми, що стосується актуальних дискусій, в яких зіштовхуються різні системи цінностей; необхідною умовою при цьому є представлення раціональної аргументації, принципи якої розглядаються на початку курсу; найкращі роботи, для визначення яких передбачено час, відведений для індивідуально-консультативної роботи, можуть бути рекомендовані для доопрацювання з метою публікації в фахових виданнях;

(2) робота з файлами даних проекту Всесвітнього моніторингу цінностей та пілготовка звіту на цій основі, в якому здійснюється або комплексний порівняльний аналіз певної спільноти крізь призму системи цінностей, або певної сфери життєдіяльності в крос-культурному розрізі; складовою цього звіту є аксологічний аналіз певної групи цінностей — індивідуальна дослідницька робота;

(3) підготовка тез — розширеного плану-конспекту лекції із самостійним додатковим опрацюванням  рекомендованих джерел (обсяг — 2-3 стр.)

(4) підготовка конспекту із самостійним опрацюванням рекомендованих джерел відповідно до переліку питань для самостійної підготовки;

Критерії оцінювання рефератів (есе) та настанови щодо написання.

Підготовлений реферат оцінюється за наступними критеріями:

20 балів — підібрана студентом література відображає основне коло питань, які розглядаються в межах обраної теми, структура і послідовність викладення матеріалу вповні розкриває тему, автор демонструє здатність грамотно, чітко, стисло і ясно викладати власні думки і систематизувати літературні джерела, реферат оформлений коректно, із дотриманням вимог щодо цитування літературних джерел і посилань на них;

15 балів — структура і послідовність викладення матеріалу демонструє недостатню якість опрацювання літературних джерел (виявлено окремі фактичні неточності, окремі спотворення в передачі змісту праць, наявні розділи, які лише опосередковано стосуються теми реферату, відсутня чітка логіка у викладенні матеріалу, не проглядається ясний зв’язок окремих складових реферату);

10 балів — реферат підготовлено на матеріалі, який не дозволяє розкрити тему повноцінно (використовується 4-5 чи менше літературних джерел, зміст яких або не стосується теми безпосередньо, або стосується тільки окремих аспектів, які не можна визнати суттєвими чи визначальними для даної галузі, або їх зміст є надто застарілим при доступності більш новітніх даних); 

5 балів — реферат в цілому розкриває тему, одначе його автор не дотримується прийнятих норм цитування та посилань на літературні джерела, робота виконана на матеріалі вторинних джерел (інших рефератів, конспектів лекцій абощо);

0 балів — з’ясовано, безвідносно до якості реферату, що він не є наслідком самостійної роботи студента або зміст реферату не відповідає заявленій темі.

Орієнтовний обсяг реферату — 15-20 сторінок машинописного тексту (30-40 тис. друкованих знаків).

Мета цієї форми роботи полягає у спонуканні студента до самостійного аналізу проблеми, всебічного розгляду існуючих позицій щодо її бачення, шляхів розв’язання, концептуального осмислення проблемної ситуації, самостійного пошуку релевантних джерел інформації, вміння виражати свої думки, аргументувати обстоювані тези. Відтак при написанні реферативного матеріалу робиться настановчий акцент на постановці проблеми та систематизації точок зору. В роботі мають бути відрефлексовні (а) система цінностей в контексті якої постає перешкода на шляху до бажаного; (б) об’єктивний зміст перешкоди (проблеми); (в) характер суспільного конфлікту, який розгортається в цьому відношенні та аналіз інтересів сторін; (г) теоретичні моделі, засобами яких інтерпретується проблемна ситуація; (д) дискусії щодо можливих шляхів розв’язання даної проблеми; (е) передбачувані негативні наслідки, якщо пробелма не буде вирішена. Джерельна база роботи має формуватись як з робіт вітчизняних авторів, так і видань іноземними мовами і мусить репрезентувати основні позиції, наявні в сучасному дискурсі. Обсяг цитованих робіт орієнтовно має становити 10-30 джерел. Робота не повинна являти собою суцільне цитування (переписування, переказ) однієї праці; основний нагалос робиться саме на систематизації різних джерел, виявленні суперечностей.

За своїм характером дана робота передбачає, що її виконавець претендує на найвищу оцінку, тому без її належного виконання студент не може отримати А.

