|
|
Главная \ Методичні вказівки \ Економіка агропромислових формувань
Економіка агропромислових формувань« Назад
Економіка агропромислових формувань 18.09.2016 04:30
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ і науки УКРАЇНИ ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ВАДИМА ГЕТЬМАНА» ФАКУЛЬТЕТ ЕКОНОМІКИ АПК
КАФЕДРА ЕКОНОМІКИ АГРОПРОМИСЛОВИХ ФОРМУВАНЬ
ЗАТВЕРДЖУЮ: Проректор з науково- педагогічної роботи ____________ Колот А.М. «____» __________ 2016 р.
МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ щодо змісту та організації самостійної роботи студентів, поточного і підсумкового контролю їх знань з науки МЕНЕДЖМЕНТ освітній ступінь бакалавр галузь знань «Соціальні та поведінкові науки» спеціальність «Економіка» спеціалізація (освітня програма) «Економіка агропромислових формувань»
ПОГОДЖЕНО: Завідувач кафедри економіки АПФ ___________ С.І. Дем’яненко
Начальник навчально- методичного відділу _____________ Т.В. Гуть Київ – КНЕУ- 2016
Укладачі: Дем’яненко С.І., д.е.н., професор, завідувач кафедри економіки агропромислових формувань; Соболь С.М., к.е.н., професор, завідувач кафедри менеджменту; Зарицька Н.П., асистент
Рецензенти: ___________________
ЗМІСТ
1. Вступ 2. Тематичний план науки 3. Зміст науки за темами 4. Плани занять: 4.1. Плани семінарських (практичних, лабораторних) занять очної форми навчання 4.2. Плани контактних занять для студентів заочної форми навчання 4.3. Плани навчальної роботи студентів заочної форми навчання в міжсесійний період 5. Самостійна робота студентів 6. Поточний і підсумковий контроль знань: 6.1. Очна форма навчання: - Карта самостійної роботи студента - Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань з науки 6.2. Заочна форма навчання: - Карта самостійної роботи студента - Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань з науки 6.3. Приклади типових завдань, що виносяться на екзамен. 6.4. Зразок екзаменаційного білета 7. Рекомендована література
Метою науки "Менеджмент" є формування навичок застосування системного підходу до управління організацією, розробки й ухвалення управлінських рішень, застосування стилю керівництва, який відповідає вимогам ситуації; набуття вмінь формулювання цілей діяльності підрозділів організації, організаційного проектування, структуризації і розподілу завдань між виконавцями та підрозділами, створення ефективних механізмів координації діяльності виконавців та їх груп, оцінки та створення ефективних структур управління організацією. Наука "Менеджмент" пов’язана з рядом дисциплін бакалаврського рівня підготовки. Зокрема, вона спирається на понятійний апарат і окремі методичні підходи до вирішення економічних та управлінських завдань таких дисциплін, як "Економіка підприємств", "Організація операційної діяльності підприємства", "Обґрунтування господарських рішень і оцінювання ризиків" "Стратегія підприємства", "Менеджмент аграрних підприємств" та ін. Основні завдання науки полягають у формуванні в студентів достатньої компетентності щодо: - розкриття сутності основних понять і категорій науки управління, - сутнісної характеристики функцій управління; - аналізу процесів ухвалення управлінських рішень; - теоретико-методологічних основ розроблення управлінських рішень - викладення методики використання базових інструментів управління організаціями; - характеристики впливу різних факторів на ефективність системи управління організацією. Предмет науки охоплює загальні закономірності, принципи формування, функціонування та розвитку системи управління організацією, управлінські відносини. До основних компетенцій, набутих у результаті опанування науки, слід віднести: - адміністративно-координаційні: опрацьовувати ефективну технологію ухвалення управлінських рішень; обирати ефективні інструменти обґрунтування управлінських рішень з урахуванням ситуаційних факторів; - аналітично-діагностичні: аналізувати зовнішнє і внутрішнє середовище організації на основі застосування SWOT-аналізу; аналізувати компоненти стратегії організації та види стратегічних альтернатив; аналізувати підходи до формування стратегії бізнесу; оцінювати вплив ситуаційних чинників на формування організаційної структури управління організацією; аналізувати й оцінювати поведінкові та ситуаційні фактори формування стилю керування; діагностувати фактори, що впливають на рівень мотивації співробітників організації; діагностувати чинники формування ефективного стилю лідерства в організації; визначати параметри ефективної системи контролю в організації; - планово-прогностичні: прогнозувати вплив на організацію факторів зовнішнього середовища; прогнозувати наслідки внесення змін в організаційну структуру управління організацією; прогнозувати поведінкову реакцію персоналу організації на організаційні зміни; розробляти та обґрунтовувати місію, цілі та стратегію діяльності організації; визначати пріоритети діяльності організації. - організаційні: здійснювати розподіл робіт та проектування робіт в організації; делегувати повноваження і розподіляти відповідальність з виконання функцій управління; визначати діапазон контролю в різних структурних підрозділах організації; застосовувати механізми вертикальної і горизонтальної координації робіт в організації; - мотиваційні: ідентифікувати потреби підлеглих, що спонукають їх до діяльності в організації; визначати ситуаційні фактори, що впливають на мотивацію персоналу організації; - контрольні: здійснювати моніторинг досягнення цілей і реалізації стратегії організації; зіставляти результати реального виконання завдань із визначеними стандартами; використовувати методи оцінки та коригування діяльності працівників в організації; - навчальні та науково-дослідницькі: ідентифікувати сучасні тенденції у розвитку науки управління та фактори, що їх обумовлюють; критично оцінювати новітні концепції та моделі менеджменту з позицій принципових змін у зовнішньому середовищі сучасних організацій; застосовувати оптимальну методику збору і обробки фактичної і нормативної інформації, що необхідна для розробки управлінського рішення. Після вивчення науки "Менеджмент" студенти повинні: - мати цілісне уявлення про процес управління організацією і його основні етапи; - знати сутність основних понять і категорій науки управління та загальних закономірностей формування і функціонування систем управління; зміст та послідовність виконання процесів реалізації функцій управління; особливості діяльності менеджера на різних рівнях управління; моделі та технології ухвалення рішень; методи творчого пошуку альтернатив; методи обґрунтування управлінських рішень; сутність стратегічного планування; зміст організаційної діяльності та організаційного проектування; типи організаційних структур управління; основні інструменти мотивації; інструменти управлінського контролю; природу та теорії лідерства; основи управління організаційними комунікаціями; підходи до визначення та оцінки ефективності управління; - володіти практичними способами та прийомами управління, які широко використовують як іноземні, так і вітчизняні фірми, а саме: уміти застосовувати системний підхід до вирішення проблем управління організацією; обирати ефективні моделі та технології ухвалення управлінських рішень та розробляти їх відповідно до конкретної ситуації; формулювати цілі діяльності підрозділів організації; реалізовувати інструменти організаційного проектування (структуризація та розподіл завдань між виконавцями та їх групами у підрозділі); створювати ефективні механізми координації діяльності виконавців та їх груп; застосовувати стиль керівництва, який відповідає вимогам ситуації; створити ефективну систему комунікації в організації; оцінити та підвищити ефективність існуючої структури управління організацією.
