|
|
Главная \ Методичні вказівки \ ЕРГОНОМІКА
ЕРГОНОМІКА« Назад
ЕРГОНОМІКА 21.08.2015 02:30
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВАДИМА ГЕТЬМАНА
Факультет управління персоналом та маркетингу Кафедра управління персоналом та економіки праці
ЗАТВЕРДЖУЮ: Проректор з науково-педагогічної роботи ________________ А.М. Колот "___" _________ 2014 р.
МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ЩОДО ЗМІСТУ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ, ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЇХ ЗНАНЬ З ВИБІРКОВОЇ ДИСЦИПЛІНИ
"ЕРГОНОМІКА"для студентів IІ та ІV курсу напрям підготовки 6.030509, 6.030505
Заступник завідувача кафедри ________________ В.М. Петюх “___” ___________2014 р.
Начальник навчально-методичного відділу ________________ Т.В. Гуть “___” ___________2014 р.
Київ КНЕУ 2014 ЗМІСТ
1. ВСТУП
Дисципліна „Ергономіка” входить до складу варіативної частини навчального плану та передбачена для формування індивідуального навчального плану студента. Мета дисципліни – надати студентам знання з теорії ергономіки і сформувати вміння та навички дослідження й підвищення ефективності роботи системи “людина – машина”. Основні завдання дисципліни : - сформувати у студентів необхідні теоретичні знання про сутність системи “людина – машина” та принципи її організації; - ознайомити студентів з методами оцінювання ефективності функціонування системи “людина – машина”; - допомогти набути вміння і навички самостійно розробляти і обґрунтовувати заходи щодо вдосконалення системи “людина – машина”; - розвинути здібності до науково-дослідної, самостійної роботи, формувати почуття відповідальності за результати праці. Предметом дисципліни „Ергономіка” є закономірності організації системи „людина – машина – середовище”. Як дисципліна, ергономіка тісно пов’язана з циклом гуманітарних, технічних та природознавчих наук: економіка праці, організація праці, фізіологія праці, соціологія праці, інженерна психологія, кібернетика, системотехніка, гігієна праці, охорона праці тощо. Разом з тим, вона не лише збагачується знаннями згаданих наук, але і є для них базою для розроблення практичних рекомендацій, пошуку закономірностей і формування стандартів. Ергономіка відіграє значну роль у підготовці конкурентоспроможного фахівця - економіста будь-якого фахового спрямування. Це пояснюється тим, що вона не лише розширює світогляд студентів, а й допомагає їм засвоїти основний принцип роботи в ринкових умовах: постійне спрямування на підвищення ефективності роботи як окремих працівників, так і підприємства в цілому; вчить проводити комплексний аналіз системи „людина – машина – середовище”, виокремлювати основні фактори, які визначають ефективність її функціонування, та розробляти рекомендації щодо удосконалення трудової діяльності з метою досягнення високих економічних і соціальних показників. Після опанування даної дисципліни студенти повинні знати:
За підсумками вивчення цієї дисципліни студенти повинні вміти:
2.ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
Згідно з навчальним планом бюджет навчального плану становить 180 годин для спеціальності 6509 (табл.1) та 144 години для спеціальності 6505 (табл.2) Оцінювання рівня знань студентів здійснюється за результатами поточного модульного контролю.
Таблиця 1 Тематичний план дисципліни „Ергономіка” для напряму підготовки 6505
Таблиця 2 Тематичний план дисципліни „Ергономіка” для напряму підготовки 6509
3. ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ ЗА ТЕМАМИ
Тема 1. Ергономіка та її місце в системі наук
Ергономіка як наука, її економічне і соціальне значення. Історичні передумови виникнення ергономіки. Погляди різних вчених на сутність поняття «ергономіка». Предмет і об’єкт ергономіки. Мета ергономіки. Задачі ергономіки. Зміст ергономічних досліджень. Сутність системи “людина –машина”. Ергономічні показники. Критичний аналіз комплексних показників ергономіки. Основні ергономічні фактори. Сутність людського фактору, його місце в системі “людина – машина”. Теоретичне підґрунтя ергономіки. Зв’язок ергономіки з гуманітарними і технічними науками.
Тема 2. Методологічні основи ергономіки
Мета і завдання ергономічних досліджень. Основні принципи ергономічних досліджень. Системний підхід як методологічна база ергономіки. Специфіка ергономічного підходу щодо вивчення і оптимізації діяльності. Алгоритм ергономічного дослідження. Класифікація методів, які застосовує ергономіка. Аналітичні методи дослідження. Функціонально-структурний та функціонально- вартісний аналіз системи. Експериментальні методи дослідження. Проблема “екологічної валідності” та методи її вирішення у наукових працях вітчизняних та зарубіжних вчених - економістів. Мотивація і ергономічні дослідження. Методи спостереження і опитування. Соціологічні методи дослідження. Методи дослідження виконавчої і пізнавальної діяльності. Методи оцінки функціонального стану.
Тема 3. Трудова діяльність в системі “людина – машина”
Трудова діяльність, поділ трудової діяльності в залежності від рівня розвитку техніки і праці. Наукова полеміка щодо сутності поняття «трудова діяльність». Класифікація операторської діяльності. Класифікація предметів і засобів праці відповідно до рівня їх автоматизації. Взаємодія людини і техніки різних класів. Розподіл функцій між людиною і машиною. Основні вимоги щодо діяльності людини і машини в системі “людина – машина”. “Симбіоз” людини і машини. Інформаційна модель, її характеристика. Особливості роботи людини з інформаційною моделлю. Етапи діяльності оператора. Концептуальна модель. Оптимальне робоче навантаження. Режим інформаційного перенавантаження.
Тема 4. Оцінка ефективності системи “людина – машина” Основні підходи науковців у визначенні ефективності функціонування системи “людина – машина”. Економічний і соціальний ефект. Надійність системи. Фактори, що впливають на динаміку ефективності роботи системи “людина – машина”. Конфлікт та стрес, як негативні фактори в роботі системи. Якість техніки. Методи визначення якості і конкурентоспроможності техніки. Оцінка ефективності діяльності людини і системи в цілому. Напрями підвищення ефективності функціонування системи.
Тема 5. Психофізіологічна та соціальна адаптація людини до виробничого середовища
Категорії “професія”, “адаптація”, “соціальна адаптація”, “психофізіологічна адаптація ”. Аналіз їх взаємозв'язку та взаємозалежності в роботах різних вітчизняних та зарубіжних вчених. Профорієнтація і профвідбір в організації. Відповідність людини вимогам системи “людина – машина”. Адаптаційний синдром. Методи професійної психодіагностики. Побудова еталону професії і спеціаліста. Психологічний портрет працівника. Автоматизована система професійної психодіагностики.
Тема 6. Ергономічні вимоги до організації робочого місця
Поняття робочого місця та організації робочого місця, критичний огляд наукових публікацій. Класифікація робочих місць. Антропометричні данні чоловіків і жінок. Основні умови конструювання робочого місця. Зони досяжності, оптимальної і легкої досяжності. Інформаційне поле і його зони. Робочі пози. Особливості трудової діяльності у різних робочих позах. Стандарти в сфері організації праці на робочому місці в різних позах.
