|
|
Главная \ Методичні вказівки \ Економіка сільських територій
Економіка сільських територій« Назад
Економіка сільських територій 21.08.2015 02:29
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ і науки, молоді та спорту УКРАЇНИ ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ВАДИМА ГЕТЬМАНА"
КАФЕДРА ЕКОНОМІКИ АГРОПРОМИСЛОВИХ ФОРМУВАНЬ
ЗАТВЕРДЖУЮ: Проректор з науково-педагогічної роботи _________________________Колот А.М.
МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ
щодо змісту та організації самостійної роботи студентів, поточного і підсумкового контролю їх знань з начальної дисципліни
«Економіка сільських територій»»
напрям підготовки 6504 "Економіка підприємства" спеціалізація 6504/1 „Економіка агропромислових формувань”
Укладач Судеркін А.М., доцент, к.ек.н.
Декан факультету _________________ Коцупатрий М.М. “____”_____________2013 р.
Зав.кафедрою ___________________ С.І.Дем’яненко “____”_____________2013 р.
Київ – КНЕУ- 2013
Проект розвитку сільської економіки стає обґрунтованим та реальним за умови, що його розробили члени відповідних сільських громад, адже такий підхід забезпечує краще розуміння та розробку потенційних способів використання наявних ресурсів сільської місцевості. Метою створення зв’язків, між громадянами та організаціями, між секторами та територіями є досягнення достатнього рівня відповідальності, при якому нові місцеві ініціативи могли б мобілізуватися, і розвиток було б забезпечено у довгостроковій перспективі. Малонаселені та ізольовані сільські території, де види комерційної діяльності незначні, або взагалі відсутні, а сектори виробництва погано структуровані і неефективні, потребують допомоги у вирішенні своїх проблем саме через обґрунтовані програми економічного розвитку. Мета дисципліни - дати студентам необхідні теоретичні знання щодо особливостей розвитку та функціонування сільських територій як основи проживання та докладання праці сільського населення. - Завдання дисципліни: на науковій основі визначити суть і особливості сільської території в адміністративному поділі країни та регіонів; показати важливість формування виробничого та життєвого середовища в сільській місцевості; сформувати у студентів знання щодо особливостей розвитку сільської економіки та життєвого середовища як основи відтворювального процесу в сільській місцевості. Предмет - сучасна адміністративно-територіальна структура сільських поселень та соціально-економічні процеси, що відбуваються в ній, під впливом здійснюваної в країні аграрної реформи. Дисципліна "Економіка сільських територій" викладається на 4 курсі в обсязі 4 кредитів (144 год.) для спеціальності «Економіка підприємств» та є вибірковою пакетною навчальною дисципліною. Студент повинен знати: - принципи і методи розробки стратегій розвитку територій; - систему аналізу складових бюджетів сільських громад; - організацію процесу оцінки реалістичності стратегій розвитку територій; - "уміти": - розробляти стратегії удосконалення регуляторного середовища у сільській економіці - формувати стратегії залучення інвестицій у розвиток локального підприємництва - розробляти програми підтримки розвитку малого підприємництва у сільській місцевості - аналізувати вплив державного регулювання на розвиток підприємницького середовища у сільській місцевості - організувати взаємодію інститутів територіального розвитку щодо підтримки розвитку підприємницьких структур у сільській місцевості - рекомендувати методичні поради, методологічні матеріали щодо удосконалення підприємницького середовища у сільській місцевості
Викладення курсу ведеться в послідовності, обумовленій сучасними концептуальними підходами, логікою економічного розвитку сільських територій. Навчальним планом підготовки магістрів із спеціальності 6504 "Економіка підприємств", спеціалізації 6504/1 «Економіка агропромислових формувань» на вивчення дисципліни “Економіка сільських територій ” на денній та заочній формах навчання виділено 144 години, в тому числі на денній формі - 22 год. – лекцій, 32 – год. практичних занять, 20 – для індивідуальної, 70 – для самостійної роботи, а на заочній – 8 годин лекцій, 6 – год. практичних занять, 20 – для індивідуальної, 110 – для самостійної роботи.
Розподіл навчального часу за темами та видами навчання
Тема 1. Економіка сільських територій: суть, особливості, форми організації, регіональні відмінності Сутність економіки сільських територій. Галузевий склад сільської економіки. Територіальні відмінності розвитку економіки сільських громад. Основи і принципи організації виробничої та сервісної сфер сільської економіки. Роль громади у розбудові економіки сільських територій.
Тема 2. Земельні відносини на рівні громади Правове регулювання земельних відносин. Оренда земель громади. Створення третейських судів. Контроль за використання земель громади. Створення планів забудови території.