"Менеджмент"
Тема 1. Поняття і сутність менеджменту Організація як об`єкт управління. Поняття “організація”. Ознаки та загальні риси організацій як об'єктів управління. Поділ праці в організації та необхідність управління. Організація як відкрита система. Зовнішнє та внутрішнє середовище організації. Базові моделі організації та відповідні до них концепції управління організацією. Сутнісна характеристика менеджменту. Еволюція поглядів на сутність менеджменту. Співвідношення категорій “управління”, “менеджмент”, “адміністрування”, “керування”. Емпіричний підхід до менеджменту. Управління як наука і мистецтво. Функції менеджменту. Цикл менеджменту. Сучасне тлумачення ролі і сутності менеджменту. Менеджмент як вид професійної діяльності. Ознаки діяльності менеджера. Розподіл управлінської праці. Сфери менеджменту. Рівні менеджменту. Ролі менеджера в організації за Г. Мінцбергом. Якості, необхідні менеджерам. Модель сучасного менеджера. Тема 2. Основи теорії ухвалення управлінських рішеньСутнісні характеристики управлінських рішень. Місце ухвалення рішень у процесі управління. Зміст поняття “проблема” в управлінській діяльності. Розширене та вузьке розуміння категорії ухвалення рішень. Критерії якості управлінських рішень. Головні чинники впливу на процес ухвалення управлінських рішень. Інформаційні умови ухвалення управлінських рішень. Характеристики моделей ухвалення управлінських рішень: класичної; поведінкової; ірраціональної. Інтуїтивна та раціональна технології ухвалення рішень: алгоритм, переваги й недоліки, сфери застосування. Зміст етапів раціональної технології ухвалення рішень: діагноз проблеми; накопичення інформації про проблему; опрацювання альтернативних варіантів; оцінка альтернатив; ухвалення рішення. Критерії якості інформації. Вимоги до висунення альтернатив. Критерії оцінки альтернатив та послідовність їх застосування. Класифікація методів генерування альтернатив. Характеристика та цілі застосування методів індивідуального творчого пошуку альтернатив. Характеристика та цілі застосування методів колективного творчого пошуку альтернатив. Характеристика та цілі застосування методів активізації творчого пошуку альтернативних варіантів. Тема 3. Методи обґрунтування управлінських рішеньІнформаційні умови використання кількісних та якісних методів. Сфери застосування аналітичних, статистичних, теоретико-ігрових методів та методів математичного програмування. Сфери використання критеріїв теорії статистичних рішень та теорії ігор. Методи обґрунтування управлінських рішень за ймовірнісної визначеності інформації щодо умов реалізації альтернатив. Алгоритм використання методу платіжної матриці. Сутність поняття очікуваний результат. Побудова дерева рішень та сфера його застосування. Обґрунтування рішень в умовах невизначеності. Характеристика принципів оптимізації та алгоритму застосування критеріїв теорії статистичних рішень: песимізму, оптимізму, коефіцієнту оптимізму, Лапласа, шкодування (жалю). Алгоритм використання та сутність основних параметрів теорії ігор: принцип оптимізації, рівноважний результат, нижня ціна гри, верхня ціна гри, сідлова точка. Експертні методи обґрунтування рішень. Процедурні засади та сфери використання методу простого ранжирування та методу вагових коефіцієнтів. Тема 4. Функція плануванняСутність функції планування. Склад і зміст етапів процесу планування: визначення цілей; розробка стратегії; надання стратегії конкретної форми. Класифікація видів планування та їх характеристика. Поняття мета в управлінні та вимоги до їх формулювання. Класифікація цілей організації. Характеристика глобальної мети, місії та завдань організації. Традиційний процес постановки цілей. Концепція управління за цілями (концепція МВО): сутність, основні етапи, переваги та недоліки. Сутність стратегії. Компоненти (складові) стратегії. Рівні стратегії: корпоративна стратегія; стратегія бізнесу; функціональна стратегія. Складові корпоративної стратегії. Процес формулювання стратегії: визначення місії організації; зовнішній та внутрішній аналіз; визначення конкретних цілей діяльності організації; аналіз стратегічних альтернатив та вибір стратегії. Склад елементів місії організації. Цілі зовнішнього аналізу. Класифікація чинників зовнішнього середовища: склад глобальних і галузевих чинників. Цілі внутрішнього аналізу. Сутність і цілі SWOT-аналізу. Терміни та показники цілей організації. Типи та різновиди корпоративних стратегій, сфери їх застосування. Типи стратегій бізнесу за М. Портером: сутність, засоби реалізації, сфери (умови) їх ефективного застосування. Послідовність опрацювання стратегії фокусування. Методи вибору корпоративної стратегії: метод пакетного менеджменту (матриця BCG), модель життєвого циклу продукту. Методи вибору стратегії бізнесу: матриця BCG, модель життєвого циклу продукту. Характеристики ефективних стратегій. Класифікація типів планів в організації: за ступенем конкретизації цілей (завдання й орієнтири), за ступенем повторюваності (одноразові й повторювані плани). Характеристика програм, проектів, бюджетів, політики, стандартних операційних процедур, правил. Тема 5. Функція організації Поняття функції організації та організаційної діяльності. Характеристика основних елементів організаційної діяльності: поділ праці, департаменталізація, делегування повноважень, визначення діапазону контролю, створення механізмів координації. Поняття та параметри організаційної структури управління (ОСУ): ступінь складності; ступінь формалізації; ступінь централізації. Загальна характеристика класичної теорії організації. Принципи організації А. Файоля. Модель ідеальної бюрократії М. Вебера: основні характеристики, сильні та слабкі сторони. Поведінковий підхід в теорії організації: характеристика систем управління організацією за Р. Лайкертом; основні результати досліджень. Переваги та недоліки поведінкового підходу в теорії організації. Ситуаційний підхід в теорії організації, склад основних ситуаційних чинників впливу на ОСУ. Основні результати досліджень Дж. Вудворд стосовно впливу технології на організаційну структуру: типи технологій, рівень організаційних характеристик, найбільш ефективний тип ОСУ (механістична, органічна). Дослідження Астонського університету стосовно впливу розмірів організації на її організаційні характеристики. Вплив зовнішнього середовища на організаційні характеристики: характеристики зовнішнього середовища (складність, динамічність, невизначеність); характеристики типів середовища за Т. Барнсом і Дж. Сталкером, найбільш ефективний тип ОСУ (механістична, органічна); сутність концепції зовнішнього середовища П. Лоуренса і Дж. Лорша та її висновки. Характер впливу стратегії організації на її структуру. Поняття і зміст основних стадій процесу проектування робіт в організації: аналіз робіт (зміст роботи, вимоги до виконавця, середовище роботи); проектування робіт (ширина діяльності,глибина діяльності, сприйняття виконавцем діяльності). Вади вузької спеціалізації та сутність основних методів перепроектування робіт в організації: ротація робіт, формування робочих модулів, розширення роботи, збагачення роботи, використання альтернативних графіків роботи. Поняття, принципи класифікації та характеристика базових схем департаменталізації: функціональної, продуктової, територіальної, за споживачами. Поняття та зміст елементів процесу делегування повноважень: передача повноважень, прийняття відповідальності, підзвітність. Характеристика основних типів повноважень (лінійних, штабних, функціональних). Характеристика переваг і недоліків централізації та децентралізації повноважень. Поняття діапазону контролю (норми керованості). Наслідки розширення та звуження діапазону контролю. Характеристики високої та пласкої структури організації: переваги, недоліки, сфери ефективного застосування. Поняття координації робіт і видів діяльності в організації та її різновиди: вертикальна й горизонтальна. Характеристика механізмів вертикальної координації: правил,стандартних операційних процедур, графіків роботи. Характеристика механізмів горизонтальної