Тема 7. Ергономічність засобів технічного оснащення робочого місця
Технічні засоби, що входять до складу робочого місця. Правила економії робочих рухів. Швидкість і точність рухів. Економія зусиль. Вимоги антропометрії та біомеханіки до обладнання. Робочі сидіння. Види органів управління. Загальні вимоги щодо органів управління. Вимоги щодо окремих видів органів управління. Просторові характеристики зорової інформації. Розміщення засобів відображення інформації на робочому місці та в оперативних залах. Оптимальне компонування знаків на засобах відображення. Характеристики зорової інформації. Вимоги щодо візуальних і звукових індикаторів. Мнемосхеми. Стандартизація в ергономіці. Стандарти щодо проектування, розроблення, виготовлення, використання технічного оснащення робочих місць.
Тема 8. Розробка та організація технологічних процесів
Критичний огляд наукових джерел щодо категорії “технологічний процес”, “виробнича операція”. Вибір засобів виробничого оснащення. Вибір предметів праці. Визначення рівня автоматизації виробництва. Нормування технологічних процесів. Вибір варіанту виробничого процесу. Проектування виробничого процесу і виробничої структури. Організація трудових процесів. Визначення чисельного і професійно-кваліфікаційного складу виконавців. Ритм роботи. Розробка організаційно-технологічних планів. Раціональне розміщення обладнання. Маршрути переміщення працівників. Врахування вимог щодо охорони навколишнього середовища у разі проектування технологічних процесів. Стандартизація технологічних процесів. Стандарти серії ISO 9000.
Тема 9. Зовнішнє середовище системи “людина – машина”
Наукова полеміка щодо поняття “зовнішнє середовище”. Фізіолого - гігієнічна класифікація факторів, що впливають на діяльність оператора в системі “людина – машина”. Метеорологічні умови праці. Освітлення операторських залів. Види освітлення. Освітлення робочих поверхонь. Виробничий шум і його вплив на стан здоров’я людини. Заходи щодо попередження негативного впливу фактору шуму. Вібрація на виробництві. Електромагнітні поля надвисоких частот і їх вплив на працездатність людини. Засоби захисту від впливу надвисокочастотного електромагнітного поля.
Тема10. Виробнича естетика, ергодизайн
Зміст та сутність художного конструювання. Дизайн-рішення як невід’ємна ознака ергономічності. Естетичні вимоги щодо обладнання. Кольорове оздоблення обладнання та зовнішнього середовища. Стиль. Гармонійність і цілісність конструкцій. Розроблення програми дизайну. Web-дизайн. Графічні знаки. Правила маркування. Відеоекологія.
Тема : Ергономіка та її місце в системі наук.Заняття 1.Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - сутність системи “людина – машина – середовище”; - теоретичні підвалини ергономіки, причини змін в напрямках її розвитку; - ергономічні принципи дослідження систем.
План практичного заняття:
Методики активізації процесу навчання: - Розгорнута бесіда „Рівень прояву принципів сучасної ергономіки на різних етапах її розвитку”. - Робота в малих групах:
Інформаційне забезпечення: роздатковий матеріал системи «людина-машина-середовище», ілюстративний матеріал «зв'язок ергономіки з іншими науками»
Тема:Методологічні основи ергономіки
Заняття 2.Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - основні положення функціонально-структурного аналізу діяльності; - основні положення функціонально-вартісного аналізу техніки; - умови проведення валідних експериментів; Повинні вміти: - визначати інтегральну характеристику системи „людина – машина – середовище”; - проводити ергономічне дослідження; - визначати методи та послідовність дослідження.
План практичного заняття: 1.Зв’язок ергономіки з іншими науками. 2.Принципи ергономічних досліджень. 3.Аналітичні методи в ергономіці. 4.Сутність, особливості експериментального методу дослідження.
Методики активізації процесу навчання: - Робота в малих групах:
- Презентація результатів роботи малих груп. Інформаційне забезпечення: роздатковий матеріал системи «людина-машина-середовище», ілюстративний матеріал «зв'язок ергономіки з іншими науками»
Тема: Трудова діяльність в системі “людина – машина” Заняття 3Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - класифікацію предметів і засобів праці відповідно до рівня їх автоматизації; - методологічні основи розподілу функцій між людиною і машиною; - специфіку психічної діяльності людини в процесі праці Повинні вміти: - кодифікувати інформацію про систему “людина – машина – середовище”;
План практичного заняття:
Методики активізації процесу навчання: - на основі роздаткового матеріалу розподілити функції між елементами в системі - Презентація результатів роботи груп. Інформаційне забезпечення:ілюстративний матеріал, роздатковий матеріалЗаняття 4 Після опанування даної теми студенти: Повинні вміти: - здійснювати розподіл функцій між машиною і людиною.
Робота в малих групах: Проаналізувати діяльність людини в запропонованій викладачем системі „людина – машина – середовище”. Інформаційне забезпечення:ілюстративний матеріал, роздатковий матеріал
Тема: Оцінка ефективності системи “людина – машина”Заняття 5.Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - ергономічні показники соціальної та економічної ефективності системи “людина – машина-середовище”; - фактори впливу на ергономічну систему “людина – машина-середовище”. Повинні вміти: - визначати економічну та соціальну ефективність функціонування системи „людина –машина – середовище”. План практичного заняття:
Методики активізації процесу навчання: - Міні-кейс – вирішення задач із застосуванням функціонально-вартісного аналізу, методу парного порівняння параметрів системи. Інформаційне забезпечення: банк візуального супроводження, економічний паспорт технічних засобів. Заняття 6.Після опанування даної теми студенти: Повинні вміти: - здійснювати аналіз факторів ефективності системи “людина – машина – середовище” ; - обґрунтовувати вибір і визначати рівень якості техніки; - з урахуванням результатів дослідження системи, розробляти проект покращення ергономічності системи.
План практичного заняття: 1. Надійність системи, її визначення. 2. Фактори впливу на ефективність роботи системи “людина – машина-середовище”. 3. Методи оцінки ефективності функціонування системи “людина – машина-середовище”. Методики активізації процесу навчання: - Міні - кейс: „Обґрунтувати вибір елементів системи”. Зміст роботи полягає у тому, щоб перша група студентів (працівники) довела необхідність прийняття управлінського рішення іншою групою (керівники) щодо закупівлі нової техніки (заміни будь-якого елементу системи). - Міні - кейс: визначити економічну та соціальну ефективність системи „людина – машина – середовище”, що запропонована викладачем. Інформаційне забезпечення: банк візуального супроводження
Тема: Психофізіологічна та соціальна адаптація людини до виробничих умов Заняття 7.Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - методичні підходи до професійної психодіагностики; - адаптаційний синдром та методи боротьби з ним; Повинні вміти: - складати психофізіологічний еталон професії; - розробляти вимоги до працівника як елемента системи „людина – машина – середовище”; - визначати його профпридатність для роботи у певній системі;
План практичного заняття:
Методики активізації процесу навчання: Проблемне завдання: 1)специфіка складання психофізіологічного еталону професії (за даними, виданими викладачем). 2)Визначення реального портрету працівника та його відповідності посаді. Інформаційне забезпечення: портрет професії, характеристика посад, програма адаптації.