Якщо якість (ґрунтовність і глибина осмислення) даної роботи така, що її автор вирізняється серед інших і є вповні оригінальним дослідженням, рекомендується заохочувати його до публікації оглядової статті в науковому виданні. За виконання такої роботи може бути виставлено 40 балів.

Для контролю самостійності виконання даної роботи проводиться контекстуальний пошук в мережі Інтернет та співбесіда під час підсумкового заняття в межах часу, відведеного на індивідуальну роботу зі студентами.

Студентам пропонується орієнтовний перелік тем, який частково змінюється щороку.

Конспект праці (першоджерела).

Мета цієї форми роботи полягає у ознайомленні з працями провідних фахівців у галузі глобалістики, найбільш знакових робіт, знаних у світі, під впливом яких формується суспільна думка. Орієнтовний перелік праць наведений нижче. Щороку цей список формується зі змінами і доповненнями викладачем, що читає курс для даного факультету, враховуючи також і його специфіку. Викладач на вступному занятті, презентуючи курс і його проблематику, презентує також і дані роботи, супроводжуючи їх короткою анотацією.

Підготовлений конспект праці приймається в тому разі, якщо з’ясовано самостійне виконання цієї роботи студентом, тобто він вільно орієнтується у підготовленому матеріалі і дає вичерпні коментарі щодо структури та змісту конспектованої праці. 10 балів нараховується за конспект, в якому у систематизованому вигляді стисло і вичерпно розкривається зміст конспектованої праці. Оцінка 5 балів нараховується в тому разі, якщо студент передав структуру, логіку і послідовність викладення матеріалу автором праці, одначе з’ясовано, що викладений зміст є або неповним (опущені суттєві складові твору-оригіналу), або студент акцентує увагу на другорядних моментах, неспроможний логічно послідовно відтворити головне у творі, або конспект складається переважно із прямого суцільного цитування. Обсяг конспекту орієнтовно має становити 15-20 сторінок машинописного тексту.

5. ПОРЯДОК ПОТОЧНОГО ТА ПІДСУМКОВОГО ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ

Поточне оцінювання знань здійснюється під час семінарських занять та додатково в ході індивідуальних консультацій (за потреби). Підсумкова оцінка виставляється відповідно до шкали за результатами поточного контролю.  

Контроль підготовки студента здійснюється за накопичувальною 100-бальною шкалою, що базується на вимогах Європейської кредитно-трасферної системи (ECTS). Підсумкова оцінка «зараховано» виставляється ща умови, що набрано 60 і більше балів, в протилежному випадку — «незараховано». Додатково, якісною характеристикою освоєння програми курсу є диференційована оцінка, відповідно до шкали:

 

90 і більше балів	А
80-89	B
70-79	C
65-69	D
60-64	E
26-59	FX
0-25	F

 

Студент, котрий отримав оцінку FX має право на додаткові залікові завдання та можливість покращити свою оцінку. 

Семінарські заняття є невіддільною складовою курсу для студентів денної форми навчання, відвідування яких є обов’язковим.

Передбачені наступні форми проведення семінару:

(а) семінар-колоквіум, в ході якого студентами виконується модульна контрольна робота після прослуховування першої частини курсу (четвертий семінар у студентів денної форми навчання, третій — вечірньої); ця форма використовується для поточного контролю успішності;

(б) семінар-бесіда, в ході якого викладач організовує зворотній зв’язок зі студентами, з’ясовуючи ступінь засвоєння ними матеріалу; метою такої форми роботи є поглиблене вивчення і закріплення лекційного матеріалу; перші три (для вечірньох форми навчання — два) семінари проводяться в такій формі;

(в) семінар-обговорення (дискусія), в ході якого заслуховуються попередньо підготовлені студентами доповіді, список тем яких встановлюється викладачем в межах його плану підготовки до семінарів; викладач також заохочує студентів до дискусії, висловлювань з питань, окреслених в темі доповіді; в такій формі проводяться семінари з п’ятого по сьомий включно (денна форма), четвертий та п’ятий (вечірня)

(г) семінар-конференція «Україна в дзеркалі европейських цінностей» (завершальний), в ході якого студенти роблять повідомлення, що відображають їхнє бачення цього питання, самостійно обираючи тему власної доповіді; цей семінар воднораз використовується як засіб поточного контролю знань як підсумкове заняття.

Порядок оцінювання участі та активності студента під час проведення семінарських занять.