Тема 3. Формування бюджету сільської громади Процес створення бюджету. Особливості бюджету сільської громади. Видатки та податкові надходження до бюджету сільської громади. Додаткові джерела наповнення бюджету громади. Особливості створення бюджету сільської громади у Європі.
Тема 4. Розвиток малого підприємництва на селі Створення пільгових умов на місцевому рівні для розвитку підприємницького середовища. Розробка програм підтримки малого підприємництва. Європейський досвід у сфері стимулювання розвитку малого підприємництва у сільській місцевості.
Тема 5. Управління об’єктами соціальної інфраструктури Об’єкти соціальної інфраструктури. Фінансування комунальної інфраструктури. Моделі розвитку об’єктів соціальної інфраструктури. Європейський досвід у сфері розвитку соціальної інфраструктури сільської громади.
Тема 6. Інститути та інструменти розвитку територій Види інструментів регіонального та місцевого розвитку. Призначення і функції інститутів розвитку територій. Законодавча підтримка розвитку територій. Європейський досвід інституційного розвитку територій. Концепція “нового регіоналізму”. Формування інститутів територіального розвитку. Моделі взаємодії інститутів розвитку територій.
Тема 7. Державне регулювання економіки сільських територій Форми державного регулювання економіки сільських територій. Вплив регуляторних заходів на розвиток підприємницького потенціалу сільських територій. Роль місцевого самоуправління у формуванні економіки сільських територій. Взаємозалежність державного та місцевого бюджетів.
Тема 1 «Економіка сільських територій: суть, особливості, форми організації, регіональні відмінності». Перелік компетентностей, які формуються при вивченні теми: - загальні: здатність до аналізу і синтезу, базові загальні знання, навики управління інформацією (уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел), етичні зобов’язання, здатність застосовувати знання на практиці, дослідницькі навики і уміння, здатність до навчання, здатність пристосовуватись до нових ситуацій, здатність працювати самостійно, бажання досягти успіху; - глобальні: здатність критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі, знання особливостей та тенденцій розвитку об’єкту та предмету дослідження, вміння проводити дослідження галузевого, регіонального та міжнародного характеру та масштабу. - спеціальні (фахові): розуміння сутності категорії сільська територія, здатність до аналізу складових економіки сільських територій, побудови моделі сільської економіки.
План семінарсько-практичного заняття №1.
План семінарсько-практичного заняття №2.
Інформаційне забезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення навчальної дисципліни «Економіка сільських територій», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
Тема 2 «Земельні відносини на рівні громади». Перелік компетентностей, які формуються при вивченні теми: - загальні: здатність до аналізу і синтезу, базові загальні знання, навики управління інформацією (уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел), етичні зобов’язання, здатність застосовувати знання на практиці, дослідницькі навики і уміння, здатність до навчання, здатність пристосовуватись до нових ситуацій, здатність працювати самостійно, бажання досягти успіху; - глобальні: здатність критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі, знання особливостей та тенденцій розвитку об’єкту та предмету дослідження, вміння проводити дослідження галузевого, регіонального та міжнародного характеру та масштабу. - спеціальні (фахові): розуміння особливостей формування земельних відносин на рівні сільської громадиі, здатність до аналізу складових земельної реформи на національному рівні .. План семінарсько-практичного заняття №3.
Інформаційне забезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення навчальної дисципліни «Економіка сільських територій», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
План семінарсько-практичного заняття №4.
Інформаційне забезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення навчальної дисципліни «Економіка сільських територій», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
Тема 3 «Формування бюджету сільської громади». Перелік компетентностей, які формуються при вивченні теми: - загальні: здатність до аналізу і синтезу, базові загальні знання, навики управління інформацією (уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел), етичні зобов’язання, здатність застосовувати знання на практиці, дослідницькі навики і уміння, здатність до навчання, здатність пристосовуватись до нових ситуацій, здатність працювати самостійно, бажання досягти успіху; - глобальні: здатність критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі, знання особливостей та тенденцій розвитку об’єкту та предмету дослідження, вміння проводити дослідження галузевого, регіонального та міжнародного характеру та масштабу. - спеціальні (фахові): розуміння сутності бюджетного процесу на рівні органів місцевого самоврядування, здатність оцінити бюджет сільської громади, та визначити шляхи його удосконалення.
План семінарсько-практичного заняття №5.