Заняття 8. Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - процедуру проведення професійного відбору. Повинні вміти: - розробляти програми адаптації працівника до умов системи “людина – машина – середовище”.
Проблемне завдання: Розробити мотиваційний механізм полегшення адаптації працівника в системі. Інформаційне забезпечення: програма адаптації (приклад НКМЗ).
Тема: Ергономічні вимоги до організації робочого місця
Заняття 9.Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - умови конструювання робочого місця з урахуванням антропометричних даних людини та інших ергономічних вимог; - зміст основних ергономічних стандартів. Повинні вміти: - визначати тип робочого місця та оснащувати його технічними засобами.
План практичного заняття:
Методики активізації процесу навчання: - Мозковий штурм: „Організація робочого місця працівника визначеної викладачем системи „людина – машина – середовище”. - Презентація результатів роботи групи. Інформаційне забезпечення: демонстрація рисунків, схем, слайдів.
Заняття 10. Після опанування даної теми студенти: Повинні вміти: - здійснювати організаційно-просторове розміщення робочих місць у приміщенні. Методики активізації процесу навчання: - Мозкова штурм: визначити тип робочого місця (приклади робочих місць дає викладач). Інформаційне забезпечення: паспорт робочого місця.
Тема: Ергономічність засобів технічного оснащення робочого місця Заняття 11.Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - технічні засоби, якими має бути оснащене конкретне робоче місце; - основні показники визначення ергономічності технічного засобу(виробу); - засоби відображення інформації для операторів на виробництві.
План практичного заняття:
Методики активізації процесу навчання: - Робота в малих групах : „Кодифікація інформації”. Зміст гри полягає у тому, щоб студенти змогли у формі кодів представити інформацію щодо:
Інформаційне забезпечення: паспорт технічного засобу, приклади кодифікації інформації.
Заняття 12. Після опанування даної теми студенти: Повинні вміти: - оснащувати робоче місце необхідними технічними засобами; - розраховувати рівень ергономічності товару. Робота в малих групах: „Оснастити робоче місце спеціаліста (за вибором викладача) технічними засобами” та „Проектування органів управління” (за вибором викладача). - Презентація результатів роботи груп. Інформаційне забезпечення: паспорт технічного засобу
Тема: Розробка та організація технологічних процесів
Заняття 13.Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - основні елементи технологічного процесу; - основні елементи виробничого процесу; - класифікацію персоналу підприємства. Повинні вміти: - розробляти режими роботи людей на конкретному підприємстві; - визначати структуру та чисельність персоналу системи „людина – машина – середовище”; - розробляти маршрутні карти працівників в системі; - розробляти заходи охорони навколишнього середовища. План практичного заняття:
Методики активізації процесу навчання:
- Робота в малих групах – 1)розв’язання задач щодо визначення структури та чисельності персоналу запропонованої викладачем системи „людина – машина – середовище”; 2)на основі заданого технологічного процесу розробити режими роботи людей в системі; 3) ергономічність системи і охорона навколишнього середовища; 4) вирішення завдань щодо оцінювання рівня ергономічності техніки за матеріалами, підготовленими викладачем. Інформаційне забезпечення: технологічна карта, правила внутрішнього трудового розпорядку, норми ергономічності.
Тема: Зовнішнє середовище системи “людина – машина-середовище”
Заняття 14.
Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - ергономічні вимоги до організації робочого місця; Повинні вміти: - розробляти заходи щодо покращання умов праці на робочому місці;
План практичного заняття: 1. Умови праці в системі “людина – машина-середовище”. 2. Метеорологічні умови праці. Освітлення операторських залів. 3. Шум і вібрація - фактори, що впливають на працездатність людини. 4. Робота в шкідливих та важких умовах праці: оцінка, ризики, методи нівелювання впливу шкідливих чинників.
Методики активізації процесу навчання: Дискусійні питання : - проблеми розробки безпечного середовища запропонованої викладачем системи „людина – машина – середовище”. - заходи щодо покращання умов праці операторів в системі. Інформаційне забезпечення: демонстрація рисунків, схем, плакатів, міжнародні стандарти
Тема: Виробнича естетика, ергодизайн
Заняття 15 Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - методичні підходи до художнього конструювання; - естетичні вимоги до обладнання та зовнішнього середовища; - основні положення виробничої естетики та підходи до її удосконалення. Повинні вміти: - застосовувати правила маркування в техніці відповідно естетичних оздоблень.
План практичного заняття: 1.Зміст та сутність художного конструювання. 2.Дизайн-рішення як невід’ємна ознака ергономічності. 3.Естетичні вимоги щодо обладнання. Кольорове оздоблення обладнання та зовнішнього середовища. 4.Розроблення програми дизайну. Web-дизайн. Графічні знаки. 5.Основні засади виробничої естетики.
Методики активізації процесу навчання: Дискусійні питання : - проблеми розробки дизайну елементів запропонованої викладачем системи „людина – машина – середовище”. Інформаційне забезпечення: демонстрація рисунків, схем, плакатів, міжнародні стандарти
Заняття 16 Після опанування даної теми студенти: Повинні вміти: - розробляти програми дизайну; - здійснювати дизайн елементів системи „людина – машина – середовище”. Тренінг: Розробка програми дизайну різних типів виробничих приміщень та технічних засобів Інформаційне забезпечення: демонстрація рисунків, схем, плакатів, міжнародні стандарти
5. Плани контактних занять для студентів заочної форми навчання
Заняття 1.Тема:Методологічні основи ергономіки
Методи активізації процесу навчання: - Міні-лекція „Методологія дослідження трудової діяльності людини в системі „людина – машина середовище”. - Банк візуального супроводження (демонстрація слайдів, діаграм, графіків). - Робота в малих групах:
- Презентація результатів роботи малих груп. Інформаційне забезпечення: роздатковий матеріал системи «людина-машина-середовище», ілюстративний матеріал «зв'язок ергономіки з іншими науками».
Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - основні положення функціонально-структурного аналізу діяльності; - основні положення функціонально-вартісного аналізу техніки; - умови проведення валідних експериментів; Повинні вміти: - визначати інтегральну характеристику системи „людина – машина – середовище”; - проводити ергономічне дослідження; - визначати методи та послідовність дослідження.
Заняття 2.Тема: Трудова діяльність в системі “людина – машина”
Методики активізації процесу навчання: - при читанні лекції даються проблемні питання та такі, що не знайшли відображення в існуючих вітчизняних підручниках (проблемна лекція):
- на основі роздаткового матеріалу розподілити функції між елементами в системі; - проаналізувати діяльність людини в запропонованій викладачем системі „людина – машина – середовище”. - презентація результатів роботи груп. Інформаційне забезпечення:ілюстративний матеріал, роздатковий матеріал
Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - класифікацію предметів і засобів праці відповідно до рівня їх автоматизації; - методологічні основи розподілу функцій між людиною і машиною; - специфіку психічної діяльності людини в процесі праці Повинні вміти: - кодифікувати інформацію про систему “людина – машина – середовище”; - здійснювати розподіл функцій між машиною і людиною.