координації: взаємодопомоги, оперативних (тимчасових робочих) груп, комісій (постійних робочих груп), зборів між підрозділами. Характеристика нетрадиційних механізмів координації: організаційної культури, неформальних комунікацій. Тема 6. Функція мотивації Поняття і сутність мотивації. Мотивація як фактор забезпечення успіху діяльності організації. Поняття "потреби", "спонукання", "стимули", "мотивація". Зовнішнє і внутрішнє винагородження. Процес мотивації. Зміст основних етапів процесу мотивації та послідовність їх реалізації в моделі процесу мотивації. Сутність функції мотивації. Теорії змісту мотивації. Сутність змістовного підходу до вивчення мотивації. Основні положення теорії ієрархії потреб А. Маслоу. Сутнісна характеристика теорії набутих потреб Д. МакКлелланда. Основні положення двохфакторної теорії мотивації Ф. Герцберга. Метод збагачення праці. Порівняльний аналіз теорій змісту мотивації. Теорії процесу мотивації. Концепція процесного підходу до вивчення мотивації. Модель побудови процесу мотивації людини згідно теорії сподівань (очікувань) В. Врума. Теорія справедливості С. Адамса. Комплексна теорія мотивації Портера-Лоулера. Практична цінність теорій процесу мотивації. Проблеми мотивації в сучасній практиці управління. Тема 7. Функція контролю Джерела невизначеності в діяльності організації. Завдання та цілі контролю. Сутність організаційного контролю. Основні компоненти процесу контролю. Класифікація видів організаційного контролю. Загальні для всіх менеджерів об’єкти контролю. Об’єкти та цілі попереднього, поточного та підсумкового контролю. Модель процесу контролю. Зміст основних етапів процесу контролю: встановлення стандартів, вимірювання реального виконання робіт, порівняння досягнутих результатів зі стандартами; реакція на порівняння. Поняття стандарту. Переваги й недоліки основних методів одержання інформації в процесі контролю: особистих спостережень, усних звітів підлеглих, письмових звітів підлеглих, статистичних звітів підлеглих, автоматизованого надходження даних. Цілі етапу порівняння досягнутих результатів зі стандартами. Цілі та варіанти дій менеджера на етапі управлінського реагування. Поняття ефективності контролю. Основні характеристики ефективного контролю. Деструктивний ефект системи контролю та методи його подолання. Тема 8. Лідерство Поняття та природа лідерства. Співвідношення категорій “вплив”, “влада”, “залежність”, “лідерство”. Класифікація джерел влади в організації. Законна (легітимна) і особистісна влада та їх форми. Лідерство як механізм сполучання різних джерел влади. Класифікація підходів до вивчення лідерства. Теорії особистих якостей лідера. Основна ідея і завдання підходу до вивчення лідерства з позицій особистих якостей лідера. Класифікація особистих якостей успішних керівників в теоріях особистих якостей. Основні результати досліджень теорій особистих якостей лідера. Концепції поведінки лідера. Сутнісна характеристика поведінкового підходу до вивчення лідерства. Поняття “стиль керування”. Автократичний, демократичний і ліберальний стилі керування. Концепція трьох стилів керування К. Левіна. Модель типів управління Р. Блейка та Дж. Моутон. Основні результати досліджень поведінкових концепцій лідерства. Концепції ситуаційного лідерства. Сутнісна характеристика ситуаційного підходу до лідерства. Модель ситуаційного лідерства Ф. Фідлера. Модель ситуаційного лідерства П. Герсі і К. Бланшара.
4.1. ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ (ПРАКТИЧНИХ, ЛАБОРАТОРНИХ) ЗАНЯТЬ ОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ 4.1. Плани семінарських (практичних) занять очної форми навчання Заняття 1. Інтерактивний семінар за темою «Поняття і сутність менеджменту» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - ідентифікувати сучасні тенденції розвитку науки управління та фактори, що їх обумовлюють; - критично оцінювати новітні концепції та моделі менеджменту з позицій принципових змін у зовнішньому середовищі сучасних організацій. 1. Орієнтовний перелік питань: - поняття організації та загальні риси всіх організацій; - сутність категорій “результативність” та “ефективність”; - поняття менеджменту (у вузькому та широкому розумінні); - ознаки діяльності менеджера; - характеристика основних сфер та рівнів менеджменту; - ролі менеджерів в організації, якості, що необхідні менеджеру; - еволюція управлінської думки. 2. Обговорення виступів студентів з проблемних питань. 3. Пробне опитування (тестове) за матеріалами 1 теми. Заняття 2. Інтерактивний семінар за темою «Основи теорії ухвалення управлінських рішень» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - опрацьовувати ефективну технологію ухвалення управлінських рішень; - залучати підлеглих до процесу ухвалення управлінських рішень. 1. Орієнтовний перелік питань: - сутнісні характеристики управлінських рішень; - критерії якості управлінських рішень; - характеристики моделей ухвалення управлінських рішень; - інтуїтивна технологія ухвалення рішень. 2. Розгляд ситуаційної вправи з моделей ухвалення управлінських рішень. 3. Опитування (тестове) за матеріалами1 теми. Заняття 3. Інтерактивний семінар за темою «Основи теорії ухвалення управлінських рішень» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - опрацьовувати ефективну технологію ухвалення управлінських рішень; - залучати підлеглих до процесу ухвалення управлінських рішень. 1. Орієнтовний перелік питань: - зміст етапів раціональної технології ухвалення рішення; - характеристика методів генерування альтернатив. 2. Розгляд ситуаційної вправи з моделей ухвалення управлінських рішень. 3. Тестове опитування за матеріалами теми. Заняття 4. Інтерактивний семінар за темою «Методи обґрунтування управлінських рішень» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: обирати ефективні інструменти обґрунтування управлінських рішень з урахуванням ситуаційних факторів. 1. Орієнтовний перелік питань: - класифікація методів обґрунтування управлінських рішень; - сутність та сфери їх застосування: - алгоритм використання методу платіжної матриці; - побудова “дерева рішень” та сфери його застосування; - основні критерії розв’язання задач в теорії статистичних рішень; - характеристика задач теорії ігор; - процедурні засади та сфери використання експертних методів. 2. Опитування (тестове) за матеріалами теми. Заняття 5. Розв’язання ситуаційних вправ за темою «Методи обґрунтування управлінських рішень» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: обирати ефективні інструменти обґрунтування управлінських рішень з урахуванням ситуаційних факторів. 1. Розв’язок задач з: - використання аналітичних методів ухвалення управлінських рішень; - використання методів (критеріїв) теорії статистичних рішень; - використання методу платіжної матриці; - теорії ігор (парні ігри з нульовою ставкою); - експертних оцінок (простого ранжирування та вагових коефіцієнтів). 2. Опитування (тестове) за матеріалами теми. Заняття 6. Інтерактивний семінар за темою «Функція планування» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - аналізувати компоненти стратегії організації та види стратегічних альтернатив; - аналізувати підходи до формування стратегії бізнесу; - прогнозувати вплив на організацію факторів зовнішнього середовища; - розробляти та обґрунтовувати місію, цілі та стратегію діяльності організації; - визначати пріоритети діяльності організації. 1. Орієнтовний перелік питань: - сутність функції планування; - склад і зміст етапів процесу планування; - класифікація видів планування; - поняття «мета» в управлінні; - класифікація цілей організації; - концепція управління за цілями (МВО). 2. Опитування (тестове) за матеріалами теми. Заняття 7. Інтерактивний семінар за темою «Функція планування» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - аналізувати компоненти стратегії організації та види стратегічних альтернатив; - аналізувати підходи до формування стратегії бізнесу; - прогнозувати вплив на організацію факторів зовнішнього середовища; - розробляти та обґрунтовувати місію, цілі та стратегію діяльності організації; - визначати пріоритети діяльності організації. 