УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА 07.11.2013 07:33
ПЕРЕДМОВА
Сьогодні вища освіта є одним з визначальних чинників відтворення інтелектуальних і продуктивних сил суспільства. У розвитку духовної культури українського народу освіта постає запорукою майбутніх успіхів у зміцненні та утвердженні авторитету України як суверенної, незалежної, демократичної, соціальної та правової держави - повноправного члена європейської та світової спільноти.
Розвиток вищої освіти в Україні характеризується процесом її інтеграції у світовий освітній простір при збереженні традицій національної вищої школи. На цьому шляху постає ряд важливих питань щодо удосконалення нагромадженого досвіду шляхом оптимізації мережі вищих навчальних закладів, поліпшення кадрового, науково-методичного та матеріально-технічного забезпечення галузі.
Однією з найважливіших сфер розвитку євроінтеграції є сфера вищої освіти, де вона набула форм Болонського процесу.
Метою введення дисципліни «Університетська освіта» у навчальний план для студентів денної та заочної форм навчання є підготовка студентів до навчання в університеті відповідно до сучасних інтегрованих процесів у європейській освіті в контексті приєднання вітчизняної вищої освіти до Болонського процесу.
Завдання навчальної дисципліни:
- ознайомлення з основними принципами кредитно-модульної системи організації навчального процесу;
- ознайомлення з основними формами та методами навчання в університеті;
- формування знань з історії вітчизняної вищої школи, галузевої освіти, системи вищої освіти інших країн світу;
- ознайомлення з правилами роботи в бібліотеці
- ознайомлення з основними формами самостійної роботи студентів.
До закінчення курсу студенти мають:
оволодіти практичними уміннями самостійної організації навчання в університеті;
засвоїти правила користування бібліотечними фондами;
оволодіти навичками конспектування, узагальнення інформації шляхом написання рефератів, есе, доповідей, презентацій.
ОПИС ЗАЛІКОВОГО КРЕДИТУ
|
Курс:
підготовка бакалаврів
|
Галузь знань, напрям підготовки, кваліфікаційний рівень
|
Характеристика навчальної дисципліни
|
|
Кількість кредитів ЕСTS – 1;
Модулів – 1;
Змістових модулів – 1;
Загальна кількість годин – 36/54/72;
Тижневих годин – 1;
Аудиторних – 14/16;
Індивідуальна робота – 4;
Самостійна робота – 10/16/18/40/49 год.
|
напрями підготовки: 6.140101 «Готельно-ресторанна справа», 6.030203 «Міжнародні економічні відносини», 6.030507 «Маркетинг», 6.030601, 6.030509 „Облік і аудит”, «Менеджмент», 6.030402 «Право»
кваліфікаційний рівень - бакалавр
|
Нормативна;
Рік підготовки – 1;
Семестр – 1;
Лекції – 10/12 год.;
Семінарські – 4/6 год.;
Самостійна робота – 10/16/18/40/49 год.;
Індивідуальна робота – 4 год.;
Вид контролю – ПМК
|
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
Вступ
Програма складається з одного змістового модуля, що включає теми: „Система вищої освіти в Україні”, „Університетська освіта в контексті Болонського процесу”, „Основні форми та методи організації навчання в університеті”, „Самостійна робота студентів університету”, «Фахова підготовка в КУТЕП: вступ до спеціальності».
Основна увага на заняттях зосереджується на різних видах роботи, що допоможуть студентам адаптуватися в умовах вищого навчального закладу
На самостійну та індивідуальну роботу студентів з дисципліни відводиться від 10 до 49 годин (залежно від напряму підготовки).
Самостійна робота студента – це активна, цілеспрямована, відносно самостійна його діяльність (індивідуальна чи колективна) та форма організації навчального процесу, яка включає заплановану навчальну і наукову роботу студента, що виконується ним у позааудиторний час під методичним керівництвом викладача.
Самостійна робота є важливою складовою навчального процесу. Сучасною тенденцією реформування галузі освіти є перехід від інформативних до активних методів навчання студентів із застосуванням різних форм самостійної роботи. З огляду на це, в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу особливий акцент робиться на самостійну роботу студентів, зокрема це знаходить свій прояв у скороченні аудиторного навантаження і збільшенні кількості годин на самостійну роботу.
Метою самостійної роботи є:
- закріплення знань і навичок студента, що одержані ним під час аудиторних занять;
- розширення і поглиблення теоретичного матеріалу;
- формування умінь і навичок самостійної роботи з літературою та виконання практичних завдань;
- розвиток здатності самостійно організовувати, планувати і контролювати свою діяльність, систематизувати інформацію, що отримується в процесі роботи;
- забезпечення розвитку творчої особистості студента та формування його професійної компетентності, самостійності і пізнавальної активності та ін.