Загальна сума можливих балів за активність на семінарських заняттях — 30 балів. В цю оцінку входить: (а) відвідування студентами семінару; (б) їхня участь в обговоренні, висловлювані ними запитання, доповнення, коментарі; (в) участь в ролі доповідача.

Власне підготовлена доповідь (реферат) оцінюється окремо, додатково, і в оцінку активності та участі входить тільки якість її презентації, вільне володіння матеріалом, здатність давати влучну і точну відповідь.

Модульні роботи — перша (письмова) і друга (участь в підсумковій конференції) оцінюються додатково.

Додаткові бали в ході циклу семінарських занять студент отримує за результатами виконання модульної контрольної роботи та повідомлення на конференції, кожен із цих видів робіт оцінюється максимально в 10 балів.

Реферат, на основі якого була зроблена доповідь на семінарі, має оцінюватись вище, аніж зданий без його обговорення і оцінюваний виключно викладачем.

Відпрацювання пропущених семінарських занять.

В тому разі, якщо студентом не написана або написана з незадовільною оцінкою модульна контрольна робота, він не приймав участі у підсумковій конференції і пропустив більше 2 із решти семінарських занять (тобто в сумі ним пропущено 50% семінарських занять), йому пропонується, в межах часу відведеного на індивідуально роботу зі студентами, виконати контрольну залікову роботу, обсяг і зміст завдань якої складається індивідуально із врахуванням того, які саме заняття були пропущені.

Ті студенти, які незадоволені своєю оцінкою, отриманою при поточному контролі успішності, так само мають можливість виконати залікову контрольну роботу в письмовій формі. Максимальна кількість балів, яку можна отримати в такий спосіб становить 60 і по суті така робота являє собою екзаменаційну.

Завдання цієї роботи обираються викладачем із списку завдань для заліку, проте викладача має право самостійно вносити зміни і доповнення в цей перелік.

Інших форм відпрацювання пропущених занять, окрім вказаною, не передбачається.

9.1. Перелік питань, що охоплює зміст робочої навчальної програми з науки (дисципліни).

Питання для самопідготовки та дискусій:

1. Розкрийте зміст понять цінності та ціннісні орієнтації.

2. Розтлумачте відмінність змісту понять цінність і корисність.

3. Розтлумачте поняття значимості як порівняльну характеристику цінностей.

4. В чому відмінність між оцінюванням і поціновуванням, оцінкою і цінністю?

5. Як зв'язані між собою поняття культури, цінностей і моралі?

6. Що таке матеріальні і що таке духовні цінності?

7. Що таке ціннісні категорії? Назвіть декілька таких категорій.

8. Як співвідносяться між собою в структурі регуляції вчинку цінності, інтереси, ідеали та мотиви?

9. Розкрийте відмінність у змісті понять цінність і критерій оцінки.

10. В чому полягає раціональність оціночних суджень?

11. Чи є раціональність цінністю і чи можна раціональними засобами обґрунтувати власне раціональність?

12. Чому виникають конфлікти в ціннісних інтерпретаціях? Яка їхня роль в суспільному та особистому житті?

13. Які раціональні засоби розв'язання конфлікту цінностей?

14. Що таке суспільні цінності? Чи це одне й те ж, що й спільні цінності? Об'єднуючі цінності? Загальні (універсальні) цінності?

15. Як формуються ціннісні орієнтації особистості?

16. Який зміст вкладається у цінності цивілізації?

17. Чи існують загальнолюдські цінності?

18. Чим культура різниться від цивілізації? Що таке культура і що таке цивілізація?

19. Яке прикладне значення досліджень ціннісних орієнтацій?

20. Чи є бренд цінністю? Яка роль дослідження ціннісних орієнтацій у формуванні бренду?

21. Назвіть відомі вам стандартизовані списки ціннісних категорій, які використовуються як інструментарій в дослідженні ціннісних орієнтацій?

22. Розкрийте суть процесів ідеалізації та знецінювання.

23. Як цінності пов'язані з емоціями та почуттями людей?

24. Чи можна на основі відомостей про ціннісні орієнтації судити про особистість, характер, темперамент людини?

25. Як спосіб життя спільноти відображається в ціннісних орієнтаціях її членів?

26. Розкрийте зміст понять ксенофобія, цинізм, фантатизм.

27. Якими засобами формують ціннісні орієнтації людини і яким чином це дозволяє контролювати її поведінку?

