|
|
Главная \ Методичні вказівки \ ЗООПСИХОЛОГІЯ ТА ПОРІВНЯЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ
ЗООПСИХОЛОГІЯ ТА ПОРІВНЯЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ« Назад
ЗООПСИХОЛОГІЯ ТА ПОРІВНЯЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ 13.07.2015 03:19
ДЕРЖАВНА ПЕНІТЕНЦІАРНА СЛУЖБА УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ КРИМІНАЛЬНО-ВИКОНАВЧОЇ СЛУЖБИ
Кафедра пенітенціарної психології та педагогіки
Т.В. ШИПЕЛІК
ЗООПСИХОЛОГІЯ ТА ПОРІВНЯЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ
Навчально-методичний комплекс
ДЕРЖАВНА ПЕНІТЕНЦІАРНА СЛУЖБА УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ КРИМІНАЛЬНО-ВИКОНАВЧОЇ СЛУЖБИ
Кафедра пенітенціарної психології та педагогіки
Т.В. ШИПЕЛІК
ЗООПСИХОЛОГІЯ ТА ПОРІВНЯЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ
Навчально-методичний комплекс
КИЇВ - 2014
УДК
ББС
С
Рекомендовано до друку методичною радоюІнституту кримінально-виконавчої служби (протокол №___ від _______ 2014 р)
Шипелік Т. В. Зоопсихологія та порівняльна психологія: Навчально-методичний комплекс. – К: Інститут кримінально-виконавчої служби, 2014. - 30 с.
Рецензенти:
Ніколенко Д.О, кандидат психологічних наук, доцент кафедри психології та педагогіки Навчально-наукового інституту права та психології Національної академії внутрішніх справ
Відомості про автора:
Шипелік Т.В., викладач кафедри пенітенціарної педагогіки та психології Інституту кримінально-виконавчої служби, доктор філософії в галузі психології.
С Т.В.Шипелік, 2014
С Інститут кримінально-виконавчої служби, 2014 ЗМІСТ
1. Вступ........................................................................................................5
2. Тематичний план ..................................................................................6
3. Програма курсу......................................................................................6
4. Плани семінарських і практичних занять...........................................9
5. Ситуативні (практичні) завдання..........................................................13
6. Тестові завдання...................................................................................37
7. Перелік питань для іспиту..................................................................53
8. Список рекомендованої літератури..................................................56
ВСТУП
Мета та завдання навчальної дисципліни
Метою навчальної дисципліни«Зоопсихологія та порівняльна психологія» полягає у формуванні у студентів уявлень і понять про логіку виникнення психіки у філогенезі, про специфіку психічного відображення, порівняно з іншими формами відображення в живій і неживій природі. Завдання: 1) вивчити проблеми виникнення та організації психіки як функціональної системи і особливої форми відображення світу. 2) вивчити види і форми психічної регуляції у тварин, рівні психічної організації у тваринному світі. 3) проаналізувати якісні відмінності психіки тварин від психіки людини. В результаті вивчення даної навчальної дисципліни курсанти повинні знати:
уміти:
Дисципліна “Зоопсихологія та порівняльна психологія” вивчається в другому семестрі першого курсу і відноситься до професійно орієнтованих дисциплін.Зоопсихологія та порівняльна психологія тісно пов’язана з окремими темами таких навчальних дисциплін, як загальна, вікова, етнічна, педагогічна психологія, психологія розвитку, біологія, етологія, нейрофізіологія, психофізіологія вищої нервової діяльності, антропологія, психотерапія, клінічна психологія. Накопичення балів відбувається як за рахунок поточного контролю, так і за результатами поза аудиторної роботи (виконання практичних завдань, підготовка реферативних доповідей, самостійного вивчення першоджерел), а також підсумкового контролю. Форма контролю – залік.
2. Тематичний план навчальної дисципліни
3. Навчальна програма навчальної дисципліни
Змістовний модуль 1. Зоопсихологія та порівняльна психологія як наука. Основні форми поведінки тварин.