Самостійна робота із залікового кредиту «Університетська освіта» включає такі види роботи:
- Опрацювання питань з кожної теми (конспектування навчального матеріалу)
- Підготовка індивідуальних творчих завдань (реферат, доповідь, есе, узагальнюючі таблиці, схеми)
- Підготовка домашньої контрольної роботи (заочна форма навчання)
- Підготовка до семінарських занять (денна форма навчання).
Слово “конспект” традиційно вживається у двох значеннях: спосіб фіксації навчального матеріалу та результат цієї роботи, тобто сам запис інформації з певної дисципліни.
Конспект (від латинського “conspectus”, що означає “огляд”, “виклад”) – короткий, систематизований, логічно зв’язаний запис змісту матеріалу.
Раціональним (від латинського “rationalis” – “розумний”) вважається тільки такий конспективний запис, який є доцільним з точки зору відображення змісту інформації, форми її фіксації та подальшої роботи з нею. Такий конспект повинен забезпечувати:
- · осмислення навчального матеріалу;
- · високу швидкість запису;
- · міцне запам’ятовування змісту;
- · легке прочитання рукописного тексту;
- · надійне розгортання скороченого запису, тобто відновлення отриманої на лекції інформації негайно або через певний термін.
Конспектування – це процес розумової переробки тексту, яка призводить до його скорочення без істотних змістових втрат. Складовою цього процесу є письмова фіксація саме змісту.
Конспектування є досить складним видом інтелектуальної діяльності, що передбачає майже одночасне виконання таких операцій:
- Аналіз навчального матеріалу, відбір суттєвої інформації
- Виділення найбільш важливих, ключових слів і побудова на їх основі складових змісту
- Скорочений запис змісту інформації
Реферат - коротке повідомлення у письмовій формі або у формі публічної доповіді змісту книги, наукової статті, проблеми, результатів наукового дослідження; доповідь на наукову тему, що висвітлює її на основі огляду літератури чи інших джерел, що включає основні відомості та висновки, а також кількісні та якісні дані про об’єкт, що описується.
Мета написання реферату - підтвердити рівень опанування студентами в процесі навчання основних положень з вивченої тематики, продемонструвати знання відповідної літератури, вміння аналізувати матеріал, робити узагальнення та самостійні висновки.
Завдання написання реферату:
- · вивчення стану розробки обраної проблеми в літературі та публікаціях;
- розгляд у контексті обраної теми практики й підходів до розв'язання конкретних проблем;
- · вивчення відповідних інформаційних та статистичних даних, що стосуються теми реферату та їх аналітична обробка ;
- · логічний, аргументований виклад матеріалу;
Види рефератів
Оглядовий реферат – реферат, що складений на певну кількість документів-першоджерел, що є узагальненою характеристикою певного змісту документів.
Табличний реферат – реферат у вигляді довідкової, аналітичної, динамічної чи іншої таблиці. Складається з метою передачі документальної інформації у зіставленні та наочності.
Ілюстративний реферат – реферат, що сформований на основі опрацювання ілюстративного матеріалу першоджерел. Ілюстративні реферати використовуються для наочності, полегшення сприйняття, аналізу, оцінки, підвищення інформованості.
Критичний реферат – реферат, в якому ставиться завдання:
- відобразити зміст першоджерела;
- висловити своє ставлення до змісту першоджерела.
Реферат телеграфного стилю– реферат, зміст якого подано у вигляді коротких називних речень чи набору ключових слів (дескрипторів). Такі реферати використовуються для констатації певних відомостей з документів, що аналізуються.
Захист рефератів проводиться протягом 5-15 хв.
Під час захисту визначається:
- актуальність поставленої мети і завдань;
- структура основної частини;
- висновки, що зроблені в ході написання.
Вимоги до написання реферату
- Актуальність теми
- Науково-теоретичний рівень. Досягається за рахунок ретельного аналізу обраної проблеми з урахуванням сучасного розвитку сфери соціально-трудових відносин, теоретичних узагальнень, оперування об'єктивною та раціональною аргументацією, наведення характерних прикладів, доказових фактів тощо.
- Структура та оформлення.Обсяг реферативної роботи має складати до 10-12 сторінок. Матеріал цієї письмової праці розподіляється рівномірно відповідно до плану реферату: вступ, основна частина (2-3 питання), висновки, список літератури, додатки (схеми, таблиці, зразки документів). Стиль викладу матеріалу має бути науково-діловим. Реферат має бути акуратно написаний від руки чи надрукованим на комп'ютері з дотриманням стилістичних і граматичних норм. Сторінки мають бути нумеровані. У тексті обов'язково повинні бути посилання на літературу та інші джерела, що використовувалися при підготовці реферату.
Титульний лист та план оформлюються відповідно до встановлених норм (Додаток 2).