28. Чим різниться відкрите суспільство від закритого?

29. В чому специфіка доктринальних знань?

30. В чому суть концепції обмеженої раціональності?

31. Як співвідносяться раціоналізм та гуманізм в системі європейських цінностей?

32. Розтлумачте принцип розподілу приватної та публічної сфери життя в контексті свободи совісті та недоторканості приватного життя.

33. Як забезпечити консенсус в сфері публічного життя? Чи доцільний контроль більшістю меншості і в яких межах? Покажіть ті конфлікті сфери в сучасному житті, де виникає це питання.

34. Віротерпимість і свобода совісті: як співвідносяться ці принципи?

35. Терпимість до інших норм: де її раціональна межа?

36. Чи не приводить терпимість до вседозволеності, поблажливості та розпусти?

37. Чи мають право батьки виховувати своїх дітей в дусі тих цінностей, які не прийняті широкими верствами суспільства, суперечать існуючим нормам моралі?

38. Критичний раціоналізм про межі відповідальності людини.

39. Які цінності властиві європейській університетській традиції?

40. Назвіть всі країни Європи. Які з них є членами ЄС?

41. Як змінювались історично уявлення про межі Європи?

42. Чи є Казахстан європейською країною? Грузія? Ізраїль? Російська Федерація?

43. Європа — це географічне чи соціокультурне поняття?

44. Яке соціокультурне підґрунтя сучасної європейської цивілізації?

45. Чи є європейські цінності християнськими?

46. Процеси секуляризації і їх роль в становленні європейської системи цінностей.

47. Вкажіть особливості соціальних інститутів, що склались в добу індустріалізму.

48. Класифікуйте країни Європи за державно-політичним устроєм.

49. В чому відмінність між системами цінностей лібералізму, націоналізму, соціал-демократії? Наскільки вони узгоджуються між собою?

50. Які чинники зумовлюють динаміку інтеграційних процесів у Європі?

51. Етнокультурний склад населення сучасної Європи.

52. Взаємовплив європейських та позаєвропейських культурних традицій.

53. Європейська культура та магометанський світ.

54. Гендерні питання і система європейскьих цінностей.

55. Засадничі цінності європейської спільноти: які?

56. Ставлення до дітей: загальні європейвькі норми та ціннісна специфіка в різних спільнотах.

57. Аналогічно розкрийте специфіку ставлення і норми стосовно: жінок, міжстатевих взаємин, сексуальної культури, праці, релігії, знедолених.

58. Екстремізм та дискримінація як соціально-політичні явища: які можливі засоби протидії?

59. Індивідуалізм і колективізм, елітаризм і егалітаризм в европейських ціннісних координатах.

60. Сутність громадянського суспільства та демократії.

61. Проблеми і перспективи європейської системи цінностей, її альтернативи.

62. Загальнолюдські цінності та європейські моделі успішного життя.

63. Русь-Україна: історична та етнополітична специфіка формування системи цінностей українців.

64. Порівняйте ціннісні орієнтації українців з іншими країнами Європи (за даними проекту Всесвітнього моніторингу цінностей). До кого ми найближче?

 

КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА

 

З дисципліни ЦІННОСТІ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ЦИВІЛІЗАЦІЇ

Для студентів всіх напрямків підготовки

Всіх спеціальностей

Освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр

 

