УПРАВЛІННЯ РЕГІОНАЛЬНИМ РОЗВИТКОМ

УПРАВЛІННЯ РЕГІОНАЛЬНИМ РОЗВИТКОМ 24.09.2016 03:59

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені ВАДИМА ГЕТЬМАНА»

Факультет маркетингу

 

Кафедра регіональної економіки і туризму

 

 

ЗАТВЕРДЖУЮ:

Проректор з науково-

педагогічної роботи ____________ А.М. Колот

 

26 травня 2016 р.

 

 

 

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

ЩОДО ЗМІСТУ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ, ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЇХ ЗНАНЬ

освітній ступінь бакалавр

 

галузь знань 0305 «Економіка і підприємництво»

спеціальність: 6.030503 «Міжнародна економіка»

 

 

 

 

 

 

ПОГОДЖЕНО:

Завідувач кафедри _______________ О.В. Ольшанська

 

 

 

 

Начальник навчально-

методичного відділу ______________Т.В. Гуть

 

 

 

 

 

 

Київ 2016

 

1. ВСТУП

Управління регіональним розвитком  – навчальна дисципліна в системі знань, що вивчає управління регіоном як складною соціально-економічною системою. В даному навчальному курсі досліджуються теоретичні й прикладні аспекти процесу створення регіональних стратегій.  Виходячи з цього, даний спецкурс, в першу чергу, покликаний використовувати знання теорії просторового розвитку господарства та формування регіональних соціально-економіч­них систем.

Розуміння студентами економічних спеціальностей суті основних форм, методів та організаційно-економічних механізмів узгодження загальнодер­жавної і регіональної економічної політики та інтересів, ролі місцевих виконавчих органів у здійсненні державної регіональної політики та формуванні збалансованого соціально-економічного середовища регіонів надзвичайно важливе.

Значення дисципліни «Управління регіональним розвитком»полягає у поглибленні професійної підготовки економістів, у формуванні в них світоглядних ідей щодо об’єктивного характеру просторового розвитку господарства та необхідності вироблення стратегії управління регіональним соціально-економічним розвитком як на глобальному, так і національному рівнях.

Практичну спрямованість дисципліни слід розглядати як важливу складову формування у студентів основних компетенцій — інформаційної, функціональ­ної, навчально-пізнавальної, ціннісно-смислової, комунікативної соціальної тощо. Набуття таких компетенцій дозволить майбутнім фахівцям-економістам навчитися володіти культурою просторового мислення, аналізувати інформацію щодо просторового розвитку господарства та здійснювати діагностику регіональної соціально-економічної ситуації (підприємницького клімату), розвивати творче мислення та швидко пристосовуватись до стрімких змін, що відбуваються в світі, завдяки здобутим під час навчання знаннєвим і практичним компетенція.

Програма курсу «Управління регіональним розвитком» передбачає лекції, семінарські заняття та виконання самостійних (індивідуальних) завдань.

2. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
дисципліни «Управління регіональним розвитком регіону»

 

 

3. ЗМІСТ НАУКИ ЗА ТЕМАМИ

Тема 1. Предмет, метод та завдання наукової дисципліни «Управління регіональним розвитком»

Тема 2. Теоретико-методологічні основи управління регіональним розвитком

Тема 3. Методологічні основи регіонально-просторової організації господарства

Тема 4. Методичні основи та статистичні показники аналізу та оцінки як елементи управління соціально-економічним розвитком

Тема 5. Основні засади державної регіональної економічної політики України

Тема 6. Районоформування та його роль в управлінні регіональним розвитком

Тема 7. Адміністративно-територіальний устрій і його роль в управлінні розвитком регіонів

Тема 8. Управління розвитком ресурсного потенціалу регіону

Тема 9. Управління розвитком господарського комплексу в регіоні

 

ТЕМА 1. Предмет, метод та завдання наукової дисципліни
«Управління регіональним розвитком»

Предмет курсу. Місце навчальної дисципліни «Управління регіональним розвитком» в системі економічних наук. Визначення об’єкту та предмету науки. Понятійний апарат, зміст і характер наукових категорій навчального курсу.

Методологічні основи досліджень науки. Загально­наукові, міждисциплінарні та спеціальні методи досліджень навчальної дисципліни «Управління регіональним розвитком».

     Основні завдання курсу «Управління регіональним розвитком». Значення дисципліни полягає у поглибленні професійної підготовки економістів, формуванні в них світоглядних ідей щодо об’єктивного характеру просторового розвитку господарства та необхідності вироблення стратегії управління регіональним соціально-економічним розвитком як на глобальному, так і національному рівнях. Цільова спрямованість навчальної дисципліни обумовлена необхідністю набуття майбутніми економістами знань щодо форм та методів управління економікою регіонів, концептуальних основ державної регіональної політики соціально-економічного розвитку, ролі місцевих виконавчих органів у її здійсненні та формуванні збалансованого соціально-економічного середовища регіонів, що дозволить сформувати теоретичні знання та практичні навички щодо аналізу та діагностики регіональної соціально-економічної ситуації (підприємницького клімату), самостійної оцінки можливості вирішення економічних і соціальних проблем регіонів, прогнозування можливого розвитку соціально-економічних процесів в регіонах.

 

ТЕМА 2. Теоретико-методологічні основи управління
регіональним розвитком

Регіональні особливості організації господарства у працях вітчизняних і зарубіжних вчених. Регіон як складова соціально-економічної системи країни та суб’єкт господарювання й управління.

       Форми й методи управління соціально-економічним розвитком регіонів.Проблеми управління регіоном та його соціально-економічні функції. Об’єктивна необхідність та напрями удосконалення управління регіоном.Зростання ролі регіональних адміністрацій в управлінні розвитком регіонів.

       Обґрунтування концепції стратегічного управління розвитком регіону.

Стратегічне управління розвитком регіонів та його суть.Основні параметри стратегії управління регіоном. Головні стратегічні та програмні документи розвитку регіонів. 

       Роль регіональної політики у розвитку регіонів. Стратегічні та прикладні ініціативи регіональної політики ЄС для України. Основні засади стратегії ЄС щодо розвитку регіонів. Критерії ЄС для визначення проблемних регіонів. Принципи реалізації регіональної політики ЄС.

 

ТЕМА 3. Методологічні основи регіонально-просторової
організації господарства

      Теоретичні підходи до регіонально-просторової організації господарства. Структура чинників регіонально-просторової організації господарства.Взаємозв’язок просторової організації господарства та розселення населення. Зв'язок між підприємницькою діяльністю та розвитком інфраструктури регіону. Організаційно-правові форми господарювання і зайнятість. Удосконалення міжбюджетних відносин як фактор управління розвитком регіонів. Сучасні фактори регіонально-системної організації господарства. Новітні чинники регіонально-просторової організації господарства. Наукові підходи в управлінні розвитком регіонів. Державна політика формування регіонально-просторових систем. Основні напрями державного управління регіонально-просторовою організацією господарства.

 

ТЕМА 4. Методичні основи та статистичні показники аналізу
та оцінки як елементи управління соціально-економічним
розвитком регіонів

       Наукові підходи, критерії і показники аналізу та оцінки соціально-економічного розвитку регіонів. Основні завдання органів влади в системі державного управління розвитком регіонів.

        Схема та показники оцінювання конкурентних переваг регіону. Роль розміщення об’єктів в системі механізмів управління розвитком регіонів. Основні показники розміщення виробництва в регіонах. Комплексна оцінка соціально-економічного розвитку регіонів та методичні засади її визначення. Показники оцінювання соціально-економічного розвитку регіонів. Рейтингова оцінка розвитку регіонів, галузей економіки та суб'єктів господарювання.

       Методичні основи розробки програм соціально-економічного розвитку регіонів Структура та зміст програм соціально-економічного розвитку регіонів.

ТЕМА 5. Основні засади державної регіональної економічної
політики України

Державна регіональна економічна політика: вихідні положення, основні напрямки та завдання. Суть, мета і концепція державної регіональної економічної політики. Основні напрямки та завдання державної регіональної економічної політики України.

Організаційно-економічні складові механізму реалізації державної регіональної економічної політики. Законодавчо-нормативна база щодо врегулювання відносин власності на регіональні ресурси, економічна та соціальна політика (податковий, трансфертний, кредитний та інвестиційний механізми, регулювання цін, соціальний захист). Економічні методи регулювання регіонального розвитку. Розроблення довгострокових і середньострокових прогнозів соціально-економічного розвитку регіонів. Державні програми розвитку і розміщення продуктивних сил окремих територій та регіонів України. Міжрегіональне та прикордонне співробітництво як складовий елемент механізму реалізації державної регіональної економічної політики України.

Суб’єкти та об’єкти управління соціально-економічним розвитком регіону. Функціонування та розвиток територіальних громад. Поступовий розвиток (еволюція) системи місцевого самоврядування в Україні. Територіально-концептуальні проблеми та необхідність реформування системи органів місцевого самоврядування.

 

ТЕМА 6.  Районоформування та його роль
в управлінні регіональним розвитком

  Поняття про економічне районування та районоформування.  Історія та методологія економічного районування та районоформування. Основні етапи розвитку вчення про економічне районування. Основні етапи економічного районування України. Територіальна схема управління господарством (реформа 1957 року) як приклад реалізації ідеї єдності економічного районування та адміністративно-територіального поділу країни. Сучасна мережа економічних районів України.

 Особливості сучасних процесів районоформування в Україні.  Управління районоформуванням в умовах модернізації форм територіальної організації господарства. Основні чинники формування сучасної моделі управління районоформуванням.

        Проблеми сучасного розвитку соціально-економічних систем районів України. Моделі управління майбутнім розвитком районів Практичне значення економічного районування та районоформування в ринкових умовах господарювання.

 

ТЕМА 7. Адміністративно-територіальний устрій і його роль 
в управлінні розвитком регіонів

Наукові засади адміністративно-територіального устрою   та управління соціально-економічним розвитком регіонів. Особливості управління розвитком регіонів в умовах глобалізації та регіоналізації.

Суб'єкти та об'єкти управління розвитком регіону. Державне управління як вид економічної діяльності. Поточне й стратегічне управління розвитком регіону. Методологічні підходи та принципи державного управління регіоном.

      Роль регіонально-просторової організації господарства у формуванні адміністративно-територіального устрою. Принципи формування структури адміністративно-територіального устрою районного, обласного та базового рівнів.

        Наукова сутність адміністративно-територіальних одиниць та адміністративно-територіального устрою. Основні принципи та чинники визначення адміністративно-територіальних одиниць. Ресурсне забезпечення діяльності адміністративно-територіальних одиниць. Взаємозв’язок формування мережі одиниць адміністративно-територіального устрою та системи розселення населення. Основні засади реорганізації адміністративно-територіального устрою України відповідно до сучасних процесів регіоналізації.

 

ТЕМА 8. Управління розвитком ресурсного потенціалу регіону

        Форми власності та особливості організації управління природокористуванням. Структура системи органів управління в галузі охорони навколишнього середовища. Основні повноваження органів управління природоохоронною сферою.

         Економічний  механізм  природокористування. Особливості формування та основні складники економічного механізму  природокористування в Україні.

           Управління розселенням як необхідна передумова створення сприятливих умов проживання людей. Управлінський вплив на соціально-економічні процеси в поселенських структурах. Роль територіальної громади в системі управління розселенням. Регулювання регіональних ринків праці.

        Управління виробничим та науково-технічним потенціалом. Основні чинники системи управління виробничим та науково-технічним потенціалом регіону. Формування та управління інноваційно-інвестиційним потенціалом регіону.