У «Вступі»мають бути обґрунтовані актуальність та практичне значення обраної теми реферату, визначені мета та завдання роботи.
В «Основній частині»повинна бути розкрита тема реферату, шляхом висвітлення основних питань. При чому необхідно зосередити увагу на науково-теоретичному аналізі поставлених питань в літературі, з висновками щодо їх теоретичної та практичної значущості.
У «Висновках»необхідно сформулювати теоретичні та практичні рекомендації, що випливають з проведеного аналізу, наводяться як науково-теоретичні, так і практичні підсумки проведеного аналізу за проблематикою реферату. Вони мають логічно пов'язуватися із змістом викладеного матеріалу.
Містить список використаних літературних джерел та публікацій.
Бібліографія (список використаних джерел) – елемент бібліографічного апарату наукового тексту; перелік книг, журналів, статей із вказівкою вихідних даних; покажчик літератури.
Бібліографічний опис літературних (інформаційних) джерел складається за стандартом "Бібліографічний запис. Бібліографічний опис" (ДСТУ 7.1:2006). Цей стандарт застосовується при складанні будь-яких звітів про наукові дослідження, включаючи дисертаційні роботи.
Бібліографічний опис документів здійснюється за стандартом ДСТУ ГОСТ 7.1:2006 «Бібліографічний запис. Бібліографічний опис. Загальні вимоги та правила складання (ГОСТ 7.1-2003, IDT)» . - К. : Держстандарт України, 2007.
Елементи бібліографічного опису:
- Прізвище, ініціали автора
- Назва твору
- Видання (відмінності цього твору від інших його видань)
- Вихідні дані (місце видання, найменування друкарні та рік видання)
- Кількісна характеристика даних (фактична кількість сторінок)
Есе (від фр. спроба) – прозаїчний твір невеликого об’єму і вільної композиції, в якому висловлюється власні враження і думки з конкретного питання, в якому немає завчасного претендування на певне трактування предмета. Есе передбачає нове, суб’єктивно забарвлене слово про що-небудь і може мати філософський, історично-біографічний, публіцистичний, літературно-критичний, науково-популярний або часто белетристичний характер. Стиль есе відрізняється образністю, афористичністю та установкою на розмовну інтонацію та лексику. Він здавна формувався у творах, де на першому плані була особистість автора.
Серед жанрів публічного виступу вирізняють: доповідь (звітна, ділова, політична); промова (презентація); бесіда, лекція, репортаж.
Доповідь – один із видів усного мовлення.
Щоб підготувати доповідь:
- Визначте основну думку доповіді
- Вдумайтесь в тему доповіді.
- Опрацюйте літературу та доберіть цікаві факти з обраної теми.
- Систематизуйте відібраний матеріал
- Складіть робочий план доповіді
- Запишіть текст доповіді
- Прочитайте декілька разів текст доповіді та зверніть увагу на терміни: уточніть вимову складних у мовленні слів.
- Перекажіть усно текст доповіді: говоріть повільно, робіть паузи
На сьогоднішній день вміння представляти проекти, звіти, переконувати, спонукати чи, навпаки, утримувати від дії, якісно інформувати аудиторію є досить важливою складовою успішного навчання студента. Як комунікативна подія презентація відрізняється своєрідною структурою – вмотивованим змістом і задумом розташуванням усіх частин виступу:
1. Вступна частина містить встановлення контакту з аудиторією; повідомлення теми, перелік і короткий опис ключових положень, які будуть розглянуті в основній частині, регламент презентації.
2. Основна частина презентації становить 70-85% промови. У ній послідовно роз’яснюються висунуті положення, доводиться їх правильність.
3. Заключна частина презентації узагальнює ключові положення, висунуті в основній частині, підкреслює головну думку виступу, наголошує на перевагах власного варіанта вирішення проблеми чи пропозиції.
Формами контролю знань, умінь та навичок студентів є: поточне оцінювання знань шляхом перевірки виконаних завдань, усного опитування; модульні контролі знань у формі вирішення тестових завдань; семестровий контроль у формі підсумкового модульного контролю знань.