Інформаційне забезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення навчальної дисципліни «Економіка сільських територій», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
План семінарсько-практичного заняття №6. 1. Особливості бюджету сільської громади 2. Додаткові джерела наповнення бюджету громади
Інформаційне забезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення навчальної дисципліни «Економіка сільських територій», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
Тема 4 «Розвиток малого підприємництва на селі». Перелік компетентностей, які формуються при вивченні теми: - загальні: здатність до аналізу і синтезу, базові загальні знання, навики управління інформацією (уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел), етичні зобов’язання, здатність застосовувати знання на практиці, дослідницькі навики і уміння, здатність до навчання, здатність пристосовуватись до нових ситуацій, здатність працювати самостійно, бажання досягти успіху; - глобальні: здатність критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі, знання особливостей та тенденцій розвитку об’єкту та предмету дослідження, вміння проводити дослідження галузевого, регіонального та міжнародного характеру та масштабу. - спеціальні (фахові): розуміння методології оцінки регуляторної політики розвитку малого підприємництва на селі, здатність застосувати на практиці методичний інструментарій стимулювання розвитку малого підприємництва.
План семінарсько-практичного заняття №7.
Інформаційне забезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення навчальної дисципліни «Економіка сільських територій», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
План семінарсько-практичного заняття №8.
1. Створення пільгових умов на місцевому рівні для розвитку підприємницького середовища. 2.Розробка програм підтримки малого підприємництва. Інформаційне зебезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення науки «Потенціал і розвиток підприємства», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
Тема 5 «Управління об’єктами соціальної інфраструктури». Перелік компетентностей, які формуються при вивченні теми: - загальні: здатність до аналізу і синтезу, базові загальні знання, навики управління інформацією (уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел), етичні зобов’язання, здатність застосовувати знання на практиці, дослідницькі навики і уміння, здатність до навчання, здатність пристосовуватись до нових ситуацій, здатність працювати самостійно, бажання досягти успіху; - глобальні: здатність критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі, знання особливостей та тенденцій розвитку об’єкту та предмету дослідження, вміння проводити дослідження галузевого, регіонального та міжнародного характеру та масштабу. - спеціальні (фахові): розуміння методології управління об’єктами соціальної інфраструктури, здатність застосувати на практиці механізм оптимізації розвитку соціальної сфери.
План семінарсько-практичного заняття №9.
Інформаційне забезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення навчальної дисципліни «Економіка сільських територій», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
План семінарсько-практичного заняття № 10 1. Моделі розвитку об’єктів соціальної інфраструктури. 2. Європейський досвід у сфері розвитку соціальної інфраструктури сільської громади. Інформаційне зебезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення науки «Потенціал і розвиток підприємства», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
Тема 6 «Інститути та інструменти розвитку територій». Перелік компетентностей, які формуються при вивченні теми: - загальні: здатність до аналізу і синтезу, базові загальні знання, навики управління інформацією (уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел), етичні зобов’язання, здатність застосовувати знання на практиці, дослідницькі навики і уміння, здатність до навчання, здатність пристосовуватись до нових ситуацій, здатність працювати самостійно, бажання досягти успіху; - глобальні: здатність критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі, знання особливостей та тенденцій розвитку об’єкту та предмету дослідження, вміння проводити дослідження галузевого, регіонального та міжнародного характеру та масштабу. - спеціальні (фахові): розуміння сутності інститутів регіонального розвитку, здатність застосувати на практиці методичний інструментарій розвитку сільських територій.
План семінарсько-практичного заняття №11.
Інформаційне забезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення навчальної дисципліни «Економіка сільських територій», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
План семінарсько-практичного заняття №12.
Інформаційне зебезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення науки «Потенціал і розвиток підприємства», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
Тема 7 «Державне регулювання сільської економіки». Перелік компетентностей, які формуються при вивченні теми: - загальні: здатність до аналізу і синтезу, базові загальні знання, навики управління інформацією (уміння знаходити та аналізувати інформацію з різних джерел), етичні зобов’язання, здатність застосовувати знання на практиці, дослідницькі навики і уміння, здатність до навчання, здатність пристосовуватись до нових ситуацій, здатність працювати самостійно, бажання досягти успіху; - глобальні: здатність критично мислити і генерувати креативні ідеї та вирішувати важливі проблеми на інноваційній основі, знання особливостей та тенденцій розвитку об’єкту та предмету дослідження, вміння проводити дослідження галузевого, регіонального та міжнародного характеру та масштабу. - спеціальні (фахові): розуміння сутності державного регулювання розвитку сільських територій, здатність оцінити ефективність заходів державної політики розвитку сільських територій.
План семінарсько-практичного заняття №13.
Інформаційне забезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення навчальної дисципліни «Економіка сільських територій», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
.