Заняття 3-4.Тема: Оцінка ефективності системи “людина – машина”Після опанування даної теми студенти:
Методики активізації процесу навчання:
Інформаційне забезпечення: банк візуального супроводження, економічний паспорт технічних засобів.
Повинні знати: - ергономічні показники соціальної та економічної ефективності системи “людина – машина-середовище”; - фактори впливу на ергономічну систему “людина – машина-середовище”. Повинні вміти: - визначати економічну та соціальну ефективність функціонування системи „людина –машина – середовище”. - здійснювати аналіз факторів ефективності системи “людина – машина – середовище” ; - обґрунтовувати вибір і визначати рівень якості техніки; - з урахуванням результатів дослідження системи, розробляти проект покращення ергономічності системи.
Заняття 5Тема: Психофізіологічна та соціальна адаптація людини до виробничих умов
Методики активізації процесу навчання: - Міні-лекція на тему „побудова психологічного еталону спеціальності (за вибором викладача)”. - При читанні лекції даються проблемні питання, які не знайшли відображення в існуючих вітчизняних підручниках (проблемна лекція):
Проблемне завдання: 1) специфіка складання психофізіологічного еталону професії (за даними, виданими викладачем). 2) визначення реального портрету працівника та його відповідності посаді. 3) розробити мотиваційний механізм полегшення адаптації працівника в системі.
Інформаційне забезпечення: портрет професії, характеристика посад, програма адаптації (приклад НКМЗ).
Після опанування даної теми студенти: Повинні знати: - методичні підходи до професійної психодіагностики; - адаптаційний синдром та методи боротьби з ним; - процедуру проведення професійного відбору Повинні вміти: - складати психофізіологічний еталон професії; - розробляти вимоги до працівника як елемента системи „людина – машина – середовище”; - визначати його профпридатність для роботи у певній системі; розробляти програми адаптації працівника до умов системи “людина – машина – середовище”.
6. Плани навчальної роботи студента заочної форми навчання в міжсесійний період
Навчальна робота студентів заочної форми навчання в міжсесійний період охоплює такі види діяльності: самостійне опрацювання лекційного матеріалу (відповідно до тематичного плану), виконання індивідуальних завдань, передбачених картою самостійної роботи студентів заочної форми навчання.
Самостійне опрацювання лекційного матеріалу для студентів заочної форми навчання:
Тема 1. Ергономіка та її місце в системі наук
Тема 2. Методологічні основи ергономіки
1. Пояснити різницю між категоріями „діяльність” та „трудова діяльність” . Навести приклади різних видів діяльності та трудової діяльності. Визначити характеристики трудової діяльності з ергономічних позицій.2. Виділити переваги та недоліки використання ПЕОМ у процесі життєдіяльності та праці людини.
Тема 3. Трудова діяльність в системі “людина – машина”
Побудувати логічну схему: - етапів прийняття управлінських рішень, - операторської діяльності в системі.
Тема 4. Оцінка ефективності системи “людина – машина”
Опрацювати теоретичний матеріал щодо сутності та змісту методів функціонально-вартісного аналізу, парного порівняння. Розрахувати соціально-економічну ефективність системи “людина – машина”. Визначити конкурентоспроможність техніки та її якість. Провести функціонально-вартісний аналіз обраної системи. Вирішити завдання, подані у навчально-методичному посібнику для самостійного вивчення дисципліни.
Тема 5. Психофізіологічна та соціальна адаптація людини до виробничих умов
Провести психологічне тестування за запропонованими викладачем тестами й сформувати власний портрет як спеціаліста. Визначити еталон обраної професії. Вирішити завдання, подані у навчально-методичному посібнику для самостійного вивчення дисципліни.
Тема 6. Ергономічні вимоги до організації робочого місця
Розробити таблицю „розміщення засобів технічного оснащення в різних зонах робочого місця”. Вирішити завдання, подані у навчально-методичному посібнику для самостійного вивчення дисципліни. Тема 7. Ергономічність засобів технічного оснащення робочого місця
Опрацювати матеріал щодо українських стандартів проектування техніки (за вибором студента). Вирішити завдання, подані у навчально-методичному посібнику для самостійного вивчення дисципліни. Розробити таблицю із зазначенням назви та змісту ергономічних стандартів ISO до засобів технічного оснащення робочого місця. Опрацювати статті з журналів щодо удосконалення технічних засобів. Оцінити рівень ергономічності рішень.
Тема 8. Розробка та організація технологічних процесів
На основі опрацьованих статей із журналів побудувати схему технологічного процесу. Підготувати виступ на тему „Вплив технологічного процесу на розподіл функцій між елементами в системі”. Вирішити завдання, подані у навчально-методичному посібнику для самостійного вивчення дисципліни. Опрацювати українські стандарти щодо охорони навколишнього середовища, які необхідно враховувати при проектуванні технологічних процесів.
Тема 9. Зовнішнє середовище системи “людина – машина”
Опрацювати статті і підготувати виступ на тему „Вплив шкідливих факторів зовнішнього середовища на трудову діяльність людини в системі”. Виписати українські стандарти щодо умов праці людей в системах „людина – машина – середовище” й проаналізувати їх зміст. Вирішити завдання, подані у навчально-методичному посібнику для самостійного вивчення дисципліни. Зробити замальовки основних знаків застереження.
Тема 10. Виробнича естетика
Опрацювати теоретичний матеріал щодо змісту та правил дизайну. середовище” та її дизайн”.
Виконання розрахункових завдань. Розрахункові завдання складаються з п’яти задач за різними темами. Кожна задача оцінюється у 4 бали максимально, 0 балів – у разі невірного виконання або відсутності рішення, 2 бали – якщо у розрахунках містилися помилки математичного характеру. Варіанти завдань студенти обирають відповідно до першої літери прізвища: І варіант – літери А, Б, В, Г, Д, ІІ варіант – літери Є, Ж, З, І, К, ІІІ варіант – літери Л, М, Н, О, ІV варіант – літери П, Р, С, Т, V варіант – літери У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ю, Я. Студенти подають виконані розрахункові завдання для перевірки їх викладачем за 2 тиждня до початку екзаменаційної сесії.