Тема 1.1. Історія розвитку зоопсихології та порівняльної психології
Історія становлення порівняльної психології та зоопсихології. Зоопсихологія як наука, що вивчає філогенетичне походження та онтогенетичний розвиток психічних процесів. Зв’язок зоопсихології з іншими науками. Предмет зоопсихології. Предмет порівняльної психології. Методологічний принцип пізнання психічних процесів тварин через аналіз їх поведінкової активності в конкретних умовах життя. Специфіка зоопсихологічного методу дослідження поведінки тварин, його відмінність від біологічних методів дослідження. Суб'єкт як одиниця дослідження в зоопсихології. Якісні відмінності експериментальних методів і методу спостереження. Види експериментальних методів в зоопсихології: лабораторний, природний і формуючий експерименти. Основні експериментальні методики, що застосовуються для вивчення психіки тварин.
Тема 1.2. Вроджені форми поведінки та научіння
Форми психічного відображення у тварин: інстинкт, навички, інтелектуальні дії – як вид поведінки. Інстинкт та навчання як основа психічної діяльності тварин. Інстинктивна поведінка. Механізми інстинктивної поведінки. Закон сумації ключових подразників. Структура інстинктивної поведінки. Мотивація інстинктивної поведінки. Внутрішні чинники: відхилення гомеостазу і порушення внутрішніх ритмів організму. Зовнішні фактори - три види ключових подразників: розгальмовуючі (пускові), налаштовуючі і напрямні. Вроджені пускові механізми. Супероптимальні реакції. Вроджені форми спілкування між тваринами. Демонстраційна поведінка, ритуалізовані рухи. Психічний компонент інстинктивної поведінки. Інпринтинг: основні ознаки, значення в житті тварин. Форми поведінки, яки набути індивідуально. Базові форми научіння у тварин. Класичне обумовлювання. Феномен генералізації. Оперантне обумовлювання. Форми підкріплення. Научіння через інсайт, формування установок на навчання, латентне научіння. Примітивні форми навчання: звикання, зачатки асоціативного навчання. Основна форма навчання - навик: визначення, характеристика. Фіксовані та лабільні навички, складні навички. Научіння і спілкування, імітація. Детермінанти поведінки. Фактори, що організують поведінку.
Тема 1.3. Основні форми поведінки тварин.
Шлюбна поведінка та спарювання. Значення залицяння для життя тварин. Репродуктивна поведінка тварин. Піклування про потомство. Прив’язаність у тварин. Організація угрупувань. Агресивна поведінка та агресивність. Ознаки агресивності. Типи агресії. Функціональна значущість агресії. Територіальна поведінка. Домінування та ієрархія. Ієрархічні відносини як основа поведінки тварин, що стабілізують групову організацію. Ієрархічний статус, типи високо рангових особин. Ігрова поведінка, як спосіб ознайомлення з різноманітними властивостями компонентів зовнішнього середовища. Захисна поведінка.
Змістовний модуль 2. Еволюція психіки. Проблема інтелекту у тварин. Походження свідомості людини.
Тема 2.1. Еволюція психіки.
Нижчий рівень елементарної сенсорної психіки. Види тварин цього рівня, їх характеристика. Здатність до руху. Тропізми як рухі (зростання) рослин. Кінези - елементарні інстинктивні рухи найпростіших. Таксиси як вроджені механізми просторової орієнтації рухової активності. Види таксисов, нижчі таксиси. Основна проблема сенсорної стадії - виникнення психіки. Характеристика психічного відображення на даному рівні. Ранні форми навчання: звикання, зачатки асоціативного навчання. Вищий рівень елементарної сенсорної психіки. Види тварин цього рівня, їх характеристика. Форми нервової системи у нижчих багатоклітинних. Здатність до руху. Органи почуттів у нижчих безхребетних, плюра- і унімодальних. Поява вищих таксисов. Зачатки предметного сприйняття. Активний пошук позитивних подразників. Зачатки складних форм інстинктивної поведінки - полювання, конструктивної діяльності. Елементи спілкування: ритуализація, агресивна поведінка. Научіння у вигляді звикання. Можливість формування істинних умовних рефлексів. Нижчий рівень перцептивної психіки. Види тварин цього рівня, їх характеристика . Здатність до руху. Предметність психічного відображення і орієнтування на окремі властивості предметів. Співвідношення інстинктів і навчання. Позитивна таксісна поведінка. Розвинені форми складної інстинктивної поведінки: спілкування, рітуалізація, групова поведінка. Повноцінна територіальна поведінка. Здатність до научіння. Характеристика тварин, їх способу життя і поведінки на нижчому рівні перцептивної стадії розвитку психіки на прикладі мурах, бджіл і головоногих молюсків. Вищий рівень перцептивної психіки. Види тварин цього рівня, їх характеристика. Здатність до руху. Пози сну, спокою, комфортні рухі. Сенсорні здібності. Схильність ілюзіям. Здатність до зорового узагальнення. Наявність уявлень. Знаходження обхідних шляхів. Складність процесів спілкування. Засоби комунікації різних модальностей: ольфакторні, тактильні, оптичні, акустичні. Інстинктивні компоненти спілкування: рітуалізація, імпоніровання, залякування та інші. Співвідношення інстинктивної поведінки і научіння. Научіння у вигляді формування навичок, як фіксованих, так і лабільних. Складні навички. Переучування, перенесення, узагальнення досвіду. Проблема походження трудової діяльності. Еволюція гоптічних і сенсорних функцій вищих ссавців. Предметна, предтрудова діяльність ссавців. Знаряддя, функціональне значення знаряддя. Проблема зародження суспільної взаємодії. Поява і розвиток мови. Мова тварин і мова людини.