 

ТЕМА 9. Управління розвитком господарського комплексу в регіоні

         Поняття про регіональний господарський комплекс. Структура регіонального господарського комплексу за організаційно-правовими формами господарювання. Територіальна структура та організація регіонального господарського комплексу.

       Поняття про структурну трансформацію економіки. Особливості структурної трансформації національної та регіональної господарських систем. Основні напрями вдосконалення структури регіональних господарських комплексів України.  Методи та важелі регулювання розвитку міжгалузевих регіональних комплексів.

       Управління розвитком міжгалузевих комплексів регіону як засіб ефективного поєднання загальнонаціональних та регіональних інтересів.          Органи управління міжгалузевими комплексами та їх основні функції.  Виробнича інфраструктура, її складові та особливості регулювання розвитку основних галузей. Особливості  регулювання розвитку галузей соціальної інфраструктури.

4. ПЛАНИ ЗАНЯТЬ

4.1. ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Заняття № 1

«Методологічні основи управління регіональним
розвитком»

(4 години)

Мета заняття – удосконалити:

• Ø інструментальні компетентності – здатність до аналізу та синтезу, базові загальні знання;
• Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);
• Ø системні компетентності – здатність до навчання, дослідницькі навики та вміння;
• Ø глобальні компетентності студентів – знання особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку.

Ключова компетенція – розуміння методологічних основ управління регіональним розвитком.

Студент повинен уміти:

• визначити сутність регіону як суб’єкта господарювання і управління;
• аналізувати типологію регіонів за критеріями управління та рівнем регіонального розвитку;
• визначати структуру органів управління регіональним розвитком;
• обґрунтовувати стратегію управління розвитком регіону;
• аналізувати стратегічні напрями політики ЄС щодо управління регіональним розвитком та можливості застосування її принципів в Україні.

План заняття

1. Провести письмове експрес-опитування для з’ясування і оцінювання рівня засвоєння студентами теоретичних основ, понять і термінів цієї теми.
2. Провести усне опитування та дискусію з елементами аналізу сутності нових теоретичних категорій і понять.
3. Зробити критичний аналіз політики країн ЄС щодо управління регіональним розвитком та обґрунтувати необхідність запровадження її основних принципів і підходів в Україні.

 

Теоретичні питання

1. Сутність регіону як суб’єкта господарювання та управління.

2. Проблеми управління регіоном та його соціально-економічні функції.

3. Обґрунтування концепції стратегічного управління розвитком регіону.

4. Стратегічні та прикладні ініціативи регіональної політики ЄС для України.

Творчі завдання

1. Визначте та проаналізуйте наукові підходи та основні напрями удосконалення управління регіоном.
2. Поясніть, в чому полягає об’єктивна необхідність зростання ролі регіональних адміністрацій в управлінні розвитком регіонів?
3. Проаналізуйте основні параметри стратегії управління регіоном та поясніть, в чому полягають основні засади концепції стратегічного управління регіональним розвитком?

 

Семінар – розгорнута бесіда

«Розробка та обґрунтування концепції стратегічного управління розвитком регіонів України».

Інформаційне забезпечення

1. Перелік основних категорій, термінів і понять.

Література

1. Беляев С.В. К вопросу о сущности региона как обьекта хозяйствования и управления / Социально-экономические процессы. – № 1 (017). – 2010. – С. 14–18.
2. Гранберг А.Г. Основы региональной экономики: учебник для ВУЗов. – М.: 2000. – С. 83 – 84.
3. Єва Кіш. Регіональна політика Європейського союзу: стратегічні ініціативи для України. www.yi.viv.ua/n23texts/kish.htm.
4. Колесов А.С., Титов А.Ф., Савельев Ю.В. Научное обоснование стратегических решений в управлении развитием региона / Экономика и управление. - № 6 (38). – 2008. С. 97 – 101.
5. Некрасов Н.Н. Региональная экономика: Теория, проблемы, методы. 2-е изд. – М.: Экономика, 1978. – 344с.
6. Новоселов А.С. Методологические проблемы управления экономического региона  / Регион: Экономика и социология. – 2008. - № 2. – С. 49-66.
7. Управління соціально-економічним розвитком регіону: Навчальний посібник з дисципліни / О. В. Ольшанська, М. І. Фащевський, І. В. Білоконь, Т. А. Заяць; За заг. ред. М. І. Фащевського, О. В. Ольшанської. – К.: КНЕУ, 2011. – 298 c. [Електронна версія].
8. Шеховцева Л.Е. Концептуальные основы стратегического управления развитием региона. – Вестник МГУ. – Том 9. - № 4. – 2006. – С. 690-693.
9. Шеховцева Л.Е. Управление развитием региона: Стратегическое целепологание: Монограия. – Калининград: РГУ им. И.Канта. – 2005. – 354с.

Рівень оцінювання знань на 1 занятті:

10 балів – студент отримує за правильні відповіді на теоретичні питання, активну участь у дискусії, правильне виконання завдань експрес-опитування і активну учать у «мозковому штурмі».

8 балів – студент отримує за дещо неточну відповідь на теоретичні питання, переважно правильну відповідь на завдання експрес-опитування та участь у дискусії і «мозковому штурмі».

6 балів – студент отримує за слабо аргументований виступ в дискусії і «мозковому штурмі» та лише частково правильну відповідь на завдання експрес-опитування,  неґрунтовне знання теоретичних питань теми.

0 балів – студент отримує за відсутність відповідей на теоретичні питання, незнання понятійного апарату, неправильні відповіді на завдання експрес-опитування.

 

Заняття № 2

«Методологічні основи регіонально-просторової організації господарства»

(4 години)

Мета заняття – удосконалити:

• Ø інструментальні компетентності – базові загальні знання, здатність до аналізу та синтезу;
• Ø міжособистісні компетентності – здатність до критики та самокритики, міжособистісні навики та вміння;
• Ø системні компетентності – здатність до навчання, здатність застосовувати знання на практиці.

 Ключова компетенція – розуміння методології регіонально-просторової організації господарства та удосконалення дослідницькі навиків студентів.

 

Студент повинен уміти:

• аналізувати структуру і сутність чинників регіонально-просторової організації господарства;
• аналізувати взаємозв’язок просторової організації господарства і поселенської інфраструктури;
•  визначати вплив розвитку економічної бази регіону на рівень зайнятості населення та його добробут;
• визначати необхідність удосконалення міжбюджетних відносин як фактора управління розвитком регіону;
• виокремлювати та визначати сутність наукових підходів та принципів державного управління формуванням регіонально-просторових систем.

План заняття

1. Провести письмову експрес-опитування, з метою з’ясування рівня знань студентів методологічних основ регіонально-просторової організації господарства.
2. Провести усне опитування та розгорнути бесіду з питань теми заняття.
3. Розрахунково-аналітичне завдання. На основі статистичних даних провести типологію регіонів України за виробництвом ВРП на одну особу та дати порівняльну оцінку розвитку регіонів України та інших країн світу.

 

Теоретичні питання

1. Теоретичні підходи до регіонально-просторової організації господарства
2. Сучасні чинники регіонально-системної організації господарства
3. Взаємозв’язок просторової організації господарства і поселенської інфраструктури
4. Збалансованість розвитку економічної бази та зайнятості населення.
5. Удосконалення міжбюджетних відносин як фактор управління розвитком регіону
6. Державне управління формуванням регіонально-просторових систем (наукові підходи та принципи).

 

Творчі завдання

1. Визначте та проаналізуйте взаємозв’язок просторової організації господарства і розселення населення.
2. Визначте та проаналізуйте зв'язок між підприємницькою діяльністю та розвитком інфраструктури регіону.
3. Охарактеризуйте негативні економічні процеси, що спостерігаються сьогодні у регіонах та поясніть, чому з ними пов’язана нестабільність розвитку регіонально-просторових систем?

 

Семінар – мозковий штурм

«Вплив новітніх чинників регіонально-просторової організації  господарства на формування регіонально-просторових систем регіонів».

 

Навчальні завдання

1. Користуючись даними статистичного щорічника України проаналізуйте збалансованість попиту і пропозиції робочої сили на ринку праці у регіонах за критерієм навантаження на одне робоче місце (вакансію).
2. Згрупуйте регіони України за рівнями збалансованості між наявністю робочих місць і зайнятістю населення.

 

Інформаційне забезпечення:

1. Перелік основних термінів і понять, приведених в кінці тем у навчальному посібнику «Управління соціально-економічним розвитком регіону».
2. Таблиця: Виробництво ВРП на одну особу по регіонах України та деяких країн світу.

Література

1. Нова державна регіональна політика в Україні. Зб. наук. праць . За ред. В.С. Куйбіди – К.: Крамар, 2009. – 232 с.
2. Регіональна економіка: Тексти лекцій. / Ольшанська О. В., Фащевський М.І., Білоконь І.В., та ін.; За заг. ред.. Фащевського М. І., Ольшанська О.В. – К.: КНЕУ, 2009. – 328с.
3. Управління соціально-економічним розвитком регіону: Навчальний посібник з дисципліни / О. В. Ольшанська, М. І. Фащевський, І. В. Білоконь, Т. А. Заяць; За заг. ред. М. І. Фащевського, О. В. Ольшанської. – К.: КНЕУ, 2011. – 298 c. [Електронна версія]
4. Сіренко В. Про необхідність пріоритету  загальнодержавних інтересів – Голос України, № 63, від 02.04.2008р.
5. Трансформація структури господарства України: регіональний аспект. – К.: Міленіум, 2003.

 

Рівень оцінювання знань на 2 занятті:

10 балів – студент отримує за вірну відповідь на теоретичні питання, активну участь у дискусії, правильне виконання завдання експрес-опитування та активну участь у розгорнутій бесіді.

8 балів – студент отримує за дещо неточну відповідь на теоретичні питання теми, участь у розгорнутій бесіді і переважно правильне виконання завдань експрес-опитування.

6 балів – студент отримує за слабо аргументований виступ у дискусії з питань  теми і з питань розгорнутої бесіди, що вказує на поверховість знань.

0 балів – студент отримує за незнання теоретичних питань теми, неправильно виконав завдання експрес-опитування та за неучасть у дискусії по темі розгорнутої бесіди. 

 

Заняття № 3

«Методи аналізу та оцінки управління соціально-економічним розвитком регіону»

(4 години)

Мета заняття – удосконалити:

• Ø інструментальні компетентності – базові загальні знання, здатність до організації та планування;
• Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);
• Ø системні компетентності – здатність до навчання, дослідницькі навики, здатність застосував ати знання на практиці;
• Ø глобальні компетентності студентів  - знання особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку.

Ключова компетенція – розуміння сутності методів аналізу та оцінки управління соціально-економічним розвитком регіону

Студент повиненуміти:

• визначати основні показники аналізу та оцінки управління економічним розвитком регіону;
• виокремлювати та визначати принципи, методи та основні показники комплексної оцінки результатів соціально-економічного розвитку  регіонів;
• обґрунтовувати методичні основи розробки програм соціально-економічного розвитку регіонів, їх структуру та зміст.

 

План заняття

1. Провести експрес–опитування в письмовій формі щодо визначення рівня підготовки студентів за темою заняття.
2. Провести усне опитування та дискусію з елементами аналізу основних показників комплексної оцінки управління соціально-економічним розвитком регіону.
3. Індивідуальне завдання. На основі статистичних даних скласти рейтинг регіонів за доходами і витратами населення, провести їх групування за величиною цих показників та зробити аналіз і оцінку.