Перелік розрахункових завдань за варіантами: Варіант І 1.Визначити коефіцієнт якості технічного засобу за даними таблиці:
Значення параметрів якості такі:
Визначити рівень конкурентоспроможності нової моделі, якщо проектується її рівень економічності – 1,0. 2. Розробити вимоги до професії (портрет), якщо відомий опис виконуваних робіт працівником – завідувачем експедиції: „Здійснює керівництво роботою експедиції. Організовує роботу з приймання, оброблення, відправлення за призначенням вантажів, документів, кореспонденції, що надходять, забезпечення їх зберігання та своєчасного доставляння адресатам. Складає інструкції із супроводження вантажів та документів, які проходять через експедицію. Бере участь у перевірках цілісності упаковки (тари) та наявності вкладень згідно із супровідними документами, у необхідних випадках — у складанні актів на виявлену недостачу або псування. Вживає заходів щодо забезпечення працівників експедиції засобами механізації праці, інвентарем, обладнанням, стежить за їх правильною експлуатацією і технічно справним станом. Здійснює контроль за наявністю необхідних видів транспорту, організацією правильного транспортування, проведенням вантажно-розвантажувальних робіт, розміщенням та укладанням вантажів, документів і кореспонденції, правильним оформленням приймально-здавальної документації. Організовує роботу з ведення обліку, складання встановленої звітності, підготовки довідок про додержання строків доставки. Забезпечує необхідний режим зберігання вантажів, документів і кореспонденції під час їх транспортування.” Визначити методи відбору та установлення професійної й психофізіологічної придатності претендента на дану посаду. 3. Визначить скільки можна розмістити людей у приміщенні, якщо: Дані приміщення: довжина - 6 м., ширина – 4 м., висота – 2,7 м. Параметри організаційного оснащення: Стіл довжина – 100 см., ширина – 60 см., висота – 80 см. Шафа для одягу довжина – 90 см., глибина – 60 см., висота – 2,1м. Шафа для паперів довжина – 120 см., глибина – 60 см., висота – 2,1м. Стільці 30 х 30 см., висота сидіння – 50 см. Передбачено оснастити кабінет 1 комп’ютером з принтером та монітором 17''. 4. Розрахувати показники соціально-економічної ефективності функціонування систем за даними.
Розрахувати надійність технічного засобу, якщо середній строк експлуатації УВПР 2001 – 5 років, УВПР 0401 – 7 років, УВПР 0901 – 8 років, УВПР Д45Р -10 років. Стандартне відхилення - 1 рік. 5. Дати інтегральну характеристику системи та розподілити в ній функції: “водій – авто – дорога”.
Варіант ІІ 1.Визначити коефіцієнт якості технічного засобу за даними таблиці:
Значення параметрів якості такі:
Визначити рівень конкурентоспроможності нової моделі, якщо проектується її рівень економічності – 1,2. 2. Розробити вимоги до професії (портрет), якщо відомий опис виконуваних робіт працівником – креслярем : „Виконує креслярські роботи (креслення деталей, складальні креслення, креслення загального вигляду, габаритні й монтажні креслення та іншу конструкторську документацію) за ескізними документами або з натури в потрібних масштабах тушшю або олівцем із додержанням правил креслення. Використовує комп’ютерне обладнання для створення й модифікації робочих креслень, що важко копіюються і мають цифрові дані. Складає схеми, специфікації, різні відомості й таблиці. Оформлює креслення, робить необхідні написи і проставляє умовні позначення. Вживає заходів щодо використання сучасних технічних засобів.” Визначити методи відбору та установлення професійної й психофізіологічної придатності претендента на дану посаду. 3. Визначити скільки можна розмістити людей у приміщенні, якщо: Дані приміщення: довжина - 4 м., ширина – 4 м., висота – 2,7 м. Параметри організаційного оснащення: Стіл довжина – 100 см., ширина – 60 см., висота – 80 см. Шафа для одягу довжина – 90 см., глибина – 60 см., висота – 2,1м. Шафа для паперів довжина – 120 см., глибина – 60 см., висота – 2,1м. Стільці 30 х 30 см., висота сидіння – 50 см. Кожен працівник виконує роботи, пов’язані зі зчитуванням інформації з власного монітору. 4. Розрахувати показники соціально-економічної ефективності функціонування систем за даними:
Знайти імовірність того, що яка-небудь з моделей Київ 0401 послугує протягом періоду, який закінчиться: після 10 років роботи (середня тривалість експлуатації даної моделі 10 років); до того, як пропрацює 10 років; не раніше, як 14 років використання. 5. Дати інтегральну характеристику системи та розподілити в ній функції: “швець - машина швейна – робоче місце”.
Варіант ІІІ 1.Визначити коефіцієнт якості технічного засобу за даними таблиці:
Значення параметрів якості такі:
Визначити рівень конкурентоспроможності нової моделі, якщо проектується її рівень економічності – 0,8. 2. Розробити вимоги до професії (портрет), якщо відомий опис виконуваних робіт працівником – технік з метрології: „Виконує під керівництвом кваліфікованішого працівника різного роду вимірювання під час проведення експериментів і випробувань продукції, яку випускає підприємство, у разі перевірки технологічного устаткування на відповідність встановленим нормам точності, спеціальні вимірювання під час технологічних процесів, а також розрахунки економічної ефективності впровадження нових засобів вимірювання. Бере участь у розробленні засобів вимірювання спеціального призначення, у проведенні відомчої перевірки робочих еталонів, метрологічної атестації і перевірки засобів вимірювання, які не стандартизуються. Проводить метрологічний контроль за правильністю монтажу, встановленням, використанням і станом засобів вимірювання в підрозділах підприємства. Здійснює своєчасне подання вихідних зразків засобів вимірювання на державну перевірку і в ремонт, організовує одержання і доставку перевірених засобів вимірювання, оформлює результати перевірки і складає відповідну технічну документацію. Виконує роботу з ведення фонду стандартів та інших нормативних документів, які регламентують точність вимірювання, методи і засоби перевірки. Здійснює розрахунки потреби підрозділів підприємства у засобах вимірювання, бере участь у складанні заявок на їх придбання. Веде оперативний облік засобів вимірювання, їх рух, систематизує та опрацьовує дані, необхідні для підготовки звітів про виконання планів метрологічного забезпечення виробництва.” Визначити методи відбору та установлення професійної й психофізіологічної придатності претендента на дану посаду. 3. Визначить скільки можна розмістити людей у приміщенні, якщо: Дані приміщення: довжина – 5 м., ширина – 3 м., висота – 2,7 м. Параметри організаційного оснащення: Стіл довжина – 100 см., ширина – 60 см., висота – 80 см. Шафа для одягу довжина – 90 см., глибина – 60 см., висота – 2,1м. Шафа для паперів довжина – 120 см., глибина – 60 см., висота – 2,1м. Стільці 30 х 30 см., висота сидіння – 50 см. У приміщенні має бути 1 ксерокс. 4. Розрахувати показники соціально-економічної ефективності функціонування систем за даними.
Розрахувати надійність технічного засобу, якщо середній строк експлуатації К - 09 – 4 років, К1 – 5 років, К4 – 5 років, Кд – 1 - 6 років. Стандартне відхилення - 1 рік. 5. Дати інтегральну характеристику системи та розподілити в ній функції: “пілот – літак – повітряний простір”.