                                                                                     Денна форма навчання

№ семінарського заняття	Форма самостійної роботи студента	Види семінарських занять	Максимальна кількість балів
За систематичність і активність роботи на семінарських заняттях
Змістовний модуль № 1
Заняття №1	Попередня підготовка з визначених питань на основі   прослуханого лекційного матеріалу	Семінар-розгорнута бесіда	2
Заняття №2	Попередня підготовка з визначених питань на основі   прослуханого лекційного матеріалу	Семінар-розгорнута бесіда	2
Заняття №3	Попередня підготовка з визначених питань на основі   прослуханого лекційного матеріалу	Бесіда з елементами тренінгу	2
Заняття №4	Опрацювання теоретичних основ прослуханого лекційного матеріалу	Семінар-практикум	2
Заняття №5	Попередня підготовка з визначених питань	Письмова контрольна робота	5
Заняття №6	Попередня підготовка з визначених питань на основі   прослуханого лекційного матеріалу	Семінар-дискусія	2
Заняття №7	Підготовка доповідей	Робота у міні-групах, тестовий контроль	3
Заняття №8	Підготовка доповідей	Семінар-конференція	3
Заняття №9	Підготовка доповідей	Семінар-конференція	3
Заняття №10	Підготовка доповідей	Семінар-конференція	3
Заняття №11	Попередня підготовка з визначених питань	Дебати	2
Заняття №12	Завчасна підготовка за визначеними темами	Семінар-дискусія	3
Заняття №13	Завчасна підготовка за визначеними темами	Семінар-дискусія	3
Заняття №14	Попередня підготовка з визначених питань	Семінар-колоквіум з контрольною роботою	5
Разом балів за роботу на семінарських заняттях, включаючи контрольні роботи (модульні)			40
Індивідуальні завдання:
Види індивідуальних завдань (студент обирає стільки завдань, щоб їх сума складала 60 балів)
Написання реферату			20
Підготовка тез — розширеного плану-конспекту лекційного матеріалу з опрацюванням додаткової літератури (10 тем, кожна оцінюється в макс 2 бали)			20
Підготовка тез за переліком тем для самостійного опрацювання			20
Підготовка конспекту першоджерела — аналіз тексту			10
Індивідуальна дослідницька робота студента, на базі даних проекту Моніторингу європейських цінностей			20
Разом балів за виконання індивідуальних завдань			60
Всього балів:			100

КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА

 

З дисципліни ЦІННОСТІ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ЦИВІЛІЗАЦІЇ

Для студентів всіх напрямків підготовки

Всіх спеціальностей

Освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр

 

                                                                                     Заочна форма навчання

 

СЕСІЙНИЙ ПЕРІОД
№ Заняття	Контактні заняття (теми відповідно до робочої програми)			Форма занять і контролю		Макс. кільк-ть балів
За систематичність та активність роботи на контактних заняттях
1	Основи аксіології: поняття цінності та роль цінностей в регуляції поведінки особи та суспільних дій			Лекція з елементами співбесіди		1
2	Раціональність в розмірковуваннях про цінності: чи можливий консенсус в суперечливих питаннях?			Лекція з елементами співбесіди		2
3	Соціально-психо­логіч­ний, соціологіч­ний та культурно-антро­пологіч­ний аналіз ціннісних орієн­­тацій та установок: методичні підходи.			Лекція з елементами співбесіди		2
За виконання модульних (контрольних) завдань
4	Комплексна аудиторна самостійна контрольна робота (модуль 1)			Поточний модульний контроль		10
5	Індивідуальна співбесіда на основі завчасно підготовлених матеріалів за темами модулю 2			Семінар-колоквіум		10
Усього балів за контактні заняття                                                                                       25
МЕЖСЕСІЙНИЙ ПЕРІОД
За виконання обов’язкових позааудиторних індивідуальних завдань
Види завдань		Форма подання	Термін подання і реєстрація		Форма контролю		Макс. Кільк-ть балів
Індивідуальна робота за дистанційним курсом (онлайн-тестування або вебінар)		Електронна	Термін виконня визначається викладачем, за графіком встановленим кафедрою		Викладачем в онлайн-режимі		15
За виконання індивідуальних робіт за вибором (студент обирає стільки завдань, щоб  сумарна оцінка  складала 60 балів)
Написання реферату (до кожного модулю)		Електронна або письмова	Індивідуально викладачу за графіком «Дня заочника		Захист і обговорення результатів за графіком «Дня заочника»		20
Підготовка конспекта першоджерела		Електронна або письмова	Індивідуально викладачу за графіком «Дня заочника»		Захіст і обговорення результатів за графіком «Дня заочника»		10
Підготовка тез за переліком тем для самостійного опрацювання		Електронна або письмова	Індивідуально викладачу за графіком «Дня заочника»		Обговорення результатів за графіком «Дня заочника»		20
Індивідуальна дослідницька робота студента, на базі даних проекту Моніторингу європейських цінностей		Електронна або письмова	Індивідуально викладачу за графіком «Дня заочника»		Обговорення результатів за графіком «Дня заочника»		20
Усього балів за виконання позааудиторних індивідуальних завдань							75
Всього балів							100

Особливості поточного контролю знань студентів заочної форми навчання

Студенти заочної форми навчання відповідно до плану контактних занять та плану навчання в міжсесійний період (див. вище) звітують про виконання обраних ними робіт з вказаного переліку під час спеціально відведених для цього днів, графік яких погоджується заздалегідь і уточнюється в контактному режимі упродовж семестру.