 

Теоретичні питання

1. Наукові підходи, критерії  і показники аналізу та оцінки соціально-економічного розвитку регіонів.
2. Показники оцінювання конкурентних переваг регіонів.
3. Комплексна оцінка соціально-економічного розвитку регіонів та принципи і методи її визначення.
4. Рейтингова оцінка соціально-економічного розвитку регіону.
5. Методичні основи розробки програм соціально-економічного розвитку регіонів.

Творчі завдання

1. Поясніть рол розміщення об’єктів в системі механізмів управління розвитком регіонів.
2. Визначте показники оцінювання конкурентних переваг регіону та поясніть, як відбувається ранжування регіонів за цими показниками?
3. Визначте, в чому полягає суть комплексної оцінки результатів соціально-економічного розвитку регіонів та поясніть принципи її визначення.

Семінар – робота в малих творчих групах

«Проаналізувати показники рейтингової оцінки соціально-економічного розвитку регіону».

Інформаційне забезпечення

1. Перелік основних термінів, категорій і понять по темі приведених у навчальному посібнику «Управління соціально-економічним розвитком регіону».
2. Таблиця. Регіональна оцінка соціально-економічного розвитку регіону.

Література

1. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 01.04.2004 р. «Про схвалення Концепції створення рейтингової оцінки регіонів, галузей національної економіки, суб’єкті господарювання».
2. Постанова Кабінету Міністрів України від 04.02.2004 р. «Про затвердження Методики визначення комплексної оцінки результатів соціально-економічного розвитку регіону».
3. Державне управління регіональним розвитком України: Монографія / За заг. ред. В. Є. Воротіна, Я.Ф. Жаліла. – К.: НІСД, 2010. – 288 с.
4. Нова державна регіональна політика в Україні. Зб. наук. праць. За ред.. В.С. Куйбіди. – К.: Крамар, 2009. – 232 с.
5. Регіональний менеджмент: Навч. посібник / М.А. Коваленко, Н.А. Кругла, Л.М. Радванська, Г.М. Швороб. – Херсон: «Олді-плюс», 2006. – 304с.
6. Управління соціально-економічним розвитком регіону: Навчальний посібник з дисципліни / О. В. Ольшанська, М. І. Фащевський, І. В. Білоконь, Т. А. Заяць; За заг. ред. М. І. Фащевського, О. В. Ольшанської. – К.: КНЕУ, 2011. – 298 c. [Електронна версія]
7. Соціально-економічні проблеми розвитку регіонів: методологія і практика / Данилишин Б.М., Фащевський М.І., Чернюк Л.Г. – Черкаси: ЧДТУ, 2006. – 3145с.

 

Рівень оцінювання знань на 3 занятті:

10 балів – студент отримує за активну участь у дискусії, правильні відповіді на теоретичні питання та глибоку відповідь на питання експрес-опитування.

8 балів – студент отримує за участь у дискусії по теоретичних питаннях теми і робот і у малих творчих групах, переважно правильне виконання завдань експрес-опитування.

6 балів – студент отримує за слабо аргументовану відповідь на теоретичні питання та неактивну роботу у малих творчих групах і не зовсім точні відповіді на питання експрес-опитування.

0 балів – студент отримує у випадку незнання теоретичних питань теми, понятійного апарату та невиконання завдань експрес – опитування. 

 

 

 

 

Завдання №4

«Наукові засади державної регіональної економічної політики України» (4 години)

Мета заняття – удосконалити:

• Ø інструментальні компетентності – базові загальні знання, уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел;
• Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння;
• Ø системні компетентності – дослідницькі навики та вміння, здатність працювати самостійно;
• Ø глобальні компетентності – знання особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку, вміння критично мислити,  генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі.

Ключова компетенція – розуміння студентами сутності державної регіональної економічної політики та її ролі в регіонально-просторовому розвитку.

Студент повинен уміти:

• виокремлювати та визначати мету, концепцію та завдання державної регіональної економічної політики;
• аналізувати організаційно-економічні складові механізму реалізації державної регіональної економічної політики;
• визначати роль місцевого самоврядування в системі регіонального управління;
• обґрунтувати необхідність реформування системи місцевого самоврядування в Україні.

План заняття

1. Провести письмове експрес-опитування з метою визначення рівня знань студентів з теоретичних і практичних питань теми.
2. Провести усне опитування у формі семінару-дискусії з питань сутності регіонального розвитку, державної регіональної економічної політики, механізму її реалізації, територіальних громад та місце місцевого самоврядування в системі регіонального управління.
3. Аналітичне завдання. На основі статистичної інформації дати аналіз та оцінку міждержавної і міжрегіональної міграції населення України та запропонувати  механізм регулювання міграційних процесів в Україні.

 

Теоретичні питання:

1. Суть, мета і концепція державної регіональної економічної політики.
2. Основні напрями та завдання державної регіональної економічної політики.
3. Організаційно-економічні складові механізму реалізації державної регіональної економічної політики.
   1. Суб’єкти і об’єкти управління регіональнним розвитком регіону.
   2. Місцеве самоврядування, його сутність та місце в системі регіонального управління.
   3. Проблеми функціонування і розвитку територіальних громад та місцевого самоврядування в Україні.
   4. Реформування системи органів місцевого самоврядування: наукові підходи та шляхи.

Творчі завдання

1. Визначте та проаналізуйте головну мету та основні складники державної регіональної економічної політики України в економічній, соціальній та екологічній сферах.
2. Розкрийте роль органів місцевого самоврядування у здійсненні державної регіональної економічної політики.
3. Визначте та обґрунтуйте основні шляхи ефективного реформування системи місцевого самоврядування в Україні.

 

 

 

Семінар-дискусія:

«Перспективні напрями міжрегіонального та прикордонного співробітництва України та її регіонів»

 

Інформаційне забезпечення

1. Перелік основних термінів, категорій і понять поданих в кінці теми у навчальному посібнику «Управління соціально-економічним розвитком регіону».
2. Таблиця: Міграція населення України.

Література

1. Закон України «Про місцеве самоврядування в Україні» // Відомості Верховної Ради України. – 1997. - № 24. – ст.. 170.
2. Закон України «Про ратифікацію Європейської хартії місцевого самоврядування» від 15 липня 1997 року // Відомості Верховної Ради України від 29.09.1997 р., № 38, стаття 249.
3. Бюджетний кодекс України // Відомості Верховної Ради України. – 2001. - № 37-38. – ст.. 189.
4. Земельний кодекс України // Відомості Верховної Ради України. – 2002. - № 3-4. – ст.. 27.
5. Державне управління регіональним розвитком України: Монографія / За заг. ред.. В.Є. Воротіна, Я.Ф. Жаліна. – К.: НІСД, 2010. – 288с.
6. Долішній М.І. Регіональна політика на рубіжі ХХ –ХХІст.: Нові пріоритети. – К.: Наукова думка, 2006.
7. Регіональна економіка: Тексти лекцій / [О.В. Ольшанська, М.І. Фащевський, І.В. Білоконь та ін.].; заг. ред.. М.І. Фащевського, О.В. Ольшанської. – К.: КНЕУ, 2009. – 328с.
8. Управління соціально-економічним розвитком регіону: Навчальний посібник з дисципліни / О. В. Ольшанська, М. І. Фащевський, І. В. Білоконь, Т. А. Заяць; За заг. ред. М. І. Фащевського, О. В. Ольшанської. – К.: КНЕУ, 2011. – 298 c. [Електронна версія]

Рівень оцінювання знань на 4 занятті:

10 балів – студент отримує за активну участь у дискусії та глибокі знання з теоретичних питань теми і правильні відповіді на питання експрес-опитування.

8 балів – студент отримує за участь у дискусії, дещо неточні відповіді на теоретичні питання, переважно правильне виконання завдань експрес-опитування.

6 балів – студент отримує за слабо аргументовану відповідь по теоретичних питаннях, що говорить про поверховість знань та лише частково правильні відповіді на питання завдань експрес-опитування.

0 балів – студент отримує за повне незнання теоретичних питань теми, понятійного апарату та невиконання завдань експрес-опитування.

 

Заняття №5

«Районоформування, його сутність та місце  в управлінні регіональним розвитком»

(4 години)

Мета заняття – удосконалити:

• Ø інструментальні компетентності – базові загальні знання, уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел, елементарні  комп’ютерні навички;
• Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);
• Ø системні компетентності – дослідницькі навики та вміння, здатність пристосовуватись до нових ситуацій, здатність  працювати самостійно;
• Ø глобальні компетентності студентів –  критично мислити, генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі.

Ключова компетенція – розуміння студентами ролі районоформування  в управлінні регіональним розвитком.

 

Студент повинен уміти:

• аналізувати сутність територіального поділу праці (ТПП) та його зв'язок з формуванням економічних районів;
• розмежовувати та визначати зміст понять «економічний район», «економічне районування», «районоформування»;
• виокремлювати та визначати принципи, критерії та чинники економічного районування та районоформування;
• визначати типи економічних районів та їх цільові функції;
• оцінювати роль районоформування в регіональній організації господарства;
• аналізувати практичне значення економічного районування та районоформування в умовах трансформаційних процесів в економіці.

 

План заняття

1. Провести письмове експрес–опитування для з’ясування і оцінювання рівня знань студентів сутності економічного районування і районоформування та їх практичного значення.
2. Провести усне опитування у формі семінару – розгорнутої бесіди з проблем сучасного стану та наукових підходів вдосконалення районоформування України.
3. Аналітичне завдання. На основі статистичної  інформації дати аналіз і оцінку впливу міграції на зміну чисельності населення регіонів України.

 

Теоретичні питання

1. Територіальний поділ праці, його сутність та зв'язок з формуванням економічних районів.
2. Історія та методологія економічного районування та районоформування.
3. Територіально-галузева схема управління господарством  (реформа 1957 р.) та актуальність досвіду функціонування раднаргоспів у сучасних умовах.
4. Сучасний стан та проблеми районоформування в Україні.
5. Управління районоформуванням в умовах модернізації форм територіальної організації господарства.
6. Практичне значення економічного районування та районоформування.

Навчальні завдання

1. Визначити та проаналізувати основні критерії економічного районування.
2. Розкрити суть комплексного розвитку економічних районів.
3. Визначити та проаналізувати роль і місце економічного районування в територіальній організації продуктивних сил країни та регіонів.

 

Семінар-конференція

«Обговорення проблем районоформування в Україні»

 

Інформаційне забезпечення

1. Перелік основних категорій і понять, поданих у кінці теми у навчальному посібнику «Управління соціально-економічним розвитком регіону».
2. Таблиця. Сальдо міграції населення України.

 

Література

1. Аванпроект економічного районування України / Поповкін В.А., Калитенко (Павлюк) А.П., Розинка В.О., Сиротич Р. М. Препр. – К.: Національний інститут стратегічних досліджень, 1994. – Вип. 32. – 89 с.
2. Воблий К.Г. продуктивні сили Україн // Техніка, економіка і право: Наукові записки Київського інституту народного господарств. – 1924. - № 4/5.
3. Галиця І.О. Механізми функціонування технопарків та бізнес-інкубаторів // Економіка промисловості. – 2005. - № 4. – С. 22-32.
4. Горленко І.О., Тарангул Л.Л. Економічні райони України: Посібник – К.: Академія ДПС України, 1999. – С. 72-73.
5. Данилишин Б.М., ЧернюкЛ.Г., Фащевський М.І. та ін.. Просторова організація продуктивних сил України: мезо- та макрорегіональний рівень. – Вінниця: Книга-Вега, 2007. – 495с.
6. Ринкова трансформація господарства регіону (кластер ний підхід). Навчальний посібник / Г.М. Заболотний, О.М. Дідик, В.І. Захарченко. Вінниця: Видавничий відділ ВДАУ, 2006. – 395с.
7. Управління соціально-економічним розвитком регіону: Навчальний посібник з дисципліни / О. В. Ольшанська, М. І. Фащевський, І. В. Білоконь, Т. А. Заяць; За заг. ред. М. І. Фащевського, О. В. Ольшанської. – К.: КНЕУ, 2011. – 298 c. [Електронна версія]
8. Фащевський М.І. Теорія і практика економічного районування України та шляхи його вдосконалення / Під ред.. чл..-кор. НАН України Б.М. Данилишина. – К.: РВПС України НАН України, 2007. – 52с.