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ЗАЛІКОВОГО КРЕДИТУ
|
Назва теми, модуля
|
Лекційні заняття
|
Семінарські заняття
|
Індивідуальна робота
|
Самостійна робота
|
Форми контролю знань
|
|
Тема 1. Система вищої освіти в Україні
|
2
|
|
1
|
2
|
усні відповіді
|
|
Тема 2. Університетська освіта в контексті Болонського процесу
|
2
|
2
|
1
|
2
|
усні відповіді, доповіді, тести, реферати
|
|
Тема 3. Основні форми і методи організації навчання в університеті
|
2
|
|
1
|
2
|
усні відповіді, доповіді, тести, реферати
|
|
Тема 4. Самостійна робота студентів університету
|
2-4
|
2-4
|
1
|
2
|
усні відповіді, доповіді, тести, реферати, есе, опис бібліографічних ознак
|
|
Тема 5. Фахова підготовка в КУТЕП: вступ до спеціальності
|
2
|
|
|
2
|
Усні відповіді
|
|
ПМК
|
|
|
|
|
тести
|
|
Всього
|
10-12
|
4
|
4
|
10-49
|
|
СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ
Денна форма навчання
|
Вид роботи
|
Кількість балів за виконану роботу
|
Максимальна кількість балів
|
|
Підготовка до заняття (тези виступу, відповіді на питання для самоконтролю)
|
1-2
|
4
|
|
Активна робота на лекції
|
1
|
4
|
|
Виступ під час семінарського заняття
|
1-5
|
5
|
|
Доповнення до відповіді
|
1-2
|
4
|
|
Словник термінів
|
1 (3 терміни)
|
35
|
|
Есе
|
1-5
|
5
|
|
Реферат (аналіз)
|
1-5
|
5
|
|
Письмова робота з теми
|
1-3
|
6
|
|
Узагальнююча таблиця, схема
|
1-3
|
6
|
|
Складання конспекту (фрагмент)
|
1-3
|
3
|
|
Оформлення бібліографії
|
1-5
|
5
|
|
Оформлення цитат
|
1-3
|
3
|
|
ПМК
|
1-15
|
15
|
|
Всього
|
|
100
|
Заочна форма навчання
|
Вид роботи
|
Кількість балів за виконану роботу
|
Максимальна кількість балів
|
|
1. Конспект навчального матеріалу
|
1-3
|
24
|
|
2. Індивідуальні творчі завдання
|
|
|
|
- Реферат (аналіз)
|
1-5
|
5
|
|
- Есе
|
1-5
|
5
|
|
- Узагальнююча таблиця, схема
|
1-3
|
3
|
|
3. Домашня контрольна робота
|
1-13
|
13
|
|
4. ПМК
|
1-15
|
15
|
|
Всього
|
|
100
|
Переведення даних 100-бальної шкали оцінювання
у чотирибальну та шкалу ECTS
|
За шкалою ЕСТS
|
За 4-бальною шкалою
|
За шкалою навчального закладу (семестровий контроль - екзамен)
|
|
А
|
Відмінно
|
90-100
|
|
В
|
Добре
|
85-89
|
|
С
|
75-84
|
|
D
|
Задовільно
|
70-74
|
|
E
|
60-69
|
|
FX
|
Незадовільно з можливістю повторного складання, необхідно виконати певну додаткову роботу для успішного складання
|
35-59
|
|
F
|
Незадовільно з обов’язковим повторним курсом, повторне вивчення дисципліни
|
1-34
|
Зміст лекційних занять
Тема 1. СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ
План лекційного заняття
- Загальні засади побудови вітчизняної системи вищої освіти
- Основні функції вищої освіти
- Структура системи вищої освіти в Україні
Самостійна робота студентів
План
- Історія становлення вищої школи у світі та в Україні
- Законодавство про вищу освіту в Україні. Система управління вищою освітою та її рівні
Запитання та завдання для самоконтролю:
- Назвіть складові системи національної освіти.
- Вкажіть різницю між середньої освітою та вищою.
- Розкрийте сутність основних функцій вищої освіти.
- Наведіть 3-4 власні приклади ВНЗ України до кожної з форм власності.
- Складіть словник основних понять до теми (Додаток 1)
Тема 2. УНІВЕРСИТЕТСЬКА ОСВІТА В КОНТЕКСТІ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ
План лекційного заняття
- Болонський процес - процес європейських реформ
2. Європейська система перезарахування кредитів
3. Адаптація Європейської системи перезарахування кредитів у вищій освіті України
Література:14, 15, 17, 18, 22, 28, 30, 37.
Самостійна робота студентів
План
- Особливості складання індивідуального навчального плану студента
- Система оцінювання навчальних досягнень студента в КУТЕП
Запитання та завдання для самоперевірки:
- Назвіть основні положення Болонського процесу.
- Окресліть етапи поширення Болонського процесу в європейські країни.
- Чим викликано приєднання України до країн-учасниць Болонського процесу?
- Окресліть проблеми вітчизняної університетської освіти в контексті Болонського процесу.
- Розкрийте суть основних властивостей Європейської системи перезарахування кредитів.
- Назвіть структурні елементи ІНПС.
- Розкрийте суть системи оцінювання навчальних досягнень студентів в КУТЕП. Порівняйте її з система в інших навчальних закладах України.