Тема 2.2. Проблема інтелекту у тварин. Походження свідомості людини.
Елементарна розумова діяльність тварин. Пам’ять тварин. Генетична, родова пам’ять Імітація. Емоційний світ тварин. Міміка шимпанзе. Елементарне мислення тварин. Пізнавальна мотивація: дослідницька поведінка та цікавість. Когнітивні карти. Знаходження шляху до дому. Свідомість та самоідентифікація тварин. Формування понять. Уявлення просамого мебе. Комунікація тварин. Видоспеціфічна комунікація. Комунікація у ссавців, китів, співи птахів. Символична комунікація. Спілкування тварин і «мова». Голосова сигналізація тварин та людська мова. Інтелект тварин. Мова тварин. Ознаки свідомості тварин. Походження свідомості людини. Сучасні теорії походження свідомості. Значення вивчення порівняльної психології.
4. Плани семінарських і практичних занять
Питання, які розглядаються на семінарському занятті:
Порівняльний та системний підхід у вивченні поведінки.
Література до теми: [2, 4, 11, 13, 14, 21, 30].
Реферативні повідомлення на теми: 1). Основні напрямки дослідження психіки живих організмів. 2). Розвиток зоопсихологичних знань в XIX - початку XX століття в рамках різних психологічних шкіл. 3). Методи дослідження психіки тварин.
Завдання для самостійної роботи: 1). Уявлення про психіку тварин в античності. 2). Уявлення про розум і інстинкті тварин у працях природознавців XVIII-XIX ст. 3). Еволюційне вчення Ч. Дарвіна та його вплив на зоопсихологію. 4). Прикладне значення зоопсихології. 5). Витоки розвитку знань про психіку тварин у філософії, психології, фізіології, етології. 6). Раціональні гіпотези в історії зоопсихології. 7). Креаційні теорії зоопсихології.
Тема 1.2. “ Вроджені форми поведінки та научіння ”
Питання, які розглядаються на семінарському занятті
1. Форми регулювання діяльності (інстинкт, научение, інтелект, свідомість). 2.Інстинктивна поведінка, її структура, зовнішні і внутрішні чинники. 3. Научіння. Загальна характеристика процесу, його види, фізіологічні механізми. 4. Сигнальна форма регуляції діяльності. 5. Детермінанти поведінки. Фактори, що організують поведінку.
Література до теми: [1, 3, 6, 7, 15, 24, 28, 30].
Реферативні повідомлення на теми: 1). Структура діяльності (потребово-мотиваційний блок, дія, опе- рація). 2). Інстинктивна поведінка і спілкування. 3). Участь научіння в реалізації інстинктивних форм поведінки.
Завдання для самостійної роботи:
1). Інстинктивна форма регуляції діяльності. 2). Внутрішні і зовнішні чинники поведінки. 3). Участь інстинктивної форми в регуляції різних етапів діяльності. 4). Научіння через інсайт, формування установок на навчання, латентне научіння. 5). Научіння через інсайт, формування установок на навчання, латентне научіння. 6).Научіння і спілкування, імітація. 7). Принципи класифікації вроджених форм поведінки по П. Симонову (1986): вітальні, зоосоциальной рефлекси і рефлекси саморозвитку.