 

Рівень оцінювання знань на 5 занятті:

10 балів – студент отримує за активну участь у дискусії, правильну відповідь на теоретичні питання, правильне виконання всіх завдань експрес-опитування, активну участь у семінарі - дискусії.

8 балів – студент отримує за участь у дискусії, неточну відповідь на деякі теоретичні питання, суттєву участь у семінарі-дискусії переважно правильне виконання завдань експрес-опитування.

6 балів – студент отримує в тому випадку, коли його виступ був слабо аргументований, вказував на  поверховість знань, некоректними були відповіді на теоретичні питання та лише частково правильно виконання завдання експрес-опитування.

0 балів – студент отримує за не правлені відповіді на теоретичні питання, не приймав участі у семінарі-конференції та неправильно виконав завдання експрес – опитування.

 

ЗАНЯТТЯ №6

«Роль адміністративно-територіального устрою в управлінні регіональним розвитком»

(4 години)

Мета заняття – удосконалити:

• Ø інструментальні компетентності – базові загальні знання, уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел, елементарні  комп’ютерні навички;
• Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);
• Ø системні компетентності – дослідницькі навики та вміння, здатність пристосовуватись до нових ситуацій, здатність  працювати самостійно.

Ключова компетенція – знання основ адміністративно-територіального устрою та розуміння  його ролі в управлінні регіональним розвитком.

Студент повинен уміти:

• аналізувати особливості адміністративно-територіального устрою та необхідність його реформування в Україні;
• визначати та обґрунтовувати принципи та основні завдання адміністративно-територіального устрою, принципи та чинники визначення адміністративно-територіальних одиниць;
• аналізувати сучасну систему адміністративно-територіальний одиниць та обґрунтувати необхідність її удосконалення в Україні в умовах адміністративної реформи.

 

 

План заняття

1. Провести усне експрес-опитування з метою визначення рівня сутності адміністративно-територіальних одиниць та їх ролі в управлінні регіональним розвитком.
2. Провести усне опитування у формі семінару – розв’язання проблемних завдань.
3. Індивідуальне завдання. На основі статистичних даних виконати групування областей України за показником кількості сіл, які входять до однієї сільської ради та дати аналіз і оцінку «достатності» послуг органів місцевого самоврядування  сільському населенню України.

 

Теоретичні питання

1. Наукова сутність адміністративно-територіального устрою та управління регіональнним розвитком регіонів.
2. Основні принципи та завдання адміністративно-територіального устрою.
3. Взаємозв’язок формування адміністративно-територіального устрою з регіонально-просторовою організацією господарства.
4. Основні засади реорганізації адміністративно-територіального устрою України відповідно до сучасних процесів регіоналізації.
5. Ресурсне забезпечення діяльності адміністративно-територіальних одиниць.
6. Взаємозв’язок формування мережі одиниць адміністративно-територіального устрою та системи розселення населення.

 

Творчі завдання

1. Поясніть, яким чином за територіальної схеми управління  господарством (реформа 1957 року) була реалізована ідея єдності економічного районування та адміністративно-територіального поділу країни?
2. Визначте та проаналізуйте інноваційні форми територіальної організації господарства, які передбачає управління районоформуванням.
3. Визначте та охарактеризуйте найбільш поширені сьогодні моделі управління перспективним розвитком регіону.

 

Семінар – розв’язання проблемних завдань

«Основні засади реорганізації адміністративно-територіального устрою – основа адміністративної реформи України».

 

Інформаційне забезпечення

1. Перелік основних категорій і понять поданих у кінці теми у навчальному посібнику «Управління соціально-економічним розвитком регіону».
2. Таблиця. Структура адміністративно-територіального устрою в сільській місцевості України.

 

Література

1. Верменич Я.В. Адміністративно-територіальний устрій України: еволюція, сучасний стан, проблеми реформування. У 2-х ч. – Ч. 1. – К.: Інститут історії України НАН України, 2009. – 364 с.
2. Верменич Я.В. Адміністративно-територіальний устрій України: еволюція, сучасний стан, проблеми реформування. У 2-х ч. – Ч. 2. – К.: Інститут історії України НАН України, 2009. – 370 с.
3. Данилишин Б.М., Чернюк Л.Г., Фашевський М.І. Просторова організація продуктивних сил України: мезо- та мікрорегіональний рівень. – Вінниця: Книга-Вега, 2007. – 572с.
4. Долішній М.І. Регіональна політика на рубежі ХХ –ХХІ століть: нові пріоритети. – К.: Наукова думка, 2006. – 510с.
5. Дорогунцов С.І., Фащевський М.І., та ін.. Соціально-економічні системи продуктивних сил регіонів України. – К.: Нічлава, 2002. – 690с.
6. Доценко А.І. Територіальна організація розселення (Теорія та практика). – К.: РВПС України  НАН України, «Фенікс», 2010. – 535с.
7. Павлюк А.П. Формування адміністративно-територіального устрою України / Український соціум: Монографія / Власюк О.С., Крисаченко В.С. та ін../ За ред.. В.С. Крисаченко. – К.: Знання України, 2005.
8. Пилипів В.В. Управлінські аспекти децентралізації в контексті адміністративно-територіальної реформи в Україні / Економіка України. – 2008. - № 3.
9. Управління соціально-економічним розвитком регіону: Навчальний посібник з дисципліни / О. В. Ольшанська, М. І. Фащевський, І. В. Білоконь, Т. А. Заяць; За заг. ред. М. І. Фащевського, О. В. Ольшанської. – К.: КНЕУ, 2011. – 298 c. [Електронна версія]

Рівень оцінювання знань на 6 занятті:

10 балів – студент отримує за глибокі знання з теоретичних питань, за участь в дискусії і розв’язанні проблемних завдань, за вірні відповіді на питання експрес-опитування;

8 балів – студент отримує за участь у дискусії, і розв’язанні проблемних завдань, дещо неточні відповіді на теоретичні питання і переважно правильне виконання завдань експрес-опитування;

6 балів – студент отримує за слабо аргументовану відповідь на теоретичних питання недостатню участь у розв’язанні проблемних завдань та лише частково правильно виконані завдання експрес-опитування;

0 балів – студент отримує за незнання теоретичного матеріалу теми, неучасть у дискусії з проблемних завдань та неправильне виконання завдань експрес-опитування.

ЗАНЯТТЯ №7

«Особливості управління ресурсним потенціалом регіону»

(4 години)

Мета заняття – удосконалити:

• Ø інструментальні компетентності – здатність до аналізу та синтезу,  базові загальні знання, уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел, елементарні  комп’ютерні навички;
• Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);
• Ø системні компетентності – дослідницькі навики та вміння,  здатність  працювати самостійно, здатність породжувати нові ідеї (креативність);
• Ø глобальні компетентності студентів - критично мислити  та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі.

Ключова компетенція – розуміння особливостей управління ресурсним потенціалом регіону.

 

Студент повинен уміти:

• аналізувати організацію та структуру природоохоронної системи та її економічного механізму в умовах функціонування різних форм власності;
• визначати та обґрунтовувати шляхи вирішення проблем формування та регулювання регіональних ринків праці;
• аналізувати особливості управління виробничим та науково-технічним потенціалом регіону;
• визначати методологічні підходи до управління інноваційно-інвестиційним потенціалом регіону.

 

План занять

1. Провести письмове експрес опитування для оцінювання глибини засвоєння студентами матеріалу теми.
2. Провести усне опитування у формі семінару – розв’язання проблемних завдань.
3. Розрахунково-аналітичне завдання. На основі статистичних даних розрахувати і проаналізувати (з висновками та пропозиціями) рівень зайнятості економічно активного населення та безробіття по регіонах України.

Теоретичні  питання

1. Форми власності та особливості організації управління природокористуванням
2. Організаційна структура управління природоохоронною сферою
3. Економічний механізм природокористування
4. Управління розселенням як необхідна передумова створення сприятливих умов проживання людей
5. Регулювання регіональних ринків праці
6. Управління виробничим та науково-технічним потенціалом регіону
7. Управління інноваційно-інвестиційним потенціалом регіону.

 

Творчі завдання

1. Поясніть, в чому полягають особливості формування та основні складники економічного механізму природокористування в Україні?
2. Визначте та проаналізуйте вплив управління на соціально-економічні процеси в поселенських структурах.

Семінар – дискусія з елементами аналізу

«Обговорення проблем формування ринку праці в сучасних умовах»

 

 

Інформаційне забезпечення

1. Перелік основних категорій і понять, приведених у кінці теми у навчальному посібнику «Управління соціально-економічним розвитком регіону».
2. Таблиця. Зайнятість економічно активного населення  по областях України.

Література

1. Безтелесна Л.І. Ринкові механізми управління людським розвитком: [монографія]/ Л.І. Безтелесна. – Рівне: Ред.-вид. Центр НУВГ, 2006. – 310с.
2. Волкова ОюВ. Ринок праці: [навчальний посібник]. / О.В. Волкова. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 624с.
3. Дуба С.Т. Аналіз виробничого потенціалу як чинник забезпечення конкурентоспроможності підприємства / С.Т. Дуба, Х.М. Гереба // Науковий вісник НЛТУ України. – 2010. – Вип. 20.8 – С. 134 – 137.
4. Зінь Е. Механізм розвитку регіональної інноваційної діяльності / Е. Зінь., А. Валюх // Наукові записки АН ВШ України. – 2004. Вип. 6 – С. 143 – 155.
5. Молина Е.В. Регулирование инвестиционной деятельности в регионе / Е.В. Молина// Труды Одесского политехнического университета. – 2000. – Вып. 1.
6. Москаленко А.П. Экономика природопользования и охраны окружающей среды: [Учебное пособие] / А.П. Москаленко – М.: ИКЦ «МарТ» Ростов-н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003. – 224с.
7. Управління соціально-економічним розвитком регіону: Навчальний посібник з дисципліни / О. В. Ольшанська, М. І. Фащевський, І. В. Білоконь, Т. А. Заяць; За заг. ред. М. І. Фащевського, О. В. Ольшанської. – К.: КНЕУ, 2011. – 298 c. [Електронна версія]
8. Харічков С.К. Інституціоальні основи формування концепції власності на об’єкти природно-ресурсного потенціалу / С.К. Харічков, А.І. Мартієнко // Економічна теорія – 2006. - № 2.- С. 65-73.
9. Череп А.В. Вплив інноваційного потенціалу на економічний розвиток Запорізького регіону / А.В. Череп, Д.К. Носенко // Вісник Хмельницького національного університету – 2010. - № 1. – С. 110-114.

 

 

 

 

Рівень оцінювання знань на 7 занятті:

10 балів – студент отримує за повні відповіді на теоретичних питаннях теми, за активну участь в дискусії, вміння аналізувати і робити висновки та вірні відповіді на завдання експрес-опитування;

8 балів – студент отримує за участь у дискусії, дещо неточні відповіді на теоретичні питання та завдання експрес – опитування;

6 балів – студент отримує за слабо аргументовану відповідь на теоретичні питання теми, що вказує на поверховість знань та лише частково вірні відповіді на завдання експрес-опитування;

0 балів – студент отримує за повне незнання теоретичних питань теми, за те, що не приймає участі в дискусії та за невірні відповіді на завдання експрес-опитування.