- Складіть словник основних понять до теми (Додаток 1)
Тема 3. ОСНОВНІ ФОРМИ І МЕТОДИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В УНІВЕРСИТЕТІ
План лекційного заняття
- Лекція і семінар як основні форми навчальної діяльності у ВНЗ
- Індивідуально-консультативні заняття (консультація, індивідуальне завдання, курсова, дипломна, магістерська роботи)
- Контрольні заходи оцінювання навчальних досягнень студентів
Література:1, 8, 10, 24, 33.
Самостійна робота студентів
План
- Класифікація лекцій за способом викладу навчального матеріалу
- Типи семінарських занять
- Система оцінювання навчальних досягнень студентів ВНЗ
Запитання та завдання для самоконтролю:
- Назвіть і розкрийте функції лекції.
- Охарактеризуйте різновиди консультативних занять.
- Розкрийте функції контролю за навчально-пізнавальною діяльністю студента.
- Доберіть матеріал щодо різних національних систем оцінювання навчальних досягнень студентів ВНЗ.
- Складіть словник основних понять до теми (Додаток 1)
Тема 4. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ УНІВЕРСИТЕТУ
План лекційного заняття
1. Самостійна робота як форма організації навчального процесу
2. Конспектування як процес розумової переробки тексту
Література:1, 3, 5, 6, 10, 11, 13, 20, 21, 22, 24, 26, 28, 34, 35, 36, 40.
Самостійна робота студентів
План
- Особливості написання рефератів, есе; підготовки доповідей, усних презентацій
- Бібліотека університету та правила користування інформаційно-бібліотечними джерелами.
Запитання та завдання для самоперевірки:
- Розкрийте сутність самостійної роботи студента.
- Назвіть можливі види завдань для самостійної роботи залежно від форми заняття.
- Яким вимогам має відповідати раціональний конспект.
- Охарактеризуйте види конспектів.
- Розкрийте функції бібліотеки ВНЗ.
- Складіть словник основних понять до теми (Додаток 1)
Тема 5. ФАХОВА ПІДГОТОВКА В КУТЕП: ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ
План лекційного заняття
- Спеціальність: історія становлення та розвитку
- Вимоги до знань та умінь фахівця певного освітньо-кваліфікаційного рівня
- Сучасний стан ринку праці та перспективи його розвитку
- Зміст та організація підготовки фахівців за спеціальністю
Зміст семінарських занять
Семінар 1.
Питання та завдання для обговорення
- Користуючись додатковою літературою, порівняйте навчання у перших західноєвропейських університетах – Болонському та Паризькому.
- Підготуйте доповідь про один з вищих навчальних закладів України, де готують фахівців обраного Вами напряму підготовки.
- Скласти схему (таблицю):
- системи освіти (вищої освіти) однієї з країн світу;
- типів вищих навчальних закладів в Україні
- системи неперервної фахової освіти в Україні (будь-якій країні світу)
- Назвіть основні положення Болонського процесу.
- Окресліть етапи поширення Болонського процесу в європейські країни.
- Чим викликано приєднання України до країн-учасниць Болонського процесу?
- Окресліть проблеми вітчизняної університетської освіти в контексті Болонського процесу.
- Розкрийте суть основних властивостей Європейської системи перезарахування кредитів.
- Розкрийте суть системи оцінювання навчальних досягнень студентів у КУТЕП. Порівняйте її з системами в інших навчальних закладах України.
Індивідуальні навчально-дослідні завдання
1. Зробіть порівняльний аналіз системи вищої освіти України і однієї із зарубіжних країн
Література:4, 7, 9, 12, 19, 27, 29, 32, 37, 39.
2. Підготуйте (проаналізуйте) доповідь (реферат) на одну з тем:
- Соціально-економічне значення університетської освіти
- Місце і роль університетської освіти в механізмі соціалізації людини
- Студентський контингент і тенденції його змін в сучасній Україні
- Ставлення студентів до навчання і чинники, які його визначають
- Виховний потенціал університетської освіти: основні характеристики та ресурсні можливості
- Університетська освіта як соціальне замовлення
- Університетська освіта і проблеми трудової міграції
- Шанси різних груп молоді на доступ до університетської освіти
- Друга вища освіта як спосіб адаптації людини до ринку праці
- Сучасний стан і перспективи розвитку державної і недержавної університетської освіти в Україні
- Права і статус випускників університетів в Україні
- Якість університетської освіти як чинник її конкурентоспроможності
- Сучасні моделі університетів
- Комерціалізація університетської освіти в Україні та її соціально-економічні наслідки
- Імідж сучасного університету: проблеми його створення і поширення
- Конкуренція як стимул розвитку університетської освіти в Україні
- Вплив рейтингу університету на його конкурентоспроможність
Семінарське заняття 2-3.
Запитання і завдання для обговорення
1. Підготуйте цікаву інформацію з історії застосування лекції як основної форми навчальної діяльності ВНЗ.