1. Орієнтовний перелік питань: - поняття та основні складові стратегії; - порівняльна характеристика рівнів стратегії; - процес формулювання стратегії; - сутність і цілі SWOT-аналізу; - типи та різновиди корпоративних стратегій. 2. Розгляд кейсу з вибору стратегії бізнесу. 3. Опитування (тестове) за матеріалами теми. Заняття 8. Інтерактивний семінар за темою «Функція планування» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - аналізувати компоненти стратегії організації та види стратегічних альтернатив; - аналізувати підходи до формування стратегії бізнесу; - прогнозувати вплив на організацію факторів зовнішнього середовища; - розробляти та обґрунтовувати місію, цілі та стратегію діяльності організації; - визначати пріоритети діяльності організації. 1. Орієнтовний перелік питань: - типи стратегій бізнесу за М. Портером; - методи вибору корпоративної стратегії; - методи вибору стратегії бізнесу; - класифікація типів планів в організації. 2. Обговорення виступів студентів з проблемних питань. 3. Написання модульної контрольної роботи № 1. Заняття 9. Інтерактивний семінар за темою «Функція організації» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - оцінювати вплив ситуаційних чинників на формування організаційної структури управління організацією; - здійснювати розподіл робіт та проектування робіт в організації; - делегувати повноваження і розподіляти відповідальність з виконання функцій управління; - визначати діапазон контролю в різних структурних підрозділах організації; - застосовувати механізми вертикальної і горизонтальної координації робіт в організації. 1. Орієнтовний перелік питань: - сутність функції організації; - основні елементи організаційної діяльності; - поняття та параметри організаційної структури управління; - класична теорія організації; - поведінковий підхід в теорії організації; 2. Розгляд кейсу з поведінкового і ситуаційного підходів в теорії організації. 3. Опитування (тестове) за матеріалами теми. Заняття 10. Інтерактивний семінар за темою «Функція організації» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - оцінювати вплив ситуаційних чинників на формування організаційної структури управління організацією; - здійснювати розподіл робіт та проектування робіт в організації; - делегувати повноваження і розподіляти відповідальність з виконання функцій управління; - визначати діапазон контролю в різних структурних підрозділах організації; - застосовувати механізми вертикальної і горизонтальної координації робіт в організації. 1. Орієнтовний перелік питань: - ситуаційний підхід в теорії організації; - склад основних ситуаційних чинників впливу на організаційну структуру та їх характеристика; - сучасні напрямки розвитку теорії організації; - поняття і зміст основних стадій процесу проектування робіт в організації; - поняття, принципи класифікації та характеристика базових схем департаменталізації; 2. Обговорення виступів студентів з проблемних питань. 3. Опитування (тестове) за матеріалами теми. Заняття 11. Дискусія з елементами аналізу за темою «Функція організації» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - оцінювати вплив ситуаційних чинників на формування організаційної структури управління організацією; - здійснювати розподіл робіт та проектування робіт в організації; - делегувати повноваження і розподіляти відповідальність з виконання функцій управління; - визначати діапазон контролю в різних структурних підрозділах організації; - застосовувати механізми вертикальної і горизонтальної координації робіт в організації. 1. Орієнтовний перелік питань: - процес делегування повноважень; - встановлення діапазону контролю; - координація робіт та видів діяльності в організації. 2. Розгляд кейсу з визначення типу організаційних структур управління. 3. Опитування (тестове) за матеріалами теми. Заняття12. Інтерактивний семінар за темою «Функція мотивації» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - діагностувати фактори, що впливають на рівень мотивації працівників організації; - ідентифікувати потреби підлеглих, що спонукають їх до діяльності в організації; - визначати ситуаційні фактори, що впливають на мотивацію персоналу організації; - вибирати засоби впливу на формування мотиваційної структури працівників організації. 1. Орієнтовний перелік питань: - значення людського фактору в управлінні, поняття “мотивація”; - взаємозв`язок потреб, спонукань, цілей і дій працівника у процесі мотивації; - сутність змістовного підходу до вивчення мотивації; - базові положення теорії “ієрархії потреб” А. Маслоу; - сутність теорії потреб Д. МакКлеланда; - базові положення теорії “мотиваційної гігієни” Ф. Герцберга; - сутність процесного підходу до мотивації; - базові положення “теорії сподівань” В. Врума; - сутність “теорії справедливості” С. Адамса; - взаємозв’язок елементів мотивації у моделі Портера - Лоулера. 2. Розгляд ситуаційних вправ з: - методів збагачення праці Ф. Герцберга; - шляхів задоволення потреб вищих рівнів. 3. Опитування (тестове) за матеріалами теми. Заняття 13. Інтерактивний семінар за темою «Функція контролю» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - здійснювати моніторинг досягнення цілей і реалізації стратегії організації; - зіставляти результати реального виконання завдань із визначеними стандартами; - використовувати методи оцінки та коригування діяльності працівників організації; - визначати параметри ефективної системи контролю в організації; - оцінювати виконання прийнятих управлінських рішень. 1. Орієнтовний перелік питань: - поняття “контроль” та його місце в системі управління; - основні компоненти процесу контролю; - класифікація видів організаційного контролю; - модель процесу контролю; 2. Обговорення виступів студентів з проблемних питань. 3. Опитування (тестове) за матеріалами теми.
Заняття 14. Дискусія з елементами аналізу за темою «Функція контролю» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - здійснювати моніторинг досягнення цілей і реалізації стратегії організації; - зіставляти результати реального виконання завдань із визначеними стандартами; - використовувати методи оцінки та коригування діяльності працівників організації; - визначати параметри ефективної системи контролю в організації; - оцінювати виконання прийнятих управлінських рішень. 1. Орієнтовний перелік питань: - зміст основних етапів процесу контролю - основні характеристики ефективного контролю; - деструктивний ефект системи контролю та методи його подолання. - 2. Обговорення виступів студентів з проблемних питань. - 3. Опитування (тестове) за матеріалами теми.
Заняття 15. Інтерактивний семінар за темою «Лідерство» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - діагностувати чинники формування ефективного стилю лідерства в організації. 1. Орієнтовний перелік питань: - співвідношення категорій “вплив”, “влада”, “повноваження”, “лідерство”; - характеристика основних форм влади та впливу; - сутність основних підходів до лідерства; - поняття “стиль керівництва” за теорією Д. МакГрегора; - особливості ліберального стилю керівництва; - концепція лідерства Р. Лайкерта; - двомірне трактування типів управління Р. Блейка та Дж. Моутон; - ідея ситуаційної моделі керівництва Ф. Фідлера; - практичні висновки теорії “життєвого циклу” П. Херсі та К. Бланшара. 2. Опитування (тестове) за матеріалами теми. Заняття 16. Дискусія з елементами аналізу за темою «Лідерство» Опанування змісту цієї теми передбачає формування таких компетенцій студентів: Ключові інструментальні компетентності: - базові загальні знання;прийняття рішень; розвиток дослідницьких навичок та умінь. Ключові міжособистісні компетентності: - взаємодія (робота в команді); міжособистісні навички та уміння. Ключові системні компетентності: -здатність застосовувати знання на практиці; здатність пристосовуватись до нових ситуацій. Спеціальні (фахові) компетентності: - аналізувати й оцінювати поведінкові та ситуаційні фактори формування стилю керівництва. Написання модульної контрольної роботи № 2.