Тема 1.3. “ Основні форми поведінки тварин”
Питання, які розглядаються на семінарському занятті:
1. Оборонна поведінка тварин. Формування оборонній поведінки. 2. Комфортна поведінка та її види: потягування, отрушування, грумінг 3. Типи шлюбних відносин тварин: моногамія, полігамія, поліандрія. Роль різних форм шлюбних відносин в еволюції. Репродуктивна ізоляція. 4. Комунікація в статевій поведінці. Статевий диморфізм. Способи залучення статевих партнерів. 5. Батьківська поведінка. Будівництво гнізд та їх охорона до народження потомства. Турбота про потомство у різних таксономічних груп. 6. Територіальна поведінка. Домінування та ієрархія. Ієрархічні відносини як основа поведінки тварин, що стабілізують групову організацію. 7. Ієрархічний статус, типи високо рангових особин.
Література до теми: [2, 3, 4, 6, 7, 9, 11, 15, 12, 24, 28, 29, 30].
Реферативні повідомлення на теми: 1). Орієнтовно-дослідницька діяльність: роль в поведінці тварин, зміст, структура, методи дослідження. 2). Спілкування як механізм здійснення групової поведінки і як діяльність. Розвиток спілкування в філогенезі. 3). Основні теорії гри. Специфіка ігрової діяльності.
Завдання для самостійної роботи: 1). Класифікація ігор з К.Е. Фабрі: індивідуальні та спільні ігри (неманіпуляційні і маніпуляційні). 2). Вищі форми ігрової дослідницької діяльності тварин. 3). Комунікативна поведінка. 4). Засоби комунікації різних видів модальністі: ольфакторні, тактильні, оптичні, акустичні.
Тема 2.1. “Еволюція психіки”
Питання, які розглядаються на семінарському занятті:
1. Нижчий рівень елементарної сенсорної психіки. Характеристика психічного відображення на даному рівні. 2. Ранні форми навчання на стадії елементарної сенсорної психіки: звикання, зачатки асоціативного навчання. 3. Вищий рівень елементарної сенсорної психіки. Зачатки предметного сприйняття. 4. Нижчий рівень перцептивної психіки. Предметність психічного відображення і орієнтування на окремі властивості предметів. 5. Розвинені форми складної інстинктивної поведінки на нижчому рівні перцептивної психіки : спілкування, рітуалізація, групова поведінка.
Реферативні повідомлення на теми: 1). Характеристика тварин, їх способу життя і поведінки на нижчому рівні перцептивної стадії розвитку психіки. 2). Вищий рівень перцептивної психіки. Види тварин цього рівня, їх характеристика. 3). Засоби комунікації різних видів модальністі: ольфакторні, тактильні, оптичні, акустичні.
Література до теми: [1, 8, 15, 23, 24, 25, 26, 27, 30].
Завдання для самостійної роботи: 1). Інстинктивні компоненти спілкування: рітуалізація, імпоніровання, залякування та інші. 2). Научіння у вигляді формування навичок, як фіксованих, так і лабільних на вищому рівні перцептивної психіки. 3). Складні навички: переучування, перенесення, узагальнення досвіду. 4). Поява і розвиток мови. Мова тварин і мова людини.
Тема 2.2. “ Проблема інтелекту у тварин. Походження свідомості людини ”
Питання, які розглядаються на семінарському занятті:
1. Елементарна розумова діяльність тварин. 2. Пам’ять тварин. Генетична, родова пам’ять Імітація. 3. Емоційний світ тварин. 4. Пізнавальна мотивація: дослідницька поведінка та цікавість. 5. Свідомість та самоідентифікація тварин.
Реферативні повідомлення на теми: 1). Загальна характеристика інтелектуальної поведінки тварин. 2). Проблема зародження суспільної взаємодії. 3). Досліди групи Гарднерів - Р. Фука. Експерименти Д.Румбо і його співробітників.
Література до теми: [3, 5, 6, 7, 12, 14, 27, 28, 29, 30].