Варіант ІV 1.Визначити коефіцієнт якості технічного засобу за даними таблиці:
Значення параметрів якості такі:
Визначити рівень конкурентоспроможності нової моделі, якщо проектується її рівень економічності – 1,1. 2. Розробити вимоги до професії (портрет), якщо відомий опис виконуваних робіт працівником – касиром: „Здійснює операції, пов'язані з прийманням та видаванням готівкових грошових коштів через касу підприємства, зберігає всі прийняті цінності. Одержує в установах банку готівку, робить записи в касовій книзі операцій одержання і видавання готівки за кожним прибутковим касовим ордером і видатковим документом в день їх надходження або видавання. Перевіряє наявність і достовірність підпису головного бухгалтера, а на видаткових документах – дозвільного напису керівника або уповноважених ним осіб, наявність всіх інших реквізитів на прибуткових касових ордерах та видаткових документах, а також зазначених у цих документах додатків (заяви, накладні, рахунки, довідки та ін.). Повертає документи в бухгалтерію для відповідного оформлення у випадку недодержання хоча б однієї з перелічених вимог. Підписує прибуткові касові ордери та видаткові документи відразу після одержання або видавання за ними готівки, а на доданих до них документах ставить штамп "Сплачено". Видає квитанцію особі, яка здала готівку в касу. Ставить штамп "Депоновано" або робить відповідний запис у платіжній відомості біля прізвищ осіб, яким не здійснено в установлений термін виплати, пов'язані з оплатою праці; складає реєстр депонованих сум, у платіжній відомості вказує фактично виплачену суму і суму, яка підлягає депонуванню, звіряє ці суми із загальним підсумком за платіжною відомістю та ставить свій підпис. Виписує видатковий касовий ордер на фактично видану за платіжною відомістю суму, передає його для реєстрації. Щоденно в кінці робочого дня виводить залишок грошових коштів у касі підприємства та передає в бухгалтерію підприємства звіт касира (копію записів у касовій книзі) разом з прибутковими касовими ордерами і видатковими документами під підпис особи, яка здійснює контроль за веденням касових операцій. Виконує інші обов'язки стосовно збереження в касі грошових документів, цінних паперів тощо.” Визначити методи відбору та установлення професійної й психофізіологічної придатності претендента на дану посаду. 3. Визначити необхідне організаційно-технічного оснащення для відділу стратегічного планування розвитку підприємства, якщо його чисельність становить 5 осіб, включно з керівником відділу. Яким має бути саме приміщення? Пояснити відповідь. 4. Розрахувати показники соціально-економічної ефективності функціонування систем за даними.
Знайти імовірність того, що яка-небудь з моделей УВ3112 послугує протягом періоду, який закінчиться: після 6 років роботи (середня тривалість експлуатації даної моделі 6 років); до того, як пропрацює 6 років; не раніше, як 9 років використання. 5. Дати інтегральну характеристику системи та розподілити в ній функції: “програміст – комп’ютер – офіс”.
Варіант V 1.Визначити коефіцієнт якості технічного засобу за даними таблиці:
Значення параметрів якості такі:
Визначити рівень конкурентоспроможності нової моделі, якщо проектується її рівень економічності – 1,15.
2. Розробити вимоги до професії (портрет), якщо відомий опис виконуваних робіт працівником – оператором копіювальних та розмножувальних машин: „Виконує копіювання оригіналу на папір або формну пластину на копіювальних та розмножувальних електрографічних апаратах і машинах різних систем та конструкцій. Установлює режим копіювання, збільшення копій, розмножує їх з формних пластин або плівок, перевіряє якість копіювання. Розбирає і вирівнює видрукувані листи з оригіналом, зшиває комплект на дротошвейній машині. Готує устаткування та матеріали до роботи, регулює устаткування в процесі роботи і чистить його. Веде встановлену документацію.” Визначити методи відбору та установлення професійної й психофізіологічної придатності претендента на дану посаду. 3. Визначити необхідне організаційно-технічного оснащення для відділу реклами та зв’язків з громадськістю підприємства, якщо у відділі працює 12 осіб, включно з начальником відділу. Пояснити відповідь. Яким має бути приміщення? 4. Розрахувати показники соціально-економічної ефективності функціонування систем за даними.
Знайти імовірність того, що яка-небудь з моделей Д 250 послугує протягом періоду, який закінчиться: після 16 років роботи (середня тривалість експлуатації даної моделі 16 років); до того, як пропрацює 16 років; не раніше, як 20 років використання. 5. Дати інтегральну характеристику системи та розподілити в ній функції: “сортувальниця – рокли з печатною продукцією - цех”.
Виконання індивідуального завдання передбачає виконання творчого завдання відповідно до варіанту та його захист: І варіант - Розроблення портрету професії або посади та вибір методів діагностики за вибором студента (можливо розробити портрет тієї посади, яку обіймає студент) - для студентів, номер залікової книжки яких завершується цифрою 0,1,2 ІІ віріант - Розрахунок соціально-економічної ефективності обраної студентом системи (система "людина - машина", в якій працює студент) - для студентів, номер залікової книжки яких завершується цифрою 3,4,5,6 ІІІ варіант - Розроблення проекту робочого місця за вибором студенту (як правило, місця роботи самого студента) - для студентів, номер залікової книжки яких завершується цифрою 7,8,9 Захист робіт здійснюється відповідно до "Дня заочника". Оцінка за текст складає 8 балів та захист роботи - 12 балів.
Написання реферату/есе Вимоги та процедура вибору реферату/есе подані у розділі 7 "Самостійна робота студента". Захист робіт здійснюється відповідно до "Дня заочника". Оцінка за текст складає 4 балів та захист роботи - 6 балів.
Критичний огляд літератури За вибором студента здійснюється підготовка доповіді/презентації з проблемних питань, що постали перед фахівцями з ергономіки. Студент проводить власне дослідження обраної проблематики, аналізує статті друковані та інтернет-видань, сайтів. Доповідь готується відповідно до вимог: До змістовного оформлення доповіді повинні входити: v Вступ (постановка проблеми у загальному вигляді та її зв’язок із важливими науковими чи практичними завданнями; аналіз останніх досліджень і публікацій, в яких започатковано розв’язання даної проблеми і на які спирається автор, виділення невирішених раніше частин загальної проблеми, котрим присвячується означена стаття). v Постановка завдання (формулювання цілей доповіді). v Результати дослідження (виклад основного матеріалу дослідження з повним обґрунтуванням отриманих наукових результатів); v Висновки (висновки з цього дослідження і перспективи подальших розвідок у даному напрямку). Вимоги до оформлення:
Посилання на літературні джерела (не менше 8), оформлюються по тексту в квадратних дужках. Перша цифра — номер джерела у списку літератури, друга — номер сторінки. Номер джерела та номер сторінки відокремлюються комою, номери джерел — кома з крапкою, наприклад: [1, с 95-96], [2; 5; 7]. Список використаної літератури подається в кінці статті в абетковому порядку, публікації латиницею розміщуються після видань, надрукованих кирилицею. Заголовок до списку – ЛІТЕРАТУРА. Захист робіт здійснюється відповідно до "Дня заочника". Оцінка за текст складає 4 балів та захист роботи - 6 балів.
7. Карта самостійної роботи студента Таблиця 3 Карта самостійної роботи студента з дисципліни “Ергономіка” для студентів напряму підготовки 6509 Денна форма навчання
Таблиця 4 Карта самостійної роботи студента з дисципліни “Ергономіка” для студентів напряму підготовки 6505 Денна форма навчання
Таблиця 5 КАРТА САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА з дисципліни Ергономіка для студентів напряму підготовки 6505 та 6509 Заочна форма навчання
* За рішенням кафедри студентам, які брали участь у позанавчальній науковій діяльності — участь у конференції, підготовці наукових публікацій тощо — можуть присуджуватись додаткові бали за поточну успішність, але не більше 10 балів.
6. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань 6.1. Порядок поточного оцінювання знань Оцінювання знань студентів з дисципліни „Ергономіка” здійснюється на основі результатів поточного модульного контролю. Об’єктом оцінювання знань студентів є програмний матеріал науки різного характеру і рівня складності. Завданням поточного контролю є перевірка розуміння та засвоєння теоретичного матеріалу, набутих навичок проведення розрахункових робіт, умінь самостійно опрацьовувати тексти, умінь публічно чи письмово представити певний матеріал (презентація). Об’єктами поточного контролю знань студентів денної форми навчання з дисципліни „Ергономіка” є: а) виконання завдань та відповіді на семінарських (практичних, лабораторних) заняттях; б) виконання завдань для самостійної (пошуково-аналітичної) роботи; в) виконання модульних контрольних робіт. Завдання поточного контролю оцінюються в діапазоні від 0 до 100 балів. Максимальна кількість балів за систематичність та активність студента на заняттях – 60 балів. На занятті оцінюють рівень засвоєння знань теоретичного блоку і практичні навички студента. Оцінка рівня засвоєння теоретичного блоку науки передбачає застосування таких видів контролю, як тести, експрес-опитування, дискусії. Такий вид робіт оцінюється у діапазоні від 0 до 4 балів. Критеріями оцінки відповіді є такі:
Оцінка рівня засвоєння практичного блоку науки передбачає застосування таких видів контролю, як групова робота, вирішення аналітично-розрахункових завдань, тренінги, кейс-методи (ділові ігри). Такий вид робіт оцінюється у діапазоні від 0 до 6 балів. Критеріями оцінки відповіді є такі:
Якщо на занятті максимальна сума балів,яку може отримати студент складає від 0 до 5 та від 0 до 10, то вступає в силу інша шкала оцінювання за такими критеріями:
Максимальна кількість балів за виконання завдань для самостійного опрацювання – 30 балів. Самостійна робота студентів передбачає написання рефератів або есе, виконання домашніх (розрахункових) завдань, тощо Тему для написання реферату, есе студент обирає самостійно, але таким чином, щоб студенти однієї академічної групи не готували реферат на одну тему. Слід звернути увагу на те, що головною метою написання реферату та есе не є просте викладення матеріалу з конкретної теми, а аналіз відповідних явищ чи процесів, розгляд дискусійних чи проблемних питань, викладення особистого ставлення до проблеми, окреслення тих питаннях, які залишаються не розкритими на належному рівні, висвітлення нових тенденції, останніх ергономічних досліджень, обґрунтування власних пропозицій з конкретної теми. Критерії оцінювання індивідуальних завдань:
Примітка: викладач має право знижувати оцінку за реферат до 5 балів за неналежне оформлення, граматичні помилки
Реферат або есе студенти повинні здати не пізніше ніж за два тижні до кінця семестру особисто викладачеві чи на кафедру управління персоналом (корп. 1, кім. 319). Про конкретну дату останнього дня здачі реферату викладач повідомляє на першому практичному занятті.
Протягом семестру студенти виконують одне модульне завдання. Максимальна кількість балів, яку може отримати студент модульне завдання складає 10 балів.
Модульне завдання складається з десяти питань теоретичного матеріалу по всіх темах тестового характеру. При цьому кожне питання теоретичного блоку та завдання практичного блоку оцінюється за шкалою: 0; 1 балів.
Критерії оцінювання знань студентів під час виконання модульних завдань
2. Підсумкове оцінювання знань Підсумкове оцінювання знаньз дисципліни „Ергономіка” здійснюється за результатами поточного модульного контролю. У разі невиконання певних завдань поточного контролю з об’єктивних причин, студенти мають право, за дозволом декана, скласти їх до останнього практичного заняття. Час та порядок складання визначає викладач. Підсумковий бал за результатами поточного модульного контролю оформляється під час останнього практичного заняття відповідного семестру, а на заочній формі навчання – за розкладом екзаменаційно-лабораторних сесій. Кількість балів, що студент набрав за результатами поточного контролю (від 0 до 100), вноситься до відомості обліку успішності за поточним модульним контролем і є основою для визначення загальної успішності студента з даної дисципліни. Переведення даних 100-бальної шкали оцінювання в 4-х бальну та шкалу ECTS здійснюється у такому порядку:
7. ОСОБЛИВОСТІ ПОТОЧНОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ ЗАОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ
Об’єктами поточного контролю знань студентів заочної форми навчання з дисципліни „Ергономіка” є: - індивідуальні завдання для домашнього самостійного виконання; - виконання модульних завдань.
Максимальна кількість балів за індивідуальні завдання для домашнього самостійного виконання – 50 балів. За роботу протягом сесій - 50 балів, у тому числі модульна робота - 15 балів. Індивідуальні завдання видаються під час установчої сесії. За місяць до початку сесії студенти здають або пересилають поштою на кафедру управління персоналом (корп. 1, кім. 319) виконані домашні роботи - самостійна робота студентів (табл.3.). Роботи студентів перевіряються викладачем у семиденний термін, і в разі недопущення їх до захисту, повернені студентам для доопрацювання. Під час сесії студенти захищають свої домашні роботи в ході співбесіди з викладачем. Написання модульного завдання проводиться в сесійний період згідно з розкладом. Максимальна сумарна кількість балів за модульне завдання складає 15 балів. Модульне завдання складається з трьох питань теоретичного матеріалу по всіх темах тестового характеру. При цьому кожне питання оцінюється за шкалою: 0; 3; 5 бали.
Критерії оцінювання знань студентів під час виконання модульних завдань
Максимальна кількість балів за виконання завдань для самостійного опрацювання – 50 балів (40 балів за обов'язкові (по 20 балів максимум кожна) види робіт та 10 балів за вибіркові). Самостійна робота студентів передбачає написання рефератів або есе, виконання домашніх (розрахункових) завдань - вирішення задач (5 задач по 4 бали максимум кожна), ін. (відповідно до карти самостійної роботи студентів, поданої у табл.3.).
Критерії оцінювання обов’язкової та вибіркової складової робіт (текстова частина):
Критерії оцінювання обов’язкової та вибіркової складової робіт (захист):
Реферат або есе студенти повинні здати не пізніше ніж за два тижні до кінця семестру особисто викладачеві чи на кафедру управління персоналом (корп. 1, кім. 319). Про конкретну дату останнього дня здачі реферату викладач повідомляє на першому практичному занятті. Тему для написання реферату, есе студент обирає самостійно, готує й захищає відповідно до вимог, поданих у розділі 8. Слід звернути увагу на те, що головною метою написання реферату та есе не є просте викладення матеріалу з конкретної теми, а аналіз відповідних явищ чи процесів, розгляд дискусійних чи проблемних питань, викладення особистого ставлення до проблеми, окреслення тих питаннях, які залишаються не розкритими на належному рівні, висвітлення нових тенденції, останніх ергономічних досліджень, обґрунтування власних пропозицій з конкретної теми. За рішенням кафедри студентам, які брали участь в поза навчальній науковій діяльності – в роботі конференцій, підготовці наукових публікацій тощо – можуть присуджуватись додаткові бали за результати поточного контролю. При цьому загальна кількість балів, що вноситься до відомості за поточну роботу не може перевищувати 100 балів.