4.2. ПЛАНИ КОНТАКТНИХ ЗАНЯТЬ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ЗАОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ
Заняття 1. Лекція-дискусія Тема 1. «Поняття і сутність менеджменту» Завдання - формування інструментальних компетентностей: базових загальних знань; - формування глобальних компетентностей: знань особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку; - формування спеціальних компетентностей: ідентифікувати сучасні тенденції розвитку науки управління та фактори, що їх обумовлюють; критично оцінювати новітні концепції та моделі менеджменту з позицій принципових змін у зовнішньому середовищі сучасних організацій. Орієнтовний перелік питань: - поняття організації та загальні риси всіх організацій; - сутність категорій “результативність” та “ефективність”; - поняття менеджменту (у вузькому та широкому розумінні); - ознаки діяльності менеджера; - характеристика основних сфер та рівнів менеджменту; - якості, що необхідні менеджеру. Порядок проведення заняття: - викладення теоретичного матеріалу; - наведення практичних прикладів; - дискусія з проблемних питань. Інформаційне забезпечення:
Заняття 2. Лекція-дискусія Тема 2. «Основи теорії ухвалення управлінських рішень» Завдання - -формування інструментальних компетентностей: базових загальних знань; - формування глобальних компетентностей: знань особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку; - формування спеціальних компетентностей: опрацювати ефективну технологію ухвалення управлінських рішень; залучати підлеглих до процесу ухвалення управлінських рішень. Орієнтовний перелік питань: - сутнісні характеристики управлінських рішень; - критерії якості управлінських рішень; - характеристики моделей ухвалення управлінських рішень; - інтуїтивна технологія ухвалення рішень; - зміст етапів раціональної технології ухвалення рішення; - характеристика методів генерування альтернатив. Порядок проведення заняття: - викладення теоретичного матеріалу; - наведення практичних прикладів; - дискусія з проблемних питань. Інформаційне забезпечення:
Заняття 3. Лекція-дискусія Тема 4. «Функція планування» Завдання – формування інструментальних компетентностей: базових загальних знань; - формування глобальних компетентностей: знань особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку; - формування спеціальних компетентностей: аналізувати компоненти стратегії організації та види стратегічних альтернатив; аналізувати підходи до формування стратегії бізнесу; прогнозувати вплив на організацію факторів зовнішнього середовища; розробляти та обґрунтовувати місію, цілі та стратегію діяльності організації; визначати пріоритети діяльності організації. Орієнтовний перелік питань: - сутність функції планування; - склад і зміст етапів процесу планування; - класифікація видів планування; - поняття «мета» в управлінні; - класифікація цілей організації; - концепція управління за цілями (МВО); - поняття та основні складові стратегії; - порівняльна характеристика рівнів стратегії; - процес формулювання стратегії; - сутність і цілі SWOT-аналізу; - типи та різновиди корпоративних стратегій; - типи стратегій бізнесу за М. Портером; - методи вибору корпоративної стратегії; - методи вибору стратегії бізнесу; - класифікація типів планів в організації. Порядок проведення заняття: - викладення теоретичного матеріалу; - наведення практичних прикладів; - дискусія з проблемних питань. Інформаційне забезпечення:
Заняття 4. Лекція-дискусія, тестове опитування Тема 5. «Функція організації» Завдання – формування інструментальних компетентностей: базових загальних знань; - формування глобальних компетентностей: знань особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку; - формування спеціальних компетентностей: оцінювати вплив ситуаційних чинників на формування організаційної структури управління організацією; здійснювати розподіл робіт та проектування робіт в організації; делегувати повноваження і розподіляти відповідальність з виконання функцій управління; визначати діапазон контролю в різних структурних підрозділах організації; застосовувати механізми вертикальної і горизонтальної координації робіт в організації. Орієнтовний перелік питань: - сутність функції організації; - основні елементи організаційної діяльності; - класична теорія організації; - поведінковий підхід в теорії організації; - ситуаційний підхід в теорії організації; - склад основних ситуаційних чинників впливу на організаційну структуру та їх характеристика; - зміст основних стадій процесу проектування робіт в організації; - поняття, принципи класифікації та характеристика базових схем департаменталізації; - процес делегування повноважень; - встановлення діапазону контролю; - координація робіт та видів діяльності в організації. Порядок проведення заняття: - викладення теоретичного матеріалу; - наведення практичних прикладів; - дискусія з проблемних питань; - тестове опитування за матеріалами 1 - 2 тем. Інформаційне забезпечення:
Заняття 5. Лекція-дискусія, тестове опитування Тема 6. «Функція мотивації» Завдання – формування інструментальних компетентностей: базових загальних знань; - формування глобальних компетентностей: знань особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку; - формування спеціальних компетентностей: діагностувати фактори, що впливають на рівень мотивації працівників організації; ідентифікувати потреби підлеглих, що спонукають їх до діяльності в організації; визначати ситуаційні фактори, що впливають на мотивацію персоналу організації; вибирати засоби впливу на формування мотиваційної структури працівників організації. Орієнтовний перелік питань: - значення людського фактору в управлінні, поняття “мотивація”; - взаємозв`язок потреб, спонукань, цілей і дій працівника у процесі мотивації; - сутність змістовного підходу до вивчення мотивації; - базові положення теорії “ієрархії потреб” А. Маслоу; - базові положення теорії “мотиваційної гігієни” Ф. Герцберга; - зміст методу “збагачення праці”; - сутність теорії потреб Д. МакКлеланда; - сутність процесного підходу до мотивації; - базові положення “теорії сподівань” В. Врума; - сутність “теорії справедливості” С. Адамса; - взаємозв’язок елементів мотивації у моделі Портера - Лоулера; - практична цінність змістовних та процесних теорій мотивації. Порядок проведення заняття: - викладення теоретичного матеріалу; - наведення практичних прикладів; - дискусія з проблемних питань. Інформаційне забезпечення:
Тема 7. «Функція контролю» Завдання - формування інструментальних компетентностей: базових загальних знань; - формування глобальних компетентностей: знань особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку; - формування спеціальних компетентностей: - здійснювати моніторинг досягнення цілей і реалізації стратегії організації; - зіставляти результати реального виконання завдань із визначеними стандартами; - визначати параметри ефективної системи контролю в організації; - оцінювати виконання прийнятих управлінських рішень. Орієнтовний перелік питань: - поняття “контроль” та його місце в системі управління; - основні компоненти процесу контролю; - класифікація видів організаційного контролю; - модель процесу контролю. - зміст основних етапів процесу контролю - основні характеристики ефективного контролю; - деструктивний ефект системи контролю та методи його подолання. Порядок проведення заняття: - викладення теоретичного матеріалу; - наведення практичних прикладів; - дискусія з проблемних питань. Інформаційне забезпечення:
Заняття 6. Лекція-дискусія, тестове опитування Тема 6. «Лідерство» Завдання – формування інструментальних компетентностей: базових загальних знань; - формування глобальних компетентностей: знань особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку; - формування спеціальних компетентностей: діагностувати чинники формування ефективного стилю лідерства в організації; аналізувати й оцінювати поведінкові та ситуаційні фактори формування стилю керівництва. Орієнтовний перелік питань: - співвідношення категорій “вплив”, “влада”, “повноваження”, “лідерство”; - характеристика основних форм влади та впливу; - сутність основних підходів до лідерства; - поняття “стиль керівництва” за теорією Д. МакГрегора; - особливості ліберального стилю керівництва; - концепція лідерства Р. Лайкерта; - двомірне трактування типів управління Р. Блейка та Дж. Моутон; - ідея ситуаційної моделі керівництва Ф. Фідлера; - практичні висновки теорії “життєвого циклу” П. Херсі та К. Бланшара. Порядок проведення заняття: - викладення теоретичного матеріалу; - наведення практичних прикладів; - тестове опитування за матеріалами 4 -5 тем. Інформаційне забезпечення: Дафт Р. Менеджмент. – СПб.: Изд. "Питер", 2000. – с. 464-491. Основы менеджмента: Учеб. пособие для вузов / Под. ред. А.А. Радугина. – М.: Центр, 1998. – с. 243-265. Робінс С.П., ДеЧенцо Д.А. Основи менеджменту / Пер. з англ. А.Олійник та ін. – К.: “Основи”, 2002. – с. 432-466. Заняття 7. Лекція, практичні заняття Тема 3. «Методи обґрунтування управлінських рішень» Завдання – формування інструментальних компетентностей: базових загальних знань; - формування глобальних компетентностей: знань особливостей та тенденцій сучасного цивілізаційного розвитку; - формування спеціальних компетентностей: обирати ефективні інструменти обґрунтування управлінських рішень з урахуванням ситуаційних факторів. Орієнтовний перелік питань: - класифікація методів обґрунтування управлінських рішень і сфери їх застосування: - алгоритм використання методу платіжної матриці; - побудова “дерева рішень” та сфери його застосування; - основні критерії розв’язання задач в теорії статистичних рішень; - характеристика задач теорії ігор; - процедурні засади та сфери використання експертних методів. Порядок проведення заняття: - викладення теоретичного матеріалу; - дискусія з проблемних питань. Інформаційне забезпечення:
4.3. ПЛАНИ НАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ЗАОЧНОЇ ФРМИ В МІЖСЕСІЙНИЙ ПЕРІОД
На виконання рішень Ухвали Вченої ради ДВНЗ «Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана» «Про напрями вдосконалення організації навчального процесу студентів заочної форми навчання» від 26 грудня 2013 року, враховуючи Наказ № 84 від 13.02.2014 р. «Про вдосконалення організації і технології проведення навчальних занять та поточного оцінювання знань студентів заочної форми навчання» та Положення «Про порядок проведення Дня заочника в ДВНЗ Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана», а також з метою максимального впровадження інноваційних технологій проведення навчальних занять та удосконалення порядку оцінювання успішності студентів заочної форми навчання, передбачається проведення контактних занять шляхом об’єднання лекційних, семінарських (практичні, лабораторні) занять. При цьому, теоретичне навчання студентів заочної форми навчання підкріплюється загальними та професійними компетентностями, які здобуваються у процесі трудової діяльності. Метою проведення контактних занять є розширення, поглиблення і деталізація теоретичних знань, отриманих студентами на лекціях та в процесі самостійної роботи, і спрямування їх на підвищення рівня засвоєння програмного матеріалу, набуття ними практичних навичок щодо обґрунтування господарських рішень та оцінювання ризиків у аграрному підприємстві, практичного закріплення вивчених методик прийняття типових рішень. Контактні заняття проводяться в академічних групах. Відповідно до наказу №84 від 13.02.2014 р. в міжсесійний період для студентів заочної форми навчання передбачено виконання обов’язкових та вибіркових видів робіт згідно карти самостійної роботи студентів. Так, обов’язково має бути складений 10 тестових запитань за однією з тем науки. Серед вибіркових завдань, передбачених картою самостійної роботи студента заочної форми навчання, він самостійно обирає одне з завдань та захищає його в міжсесійний період. Для впорядкування контролю за виконанням індивідуальних робіт староста кожної групи надає лектору списки студентів, які захищатимуть обрані види індивідуальних робіт в конкретний день консультацій викладача. Чисельність робіт, що захищаються впродовж одного дня, не має перевищувати 5 од. для очної та 10 од. для заочної форми навчання. Критерії оцінювання виконаних індивідуальних робіт викладені в розділі 6.2.
5. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ
Організація самостійної роботи студентів в КНЕУ регулюється Положенням «Про організацію самостійної та індивідуально-консультативної роботи студентів і викладачів», затвердженим наказом ректора №1032 від 27.12.2012 року. Самостійна робота студента – форма організації освітнього процесу, за якої заплановані завдання виконуються студентом під методичним керівництвом викладача, але без його безпосередньої участі. Мета самостійної роботи студентів: засвоєння студентами в повному обсязі навчальної програми науки, формування в них навичок самостійного опрацювання теоретичних і прикладних питань економіки підприємств. Самостійна робота студентів над наукою «Менеджмент» містить: - опрацювання теоретичних основ прослуханого лекційного матеріалу; - вивчення тем для самостійного опрацювання; - підготовку до семінарських (практичних) занять; - підготовку до модульних контрольних робіт та інших форм поточного контролю; - виконання індивідуальних завдань тощо. Індивідуальні завдання є однією з форм самостійної роботи студентів, яка має на меті поглиблення, узагальнення та закріплення знань, які студенти одержують у процесі навчання, а також застосування цих знань на практиці. До індивідуальних завдань належать: - розробка тестових запитань закритого типу за однією з тем; - критичний аналіз висвітлення однієї з тем у підручниках; - аналітичний огляд наукових публікацій за однією з тем; - підготовка презентацій за заданою тематикою; - підготовка доповіді на наукову студентську конференцію; - висвітлення практичних аспектів застосування теоретичних положень менеджменту на вітчизняних підприємствах. Індивідуальні завдання виконуються студентами самостійно під керівництвом викладача. Як правило, індивідуальні завдання виконуються окремо кожним студентом. У тих випадках, коли завдання мають комплексний характер, до їх виконання можуть залучатися кілька студентів.