2. Подайте в табличній формі класифікацію лекції за способом викладу навчального матеріалу.
3. Порівняйте основні типи семінарських занять.
4. Вкажіть відмінності між курсовою роботою та дипломною.
5. Доберіть матеріал щодо різних національних систем оцінювання навчальних досягнень студентів ВНЗ.
6. Розкрийте сутність самостійної роботи студента.
7. Наведіть приклади прийомів конспектування.
8.Охарактеризуйте прийоми самоконтролю для ефективнішого засвоєння навчального матеріалу.
9. Порівняйте різні види рефератів.
10. Розробіть алгоритм запам’ятовування навчального матеріалу
11. Підберіть тести для дослідження рівня розвитку пам’яті.
12. Охарактеризуйте культуру читання.
13. Доберіть 5 цитат про розвиток юридичної (економічної, туристичної) галузі в Україні. Введіть цитати в речення.
Цитата – дослівне відтворення фрагмента іншого тексту для підтвердження або ілюстрації тієї чи іншої думки.
Способи введення цитат в текст та розділові знаки:
|
Способи використання
|
Розділові знаки
|
|
У вигляді прямої мови
|
А: «П (?!...)».
«П (?!...)», - а.
А: «П (?!...)», - а.
«П (…,?!) – а. – П (?!...)».
«П, - а, - п»
|
|
Є частиною речення мовця
|
Пишеться з малої букви і береться в лапки
|
|
Використовується повним реченням
|
На місці пропущених слів пишеться три крапки
|
|
У вигляді епіграфа
|
Пишеться без лапок, посилання на автора розміщується нижче епіграфа праворуч. Прізвище автора береться у дужки
|
14. Підготуйте опис 5 бібліографічних ознак інформаційних джерел фахового спрямування (журнальна стаття, посібник (один автор, два автори, група авторів), енциклопедичне видання, перекладні видання, складова частина книги, тези доповідей, дисертації, інструкції)
Індивідуальні навчально-дослідні завдання
1. Напишіть есе на одну із запропонованих тем:
– Я і моя майбутня професія
– Чому я обрав навчання в КУТЕП?
– Ідеальний образ викладача університету
– Якою я хочу бачити університетську бібліотеку?
– Роль самоосвіти у формуванні майбутнього фахівця
– Університетська освіта і кар’єрні амбіції людини в сучасному світі
– Одержання диплома як мотивація до навчання в КУТЕП
– Історія становлення та розвитку обраного напряму підготовки фахівців
– Чим мене приваблює навчання у вищому навчальному закладі?
– Як реалізується право на освіту в Україні?
– Що варто змінити в системі юридичної (економічної, туристичної) освіти?
– Що мотивувало вибір моєї майбутньої професії?
2. Підготуйте реферат на одну з тем:
- Чинники успішності студентів університету
- Ціннісні орієнтації студентів ВНЗ України
- Роль самоосвіти в сучасному світі
- Стосунки “викладач-студент” як проблема культури
- Інновації в технологіях навчання в університеті
- Можливості використання Інтернету в університетській освіті
Рекомендації та тематика домашньої контрольної роботи для студентів заочної форми навчання
Контрольна робота складається з двох блоків питань (завдань):
блок 1 (1-3 бали) – теоретичне питання (одне питання на вибір), на яке необхідно дати розширену відповідь (1-2 рукописних аркуші);
блок 2 (1 завдання – 5 балів, 2 завдання – 5 балів) – практичне завдання
Блок 1.
- Визначте зміст поняття «неперервність освіти»
- Розкрити особливості системи каталогів бібліотеки
- Охарактеризувати посади, які може займати випускник бакалаврського рівня напряму підготовки «Право»
- Визначити типи і моделі університетів, їхні цілі, зміст сучасної університетської освіти
- Окреслити проблеми вітчизняної університетської освіти в контексті Болонського процесу
- Охарактеризуйте основні документи, що регламентують підготовку фахівців
- Визначити відмінність бакалаврської та магістерської підготовки
- Визначити алгоритм роботи студента на лекції
- Визначити алгоритм роботи студента на семінарському занятті
- Вказати особливості самостійної роботи студентів, її основні види
Блок 2.
- Підібрати 5 цитат про розвиток юридичної (економічної, туристичної) галузі в Україні. Ввести цитати в речення.