План семінарсько-практичного заняття №14 1. Форми державного регулювання економіки сільських територій. 2. Вплив регуляторних заходів на розвиток підприємницького потенціалу сільських територій. Інформаційне забезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення навчальної дисципліни «Економіка сільських територій», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
План семінарсько-практичного заняття №15. 1. Роль місцевого самоуправління у формуванні економіки сільських територій. 2. Взаємозалежність державного та місцевого бюджетів Інформаційне забезпечення: перелік завдань та методика їх виконання наведена в НМП для самостійного вивчення навчальної дисципліни «Економіка сільських територій», перелік теоретичних та практичних завдань наданих викладачем.
5. Приклади типових завдань, що виносяться на залік:
Розробити стратегію розвитку сільської території (на прикладі району, сільської громади) 1) аналіз внутрішніх закономірностей функціонування території 2) аналіз стартових умов, зумовлений факторами місцевого характеру 3) аналіз зовнішніх факторів, що визначають перспективність розвитку території 4) оцінка існуючої соціально-економічної ситуації 5) виявлення і систематизація передумов і обмежень перспективного розвитку 6) визначення можливих варіантів стратегічного вибору 7) комплексна оцінка варіантів стратегічного вибору 8) визначення варіанту стратегічного вибору
Завдання 2 Розробити стратегію інвестиційної привабливості (залучення інвестицій) для сільської території (на прикладі району, сільської громади) 1) проектна територія Аналіз поточного економічного, соціального, екологічного та демографічного стану територіальної громади Опис головних проблем розвитку територіальної громади 2) формування стратегії залучення інвестицій Стратегія повинна: a) бути інтегрованою, тобто базуватись на взаємодії між представниками різних секторів економіки. Бути побудованою навколо “сильної” ідеї, яка здатна ідентифікувати наявні ресурси, певну новизну території; b) продемонструвати свою основу і пов’язаність з територією особливо з погляду соціально-економічних умов. Вона повинна довести свою економічну доцільність та дієвість, а також, що використанні для її реалізації ресурси не вплинуть на добробут майбутніх поколінь; c) має демонструвати свою експериментальну природу. Стратегія має запропонувати засоби досягнення динамічного розвитку, які будуть новими у порівнянні з попередніми практиками у даній місцевості, і відмінними від засобів, що використовують у діючих або запланованих домінуючих програмах; d) пропонувати узгоджене додаткове програмне втручання з діючими на даній території програмами.
Завдання 3 Законодавчі можливості місцевих органів самоврядування щодо розвитку економіки території 1) правові засади функціонування органів місцевого самоврядування (сільських, селищних рад) 2) законодавчі можливості місцевого рівня щодо стимулювання розвитку локального підприємництва 3) формування бюджету сільської громади 4) практичний приклад вирішення проблем економічного розвитку сільської громади за рахунок внутрішніх можливостей
6. самостійнА роботА студентів.
Самостійна робота студента (СРС) – це форма організації навчального процесу, при якій заплановані завдання виконуються під методичним керівництвом викладача, але без його безпосередньої участі. СРС є основним засобом оволодіння навчальним матеріалом під час поза-аудиторної навчальної роботи і важливою складовою навчального процесу, що впливає на глибину та стійкість набутих знань і умінь, які допомагають творчо застосовувати їх в майбутній професійній діяльності. Предметом самостійної роботи студентів є підготовка до семінарських занять, опрацювання теоретичних основ прослуханого лекційного матеріалу, систематизація вивченого матеріалу перед складанням іспиту. Самостійна робота студента передбачає ознайомлення з рекомендованою літературою за кожною темою, збір необхідної інформації і здійснення певних розрахунків, в т.ч. з використанням комп’ютерної техніки. 6.1. ВИДИ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ 3 урахуванням змісту, цілей та завдань, що вирішуються в процесі виконання різних форм СРС, можна виділити чотири основні види самостійної роботи: І вид— самостійна робота, що забезпечує підготовку до поточних аудиторних занять; II вид — пошуково-аналітична робота; Ш вид — наукова робота; IV вид — практичні тренінги, педагогічна практика, навчальна практика, виробнича практика, переддипломна практика (магістратура). Основними напрямами самостійної роботи студентів при вивчення науки «Планування і контроль на підприємстві» є: - вивчення теоретичних питань науки і опанування методиками розв’язання економічних завдань на рівні підприємства; - виконання індивідуальних практичних завдань за фактичними даними річних фінансових звітів та форм статистичної звітності підприємств Кагарлицького та Білоцерківського районів Київської області; - виконання практичних завдань за інформацією, наданою викладачем; - написання реферату з науки