6. ПОТОЧНИЙ І ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ 6.1. Очна форма навчання Карта самостійної роботи студента Карта самостійної роботи студента
На першому занятті викладач доводить до відома студентів інформацію щодо організації самостійної роботи: терміни виконання завдань, максимальну кількість балів за кожен вид роботи, час проведення консультацій, а також інформацію про розміщення на сайті університету „Методичних матеріалів щодо змісту та організації самостійної роботи студентів, поточного і підсумкового контролю їх знань”, в структуру яких включена Карта самостійної роботи студента. Кожен студент самостійно роздруковує для себе Карту СРС, обирає індивідуальні завдання та відповідно до узгоджених термінів звітує викладачу про їх виконання. Бали, одержані студентами за виконання різних видів СРС, проставляються викладачем в Електронному журналі обліку поточної успішності студентів. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань Порядок поточного оцінювання знань Об'єктами поточного контролю знань студентів є: 1) систематичність та активність роботи на семінарських і практичних заняттях (максимальна оцінка - 30 балів); 2) виконання 2-х модульних контрольних завдань (максимальна оцінка кожного - 5 балів); 3) виконання 2-х індивідуальних завдань (максимальна оцінка кожного – 5 балів). 1. Контроль систематичності та активності роботи студента впродовж семестру базується на оцінюванні рівня його знань, продемонстрованих на семінарських і практичних заняттях за окремими темами науки. Оцінюванню, зокрема, підлягають: - усні відповіді і виступи в обговоренні питань, що винесені на семінарські заняття, участь у ділових іграх тощо (максимальна підсумкова оцінка за семестр - 6 балів); - результати опитування (тестового) (максимальна підсумкова оцінка за семестр - 24 бали). 1.1. Критерії оцінювання усних відповідей студентів та інших видів робіт (окрім експрес-опитування) на семінарських і практичних заняттях визначаються викладачем, що їх проводить. 1.2. Опитування (тестове) здійснюється за темами науки і містить тестові запитання відкритого і закритого типу (усього 5 запитань). Загальна кількість тестів становить 12 од. Оцінювання результатів тестового опитування студентів за кожним тестом здійснюється в діапазоні 0 – 2 бали залежно від кількості правильних відповідей. Критерії оцінювання тестового опитування такі:
2. Виконання модульних завдань передбачає проведення 2-х модульних робіт за темами науки (5 запитань відкритого типу в кожній): I модульне завдання складається за 1-4 темами програми. II модульне завдання складається за 6-8 темами програми. Оцінювання знань студентів за кожним модулем здійснюється в діапазоні 0 – 5 балів залежно від кількості правильних відповідей. Критерії оцінювання кожного модульного завдання такі:
3. Різновиди індивідуальних завдань наведені в карті самостійної роботи студента. Тематика завдань та терміни їх виконання визначаються лектором потоку та викладачами, що проводять семінарські і практичні заняття. Перевірка індивідуальних робіт відбувається у формі захисту під час індивідуально консультативної роботи (ІКР) або у формі презентацій на семінарських заняттях. 3.1. Рівень складання 10 закритих тестових запитань оцінюється за такими вимогами: 1) коректність і лаконічність формулювання запитань; 2) коректність переліку відповідей на запитання; 3) наявність власних неправильних відповідей на запитання. Дотримання цих вимог у складених тестових запитаннях оцінюється такими балами:
Тестові запитання складаються за однією з тем дисципліни. Інформаційною базою для виконання цього завдання слугує виключно текст електронного нормативного конспекту лекцій з дисципліни. 3.2. Аналітичний огляд наукових публікацій за однією з тем дисципліни. Тема аналітичного огляду узгоджується лектором потоку впродовж семестру. Рівень виконання завдання оцінюються за такими складовими: 1) наявність опрацьованого статистичного матеріалу, що обґрунтовує актуальність конкретної проблеми управління вітчизняними підприємствами; 2) наявність опису сутності шляхів подолання цієї проблеми управління; 3) наявність практичних прикладів ефективного подолання сформульованої проблеми; 4) ідентифікація сфер ефективного використання пропозицій. Відображення зазначених складових у завданні оцінюється за такими критеріями:
Ксерокопії наукових публікацій обов’язково надаються підчас захисту. У разі невиконання індивідуальних завдань з об'єктивних причин, студент має право за дозволом декана захистити їх до останнього семінарського заняття. Порядок захисту визначає викладач науки на потоці. Порядок підсумкового оцінювання знань Структурно екзаменаційний білет складається з 5 завдань, які містять: a) 4 теоретичних запитання за програмою курсу; b) 1 розрахункову задачу. Кожне завдання екзаменаційного білету оцінюється окремо в діапазоні 0 – 10 балів. a) Відповіді студентів на теоретичні запитання оцінюються за такими складовими: 1) точність визначення категорій і понять, пов’язаних з розкриттям теоретичного запитання; 2) повнота викладення змісту складових: об’єктів, явищ, процесів, методів, методик, інструментів, які стосуються теоретичного запитання; 3) наявність висновків щодо сфери практичного застосування та/або обмежень у застосуванні положень, що містить теоретичне запитання; 4) наявність критичних зіставлень поглядів науковців на сутність сформульованого в екзаменаційному білеті теоретичного запитання. Відображення зазначених складових у відповіді студента на теоретичне запитання оцінюється за такими критеріями:
b) Письмове розв'язання розрахунково-аналітичної задачі оцінюється за шкалою: 10, 8, 6 та 0 балів залежно від точності та повноти вирішення задачі. Загальне підсумкове оцінювання рівня знань Загальна оцінка рівня знань студентів за наукою "Менеджмент" визначається як сума балів, одержаних студентами за результатами поточного контролю і за результатами іспиту. До екзаменаційної відомості вносяться результати поточного контролю і підсумкового контролю, а також їх сумарна оцінка за 100-баловою системою. Після цього здійснюється переведення сумарної оцінки у 4-бальну та шкалуECTS за критеріями:
У разі, якщо відповіді студента оцінені менше 30 балів, він отримує незадовільну оцінку за результатами іспиту та незадовільну загальну підсумкову оцінку. У цьому випадку загальна підсумкова оцінка включає лише результати поточного контролю. Студенти, які набрали за результатами поточного і підсумкового контролю від 21 до 59 балів, після належної підготовки мають право повторно складати іспит за власною заявою. Перескладання іспиту з дисципліни дозволяється двічі (востаннє – комісії). Якщо студент не пересклав іспит двічі, він може повторно самостійно вивчити дисципліну і знову його скласти. Студенти, які набрали за результатами поточного і підсумкового контролю від 0 до 20 балів, перескладають іспит за білетами, що містять 10 запитань. У загальному підсумковому оцінюванні рівня знань цих студентів результати поточного контролю знань не враховуються. 6.2. Заочна форма навчання Карта самостійної роботи студента
На першому занятті викладач доводить до відома студентів інформацію з організації самостійної роботи: терміни захисту завдань, максимальну кількість балів за кожен вид роботи, час проведення консультацій, а також інформацію про розміщення на сайті університету „Методичних матеріалів щодо змісту та організації самостійної роботи студентів, поточного і підсумкового контролю їх знань”, в структуру яких включена Карта самостійної роботи студента (СРС). Кожен студент самостійно роздруковує для себе Карту СРС, обирає індивідуальні завдання та відповідно до узгоджених термінів звітує викладачу про їх виконання. Бали, одержані студентами за виконання різних видів СРС, проставляються викладачем в Електронному журналі обліку поточної успішності студентів. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань Порядок поточного оцінювання знань Об'єктом поточного контролю знань студентів є: 1) написання 2-х тестових опитувань (максимальна оцінка кожного – 5 балів: 5 балів*2=10 балів); 2) виконання модульного контрольного завдання (максимальна оцінка - 10 балів); 3) виконання 2-х індивідуальних завдань (максимальна оцінка – 10 і 20 балів). 1. Кожне тестове опитування передбачає відповідь на 5 тестових запитань закритого типу. Оцінювання результатів кожного тестового опитування здійснюється залежно від кількості вірних відповідей. Критерії оцінювання тестового опитування такі:
2. Виконання модульного контрольного завдання передбачає проведення письмового опитування за 1 - 4 темами науки (запитання закритого і відкритого типу). Знання студентів за модульним контрольним завданням оцінюються залежно від кількості правильних відповідей. Критерії оцінювання модульного завдання такі:
3. Різновиди індивідуальних завдань наведені в карті самостійної роботи студента, тематика яких визначається лектором потоку впродовж першої залікової сесії. Перевірка індивідуальних робіт відбувається у формі захисту впродовж міжсесійного періоду у дні, передбачені графіком проведення «Дня заочника» — 2-га та 4-та суботи кожного місяця навчального семестру. Рівень складання 10 закритих тестових запитань оцінюється за такими вимогами:
4) коректність і лаконічність формулювання запитань; 5) коректність переліку відповідей на запитання; 6) наявність власних неправильних відповідей на запитання. Дотримання цих вимог у складених тестових запитаннях оцінюється такими балами:
Тестові запитання складаються за однією з тем дисципліни. Інформаційною базою для виконання цього завдання слугує виключно текст електронного нормативного конспекту лекцій з дисципліни. 3.2. Аналітичний огляд наукових публікацій за однією з тем науки. Тема дисципліни обирається студентом за номером у списку групи з переліку, що надається лектором потоку впродовж першої залікової сесії. Рівень виконання завдання оцінюються за такими вимогами: 1) точність визначення категорій і понять, пов’язаних з темою; 2) повнота викладення змісту складових: об’єктів, явищ, процесів, методів, методик, інструментів, які стосуються теми; 3) наявність висновків щодо сфери практичного застосування та/або обмежень у застосуванні положень, що містяться в темі; 4) наявність критичних зіставлень поглядів науковців на сутність сформульованих у темі положень. Відображення зазначених вимог у завданні оцінюється за такими критеріями:
Ксерокопії відповідних матеріалів наукових публікацій надаються під час захисту обов’язково. 3.3. Висвітлення практичних аспектів застосування теоретичних положень менеджменту на вітчизняних підприємствах. Тема завдання узгоджується лектором потоку впродовж першої залікової сесії. Рівень виконання завдання оцінюються за такими складовими: 1) наявність опрацьованого статистичного матеріалу, що обґрунтовує актуальність конкретної проблеми управління вітчизняними підприємствами; 2) наявність опису сутності шляхів подолання цієї проблеми управління; 3) наявність практичних прикладів ефективного подолання сформульованої проблеми; 4) ідентифікація сфер ефективного використання пропозицій. Відображення зазначених складових у завданні оцінюється за такими критеріями:
Ксерокопії наукових публікацій надаються під час захисту обов’язково.