 

ЗАНЯТТЯ №8

«Управління регіональним розвитком регіону»

(4 години)

Мета заняття – удосконалити:

• Ø інструментальні компетентності – здатність до аналізу та синтезу, уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел;
• Ø міжособистісні компетентності – міжособистісні навики та вміння, взаємодія (робота в команді);
• Ø системні компетентності – здатність застосовувати знання на практиці дослідницькі навики та вміння, розуміння культури та звичаїв інших країн;
• Ø глобальні компетентності студентів – критично мислити, генерувати ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі.

Ключова компетенція – розуміння особливостей управління  регіональним господарським комплексом в умовах  трансформаційних процесів.

 

Студент повинен уміти:

• аналізувати особливості  формування, галузеву і територіальну структуру регіонального господарського комплексу;
• визначати особливості трансформаційних процесів у національній та регіональній економічних системах, в окремих галузях та міжгалузевих комплексах;
• визначати та обґрунтовувати шляхи вирішення проблем розвитку галузей виробничої та соціальної інфраструктури в регіоні.

 

План занять

1. Провести письмове експрес-опитування з метою з’ясування рівня засвоєння студентами матеріалу теми.
2. Провести усне опитування для закріплення знань з особливостей трансформаційних процесів у господарському комплексі країни та її просторово-регіональних систем і в окремих галузях виробництва.
3. Зробити критичний аналіз із управління розвитком міжгалузевих комплексів як засобу ефективного поєднання загальнонаціональних та регіональних інтересів для виявлення здатності студентів до аналізу та креативності  (породження нових ідей).

 

Теоретичні питання

1. Регіональний господарський комплекс, його галузева та територіальна структура
2. Особливості структурної трансформації національної економіки та регіональних економічних систем
3. Основні важелі регулювання розвитку міжгалузевих регіональних комплексів
4. Управління розвитком міжгалузевих комплексів регіону як засіб ефективного поєднання загальнонаціональних та регіональних інтересів
5. Особливості регулювання розвитку галузей виробничої та соціальної інфраструктури в регіоні.

 

Творчі завдання

1. Розробіть прогнозну оцінку щодо перспектив трансформаційних змін в національній та регіональних господарських системах.
2. Охарактеризуйте інституційну структуру регіональних господарських  систем та визначте основні напрями її вдосконалення.
3. Охарактеризуйте особливості територіальної структури регіональних господарських систем та визначте основні напрями її вдосконалення.

Семінар – міні-кейс

«Оптимізація структурної трансформації господарського комплексу України»

Інформаційне забезпечення

1. Перелік основних категорій термінів і понять, приведених у кінці теми у навчальному посібнику «Управління соціально-економічним розвитком регіону».

Література

1. Економічне оновлення регіону: аналіз ситуацій та рішення. / [керівник авт.. колективу: Б.В. Буркинський, С.К. Харічков]. – Одеса: ІПРЕЕД НАН України, 2008. – 494 с.

2. Молина Е.В. Регулирование инвестиционной деятельности в регионе / Е.В. Молина // Труды Одесского политехнического университета. – 2000. – Вып.1.

3. Москаленко А.П. Экономика природопользования и охраны окружающей среды: [Учебное пособие] / А.П. Москаленко – М.: ИКЦ «МарТ» Ростов-н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003. – 224с.

4. Новицький В.Є. Економічні ресурси цивілізаційного розвитку: [навч. посіб.] / В.Є. Новицький В.Є. – К.: НАУ, 2004. – 268с.

5. Управління соціально-економічним розвитком регіону: Навчальний посібник з дисципліни / О. В. Ольшанська, М. І. Фащевський, І. В. Білоконь, Т. А. Заяць; За заг. ред. М. І. Фащевського, О. В. Ольшанської. – К.: КНЕУ, 2011. – 298 c. [Електронна версія]

6. Соціальний розвиток України: сучасні трансформації та перспективи / [С.І. Бандур, Т.А. Заяць, В.І. Куценко та ін..]; за заг.ред. Б.М. Данилишина. – 2-ге вид. Черкаси: Брама – Україна, 2006. – 268с.

7. Управління розвитком регіону: [навчальний посібник] / Т.Л. Миронова, О.П. Добровольська, А.Ф. Процай, С.Ю. Колодій. – К.: Центр навчальної літератури, 2006. – 328с.

 

Рівень оцінювання знань на 8 занятті:

10 балів – студент отримує за активну участь у дискусіях, знання теоретичних питань теми та вірну відповідь на завдання експрес-опитування;

8 балів – студент отримує за участь у дискусіях, не зовсім точні відповіді на теоретичні  питання теми і переважно правильну відповідь на завдання експрес-опитування;

6 балів – студент отримує за слабо аргументовану відповідь на теоретичні питання теми, що вказує на поверховість знань та за лише частково правильно виконані завдання експрес-опитування;

0 балів – студент отримує за повне нерозуміння суті теоретичних питань теми, неучасть в дискусії та неправильно виконані завдання експрес-опитування.

4.2. ПЛАНИ КОНТАКТНИХ ЗАНЯТЬ ДЛЯ СТУДЕНТІВ
ЗАОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ

 

Контактне заняття 1 (2 години)

Предмет, метод та завдання наукової дисципліни «Управління регіональним розвитком». Теоретико-методологічні основи управління регіональним розвитком. Методологічні основи регіонально-просторової організації господарства.

Форма проведення. Лекція. Обговоренням актуальних проблем управління регіональним розвитком. Експрес – опитування по темах заняття.

Форма контролю: Участь в обговоренні актуальних проблем управління регіональним розвитком, глибина аналізу основних понять та самостійних висновків по темі заняття.

Компетентності, на формування яких спрямоване контактне заняття:

- фахові (знання основних понять науки, уміння аналізувати  особливості управління на регіональному рівні та рівні місцевого самоврядування тощо);

- ключові інструментальні (базові загальні знання та засвоєння основних понять і категорій регіонального управління та місцевого самоврядування);

- ключові системні (здатність до навчання, здатність працювати самостійно).

Інформаційне забезпечення:

1.Таблиці, карта схеми щодо суті питань контактного заняття.

2.Перелік основних термінів і понять за темою заняття.

3.Література (для всіх контактних занять):

1. Регіональна економіка. Тексти лекцій. / О.В.Ольшанська, М.І.Фа­щевський, І.В.Білоконь та ін..; За заг.ред. М.І.Фащевського, О.В.Оль­шанської. – К.: КНЕУ, 2009.

2. Управління соціально-економічним розвитком регіону: Навчальний посібник з дисципліни / О. В. Ольшанська, М. І. Фащевський, І. В. Білоконь, Т. А. Заяць; За заг. ред. М. І. Фащевського, О. В. Ольшанської. – К.: КНЕУ, 2011. – 298 c. [Електронна версія]

3. Продуктивні сили економічних районів України / Данилишин Б.М., Чернюк Л.Г., Фащевський М.І. та ін. — К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2000. — 520 с.

4. Розвиток продуктивних сил і регіональна економіка України. – Ніжин. ТОВ Видавництво «Аспект – Поліграфія», 2007.

Максимальна оцінка за кожне контактне заняття – 5 (5-4-3-0) балів.

 

Контактне заняття 2 (2 години)

Методичні основи та статистичні показники аналізу та оцінки як елементи управління соціально-економічним розвитком регіонів. Основні засади державної регіональної економічної політики України.

Форма проведення. Лекція з елементами дискусії. Аналіз статистичних показників розвитку регіонів.

Форма контролю: Активна участь у дискусії, якість аналізу статистичного матеріалу (таблиці) щодо рівня соціально-економічного розвитку  регіонів України.

Компетентності, на формування яких спрямоване контактне заняття:

-     фахові (знання основних засад формування та проведення державної регіональної політики);

-     ключові інструментальні (володіння навичками проведення комплексного аналізу соціально-економічного розвитку регіонів, засвоєння основ, понять, термінів по темах заняття);

-     класичні системні (здатність до навчання, креативність).

 

Контактне заняття 3 (2 години)

Районоформування та його роль в управлінні регіональним розвитком. Адміністративно-територіальний устрій і його роль в управління регіональним розвитком.

Форма проведення. Лекція з обговоренням сучасного стану і ролі управління регіональним розвитком. Експрес-опитування з тем контактного заняття.

Форма контролю: Активна участь у дискусії, якість аналізу статистичного матеріалу (таблиці) по окремих видах ресурсного потенціалу економіки регіонів України.

Компетентності, на формування яких спрямоване контактне заняття:

-    фахові (знання сутності районоформування та його основних засад, розуміння  ключових положень адміністративно-територіальної реформи України);

-    ключові інструментальні (володіння навичками просторового аналізу економіки, засвоєння основ, понять, термінів по темах заняття);

-    класичні системні (здатність до навчання, креативність).

 

Контактне заняття 4 (2години)

Управління розвитком ресурсного потенціалу регіонів. Управління розвитком господарського комплексу в регіоні.

Форма проведення. Лекція з елементами дискусії. Аналіз статистичних показників розвитку ресурсного потенціалу та  господарського комплексу регіонів України за 5-10 років.

Форма контролю: Активна участь у дискусії, якість аналізу статистичного матеріалу (таблиці) щодо рівня розвитку ресурсного потенціалу регіонів та розвитку галузей господарського комплексу  України в регіональному розрізі.

Компетентності, на формування яких спрямоване контактне заняття:

-     фахові (знання основ регіонального управління соціально-економічним розвитком);

-     ключові інструментальні (навички аналізу сучасного стану соціально-економічного розвитку регіонів, засвоєння основ, понять, термінів по темах заняття);

-     класичні системні (здатність до навчання, креативність).

 

 

 

4.3. ПЛАНИ НАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ЗАОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ В МІЖСЕСІЙНИЙ ПЕРІОД.

В міжсесійний період студенти заочної форми навчання, які вибрали навчальну дисципліну «Управління регіональним розвитком» виконують домашнє індивідуальне завдання за вибраною студентом темою (див. «Тематику індивідуальних завдань») у формі реферату, кейсу або ессе. Об’єм цих робіт не повинен перевищувати 10–12 сторінок.

Індивідуальне домашнє завдання студент надсилає на кафедру регіональної економіки і туризму не пізніше ніж за 15 днів до сесії. Під час сесії студент на останньому практичному занятті захищає свою індивідуальну роботу та отримує за неї максимально 40 балів (0–20–30–40). Інші 40 балів (0–20–30–40) студент заочної форми навчання отримує за модульну контрольну роботу, яка включає питання з усіх тем навчальної дисципліни і виконується на останньому семінарському занятті.

При виконанні домашніх індивідуальних завдань студенти набувають інструментальних (поглиблюють базові загальні знання, розвивають здатність до аналізу, самостійного розв’язання складних проблем, креативність мислення) та системних компетенції  (розвивають дослідницькі навички, здатність продукувати нові ідеї тощо).

 

5. Самостійна робота студентів

Самостійна робота над дисципліною «Управління регіональним розвитком» включає:

• опрацювання теоретичних основ прослуханого лекційного матеріалу та вивчення окремих додаткових тем або питань, що передбачені викладачем для самостійного опрацювання при:
• підготовці до семінарських (практичних) занять;
• підготовці до виступів на семінарських заняттях;
• підготовці до поточного контролю знань (контрольних робіт, модульних контрольних робіт, інших форм поточного контролю);
• підготовці до підсумкового контролю (екзамену);
• систематизація вивченого матеріалу науки перед написанням модульних контрольних робіт та екзаменом;
• виконання і письмове оформлення індивідуальних завдань (рефератів, есе, реферативних матеріалів з фахових публікацій, виконання розрахункових робіт, аналітичних звітів, власних досліджень до конференцій, участь в олімпіадах тощо).