і підготовка до його захисту; - робота в комп'ютерному класі статистичних групувань, побудова ілюстративних і аналітичних графіків; - підготовка матеріалів для презентації перед академічною групою узагальнених результатів виконання індивідуальних завдань за фактичною інформацією агропромислових підприємств. Індивідуальні завдання є однією з форм самостійної роботи студентів, яка передбачає створення умов для якнайповнішої реалізації творчих можливостей студентів і має на меті поглиблення, узагальнення та закріплення знань, які студенти одержують в процесі навчання, а також застосування цих знань на практиці. До індивідуальних завдань належать: підготовка рефератів, есе, виконання розрахункових, графічних робіт, оформлення звітів, аналіз практичних ситуацій, підготовка реферативних матеріалів з фахових публікацій, власні дослідження до конференцій, участь в олімпіадах тощо. Складовою індивідуальних завдань є підготовка курсових і дипломних робіт, яка здійснюється відповідно до робочого навчального плану та вимог щодо їх змісту. Індивідуальні завдання виконуються студентами самостійно під керівництвом викладача. Як правило, індивідуальні завдання виконуються окремо кожним студентом. У тих випадках, коли завдання мають комплексний характер, до їх виконання можуть залучатися кілька студентів. Можливі форми практичної реалізації СРС, а також форми контролю представлені у нижче наведені таблиці Можливі види самостійної роботи студентів та форми контролю
Для самостійної роботи пропонуються наступні теми: Тема 1. Економіка сільських територій: суть, особливості, форми організації, регіональні відмінності
Література:
Тема 2. Земельні відносини на рівні громади
Література:
Тема 3. Формування бюджету сільської громади 1.Суть бюджету та проблеми його розробки 2.Особливості створення бюджету сільської громади 3.Видатки та надходження бюджету 4.Шляхи оптимізації бюджетних надходжень 5.Визначення пріоритетів у здійсненні бюджетних видатків 6.Європейський досвід у формуванні бюджетів сільських громад
Література:
Тема 4. Розвиток малого підприємництва на селі
Література:
Тема 5. Управління об’єктами соціальної інфраструктури
Література:
Тема 6. Інститути та інструменти розвитку територій
Література: 1.Єпіфанов А.О., Сало І.В. Регіональна економіка: Навчальний посібник. – К.: “Наукова думка”, 1999. – 344с. 2.Інститути та інструменти розвитку територій на шляху до європейських принципів/ За ред. С. Максименка. – К.: “Міленіум”, 2001. – 124с. 3.Регіональна політика в країнах Європи/ Київський центр Інституту Схід-Захід, проект “Розвиток територіальних регіонів в Україні”. – К., 1999.
Тема 7. Державне регулювання сільської економіки
Література:
6.2. ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ
Карта самостійної роботи студента з навчальної дисципліни “Економіка сільських територій” для студентів 4 курсу спеціальності “Економіка підприємства” спеціалізації «Економіка агропромислових формувань»
КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА навчальної дисципліни «Економіка сільських територій» для студентів напряму підготовки 6504 «Економіка підприємства» галузь знань (спеціальності) 6504/1 «Економіка агропромислових формувань» Заочна форма навчання
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТІВ – ЕСЕ
Графік презентації самостійно виконаних завдань
7. система поточного і підсумкового контролю ЗНАНЬ.
7.1. ПОРЯДОК ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ З ДИСЦИПЛІНИ “ЕКОНОМІКА СІЛЬСЬКИХ ТЕРИТОРІЙ”
Оцінювання знань студентів з дисципліни здійснюється на основі результатів поточного-модульного контролю (заліку). Оцінювання здійснюється за 100-бальною шкалою. 7.1.1. Організація поточно-модульного контролю Завданням поточно-модульного контролю є перевірка розуміння та засвоєння матеріалу курсу, набутих навичок самостійного виконання індивідуальних завдань, уміння самостійно опрацьовувати текстовий матеріал, здатності розуміння змісту теми чи розділу дисципліни, а також вміння представляти матеріал (письмово чи усно). Об`єктом оцінювання поточно-модульного контролю студента є: 1) змістовність, систематичність і своєчасність роботи студента протягом підготовки практичних розробок щодо розвитку території, роботи місцевих органів самоврядування, оцінки регуляторного середовища діяльності сільського підприємництва, відповідність базовим принципам – оцінюється максимум 60 балів; 2) рівень виконання модульних завдань – оцінюється максимум 20 балами; 3) актуальність і аргументованість пропозицій протягом підготовки реферату на обрану тематику – оцінюється максимум 20 балів; Для проведення модульного контролю знань студентів виділено один комплексний модуль (табл. 1). Формою модульного контролю є контрольна робота, яка складається з 6 теоретичних чи методичних питань. Контрольна робота проводиться протягом 2 академічних годин. Контрольні завдання виконуються в письмовій формі по варіантах. Час проведення модульного контролю встановлюється кафедрою і доводиться до студентів на початку семестру.