Завдання для самостійної роботи: 1). Предметна, предтрудова діяльність ссавців. 2). Антропогенез людини і приматів. 3). Вивчення здатності тварин до екстраполяції (Крушинський Л.В.). 4). Прояв елементарної розумової діяльності та інших складних форм поведінки тварин у природних умовах їх проживання. 5). Розвиток психічної діяльності в ювенільний період. 6). Інсайт у тварин. Досліди В. Келлера. 7). Здібності тварин до узагальнення і абстрагування. 8). Здатність тварин до символізації.
Ситуативні (практичні) завдання.
Тема 1.2. “ Вроджені форми поведінки та научіння ”
Задача 1. Поведінка зозуленяти у гнізді зяблика.
Але от маленьке пташеня зяблика торкнувся своєю трімтячою голівкою спини зозуленяти. Той відразу ж реагує абсолютно певним чином. Він підгинає шию униз, упираючись головою в дно гнізда, розставляє ноги і починає задкувати, підлізаючи задом під пташеня. При цьому свої голі крильця зозуленя закидає далеко назад, немов би готуючись підтримати ними пташеня, коли той потрапляє йому на спину. Ще рух - і безпорадно ворухливий пташеня зяблика виявляється «на закорках» у маленького зозуленяти , якраз на його широких крилах з поглибленням посередині. Закинуті назад крила зозуленяти не дозволяють пташеняті сповзати у боки, тримають його як клешні. Притискаючись гузкою до краю гнізда, зозуленя зі своєю ношею починає підніматися на ногах, сильно їх розставивши і чипляючись пальцями за внутрішні стінки. Голова при цьому підігнута униз у вигляді підпори. Поза висловлює сильне напруження всього тіла, наполегливо зберігає рівновагу в рухах до краю гнізда. Підвівшись до краю, зозуленя робить різкий рух - сильно, ривком відкидається назад, і пташеня (або яйце) валиться назовні. Після такого різкого поруху зозуленя ще кілька секунд тримається на краю гнізда, погойдуючись і навіть трясучись після напруги але падає у середину і заспокоюється на дні гнізда.
Завдання курсантам:
1). Проаналізуйте комплекс рухів кукушенка. Чи є вони вродженими? 2). Чи є вроджена поведінка стереотипною?
Завдання 2. Подивіться уважно на цю картинку.
Завдання курсантам: 1). З яким набором вроджених рефлексів для смоктання народжується новонароджений верблюжонок? 2). Назвіть позитивні і негативні моменти імпринтингу. 3). Чи сприяють вроджені безумовні рефлекси адаптивній поведінці?
Тема 1.3. «Основні форми поведінки тварин».
Практичне завдання 1. Подивіться уважно на цю картинку.
Завдання курсантам: 1). Визначте, для якого виду поведінки характерна зображена поза тварини. 2). Дайте характеристику цього виду поведінки. У чому його пристосувальне значення?
Практичне завдання 2.
Завдання курсантам: 1). Охарактеризуйте батьківську поведінку. 2). Чи можливий повноцінний розвиток особини в умовах ізоляції від матері на ранніх стадіях онтогенезу.
Тема 2.1 Еволюція психіки.
Завдання 1.
Завдання курсантам: проаналізуйте цю таблицю і наведіть приклади тварин, які знаходяться на різних стадіях розвитку психіки.
Тема 2.2. Проблема інтелекту у тварин. Походження свідомості людини.
Задача 1. Класичний досвід І.П. Павлова.
У мавпятник ставили ящик, куди поміщали банан. Перед отвором ящика запалювали вогонь. Для того, щоб дістати банан, мавпа повинна була наповнити кухоль водою з бака, що стоїть поруч і залити вогонь. Після того як мавпі кілька разів була показана ця операція, вона швидко набула відповідний навик. Цей же досвід був потім повторений на плоту, який знаходився на середині ставка. Бак з водою було вміщено не на цьому плоту, а на сусідньому. Мавпа для того, щоб загасити вогонь і дістати банан, долаючи великі труднощі, переходила на сусідній пліт і брала там воду з бака. Гасіння вогню в її уявленні було пов'язано з діставанням води тільки з бака, хоча набагато простіше було скористатися водою, яка оточувала пліт.
Завдання курсантам: 1). Який вид мислення у тварини продемонстрований в даному досвіді? Охарактеризуйте його.