З урахуванням змісту, мети та основних завдань, самостійна робота студента може мати наступні види: самостійна підготовка до аудиторних занять, підготовка та захист рефератів; виконання пошуково-аналітичних (розрахункових) завдань; аналітичний огляд наукових публікацій; виконання творчих завдань та науково-дослідна робота (підготовка до проблемних дискусій, «мозкових атак», презентацій, участь у наукових студентських конференціях, олімпіадах, конкурсах).

Виконання індивідуальних завдань є важливою формою самостійної роботи студента, яка спрямована на поглиблення, узагальнення та закріплення знань, одержаних в процесі навчання. До індивідуальних завдань відноситься написання рефератів за заданою темою, виконання домашніх письмових (розрахункових та аналітичних) завдань з різних тем науки. Індивідуальні завдання виконуються студентами самостійно, під керівництвом викладача, який, як правило, консультує окремо кожного студента.

Обсяг реферату не повинен перевищувати 10—12 сторінок. Вимоги до оформлення реферату: наявність плану, логічна послідовність викладу матеріалу, наявність статистичних даних, таблиць, діаграм, посилань на джерела інформації, висновків та списку використаної літератури. Студент повинен не лише написати, але й коротко розкрити (захистити) в індивідуальній бесіді з викладачем основні положення реферату. Головними критеріями оцінювання реферату є:

• відповідність змісту реферату обраній темі;
• глибина розкриття всіх пунктів плану реферату;
• самостійність викладу основного змісту реферату;
• уміння коротко і, водночас, глибоко усно розкрити зміст теми реферату;
• уміння відповідати на поставлені із теми реферату питання.

Домашнє письмове завданняполягає у виконанні пошуково-аналітичних, розрахункових завдань, аналітичному огляді літературних джерел, творчих завдань або інших індивідуальних навчально-дослідних завдань з тем науки.

Написання індивідуальних пошуково-аналітичних або розрахункових домашніх завдань вимагає не лише простого опису явищ чи повторення сказаного іншими авторами, як це передбачається в написанні реферату, а ґрунтовних відповідей на питання теми, з використанням фактичних та статистичних матеріалів, а при необхідності, виконання певних розрахунків, які дозволяють поглибити розкриття питань. Рекомендується дотримуватися наступної структури індивідуального домашнього завдання: титульна сторінка; план; текст роботи з посиланнями на використані джерела інформації. Текст повинен включати вступ, відповіді на всі питання плану, висновки та список використаної літератури. Обсяг домашнього письмового завдання не повинен перевищувати 10 сторінок друкованого тексту, індивідуальні навчально-дослідні завдання — 20 сторінок.

Під час оцінювання домашнього завдання враховується: уміння студента самостійно визначати питання, що стосуються теми роботи; здатність чітко, грамотно і в логічній послідовності формулювати свою думку; уміння мислити асоціативно, а не репродуктивно; володіння економічною термінологією; вміння ситуативно наводити приклади, цитати, необхідні аргументи, робити необхідні розрахунки з вибраної теми. Особлива увага звертається на вміння обґрунтувати своє особисте ставлення до предмета і теми роботи.

Мета підбору та огляду літературних джерел — навчити студентів робити аналітичний огляд літературних джерел (монографій, підручників, навчальних посібників, наукових журналів тощо) за обраною ними тематикою.

Огляд літературних джерел студентам слід готувати так:

• обрати питання та погодити його з викладачем;
• систематизувати різні погляди й підходи до вивчення досліджуваного питання (літературні джерела підбираються студентами самостійно);
• підготувати огляд літературних джерел у надрукованому вигляді (обсяг 8—10 сторінок тексту; структура: титульна сторінка, текст, список опрацьованої літератури).

Підбір та огляд літературних джерел на задану тематику, презентація аналітичного огляду наукових публікацій готується на семінарське заняття, де розглядається відповідна тема. Якщо вибрана студентом тема огляду літературних джерел не виноситься на семінари, тоді студент зобов’язаний здати підготовлений матеріал викладачу, який проводить заняття, не пізніше, ніж за 2 тижні до закінчення семестру.

Критерієм оцінювання огляду літературних джерел є кількість опрацьованих джерел та якість систематизації матеріалу.

Виконання творчого завданняпередбачає, що студент володіє потрібним обсягом матеріалу з вибраної теми, чітко та стисло подає його у вигляді таблиць, схем, діаграм зі своїм аналізом та аналітичними висновками. Саме це враховується під час оцінювання творчого завдання. Студенту слід звернути увагу на правильність оформлення роботи, яка повинна включати титульну сторінку, виклад основного матеріалу, таблиці, схеми і діаграми, посилання на джерела інформації та список використаної літератури.

Однією з форм індивідуальних навчальних завдань є виконання студентами комп’ютерних презентацій, присвячених різним темам науки. Комп’ютерна презентація – це набір ілюстрованих кадрів, об’єднаних спільною темою та підготовлених для екранної демонстрації. В кожному кадрі може знаходитись різна інформація: текст, карти, графіки, таблиці, діаграми, схеми, знімки, малюнки тощо. Студентські роботи зі створення комп’ютерних презентацій виконуються за допомогою Power Point та обов’язково у відповідності дидактичним принципам подання та засвоєння матеріалу. Створення комп’ютерних презентацій складається з таких етапів.

Підбір інформації:

• · Опрацювання всіх доступних джерел інформації. Для комп’ютерних презентацій можуть бути використані підручники, навчальні посібники, монографії, довідники та енциклопедичні видання, наукова, науково-популярна література, статистичні довідники, атласи, фотографії, мультимедійна продукція на компакт-дисках або Інтернет-ресурси. Отримана інформація набирається у форматі MS World як єдиний документ.
• · Систематизація інформації, створення порядку оформлення матеріалу в певній послідовності відповідно до теми й плану презентації.
• · Робота з текстом, за необхідністю – скорочення, вибір основних визначень, понять, категорій та інших, необхідних для аналізу досліджуваної теми текстових матеріалів.
• · Підбір ілюстрацій – один з найважливіших аспектів роботи. Створюючи комп’ютерні презентації, слід враховувати особливості сприйняття інформації з екрану. Інформація, яка представлена в наглядному або графічному вигляді з мінімум тексту, сприймається значно краще. Крім того, поняття та абстрактні положення доводяться до свідомості краще лише тоді, коли вони підкреслені конкретними фактами, образами. Підбір ілюстрацій здійснюється не тільки в Інтернеті, але й, як зазначалось вище, з колекцій власних фото, ілюстрацій, поліграфічних видань. Необхідною умовою підготовки презентацій є використання сканера для введення ілюстрацій в комп’ютер. Цифрові знімки, відео-фрагменти можна одразу вводити в комп’ютер, кадрувати й вставляти в презентацію.

Робота з Power Point передбачає такі етапи:

• · Копіювання базової інформації з MS Word. Матеріал теми розбивається на чіткі закінчені фрагменти, логічно пов’язані один з одним. Основним елементом презентації є слайд (кадр), в який вмонтовані окремі зображення та авторський текст.
• · До базового тексту додаються ілюстрації, які бажано розміщувати за розміром на цілий слайд.
• · Робота з текстом. Power Point містить комплект шаблонів слайдів із стандартними шрифтами, заголовками, фоном, розміткою графічних елементів і тексту, що визначають єдність дизайну презентації. Крім того, студенти можуть самі, «з чистого листа» конфігурувати слайд, застосовуючи оригінальний дизайн, розташувати графічні елементи та текст відповідно до їхнього змісту.
• · Структуризація тексту. Використовуючи Smart Art (функцію Power Point), доповнити текст схемами, таблицями, графіками, діаграмами, які супроводжуються коментаріями та аналізом, що розривають їхній зміст. Використання слайдів зі схемами, діаграмами, графіками й таблицями є надзвичайно важливим елементом презентацій з тем регіональної економіки для вирішення поставлених перед аудиторією проблем, кількісних та якісних ілюстрацій об’єктів. Необхідність включення статистичних ілюстрацій пов’язана, перш за все, з їхньою методичною цінністю.
• · Загальний огляд презентації, оцінювання її наочності та інформативності. Слайди повинні контрастувати за кольоровим рішенням та наповненням, не втомлювати сприйняття.

Комп’ютерна презентація дозволяє в рамках одного засобу навчання реалізовувати практично всі види вербального і наочного подання матеріалу за рахунок використання:

• · статичних візуальних засобів (текстів, карт, фотографій, малюнків, схем, графіків, таблиць);
• · динамічних візуальних засобів (мультиплікації, відео);
• · аудіо–засобів (музичних, шумових, текстового супроводу та їхніх сполучень для озвучення пропонованого на дисплеї тексту).

Використання такого інтерактивного методу навчання як створення студентами комп’ютерних презентацій, присвячених різним темам науки, сприяє підвищенню ролі сприйняття та формуванню стійких асоціативних зорових образів та розвитку творчих здібностей студентів

Науково-дослідна робота — це участь у наукових студентських конференціях, олімпіадах, семінарах та підготовці конкурсних робіт.

Науково-дослідна робота студентів з регіональної економіки відбувається у формі їхньої участі у наукових студентських конференціях та студентських олімпіадах та конкурсах.

Для виступу на щорічній науковій студентській конференції студент самостійно обирає тему доповіді, обговорює її з викладачем — науковим керівником (викладачем, який проводить лекції або веде семінарські заняття) і досліджує її під його керівництвом. Об’єм доповіді на наукову студентську конференцію не повинен перевищувати 5—8 сторінок, на конкурс — 25—30 сторінок.

В ході виконання самостійної роботи студент має стати активним учасником навчального процесу, навчитися свідомо ставитися до самостійного оволодіння теоретичними і практичними знаннями, вільно орієнтуватися в інформаційному просторі.