Таблиця 1 Модуль з дисципліни “Економіка сільських територій”
Оцінка модульних завдань визначається на основі розроблених кафедрою критеріїв. Кожне виконане модульне завдання оцінюється за шкалою 0, 6, 8, 10 балів. Переведення балів, набраних під час модульного контролю, до підсумкового результату поточного контролю здійснюється за такою шкалою: 50-60 балів – 20 балів 40-49 балів – 15 балів 30-39 балів – 10 балів 20-29 балів – 5 балів 0-18 балів – 0 балів Критерії оцінювання знань студентів по окремих питаннях модульного контролюОцінка “10 балів” по питанню відповідного спрямування ставиться в тому разі, коли студент: а) по питанню теоретико-методологічного спрямування чітко сформулював поняття і терміни, які необхідно знати для висвітлення змісту даного питання; обґрунтував методологічні принципи, підходи до розв’язання передбаченої питанням проблеми; б) правильно виклав економічний механізм чи методичні підходи до розв’язання сформульованої в білеті економічної проблеми, спираючись на теоретичні знання, (процесу, явища, господарського завдання, притаманній аграрній економіці); в) логічно і послідовно розкрив методику визначення економічних показників, які є у даній дисципліні, розкрив їх сутність і взаємозв’язок, а також виклав логічні підходи до якісної оцінки цих показників; г) по практичній реалізації набутих теоретичних знань через розв’язання економічних задач за вихідною наперед заданою інформацією в логічній послідовності і правильно розв’язав задачу, за вихідними даними, що наведені в іспитовому білету, зробив відповідний висновок, який випливає з одержаного результату. Оцінка "8 " балів ставиться в тому разі, коли студент: а) сформулював поняття і терміни в основному правильно, але не повністю. За допущені ним неістотними похибками; вірно, але поверхово розкрив сутність економічних явищ і процесів; назвав методологічні принципи, підходи до розв’язання аграрно-економічних завдань, без належного їх обґрунтування; б) припускається неістотних похибок при викладенні економічного механізму або даних підходів до розв’язання названої в питанні економічної проблеми; або ж припускається однієї істотної похибки, що засвідчує про нетверді знання студента по даному питанню; в) правильно описав методику визначення більшості економічних показників, що передбачені питанням іспитового білета, не повністю розкрив їх сутність і взаємозв’язок, не розкрив логічних підходів до якісної оцінки вказаних показників; г) концептуально виклав основні напрями (шляхи) розв’язання тієї чи іншої маркетингової проблеми, але здійснив лише поверхневе їх обґрунтування, допустив логічні похибки; або ж студентом названо і здійснено належне обґрунтування не по всіх основних напрямах розв’язання проблеми; д) правильно означив хід розв’язання задачі, але допустив помилку в розрахунках і отримав невірний результат. Оцінка "6 " балів ставиться в тому разі, коли студент: б) припускається істотних похибок при викладенні економічного механізму розв’язання названої в питанні економічної проблеми; або ж припускається однієї істотної похибки, що засвідчує про нетверді знання студента по даному питанню; в) неповністю описав методику визначення більшості економічних показників, що передбачені питанням іспитового білета, не повністю розкрив їх сутність і взаємозв’язок, не розкрив логічних підходів до якісної оцінки вказаних показників; г) концептуально виклав основні напрями (шляхи) розв’язання тієї чи іншої маркетингової проблеми, але здійснив лише поверхневе їх обґрунтування, допустив логічні похибки; або ж студентом названо і здійснено належне обґрунтування не по всіх основних напрямах розв’язання проблеми; Оцінка "0" балів ставиться в тому разі, коли студент: а) зовсім не дає визначення поняттям і термінам або сформулював їх невірно, що засвідчує про відсутність студентом розуміння суті даного питання; в основному невірно назвав методологічні принципи, підходи до розв’язання економічних завдань, зробив невдалу спробу їх обґрунтування; б) припускається істотних похибок при викладенні економічного механізму або методичних підходів до розв’язання проблеми, що в купі засвідчує про відсутність у студента системних знань по даній проблемі; в) неправильно визначив більшістю показників, що передбачені питанням іспитового білета, не зробив або ж зробив невдалу спробу розуміти сутність цих показників та їх взаємозв’язок, що в купі засвідчує, що незасвоєння студентом методики розв’язання даного питання; г) неправильно окреслив більшість основних напрямів (шляхів) розв’язання тієї чи іншої проблеми; д) допустив неправильний хід розв’язання задачі, що призвело до одержання невірного результату розв’язку. При незадовільній оцінці студент має право перездати модульний контроль індивідуально протягом одного тижня з дня написання роботи. В разі невиконання певних завдань поточного контролю з об’єктивних причин, студенти мають право, за дозволом декана, скласти їх до останнього семінарського (практичного) заняття. Час та порядок складання визначає викладач.