Практичне завдання 2.
Завдання курсантам: 1). Які особливості мислення дельфінів сприяють їх дресируванню? 2). Який коефіцієнт інтелекту дельфінів? Порівняйте його з інтелектом інших ссавців і людини.
6. ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ з дисципліни «Зоопсихологія та порівняльна психологія»
1. Предметом вивчення зоопсихології є:
А) Психіка людини і тварин. Б) Походження, розвиток і закономірності психічних процесів у тварин. В) Психічні характеристики сприйняття тварин. Г) Еволюція психічних процесів тварин.
2. Зоопсихологія - це наука, що вивчає:
А) Загальнобіологічні основи поведінки тварин. Б) Особливості вікового розвитку і прояву психіки тварин. В) Психіку тварин і її прояви в поведінці. Г) Порівняння особливостей психіки тварин різного еволюційного рівня розвитку.
3. Об'єкт зоопсихології:
А) Психічна діяльність тварин. Б) Еволюція психічних процесів тварин. В) Взаємини тварин у групі. Г) Загальнобіологічні основи поведінки тварин.
4. Засновник зоопсихології:
А) О.М. Северцов. Б) Ж.Л. Бюффон. В) К.Ф. Рулье. Г) Ч.Р. Дарвін.
5. Комплекс проявів поведінки і психіки тварин:
А) Інстинкт. Б) Психічна діяльність тварин. В) Драйв. Г) Навик.
6. Основним методом зоопсихології є:
А) Експеримент. Б) Маніпулювання. В) Лабіринт. Г) Спостереження.
7. Метод «проб і помилок» запропонував:
А) І.П. Павлов. Б) В.А. Вагнер. В) Э. Торндайк. Г) Б.Ф. Скиннер.
А) Швидкості реакції. Б) Здібності до научіння. В) Вміння знайти вихід. Г) Умовно-рефлекторної діяльності.
9. Одним з основних способів об'єктивного вивчення механізмів поведінки та психіки є:
А) Метод умовних рефлексів. Б) Спостереження. В) Інтроспекції. Г) Метод «проб і помилок».
10. Порівняльна психологія - це:
А) Галузь психології, предметом якої є людина. Б) Напрямок досліджень, що зіставляють здатності до научіння тварин різних еволюційних ступенів розвитку. В) Галузь психології, що вивчає подібності та відмінності психіки людини і тварин. Г) Вивчення поведінки тварин в процесі онтогенезу.
11. "Монізм знизу" в розумінні Вагнера - це:
А) «Олюднення» тварин. Б) Зведення людини до рівня тварин. В) Порівняння особливостей психіки тварин різного еволюційного рівня розвитку. Г) Тлумачення поведінки тварин з позицій людських мотивів і вчинків.
12. Здатність відповідати вибірково і специфічним чином на життєво значущі впливи середовища відповідно до потреб обміну речовин, це:
А) Чутливість. Б) Проста подразливість. В) Абстрактно-логічне мислення. Г) Свідомість.
13.Здатність до відчуття, що є елементарним психічним явищем, це:
А) Подразливість. Б) Чутливість. В) Діяльність. Г) Сприйняття.
14. Психіка починається там, де з'являється:
А) Свідомість. Б) Подразливість. В) Чутливість. Г) Мислення.
15. Основними компонентами психічної діяльності тварин є:
А) Інстинкт і навик. Б) Інстинкт і научіння. В) Пускова ситуація і навик. Г) Факультативне і облигатне научіння.
16. Інстинктивні компоненти поведінки необхідні для:
А) Стандартизації поведінки тварини. Б) Індивідуалізації поведінки тварини. В) Забезпечення збереження і неухильного виконання найбільш життєво важливих функцій. Г) Полегшення вивчення поведінки тварини.
17. Характер інстинктивних рухів визначається:
А) Морфологічними особливостями органів. Б) Бажанням тварини. В) Научінням. Г) Умовами середовища.
18. Інстинкт запускається:
А) Потребою. Б) Пусковий ситуацією. В) Біологічними ритмами. Г) Ендогенними процесами.
19. Сукупність нейросенсорних систем, що забезпечують приуроченість поведінкових актів до біологічно адекватним умовам середовища, це:
А) Таксиси. Б) Ключові подразники. В) Система «вроджених пускових механізмів». Г) Інстинктивні рухи.