Порядок підсумкового оцінювання знань з науки Структурно екзаменаційний білет складається з 5 завдань, які містять: c) 4 теоретичних запитання за програмою курсу; d) 1 розрахункову задачу. Кожне завдання екзаменаційного білету оцінюється окремо в діапазоні 0 – 10 балів. a) Відповіді студентів на теоретичні запитання оцінюються за такими складовими: 1) точність визначення категорій і понять, пов’язаних з розкриттям теоретичного запитання; 2) повнота викладення змісту складових: об’єктів, явищ, процесів, методів, методик, інструментів, які стосуються теоретичного запитання; 3) наявність висновків щодо сфери практичного застосування та/або обмежень у застосуванні положень, що містить теоретичне запитання; 4) наявність критичних зіставлень поглядів науковців на сутність сформульованого в екзаменаційному білеті теоретичного запитання. Відображення зазначених складових у відповіді студента на теоретичне запитання оцінюється за такими критеріями:
b) Письмове розв'язання розрахунково-аналітичної задачі оцінюється за шкалою: 10, 8, 6 та 0 балів залежно від точності та повноти вирішення задачі. Загальне підсумкове оцінювання рівня знань Загальна оцінка рівня знань студентів визначається як сума балів, одержаних студентами за результатами поточного контролю і результатами іспиту. До екзаменаційної відомості вносяться результати поточного контролю і підсумкового контролю, а також їх сумарна оцінка за 100-баловою системою. Після цього здійснюється переведення сумарної оцінки у 4-бальну та шкалуECTS за критеріями:
У разі, якщо відповіді студента оцінені менше 30 балів, він отримує незадовільну оцінку за результатами іспиту та незадовільну загальну підсумкову оцінку. В цьому випадку загальна підсумкова оцінка включає лише результати поточного контролю. Студенти, які набрали за результатами поточного і підсумкового контролю від 21 до 59 балів, після належної підготовки мають право повторно складати іспит за власною заявою. Перескладання іспиту з дисципліни дозволяється двічі (востаннє – комісії). Якщо студент не пересклав іспит двічі, він може повторно самостійно вивчити дисципліну і знову його скласти. Студенти, які набрали за результатами поточного і підсумкового контролю від 0 до 20 балів, перескладають іспит за білетами, що містять 10 запитань. У загальному підсумковому оцінюванні рівня знань цих студентів результати поточного контролю знань не враховуються.
6.3. ПРИКЛАДИ ТИПОВИХ ЗАВДАНЬ, ЩО ВИНОСЯТЬСЯ НА ЕКЗАМЕН
Приклади типових задач 1. Типова задача на використання методу платіжної матриці Організація має 3 альтернативи інвестування своїх коштів: 1) у фірму по виробництву товарів для відпочинку; 2) в енергетичну компанію; 3) у фірму по виробництву продуктів харчування. При реалізації кожної з альтернатив можливе виникнення двох ситуацій:
Імовірності виникнення зазначених ситуацій складають відповідно 0,3 і 0,7. Розраховані ефекти від реалізації кожної альтернативи наведені в таблиці:
Якій з альтернатив інвестування коштів слід віддати перевагу? 2. Типова задача на використання методу “дерева рішень”. Фірма має 3 альтернативи вкладання коштів для розширення своєї діяльності: 1) вкласти кошти в придбання нової фірми; 2) вкласти кошти в розширення існуючих виробничих потужностей; 3) покласти гроші на депозитний рахунок у банк. В процесі реалізації кожної альтернативи можливі наступні ситуації:
Ймовірність наставання кожної ситуації складає відповідно: р1=0.5; р2=0.3; р3=0.2. З альтернатив варто надати перевагу? 3. Типова задача на використання критеріїв теорії статистичних рішень Існує 3 можливих варіанта вибору вирощуваної сільськогосподарської культури (пшениця, жито, ячмінь), які за різних погодних умов (посушливе, нормальне, холодне літо) дають різну врожайність (див. табл.)
Необхідно визначити, яку культуру слід висівати за умови повної відсутності інформації про майбутні стани погоди. 4. Типова задача на використання методів теорії ігор Дві компанії Y і Z, які конкурують у сфері збуту однакової продукції з метою збільшення обсягів продажу розробили наступні альтернативні стратегії: Компанія Y:
Компанія Z :
Розраховані можливі обсяги продажу продукції фірмою Y при застосуванні можливих пар стратегій наведені у платіжній матриці гри (див. табл.)
Необхідно визначити верхню і нижню ціну гри та знайти сідлову точку. 5. Типова задача на використання методів експертних оцінок Фірма планує розпочати виробництво нового товару. Співробітники відділу маркетингу виділили 5 ключових факторів успіху, спираючись на які вони можуть оцінити конкурентне становище фірми. Однак, для цього вони мають спочатку визначити значущість кожного ключового фактору успіху відносно інших з набору, що розглядається. Оскільки думки спеціалістів щодо цього не співпадають, необхідно, спираючись на дані, наведені в таблиці, визначити значущість різних факторів і з’ясувати, якому фактору слід приділити найбільше уваги:
6.4. ЗРАЗОК ЕКЗАМЕНАЦІЙНОГО БІЛЕТА
ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ‘’КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВАДИМА ГЕТЬМАНА’’
КАФЕДРА ЕКОНОМІКИ АГРОПРОМИСЛОВИХ ФОРМУВАНЬ "Менеджмент" ЕКЗАМЕНАЦІЙНИЙ БІЛЕТ № _____
Шанси на успіх цих проектів оцінюються в 70%. Щорічний дохід від АЗС без СТО та магазину складатиме 460 тис. грн. Щорічний дохід АЗС з СТО складатиме 680 тис. грн. Щорічний дохід АЗС з магазином складатиме 700 тис. грн.
Збитки у випадку провалу становитимуть: - Відкриття АЗС без СТО та магазину - 40 тис. грн., - Відкриття АЗС разом і СТО - 120 тис. грн., - Відкриття АЗС і магазину - 180 тис. грн.
Затверджено на засіданні кафедри: Економіки агропромислових формувань протокол № від 20 р. Керівник курсу: __________ Зарицька Н.П. Завідувач кафедри: __________ Дем'яненко С.І.
7. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА Основна 1. Соболь С.М., Багацький В.М. Менеджмент. Навчально-методичний посібник для самостійного вивчення дисципліни. - КНЕУ, 2005. - 280 с. 2. Шегда А.В. Менеджмент: Навч. посібник/ А.В. Шегда. – К.: Знання, 2002. – 583 с. – (Вища освіта XXI століття). Додаткова
КомментарииКомментариев пока нет Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||