8. ОСОБЛИВОСТІ ПОТОЧНОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ ЗАОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ
Оцінювання знань студентів з дисципліни здійснюється на основі результатів поточного-модульного контролю (заліку). Оцінювання здійснюється за 100-бальною шкалою. 81. ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ЗАОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ Перелік індивідуальних завдань для виконання на базах практики та методичні вказівки щодо їх оформлення та подання
Завдання 1 Розробити стратегію розвитку сільської території (на прикладі району, сільської громади) Завдання 2 Розробити стратегію інвестиційної привабливості (залучення інвестицій) для сільської території (на прикладі району, сільської громади) Завдання 3 Законодавчі можливості місцевих органів самоврядування щодо розвитку економіки території Завдання 4 Регуляторне середовище діяльності сільського підприємництва
Методичні рекомендації щодо виконання індивідуальних завдань
Індивідуальне завдання № 1 має відображати такі аспекти: 9) аналіз внутрішніх закономірностей функціонування території 10) аналіз стартових умов, зумовлений факторами місцевого характеру 11) аналіз зовнішніх факторів, що визначають перспективність розвитку території 12) оцінка існуючої соціально-економічної ситуації 13) виявлення і систематизація передумов і обмежень перспективного розвитку 14) визначення можливих варіантів стратегічного вибору 15) комплексна оцінка варіантів стратегічного вибору 16) визначення варіанту стратегічного вибору
Індивідуальне завдання № 2 має відображати такі аспекти: 3) проектна територія Аналіз поточного економічного, соціального, екологічного та демографічного стану територіальної громади Опис головних проблем розвитку територіальної громади 4) формування стратегії залучення інвестицій Стратегія повинна: e) бути інтегрованою, тобто базуватись на взаємодії між представниками різних секторів економіки. Бути побудованою навколо “сильної” ідеї, яка здатна ідентифікувати наявні ресурси, певну новизну території; f) продемонструвати свою основу і пов’язаність з територією особливо з погляду соціально-економічних умов. Вона повинна довести свою економічну доцільність та дієвість, а також, що використанні для її реалізації ресурси не вплинуть на добробут майбутніх поколінь; g) має демонструвати свою експериментальну природу. Стратегія має запропонувати засоби досягнення динамічного розвитку, які будуть новими у порівнянні з попередніми практиками у даній місцевості, і відмінними від засобів, що використовують у діючих або запланованих домінуючих програмах; h) пропонувати узгоджене додаткове програмне втручання з діючими на даній території програмами.
Індивідуальне завдання № 3 має відображати такі аспекти: 5) правові засади функціонування органів місцевого самоврядування (сільських, селищних рад) 6) законодавчі можливості місцевого рівня щодо стимулювання розвитку локального підприємництва 7) формування бюджету сільської громади 8) практичний приклад вирішення проблем економічного розвитку сільської громади за рахунок внутрішніх можливостей
Індивідуальне завдання № 4 має відображати такі аспекти: 1) опис існуючого регуляторного середовища підприємництва 2) оцінка впливу регуляторних актів на розвиток сільського підприємництва 3) динаміка розвитку сільського підприємництва 4) вплив органів місцевого самоврядування на поліпшення умов ведення підприємницької діяльності у сільській місцевості
8.2. Організація поточно-модульного контролю Завданням поточно-модульного контролю є перевірка розуміння та засвоєння матеріалу курсу, набутих навичок самостійного виконання індивідуальних завдань, уміння самостійно опрацьовувати текстовий матеріал, здатності розуміння змісту теми чи розділу дисципліни, а також вміння представляти матеріал (письмово чи усно). Об`єктом оцінювання поточно-модульного контролю студента є: 1) змістовність, систематичність і своєчасність підготовки домашніх завдань студента(заочника)– оцінюється максимум 60 балів; 2) рівень виконання модульних завдань – оцінюється максимум 20 балами; 3) актуальність і аргументованість пропозицій протягом підготовки реферату на обрану тематику – оцінюється максимум 10 балів; 4) активна участь у розгляді проблемних питань в аудиторії – 10 балів. Для проведення модульного контролю знань студентів виділено один комплексний модуль (табл. 1). Формою модульного контролю є контрольна робота, яка складається з 6 теоретичних чи методичних питань. Контрольна робота проводиться протягом 2 академічних годин. Контрольні завдання виконуються в письмовій формі по варіантах. Час проведення модульного контролю встановлюється кафедрою і доводиться до студентів на початку семестру.