 

6. Поточний і підсумковий контроль знань

 

6.1. КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА

З ДИСЦИПЛІНИ «УПРАВЛІННЯ регіональНИМ РОЗВИТКОМ»

№ семінарського заняття	Форма самостійної роботи студента	Види семінарських занять	Макси­мальна кількість балів
За систематичність і активність роботи на семінарських заняттях
Змістовий модуль №1
Заняття № 1	Попередня підготовка з питань теми заняття	Семінар-мозковий штурм:	10
Заняття № 2	Засвоєння методологічних основ регіонально-просторової організацій господарства	Семінар-розгорнута бесіда: «Вплив новітніх чинників регіонально-просторової організації господарства на формування регіонально-просторових систем»	10
Заняття № 3	Відпрацювання методики аналізу та оцінки управління розвитком регіону	Семінар-робота в малих творчих групах: «Проаналізувати показники рейтингової оцінки соціально-економічного розвитку регіону»	10
Заняття № 4	Опрацювання теоретичних основ лекційного матеріалу по темі заняття	Семінар-дискусія: «Перспективні напрями міжрегіонального та прикордонного співробітництва України»	10
Заняття № 5	Опрацювання проблемних питань методології економічного районування і районоформування	Семінар-конференція: «Обговорення проблем районоформування в України»	10
Заняття № 6	Підготовка пропозицій щодо удосконалення адміністративної реформи в Україні	Семінар-розв'язання проблемних завдань «Основні засади, реорганізації адміністративно-територіального устрою-основи адміністративної реформи України»	10
Заняття № 7	Аналіз проблем управління ресурсним потенціалом регіону	Семінар-дискусія з елементами аналізу: «Обговорення проблем формування ринку праці в сучасних умовах»	10
Заняття № 8	Підготовка доповідей з питань теми заняття	Семінар-міні-кейс: «Оптимізація структурної трансформацій господарчого комплексу України»	10
Усього  балів за роботу  на семінарських заняттях			80
За виконання модульних (контрольних) завдань
Модуль	Написання модульної контрольної роботи		10
Усього  балів за модульний контроль			10
За виконання індивідуальних завдань
Види індивідуальних завдань(вибирається одне завдання)
1. Аналітичний (критичний) огляд наукових публікацій за заданою тематикою			10
2. Написання реферату (есе)			10
3. Аналітичний звіт власних наукових досліджень за відповідною тематикою			10
4. Пошук, підбір та огляд джерел за заданою тематикою			10
5. Підготовка презентації за заданою тематикою			10
6. Виконання завдань в рамках дослідницьких проектів кафедри (факультету)			10
Усього  балів за виконання індивідуальних завдань			10
Разом балів за  СРС			100

 

 

6.1.1. ПОРЯДОК ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ З ДИСЦИПЛІНИ «УПРАВЛІННЯ РЕГІОНАЛЬНИМ РОЗВИТКОМ»

Основним критерієм, який характеризує успішність роботи студента під час проведення семінарських занять та виконання самостійних (індиві-дуальних) завдань є рівень знань, який він демонструє в процесі обговорення поставлених питань (дискусій), під час експрес-опитування або тест-контролів знань, виконання творчих завдань та рефератів, підготовки та презентації розв’язання ситуаційних вправ, участі у наукових студентських конференціях, олімпіадах, конкурсах.

Поточний контроль активності та систематичності роботи студентів на семінарських заняттях передбачає проведення контрольних замірів засвоєння теоретичних знань та набуття практичних навичок студентами. З цією метою на семінарських заняттях здійснюються контрольні заміри знань під час проведення семінарів-дискусій, роботи в міні-групах, розв’язання ситуаційних вправ, мозкового штурму, індивідуально-групових завдань, у вигляді експрес-опитування, тест-контролю, міні-контролю, підготовки та презентації (захисту) розрахункових, аналітичних, творчих завдань, комп’ютерних мультимедійних презентацій. Шкала оцінювання семінарських занять виглядає так:

10 балів — студент отримує в тому випадку, якщо він глибоко, аргументовано, в логічній послідовності й самостійно розкриває теоретичні та прикладні питання науки, приймає активну участь у дискусіях, мозкових штурмах, підготовці презентацій, роботі в міні-групах, правильно відповідає на завдання експрес-контролю та розв’язує задачі.

8 балів — студент отримує, якщо в цілому виявляє достатні знання з теоретичних і прикладних питань науки, але допускає незначні неточності у використанні понятійного апарату, припускається незначних помилок у проведенні аналізу відповідних явищ та процесів, приймає суттєву участь в дискусіях, мозкових штурмах, підготовці презентацій, роботі в міні-групах, в основному правильно відповідає на завдання експрес-контролю та розуміє хід розв’язання задач.

6 бали — студент отримує в тому випадку, коли його відповіді слабо аргументовані, вказують на поверховість знань, деякі твердження  помилкові; якщо студент виявляє недостатні знання літературних джерел, не виявляє достатньої активності в дискусіях, мозкових штурмах, підготовці презентацій, роботі в міні-групах, допускає суттєві помилки у відповідях на завдання експрес-контролю, у розрахунках та ін.

0 балів — студент отримує у випадку, коли він не може дати правильну відповідь, розкрити основні теоретичні  та прикладні питання, не вміє належним чином провести аналіз відповідних явищ та процесів, зробити висновки, обґрунтувати пропозиції, помиляється у використанні понятійного апарату та відповідних статистичних матеріалів, не приймає участі в дискусіях, мозкових штурмах, підготовці презентацій, роботі в міні-групах, неправильно відповідає на завдання експрес-контролю, не розв’язує задачі та ін.

З метою перевірки поточної навчальної роботи студентів згідно графіку, на семінарських заняттях проводиться модульний контроль знань.  За виконання кожного модульного завдання студент, в залежності від глибини знання матеріалу, може одержати  10–8–6–0 балів.

10 балів студент отримує в тому випадку, якщо він глибоко, аргументовано, в логічній послідовності й самостійно розкрив всі завдання модулю, показав глибоке знання теоретичних та прикладних питань.

8 балів студент отримує  у випадку, якщо він  достатньо відповів на всі питання, але допускав незначні неточності, відповіді були неповними або  недостатньо обґрунтованими та ін.

6 балів студент отримує за невиконання одного завдання модуля (значний недолік роботи) та наявність помилок та значних недоліків у відповідях.

0 балів за модульний контроль знань ставлять за умови невиконання студентом двох і більше завдань, наявності грубих помилок та значних недоліків, відсутності розкриття основних теоретичних та прикладних питань науки.

З вибіркових завдань важливе значення має виконання самостійних робіт (індивідуальних завдань), яких за семестр студент виконує одну.

Виконується ця робота у вигляді або аналітичного огляду наукових публікацій, або написання та захисту рефератів, або виконання розрахункових, аналітичних, творчих завдань по темах, що винесені на самостійне вивчення. Оцінюються вона, в залежності від глибини відповіді, у 10 балів (за шкалою 10—8—6—0 балів).

Індивідуальні завдання є важливою формою самостійної роботи студента, яка спрямована на поглиблення, узагальнення та закріплення знань, отриманих під час навчання. До індивідуальних завдань відноситься написання рефератів за заданою темою, виконання домашніх письмових (розрахункових  та аналітичних) завдань з різних тем курсу.

Індивідуальні завдання виконуються студентами самостійно, під керівництвом викладача, який, як правило, консультує окремо кожного студента.

Обсяг реферату не повинен перевищувати 10—12 сторінок. Вимоги до оформлення реферату: наявність плану, логічна послідовність викладу матеріалу, наявність статистичних даних, таблиць, діаграм, посилань на  джерела інформації, висновків та списку використаної літератури. Студент повинен не лише написати, але й коротко розкрити (захистити) в індивідуальній бесіді з викладачем основні положення реферату. Головними критеріями оцінювання реферату є:

• відповідність змісту реферату обраній темі;
• глибина розкриття всіх пунктів плану реферату;
• самостійність викладу основного змісту реферату;
• уміння коротко і, водночас, глибоко усно розкрити зміст теми реферату;
• уміння відповідати на поставлені із теми реферату питання.

Домашнє письмове завдання полягає у виконанні пошуково-аналітичних, розрахункових завдань, аналітичному огляді літературних джерел, творчих завдань або інших індивідуальних навчально-дослідних завдань з  тем науки.

Написання індивідуальних пошуково-аналітичних або розрахункових домашніх завдань вимагає не лише простого опису явищ чи повторення сказаного іншими авторами, як це передбачається в написанні реферату, а ґрунтовних відповідей на питання теми, з використанням фактичних та статистичних матеріалів, а при необхідності, виконання певних розрахунків, які дозволяють поглибити розкриття питань. Рекомендується дотримуватися наступної структури індивідуального домашнього завдання: титульна сторінка; план; текст роботи з посиланнями на використані  джерела інформації. Текст повинен включати вступ, відповіді на всі питання плану, висновки та список використаної літератури. Обсяг домашнього письмового завдання не повинен перевищувати 10 сторінок друкованого тексту, індивідуальні навчально-дослідні завдання — 20 сторінок.

Під час оцінювання домашнього завдання враховується: уміння студента самостійно визначати питання, що стосуються теми роботи; здатність чітко, грамотно і в логічній послідовності формулювати свою думку; уміння мислити асоціативно, а не репродуктивно; володіння економічною термінологією, вміння ситуативно наводити приклади, цитати, необхідні аргументи, робити необхідні розрахунки з вибраної теми. Особлива увага звертається на вміння обґрунтувати своє особисте ставлення до предмета і теми роботи.

Мета підбору та огляду літературних джерел – навчити  студентів робити аналітичний огляд літературних джерел (монографій, підручників, навчальних посібників, наукових журналів тощо) за обраною ними тематикою.

Огляд літературних джерел студентам слід готувати так:

• обрати питання та погодити його з викладачем;
• систематизувати різні погляди й підходи до вивчення досліджуваного питання  (літературні джерела підбираються студентами самостійно);
• підготувати огляд літературних джерел у надрукованому вигляді (обсяг 8—10 сторінок тексту, набраного на комп’ютері, Times New Roman, 14 шрифт, інтервал 1,5; структура: титульна сторінка, текст, список опрацьованої літератури).

Підбір та огляд літературних джерел на задану тематику, презентація аналітичного огляду наукових публікацій готується на семінарське заняття, де розглядається відповідна тема. Якщо вибрана студентом тема огляду літературних джерел не виноситься на семінари, тоді студент зобов’язаний здати підготовлений матеріал викладачу, який проводить заняття, не пізніше, ніж за 2 тижні до закінчення семестру.

Критерієм оцінювання огляду літературних джерел є кількість опрацьованих джерел та якість систематизації матеріалу.

Виконання творчого завдання передбачає, що студент володіє потрібним обсягом матеріалу з вибраної теми, чітко та стисло подає його у вигляді таблиць, схем, діаграм зі своїм аналізом та аналітичними висновками. Саме це враховується під час оцінювання творчого завдання. Студенту слід звернути увагу на правильність оформлення роботи, яка повинна включати титульну сторінку, виклад основного матеріалу, таблиці, схеми і діаграми, посилання на джерела інформації та список використаної літератури.

Науково-дослідна робота — це участь у наукових студентських конференціях, олімпіадах, семінарах та підготовці конкурсних робіт.

Науково-дослідна робота студентів з регіональної економіки відбувається у формі їхньої участі  у наукових студентських конференціях та студентських олімпіадах та конкурсах.

Для виступу на щорічній науковій студентській конференції студент самостійно обирає тему доповіді, обговорює її з викладачем — науковим керівником (викладачем, який проводить лекції або веде семінарські заняття) і досліджує її під його керівництвом. Об’єм доповіді на наукову студентську конференцію не повинен перевищувати 5—8 сторінок, на конкурс — 25—30 сторінок.

В ході виконання самостійної роботи студент має стати активним учасником навчального процесу, навчитися свідомо ставитися до самостійного оволодіння теоретичними і практичними знаннями, вільно орієнтуватися в інформаційному просторі.

 

Тематика індивідуальних навчальних завдань
по темах, що виносяться на самостійне вивчення студентів

 

1. Місце курсу «Управління регіональним розвитком»  в системі наук.

2. Регіон як складова соціально-економічної системи країни.

3. Сутність регіону як суб’єкта господарювання та управління.

4. Пріоритетне місце соціальної спрямованості економіки як вирішального критерію в управлінні  регіональним розвитком.

5. Сутність стратегії управління розвитком регіону та основні підходи до її обгрунтування.

6. Стратегічні та прикладні ініціативи регіональної політики ЄС для України.

7. Основні підходи та принципи державного управління регіонально-просторовою організацією господарства.

8. Структура і зміст програм соціально-економічного розвитку регіонів.

9. Державна регіональна економічна політика, її суть, концепція та основні завдання.

10. Проблеми функціонування місцевого самоврядування в Україні та основні напрямки його реформування.

11. Історія та методологія економічного районування та районоформування.