Захист письмових домашніх робіт відбувається у формі  співбесіди з попереднім поданням їх викладачеві за 2 тижні до заняття (дозволяється в електронному вигляді через електронну пошту).

В кінці семестру проводиться опитування в формі семінара-колоквіума та письмова контрольна робота.

Максимальна оцінка складає 25 балів за контактні занняття: установчі лекції та підсумкові залікові заняття. Бали за виконання індивідуальних робіт (макс 75) виставляються за результатами їх захисту й перевірки упродовж семестру. 

Особливості поточного контролю знань студентів
заочно-дистанційної форми навчання

Студенти заочно-дистанційної форми навчання під час установчої сесії реєструються на сервері як група, отримують навчальні матеріали і завдання, виконання яких в діалогому режимі оцінюється викладачем відповідно до ходу цих занять. Форма контролю: виконання тестових завдань чи оцінка тез в ході вебінару. Максимальна оцінка — 15 балів.

В решті поточний контроль знань не відрізняється від такого, який установлений для студентів заочної форми  навчання.      

10. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА.

основна

Лібералізм: Антологія / Упорядники Олег Проценко, Василь Лісовий. - К.: Смолоскип, 2002. — 1126 с.

Норман Дейвіс. Європа: історія / Пер. з англ. П.Таращук, О.Коваленко. — К., Основи, 2000 р. — 1464 р.

Деркач В.Л.Про цінності (критичний аналіз поняття) // Політологічний вісник. Зб-к наук. праць. − К.: «ІНТАС», 2010. − Вип. 46. − 25-37 с.

Аболіна Т. Г., Єрмоленко А. М., Кисельова О. О., Малахов В. А. Етичні норми і цінності: проблема обгрунтування / Інститут філософії НАН України ім. Г.Сковороди. — К., 1997. — 144с.

Бабінський Г., Бекешкина І. Е., Білий О. В., Гронке Г., Єрмоленко А. М., Іванова-Георгієвська Н. А. Цінності громадянського суспільства і моральний вибір: український досвід / Міжнародний фонд "Відродження" ; Інститут ліберального суспільства ; Інститут філософії ім. Григорія Сковороди НАН України ; Філософський факультет Київського національного ун-ту ім. Тараса Шевченка ; Кантівське товариство в Україні ; Українське феноменологічне товариство / Анатолій Миколайович Єрмоленко (відп.ред.), Оксана Олександрівна Кисельова (відп.ред.). — К. : Етна-1, 2006. — 268с.

додаткова

Бойченко І. В., Романенко О. В., Бойченко М. І., Куценко В. І., Багінський В. В.. Цивілізація: структура і динаміка / Інститут філософії ім. Г.С.Сковороди НАН України ; Київський ін-т бізнесу та технологій ; Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка / Іван Васильович Бойченко (заг.ред.). — К. : Видавець КУПРІЯНОВА О.О., 2003. — 448с.

Бродель, Ф. Матеріальна цивілізація, економіка і капіталізм, XV-XVIII ст. / Григорій Філіпчук (пер.з фр.). — К. : Основи, — Т. 1 : Структура повсякденності: можливе і неможливе. — К. : Основи , 1995.

Бродель, Ф. Матеріальна цивілізація, економіка і капіталізм, XV-XVIII ст. / Григорій Філіпчук (пер.з фр.). — К. : Основи. — Т. 2 : Ігри обміну. — К. : Основи , 1997 — 585 с.

Бродель Фернан. Матеріальна цивілізація, економіка і капіталізм, XV-XVIII ст. / Григорій Філіпчук (пер.з фр.). — К. : Основи. ) — Т. 3 : Час світу. — К. : Основи , 1998 — 631с.

Бродель Фернан. Грамматика цивилизаций / Б.А. Ситников (пер.с фр.). — М.: Весь Мир, 2008. — 552 с. : карты — (ТЕМА). — Перевод изд.: Grammaire des civilisations/ Fernand Braudel. Paris, 1993.

Воронкова В. Г., Кіндратець О. М., Жадько В. А., Катаєв С. Л. Політика європейської інтеграції : навч. посібник. ­ — К.: Професіонал, 2007. ­ — 510 с. 