Підсумкове оцінювання знаньз дисципліни „Ергономіка” здійснюється за результатами поточного модульного контролю. У разі невиконання певних завдань поточного контролю з об’єктивних причин, студенти мають право, за дозволом декана, скласти їх до останнього практичного заняття. Час та порядок складання визначає викладач. Підсумковий бал за результатами поточного модульного контролю оформляється під час останнього практичного заняття відповідного семестру, а на заочній формі навчання – за розкладом екзаменаційно-лабораторних сесій. Кількість балів, що студент набрав за результатами поточного контролю (від 0 до 100), вноситься до відомості обліку успішності за поточним модульним контролем і є основою для визначення загальної успішності студента з даної дисципліни. Переведення даних 100-бальної шкали оцінювання в 4-х бальну та шкалу ECTS здійснюється у такому порядку:
8. ПЕРЕЛІК ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ
Приклади типового завдання, що виносяться на модуль (тест) для денної форми навчання:
Приклади типового завдання, що виносяться на модуль (заочна форма навчання) : Модульне завдання №3
Перелік завдань для самостійної роботи студентів (обов’язкова складова) за темами:
Підготовка до семінарських (практичних) занять для студентів денної форми навчання:
Тема 1. Ергономіка та її місце в системі наук
Тема 2. Методологічні основи ергономіки
1. Пояснити різницю між категоріями „діяльність” та „трудова діяльність” . Навести приклади різних видів діяльності та трудової діяльності. Визначити характеристики трудової діяльності з ергономічних позицій.2. Виділити переваги та недоліки використання ПЕОМ у процесі життєдіяльності та праці людини.
Тема 3. Трудова діяльність в системі “людина – машина”
Побудувати логічну схему: - етапів прийняття управлінських рішень, - операторської діяльності в системі. Підготуватися до дискусії на тему „Автоматизація трудового процесу: динаміка і перспективи”.
Тема 4. Оцінка ефективності системи “людина – машина”
Опрацювати теоретичний матеріал щодо сутності та змісту методів функціонально-вартісного аналізу, парного порівняння. Розрахувати соціально-економічну ефективність системи “людина – машина”. Визначити конкурентоспроможність техніки та її якість. Провести функціонально-вартісний аналіз обраної системи. Вирішити завдання, подані у навчально-методичному посібнику для самостійного вивчення дисципліни. Підготувати виступ на тему: - „Важливість визначення соціальної ефективності системи”, - „Показники ефективності системи „людина – машина – середовище”. Підготувати есе на тему „Комфортність та економічність системи: поєднання базових показників її ефективності”.
Тема 5. Психофізіологічна та соціальна адаптація людини до виробничих умов
Провести психологічне тестування за запропонованими викладачем тестами й сформувати власний портрет як спеціаліста. Визначити еталон обраної професії. Вирішити завдання, подані у навчально-методичному посібнику для самостійного вивчення дисципліни. Підготувати виступ на тему: - „Сучасний стан професійного відбору та профорієнтації в Україні”, - „Проблеми профвідбору в системах „людина – машина – середовище”.
Тема 6. Ергономічні вимоги до організації робочого місця
Розробити таблицю „розміщення засобів технічного оснащення в різних зонах робочого місця”. Підготувати виступ на тему „Вплив організації робочого місця на ефективність роботи операторів”. Підготувати есе на тему „Критерії оцінки ефективності організації робочого місця”. Вирішити завдання, подані у навчально-методичному посібнику для самостійного вивчення дисципліни. Тема 7. Ергономічність засобів технічного оснащення робочого місця
Опрацювати матеріал щодо українських стандартів проектування техніки (за вибором студента). Вирішити завдання, подані у навчально-методичному посібнику для самостійного вивчення дисципліни. Розробити таблицю із зазначенням назви та змісту ергономічних стандартів ISO до засобів технічного оснащення робочого місця. Опрацювати статті з журналів щодо удосконалення технічних засобів. Оцінити рівень ергономічності рішень. Підготувати есе на тему: „Якість та ергономічність системи „людина – машина – середовище”.
Тема 8. Розробка та організація технологічних процесів
На основі опрацьованих статей із журналів побудувати схему технологічного процесу. Підготувати виступ на тему „Вплив технологічного процесу на розподіл функцій між елементами в системі”. Вирішити завдання, подані у навчально-методичному посібнику для самостійного вивчення дисципліни. Опрацювати українські стандарти щодо охорони навколишнього середовища, які необхідно враховувати при проектуванні технологічних процесів.
Тема 9. Зовнішнє середовище системи “людина – машина”
Опрацювати статті і підготувати виступ на тему „Вплив шкідливих факторів зовнішнього середовища на трудову діяльність людини в системі”. Виписати українські стандарти щодо умов праці людей в системах „людина – машина – середовище” й проаналізувати їх зміст. Вирішити завдання, подані у навчально-методичному посібнику для самостійного вивчення дисципліни. Зробити замальовки основних знаків застереження.
Тема 10. Виробнича естетика
Опрацювати теоретичний матеріал щодо змісту та правил дизайну. Підготувати виступ на тему „Ефективність системи „людина – машина – середовище” та її дизайн”. Підготувати есе на тему „Майбутній дизайн системи „людина – машина – середовище” (за вибором студента).
Теми рефератів або есе Вибір теми реферату /есе відбувається самостійно студентом. Студент має змогу запропонувати власну тему реферата чи есе за умови погодження її з викладачем.
а) Підготувати есе на тему:
б) Підготувати реферат на тему:
Вимоги до рефератів та есе: Головною метою написання реферату та есе не є просте викладення матеріалу з конкретної теми, а аналіз відповідних явищ чи процесів, розгляд дискусійних чи проблемних питань, викладення особистого ставлення до проблеми, окреслення тих питань, які залишаються не розкритими на належному рівні, висвітлення нових тенденції, останніх ергономічних досліджень, обґрунтування власних пропозицій з конкретної теми. Інформація у рефераті або есе має бути достовірною, змістовною, структурованою; подана у логічній послідовності. Реферат оформляється відповідно до прийнятих в Україні стандартів: повинен мати титульний аркуш, зміст, вступ, основний текст, висновки, список використаної літератури та за необхідності додатки. Обсяг реферату має бути у межах від 10 до 20 сторінок друкованого тексту. Есе оформлюється у довільній формі. Орієнтований обсяг роботи має становити від 3 до 5 сторінок друкованого тексту. Студенти подають реферати або есе для перевірки їх викладачем за тиждень до останнього практичного заняття за розкладом для студентів денної форми навчання та не пізніше як за 2 тижні до початку екзаменаційної сесії – студентами заочної форми навчання.
9. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
Основні джерела
Додаткові джерела
Укладачі: Поплавська О.М. к.е.н., доцент кафедри управління персоналом та економіки праці Рудакова С.Г., к.т.н., доцент кафедри управління персоналом та економіки праці Фіненко О.Ю., асистент кафедри управління персоналом та економіки праці
Рецензент: Цимбалюк С.О. к.е.н., доцент кафедри управління персоналом та економіки праці
КомментарииКомментариев пока нет Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||