20. Виділяють такі фази інстинкту:
А) Підготовча і завершальна. Б) Пошукова та завершальна. В) Орієнтовна, підготовча і завершальна. Г) Пускова і фінальна.
21.Найбільш пластичної, мінливої фазою інстинкту є:
А) Перша фаза. Б) Друга фаза. В) Третя фаза. Г) Фінальна фаза.
22. Пластичність інстинкту залежить від:
А) Бажання тварини. Б) Здібності до научіння. В) Життєвих умов тварини. Г) Дресирування.
23. Виділяють такі види научіння:
А) Облигатне та індивідуальне. Б) Факультативне і облигатне. В) Індивідуальне та групове. Г) Звички і навички.
24. Процес засвоєння видового досвіду - це:
А) Факультативне научіння. Б) Навик. В) Облигатне научіння. Г) Звичка.
25. Індивідуальне пристосування тварини до умов середовища - це:
А) Факультативне научіння. Б) Навик. В) Облигатне научіння. Г) Звичка.
26. Форма облигатного научіння, при якому дуже швидко фіксуються в пам'яті відмітні ознаки об'єктів інстинктивних поведінкових актів, це:
А) Вроджене впізнавання. Б) Таксис. В) Запечатління. Г) Навик.
27. Ігровий період виділяють в основному у:
А) Зрілонароджених тварин; Б) Незрілонароджених тварин. В) Всіх тварин. Г) Тільки у приматів.
28. За своєю сутністю гра є:
А) Спосіб витрачання накопичився надлишку енергії. Б) Тренування дорослих форм поведінки в безпечних умовах. В) Необхідний етап розвитку психічної діяльності вищих тварин. Г) Приємний спосіб проведення часу.
29. Скільки стадій еволюції психіки виділяється О. М. Леонтьєвим?
А) П'ять. Б) Чотири. В) Три. Г) Шість.
30. Мислення тварин носить:
А) Наочно-образний характер. Б) Абстрактно-логічний характер. В) Наочно-дієвий характер. Г) Конкретний, чуттєво-руховий характер.
31.Біологічна обмеженість інтелекту приматів визначається:
А) Розумовими здібностями тварин. Б) Способом життя тварин. В) Бажанням тварин. Г) Лінню тварин.
32. Передумовами зародження людської свідомості є:
А) Еволюція гаптичних і сенсорних функцій і групова поведінка мавп. Б) Інтелектуальні здібності мавпи. В) Бажання тварин. Г) Інопланетне втручання.
33. Елементарні узагальнення вперше з'являються у тварин, що знаходяться на:
А) Вищому рівні елементарної сенсорної психіки. Б) Нижчому рівні перцептивної психіки. В) Вищому рівні перцептивної психіки. Г) Свідомої психіки.
34. Інтелектуальна діяльність тварин є:
А) Однофазної. Б) Двофазної. В) Трифазної. Г) Чотирьохфазної.
35. До соціальних форм поведінки відносяться:
А) Поведінка, пов'язана з підтриманням температурного гомеостазу. Б) Територіальне поведінка. В) Харчова поведінка. Г) Поведінка, пов'язана з підготовкою до сну.
36. Н.М. Ладигіної-Котс вперше були зіставлені особливості пізнавальної діяльності:
А) Приматів і людини. Б) Приматів і собак. В) Приматів і парнокопитних. Г) Приматів і дельфінів.
37. Індивідуальне пристосування особини до мінливих умов середовища утворює:
А) Інтелект. Б) Імітування. В) Придбану поведінка. Г) Вроджене поведінка.
38. Історичне формування групи організмів називається:
А) Філогенезом. Б) Мисленням. В) Онтогенезом. Г) Таксис.
39. Канон Ллойда-Моргана називається:
А) Правилом генетики. Б) Правилом економії. В) Законом спадковості. Г) Правилом поведінки.
40. Комплекс реакцій, які знайомлять тварину з навколишнім середовищем або джерелом роздратування і створюють основу для «індивідуального програмування поведінки», становить:
А) Локомоція. Б) Захисна поведінка. В) Дослідницька активність. Г) Маніпуляційна активність.