Таблиця 1 Модуль з дисципліни “Економіка сільських територій»
Оцінка модульних завдань визначається на основі розроблених кафедрою критеріїв. Кожне виконане модульне завдання оцінюється за шкалою 0, 6, 8, 10 балів. Переведення балів, набраних під час модульного контролю, до підсумкового результату поточного контролю здійснюється за такою шкалою: 50-60 балів – 20 балів 40-49 балів – 15 балів 30-39 балів – 10 балів 20-29 балів – 5 балів 0-18 балів – 0 балів Критерії оцінювання знань студентів по окремих питаннях модульного контролюОцінка “10 балів” по питанню відповідного спрямування ставиться в тому разі, коли студент: а) по питанню теоретико-методологічного спрямування чітко сформулював поняття і терміни, які необхідно знати для висвітлення змісту даного питання; обґрунтував методологічні принципи, підходи до розв’язання передбаченої питанням проблеми; б) правильно виклав економічний механізм чи методичні підходи до розв’язання сформульованої в білеті економічної проблеми, спираючись на теоретичні знання, (процесу, явища, господарського завдання, притаманній аграрній економіці); в) логічно і послідовно розкрив методику визначення економічних показників, які є у даній дисципліні, розкрив їх сутність і взаємозв’язок, а також виклав логічні підходи до якісної оцінки цих показників; г) по практичній реалізації набутих теоретичних знань через розв’язання економічних задач за вихідною наперед заданою інформацією в логічній послідовності і правильно розв’язав задачу, за вихідними даними, що наведені в іспитовому білету, зробив відповідний висновок, який випливає з одержаного результату. Оцінка "8 " балів ставиться в тому разі, коли студент: а) сформулював поняття і терміни в основному правильно, але не повністю. За допущені ним неістотними похибками; вірно, але поверхово розкрив сутність економічних явищ і процесів; назвав методологічні принципи, підходи до розв’язання аграрно-економічних завдань, без належного їх обґрунтування; б) припускається неістотних похибок при викладенні економічного механізму або даних підходів до розв’язання названої в питанні економічної проблеми; або ж припускається однієї істотної похибки, що засвідчує про нетверді знання студента по даному питанню; в) правильно описав методику визначення більшості економічних показників, що передбачені питанням іспитового білета, не повністю розкрив їх сутність і взаємозв’язок, не розкрив логічних підходів до якісної оцінки вказаних показників; г) концептуально виклав основні напрями (шляхи) розв’язання тієї чи іншої маркетингової проблеми, але здійснив лише поверхневе їх обґрунтування, допустив логічні похибки; або ж студентом названо і здійснено належне обґрунтування не по всіх основних напрямах розв’язання проблеми; д) правильно означив хід розв’язання задачі, але допустив помилку в розрахунках і отримав невірний результат. Оцінка "6 " балів ставиться в тому разі, коли студент: б) припускається істотних похибок при викладенні економічного механізму розв’язання названої в питанні економічної проблеми; або ж припускається однієї істотної похибки, що засвідчує про нетверді знання студента по даному питанню; в) неповністю описав методику визначення більшості економічних показників, що передбачені питанням іспитового білета, не повністю розкрив їх сутність і взаємозв’язок, не розкрив логічних підходів до якісної оцінки вказаних показників; г) концептуально виклав основні напрями (шляхи) розв’язання тієї чи іншої маркетингової проблеми, але здійснив лише поверхневе їх обґрунтування, допустив логічні похибки; або ж студентом названо і здійснено належне обґрунтування не по всіх основних напрямах розв’язання проблеми; Оцінка "0" балів ставиться в тому разі, коли студент: а) зовсім не дає визначення поняттям і термінам або сформулював їх невірно, що засвідчує про відсутність студентом розуміння суті даного питання; в основному невірно назвав методологічні принципи, підходи до розв’язання економічних завдань, зробив невдалу спробу їх обґрунтування; б) припускається істотних похибок при викладенні економічного механізму або методичних підходів до розв’язання проблеми, що в купі засвідчує про відсутність у студента системних знань по даній проблемі; в) неправильно визначив більшістю показників, що передбачені питанням іспитового білета, не зробив або ж зробив невдалу спробу розуміти сутність цих показників та їх взаємозв’язок, що в купі засвідчує, що незасвоєння студентом методики розв’язання даного питання; г) неправильно окреслив більшість основних напрямів (шляхів) розв’язання тієї чи іншої проблеми; д) допустив неправильний хід розв’язання задачі, що призвело до одержання невірного результату розв’язку. При незадовільній оцінці студент має право перездати модульний контроль індивідуально протягом одного тижня з дня написання роботи. В разі невиконання певних завдань поточного контролю з об’єктивних причин, студенти мають право, за дозволом декана, скласти їх до останнього семінарського (практичного) заняття. Час та порядок складання визначає викладач.
9. рекомендована література.
Основна література:
Додаткова література:
КомментарииКомментариев пока нет Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||