Збірка договорів Ради Європи [Текст] : Українська версія / [пер. та ред. Є. М. Вишневського]. – К. : Парламентське вид-во, 2000. – 654 с.  

Каган М. С. Философская теория ценности / Санкт-Петербургский гос. ун-т; Академия гуманитарных наук. — СПб. : Петрополис, 1997. — 205с.

Лосский Н.О. Ценность и бытие // Лосский Н.О. Бог и мировое зло. — М., 1994.

Лэйси Хью. Свободна ли наука от ценностей? Ценности и научное понимание / Л.В. Суркова (пер.с англ.). — М. : Логос, 2008. — 359 с. 

Методологія сталого розвитку: цивілізаційний контекст [Текст] : монографія / В. Х. Арутюнов, В. М. Свінціцький, С. І. Присухін [та ін.] ; М-во освіти і науки України, ДВНЗ "Київський нац. екон. ун-т ім. В. Гетьмана". –  К. : КНЕУ, 2010. – 296 с.

Перепелица Е. В. Права человека и ценности восточнославянской цивилизации / НАН Беларуси; Институт государства и права. — Минск : Белорусская наука, 2006. — 229 с.

Петрашко Л. П. Корпоративна відповідальність: крос-культурні моделі та бізнес-практики [Текст] : монографія / Л. П. Петрашко ; Держ. вищ. навч. закл. "Київ. нац. екон. ун-т ім. Вадима Гетьмана". — К. : КНЕУ, 2013. — 342 с. : рис., табл. - Бібліогр.: с. 316-341.

Помян Кшиштоф. Європа та її нації / Ярема Кравець (пер.з фр.). — Львів : Каменяр, 2003. — 172 с.

Поппер Карл. Відкрите суспільство та його вороги. Т. І. У полоні Платонових чарів / Пер. з англ. Олександр Коваленко. – К.: «Основи», 1994. – 444 с.

Поппер Карл. Відкрите суспільство та його вороги. Т. ІІ. Спалах пророцтва: Гегель, Маркс та послідовники / Пер. з англ. Олександр Буценко. – К.: «Основи», 1994. – 494 с.

Поппер Карл. Злиденність історицизму / Пер. з англ. Василь Лісовий. – К.: «Абрис», 1994. – 192 с.

Розов Н. С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии / Новосибирский гос. ун-т. — Новосибирск : Издательство Новосибирского ун-та, 1998. — 292 с.

Сравнительное изучение цивилизаций [Текст] : хрестоматия / сост. Б. С. Ерасов. – М. : Аспект Пресс, 2001. – 556 с.

Сурина И.А. Ценности. Ценностные ориентации. Ценностное пространство: Вопросы теории и методологии / Институт молодежи. — М. : Социум, 1999. — 184 с.

Тоффлер, Элвин. Шок будущего. М.: АСТ, 2001. — 560 c.

Тоффлер, Элвин. Третья волна. — М.: АСТ, 2004. — 784 c.

Університетська автономія [Текст] : спец. вип. : [зб. наук. ст.] / Нац. ун-т "Києво-Могилянська академія" ; [упоряд. С. Квіт та ін.] ; Нац. ун-т "Києво-Могилянська академія". – К. : Дух і літера, [2008]. –  366 с.

Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. — М.: АСТ, 2003.

Хартії основних прав Європейського союзу, Європейський парламент, 21 лютого, отриманих 23 грудня 2009.

Хайдеггер М. Феноменология и трансцендентальная философия ценности. — К.: Cartel, 1996. — 116 с.

Інформаційні ресурси:

http://www.europeanvaluesstudy.eu/ — сайт центру моніторингу європейських цінностей, дослідницький проект (англійською мовою)

http://www.atlasofeuropeanvalues.eu/new/ — спеціальний освітній сайт, призначений порівняльному аналізу ціннісних орієнтацій країн Європи та світу (англійською мовою)

http://www.gesis.org/en/services/data-analysis/survey-data/european-values-study/ — сайт Лейбніцевого інституту соціальних наук, розділ, присвячений моніторингу  євпропейських цінностей  (англійською мовою)

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9, — стаття в Вікіпедії російською мовою, присвячена проекту моніторингу ціннісних орієнтацій країн світу

http://cross-cultural.jimdo.com/eaeae_154039511.php — оглядовий ресурс, присвячений методології крос-культурного дослідження цінностей, зібрані посилання на джерела (російською мовою)