12. Територіально-галузева схема управління господарством (1957 р.) та актуальність досвіду функціонування раднаргоспів в сучасних умовах.

13.Районоформування України: сучасний стан та проблеми вдосконалення.

14. Теоретичні засади районоформування та сучасні моделі управління майбутнім розвитком регіону.

15. Міжрегіональне та прикордонне співробітництво України.

16. Основні принципи та завдання адміністративно-територіального управління.

17. Основні підходи до реформування адміністративно-територіального устрою.

18. Взаємозв’язок формування мережі одиниць адміністративно-територіального устрою з системою розселення населення.

19.  Організаційна структура управління природоохоронною сферою.

20.  Економічний механізм  природокористування.

21. Соціально-демографічний і трудовий потенціал регіонів України, його складові та регіональні відмінності.

22. Особливості формування регіональних та локальних систем розселення та основні напрямки їх вдосконалення.

23. Проблеми регулювання регіональних ринків праці.

24. Особливості управління виробничим та науково-технічним потенціалом регіону.

25. Особливості управління інноваційно-інвестиційним потенціалом регіону.

26. Регіональний господарський комплекс, його галузева та територіальна структура.

27. Особливості структурної трансформації національної та регіональної економічних систем.

28. Основні важелі регулювання розвитку міжгалузевих регіональних комплексів.

29. Галузеві пріоритети інноваційно-інвестиційного розвитку регіонів та інвестиційний клімат в регіонах.

30. Формування інфраструктури регіональних ринків та механізми їх регулювання.

 

Індивідуальне навчальне завдання щодо управління розвитком соціально-економічних систем регіонів України

 

Індивідуальне навчальне завдання включає аналіз управління соціально-економічними системами регіонів України (на прикладі однієї з областей, АР Крим, міст Києва та Севастополя (за вибором студента) за наступним рекомендованим планом:

Вступ

1. Адміністративно-територіальний склад регіону.

2. Форми власності та особливості організації управління   природокористуванням в регіоні.

3.  Регулювання регіонального ринку праці.

4. Управління виробничим та науково-технічним потенціалом регіону.

5. Регіональний господарський комплекс, його галузева та територіальна структура.

6. Основні важелі регулювання розвитку міжгалузевих комплексів регіону.

7. Особливості регулювання розвитку галузей виробничої та соціальної інфраструктури в регіоні.

 

Підсумкове оцінювання знань студентів

З поточного контролю знань студенти денної форми навчання можуть отримати від 0 до 100 балів.

Підсумкове оцінювання знань студентів здійснюється за 100-бальною системою з наступним переведенням у традиційну 4-бальну систему:

 

Оцінка за шкалою, що використовується в КНЕУ	Оцінка за національною шкалою	Оцінка у формі заліку (для вибіркових наук)	Оцінка за системою ECTS
90—100	Відмінно	Зараховано	А
80—89	Добре	Зараховано	В
70—79			С
66—69	Задовільно	Зараховано	D
60—65			E
21—59	незадовільно — з можливістю повторного складання іспиту	не зараховано — з можливістю повторного складання заліку	FX
0—20	незадовільно — з обов’язковим повторним вивченням науки	не зараховано— з обов’язковим повторним вивченням науки	F

 

 

6.2. ЗАОЧНА ФОРМА НАВЧАННЯ

6.2.1. КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА

 

Сесійний період
№ занять	Контактні заняття (теми відповідно до робочої програми		Форма занять і контролю		Макс кіл-ть балів
1	Заняття № 1.  Предмет, метод та завдання наукової дисципліни «Управління регіональним розвитком».		Установча лекція, розгорнута бесіда, аналіз важливих питань тем заняття. Експрес-опитування за темами занять.		5 (0-3-4-5)
	Заняття № 2. Теоретико-методологічні основи управління регіональним розвитком. Методологічні основи регіонально-просторової організації господарства.
2	Заняття № 3.  Методичні основи та статистичні показники аналізу та оцінки як елементи управління соціально-економічним розвитком регіонів.		Аналіз статистичних показників, самостійне опрацювання тем занять (експрес-опитування)		5 (0-3-4-5)
	Заняття № 4. Основні засади державної регіональної економічної політики України.
3	Заняття № 5. Районоформування та його роль в управлінні регіональним розвитком.		Міні-лекція, бесіда з елементами аналізу, самостійне опрацювання: аналіз статистичних матеріалів (таблиць)		5 (0-3-4-5)
	Заняття № 6. Адміністративно-територіальний устрій і його роль в управління регіональним розвитком.
4	Заняття № 7. Управління розвитком ресурсного потенціалу регіонів.		Установча лекція, розгорнута бесіда з елементами аналізу по темах заняття, експрес-опитування		5 (0-3-4-5)
	Заняття № 8. Управління розвитком господарського комплексу в регіоні.
Усього балів за контактні заняття				20
5	Комплексна аудиторна самостійна робота		Поточний модульний контроль	40
Усього балів за контактні заняття				60
Міжсесійний період
За виконання обов’язкових поза аудиторних індивідуальних завдань
Види занять		Форма подання	Термін реєстрації	Форма контролю		Максим кіл-ть балів
Домашнє індивідуальне завдання з  просторової організації економіки (кейси, есе, реферати)		Письмова або електронна	Число, рік подання на кафедру, на електронну пошту викладача	Захист і обговорення результатів за графіком «Для заочника»		40 (0-20-30-40)
Усього балів за виконання поза аудиторних індивідуальних завдань.						40
Усього балів за дисципліну						100

 

 

6.2.2. ОСОБЛИВОСТІ ПОТОЧНОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ

Поточний контроль знань студентів включає активність їхньої роботи на семінарських заняттях-дискусіях, якість виконання контрольних робіт, в тому числі, у формі експрес-опитування, тест-контролю, виконання модульних завдань та написання рефератів за заданою тематикою або інші форми  самостійної (індивідуальної) роботи.

За активну участь у семінарських заняттях студент може отримати від 0 до 20 балів, в тому числі, за участь у семінарах-дискусіях, роботі міні-груп, розв’язанні ситуаційних вправ та індивідуально-групових завдань – від 0 до 5 балів (4 заняття в діапазоні 0—3—4—5 балів за кожне).  За виконання та презентацію (захист) домашніх індивідуальних завдань за вибраною студентами темою у  формі реферату, кейсу або  есе, студент отримує  максимально 40 балів (0-20-30-40).

Інші 40 балів  (0-20-30-40) студент заочної форми навчання отримує за модульну контрольну роботу, яка включає питання з усіх тем навчальної дисципліни і виконується на останньому семінарському занятті.

Максимальна кількість балів, які можуть отримати студенти за вибіркову науку складає 100 балів.

Оцінювання знань студентів за вибіркову науку здійснюється як за диференційований залік з виставленням загальної кількості балів (від 0 до 100), оцінки за чотирибальною шкалою й оцінки за шкалою ECTS.

 

6.3. ПРИКЛАДИ ТИПОВИХ ПИТАНЬ
з дисципліни «Управління регіональним розвитком»

1. Предмет, метод і завдання курсу «Управління регіональним розвитком» та його зв’язок з іншими дисциплінами.
2. Основні проблеми управління регіоном та шляхи його вдосконалення.
3. Організаційно-правові форми господарювання і зайнятість населення.
4. Удосконалення міжбюджетних відносин як фактор управління розвитком регіонів.
5. Наукові підходи та принципи управління розвитком регіонів.
6.  Схема та показники оцінки конкурентних переваг регіону.
7. Суб’єкти та об’єкти управління соціально-економічним розвитком регіону.
8. Місцеве самоврядування, його суть та роль в системі регіонального управління.
9. Територіальна громада, особливості її формування та функціонування.
10. Управління розвитком міжгалузевих комплексів регіону як засіб ефективного поєднання загальнонаціональних та регіональних інтересів.

 

7. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Закон України «Про державні соціальні стандарти та державні соціальні гарантії» // «Відомості Верховної Ради», 2000.– 48. – Ст. 409.
2. Закон України «Про стимулювання розвитку регіонів» // «Відомості Верховної Ради», 2005.– 51. – Ст. 548.

6.  Постанова Верховної Ради України «Про концепцію сталого розвитку населених пунктів» вiд 24.12.1999р., № 1359-XIV

7.  Долішній М.І. Регіональна політика на рубежі ХХ-ХХІ ст.: Нові пріоритети. – К.: Наукова думка, 2006.

1. Економічне зростання в Україні: регіональний вимір /Л.О. П’яткова. – Черкаси, 2004. – 217 с.
2. Єпіфанов А.О., Сало І.В. Регіональна економіка. Навчальний посібник – К., «Наукова думка», 1999. – 344 с.
3. Економічні райони України. Посібник / Горленко І.О., Тарантул Л.Л. – К., 1999. – 205 с.
4. Мезенцев В.К. Суспільно-географічне прогнозування регіонального розвитку. – К.: видавничо-поліграфічний центр «Київський університет», 2005. – 253 с.

14.Національний класифікатор ДК 009:2005 «Класифікація видів економічної діяльності» (КВЕД), від 26.12.2005 р.

1. Продуктивні сили економічних районів України / Данилишин Б.М., Чернюк Л.Г., Фащевський М.І. та ін. – К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2000. – 520с.
2. Регіональний менеджмент: Навч.посібник / М.А.Коваленко, Н.А.Кругла, Л.М.Радванська, Г.М.Швороб – Херсон: «Олді-плюс», 2006. - 304 с.
3. Ринкова трансформація господарства регіону (кластерний підхід). Навчальний посібник / Г.М. Заболотний, О.М. Дідик, В.І. Захарченко. – Вінниця: видавничий відділ ВДАУ, 2006. – 395 с.
4. Симоненко В.К. Регионы Украины: проблемы развития. – К.: Наукова думка, 1997. – 264с.
5. Соціально-економічні системи продуктивних сил регіонів України / С.І. Дорогунцов, Л.Г. Чернюк, П.П. Борщевський, Б.М. Данилишин та ін. – К.: Нічлава, 2002. – 690 с.
6. Соціально-економічні проблеми розвитку регіонів: методологія і практика / Данилишин Б.М., Чернюк Л.Г., Фащевський М.І. – Черкаси: ЧДТУ, 2006. – 315 с.

22.Стан навколишнього середовища і його вплив на трудові ресурси Львівської області / М. І. Долішній, В. М. Трегобчук, Г. Д. Гуцуляк та ін. — Чернівці: Прут, 1999. — С. 149—150.

1. Стеченко Д.М. Розміщення продуктивних сил і регіоналістика: Навч. посіб. – К.: Вікар, 2001. – 377 с.
2. Стеченко Д.М. Управління регіональним розвитком: Навч. Посіб. – К.: Вища шк., 2000. – 223 с.
3. Топчієв О.Г. Теоретичні основи регіональної економіки. Навч.посіб. – К.: Вид-во УАДУ, 1997. – 140 с.
4. Трансформація структури господарства України: регіональний аспект. – К.: Міленіум, 2003. – 404 с.
5. Трегобчук В. Концепція сталого розвитку для України // Вісник НАН України. – 2002. — № 2.
6. Україна: прогноз розвитку продуктивних сил / С.І. Дорогунцов, Б.М.Данилишин, Л.Г. Чернюк та інш. – К.: РВПС України НАН України, 1998.– Т.1.– 163с.
7. Управління соціально-економічним розвитком регіону: Навчальний посібник з дисципліни / О. В. Ольшанська, М. І. Фащевський, І. В. Білоконь, Т. А. Заяць; За заг. ред. М. І. Фащевського, О. В. Ольшанської. – К.: КНЕУ, 2011. – 298 c. [Електронна версія]