- Підготувати опис 5 бібліографічних ознак інформаційних джерел фахового спрямування (журнальна стаття, посібник (один автор, два автори, група авторів), енциклопедичне видання, перекладні видання, складова частина книги, тези доповідей, дисертації, інструкції)
Завдання до підсумкового модульного контролю знань (зразок)
- 1. Охарактеризуйте систему освіти (вищої освіти) будь-якої країни світу (на вибір)- (1-3 бали)
- 2. Охарактеризуйте систему вищої освіти в Україні (1-3 бали)
- 3. Дайте відповіді на тестові завдання (1-9 балів)
- 1. Виберіть всі можливі варіанти типів ВНЗ для здобуття повної вищої освіти
- технікум; 2. коледж; 3.академія; 4. університет; 5. інститут; 6. училище
- 2. Один кредит ECTS дорівнює:
1. 36 годинам; 2.54 годинам; 3. 60 хвилинам
- 3. Навчання на освітньо-кваліфікаційному рівні бакалавра дає можливість здобути :
1. вищу освіту; 2. базову вищу освіту; 3. неповну вищу освіту; 4. повну вищу
- 4. Болонський процес –це:
- процес створення країнами Європи єдиного освітнього простору
- процес, що передбачає введення двоциклового навчання
- процес запровадження кредитної системи
- процес забезпечення привабливості європейської системи
- 5. Підсумковий модульний контроль знань студентів передбачає
- Поточну оцінку знань студентів
- екзаменаційну оцінку
- поточний модульний контроль знань
- результати співбесіди при вступі до вищого навчального закладу
- 6. Довідково-пошуковий апарат традиційного каталогу складається з каталогів:
- алфавітного; 2. систематичного; 3. електронного
7. До повторного вивчення дисциплін допускаються студенти, що мають заборгованість:
1. з двох і більше дисциплін
2. не більше двох дисциплін
3. з однієї дисципліни
8. Індивідуальний навчальний план студента формується на основі:
1. Навчального плану
2. Закону України «Про вищу освіту»
3. Побажань студента
9. На основі якої базової освіти можна вступити до університету:
1. повна загальна середня освіта; 2. початкова загальна освіта; 3. базова загальна середня освіта;
ЛІТЕРАТУРА
- Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання. - К., 1993. – 220 с.
- Алексюк М.А. Педагогіка вищої освіти України. – К., 1998.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности, основы и методы. – М.: Высшая школа, 1980. – 361 с.
- Брюс А. Литтл. Высшее образование в США. – Симф., 1997. – 27 с.
- Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.
- Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Академія, 2001. – 576 с.
- Георгиева Т.С. Высшая школа США на современном этапе. – М., 1989.
- Головатый Н.Ф. Учись учиться: Учебно-метод. разработка. – К., 2000.
- Головко С.А. Высшее образование Франции. – Минск, 1980. – 31 с.
- Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 374 с.
- Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття). – К.: Райдуга, 1994. – 61 с.
- Елманова В.К. Высшее образование за рубежом. – Л., 1989.
- Закон України «Про вищу освіту». – К., 2002. – 69 с.
- Закон України від 18.03.2004 року № 1629-ІУ "Про Загальнодержавну програму адаптації законодавства України до законодавства Європейського Союзу" - К., 2004. – 67 с.
- Закон України від 31 травня 2007 року № 1107-У "Про внесення змін до Закону України "Про стандарти, технічні регламенти та процедури оцінки відповідності" – К., 2007. – 57 с.
- Класичні університети України: світовий досвід, українські реалії // Економічна освіта в класичному університеті / За ред. В.Д. Базилевича // Вища школа. – 2007. – № 6. – С. 9-19.
- Максименко А.П. Університетська освіта Франції: становлення і розвиток у ХІХ – ХХ ст. – К., 2007. – 25 с.
- Методичні рекомендації щодо підготовки рефератів та випускних робіт слухачами факультету підвищення кваліфікації / Інститут підготовки кадрів державної служби зайнятості України. – К.: ІПК ДСЗУ, 2007 – 26 с.
- Навчальна і робоча програми з дисципліни «Університетська освіта / Укладач М.І. Скрипник. - К.: КУТЕП, 2006. – 30 с.
- Образовательные системы Востока и Запада в эпоху Древности и Средневековья (От глиняной таблички – к университету): Учебн. пос. – М., 2003. – 47 с.
- Організація самостійної та індивідуальної роботи студентів (кредитно-модульна система організації навчального процесу: Методичні рекомендації / Укладачі: Горун О.В., Мороз Л.В. – К.: КУТЕП, 2006. – 31 c.
- Положення про державний вищий навчальний заклад (витяг). (Затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 5.09.96 р. №1074) // Збірник нормативних документів з питань організації заочного навчання у вищих навчальних закладах України / За ред. М.Ф. Дмитриченка. – К.: Український центр духовної культури, 2002. – С. 43-55.
- Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах (Затверджено наказом Міністерства освіти України від 2 червня 1993 р. №161) // Збірник законодавчих та нормативних актів про освіту / Упорядники: К.Е. Жорлковський, С.І. Лисенко. – К.: Інститут змісту і методів навчання, 1994. – Вип.1. – С. 111-131.
- Поляков М.В., Савчук В.С. Класичний університет: еволюція, сучасний стан, перспективи. – К., 2004. – 35 с.
- Порадник студента / За ред. Г.С. Цехмістрової. – К.: КУТЕП, 2010. – 71 с.
- Скубала З., Токарский З. Польские университеты. – Варшава, 1959. – 48 с.
- 30. Указ Президента України від 4 липня 2005 року № 1013 "Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні". – К., 2005. – 35 с.
- Університетська освіта: вступ до спеціальності: Конспект лекцій для студентів економічних спеціальностей / Уклад. О.Ю.Лінькова. – Х., 2007. – 237 с.
- Филиппова Л.Д. Высшее образование США. – М., 1981.
- Фіцула М.М. Педагогіка: Посібник. – К.: Академія, 2000. – 539 с.
- Фоменко Н.А. Педагогіка вищої школи: методологія, стандартизація туристської освіти. – К.: Слово, 2005. – 240 с.
- Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юристъ, 1997. – 512 с.
- Цехмістрова Г.С. Вища освіта і Болонський процес: Навч. посіб. – К.: КУТЕП, 2007. – 226 с.
- Шинкарук В. Основні напрями модернізації структури вищої освіти України // Вища школа. – 2007. – № 5. – С. 3-17.
- Штокман Е.А. Высшее образование в США. – М., 2005. – 42 с.
- Як написати успішне есе: Методичні рекомендації до написання есе / Укл. Шендеровський К.С. / Ін-т масової комунікації при КНУ імені Тараса Шевченка.– К., 2007.— 34 с.
17. Корсак К.В. Світова вища освіта. Порівняння і визнання закордонних кваліфікацій і дипломів / За заг. ред. проф. Фокіна Г.В. : Монографія. – К.: МАП-МКА, 1997. – 208 с.
18. Кредитно-модульна система організації навчального процесу: Довідник для студентів / Мороз І.В. – К.: Освіта України, 2005. – 78 с.
21. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. - 3-є видання, доповнене, 2001. – 608 с.
33. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. пос. – К., 2006.
Додаток 1
Основні поняття та терміни
- 1. Академічна година, заліковий кредит, неповна вища освіта;
- 2. Есе, заліковий курс, нормативні навчальні дисципліни;
- 3. Академічний рік, заочна форма навчання, освітній рівень;
- 4. Академія, зміст освіти, освітня характеристика;
- 5. Акредитація ВНЗ, змістовий модуль, освітньо-кваліфікаційна характеристика;
- 6. Аспірантура, знання, освітньо-кваліфікаційний рівень;
- 7. Аспірант, індивідуальний навчальний план студента, очна (стаціонарна) форма навчання;
- 8. Атестація ВНЗ, індивідуальні завдання, підготовче відділення;
- 9. Базова вища освіта, індивідуальні заняття, підсумковий контроль;
- 10. Бакалавр, інститут, повна вища освіта;
- 11. Болонський процес, інформаційний пакет, поточний контроль;
- 12. Вечірня форма навчання, кандидат наук, початкова освіта;
- 13. Вибіркові навчальні дисципліни, кафедра, практика студентів;
- 14. Лабораторна робота, коледж, практичне заняття;
- 15. Вища атестаційна комісія, консерваторія, програма навчальної дисципліни;
- 16. Вища освіта, конспект, програма навчання;
- 17. Вищий навчальний заклад, консультація, проректор;
- 18. Вищий навчальний заклад першого рівня акредитації, кредит, професор;
- 19. Вищий навчальний заклад другого рівня акредитації, кредитно-модульна система навчання, ректор;
- 20. Вищий навчальний заклад третього рівня акредитації, куратор, реферат;
- 21. Вищий навчальний заклад четвертого рівня акредитації, курсовий проект (робота), розклад навчальних занять;
- 22. Вчена рада, лабораторне заняття, самоосвіта;
- 23. Вчене звання, ліцензування ВНЗ, самостійна робота;
- 24. Декан, модуль, семестровий контроль;
- 25. Деканат, методист, семінарське заняття;
- 26. Денна (стаціонарна) форма навчання, магістр, середня освіта;
- 27. Державна атестація студента, навчальна дисципліна у ВНЗ, система вищої освіти;
- 28. Презентація, навчальна лекція, система освіти;
- 29. Диплом, навчальна програма, стандарт вищої освіти;
- 30. Дипломна робота (проект), навчальний день студента, технікум;
- 31. Дистанційна форма навчання, навчальний курс, університет;
- 32. Доктор наук, навчальний план, колоквіум;
- 33. Доцент, навчальний рік, залік;
- 34. Екзамен (іспит), навчальний семестр, завідувач кафедри;
- 35. Екзаменаційна сесія, навчальний час студента, екстернат.