41. Весь комплекс проявів поведінки і психіки, єдиний процес психічного відображення як продукт зовнішньої активності тварини становить:
А) Агресію тварин. Б) Нюх тварин. В) Когнитивну карту. Г) Психічну діяльність тварин.
42. Видоспецифічні (однакові у всіх особин даного виду), вроджені, шаблонні рухові акти називаються:
А) Поведінкою. Б) Розумовими діями. В) Фіксованими комплексами дій. Г) Сигнальними системами.
43. В основі вчення І.П. Павлова лежав рефлекторний принцип, а «елементарною одиницею» всіх проявів вищої нервової діяльності був визнаний:
А) Безумовний рефлекс. Б) Умовний подразник. В) Зовнішнє джерело. Г) Умовний рефлекс.
44. Англійський психолог, який одним з перших звернувся до проблеми співвідношення інстинктів і научіння в поведінці тварин:
А) Ч. Дарвін. Б) К. Ллойд-Морган. В) Дж. Роменс. Г) Ф. Кюв'є.
45. У «Нарисі розвитку психіки» А.Н.Леонтьєв виклав свою концепцію стадіального розвитку психіки в процесі еволюції тваринного світу, виділивши:
А) Елементарну сенсорну психіку, перцептивну психіку, свідомість. Б) Елементарну сенсорну психіку, перцептивну психіку, інтелект. В) Елементарну сенсорну психіку, перцептивну психіку. Г) Рефлекси, перцептивну психіку.
46. Американський психолог, автор книги «Розум тварин», один із засновників наукового методу дослідження процесу навчання у тварин в контрольованих лабораторних умовах:
А) В. Вагнер. Б) Е. Торндайк. В) Дж. Уотсон. Г) В. Келлер.
47. Метод зоопсихології та порівняльної психології, що складається у вивченні історії розвитку психіки живих істот і виявленні її якісних відмінностей у різних представників тваринного світу, - це метод:
А) Онтогенетичний. Б) Філогенетичний. В) Суб'єктивний. Г) Біологічний.
48. Метод, що полягає в знаходженні шляху до сприймається цільовому об'єкту в обхід однієї або декількох перешкод, називається методом:
А) Використання начиння. Б) Лабіринту. В) Відкритого поля. Г) Обхідного шляху.
49. Напрямок нейробіології, що досліджує фізіологічні основи процесів поведінки генетичними методами, - це:
А) Нейропсихологія. Б) Психофізіологія. В) Фізіологія вищої нервової діяльності. Г) Генетика поведінки.
50. Інстинкт:
А) Результат пристосованості особини. Б) Результат навчання. В) «Досвід поколінь». Г) Механізм адаптації до мінливих умов середовища.
51. Реалізація інстинктивної поведінки в природних умовах вимагає наявності:
А) Релізера. Б) Присутності іншої особини. В) Орієнтовної реакції. Г) Пошукової поведінки.
52. Основа агресивної поведінки у тварин:
А) Потреба самозбереження. Б) Ігрова поведінка. В) Боротьба за територію. Г) Ритуальна боротьба.
53. Специфічна мотивація:
А) «Опредмечена потреба». Б) Пошукова поведінка. В) Ендогенне збудження. Г) Потреба.
54. Драйв:
А) Домінуюча мотивація. Б) ) Потребу. В) ) Стан після задоволення потреби. Г) Форма научіння.
55. К. Лоренц назвав фіксований комплекс дій:
А) Ендогенними рухами. Б) Внутрішніми програмами. В) Спадковими координаціямі. Г) Елементарної розумової діяльністю.
56. Складний комплекс різноманітних поведінкових актів, яки в сукупності складають зміст поведінки молодих тварин на етапі онтогенезу, що передує статевому дозріванню:
А) Інстинкт. Б) Адаптивна поведінка. В) Ігрова активність. Г) Пошукова діяльність.
57. Який з перерахованих періодів є ігровим?
А) Постнатальний. Б) Ювенільний. В) Статевозрілий. Г) Пренатальний.
58. Ігрові зв'язки на кожному етапі розвитку ігрової активності будуються:
А) Наново. Б) Елімінують. В) Заміщуються на нові. Г) Замінюються зв'язками вихідного типу, але з якісно новим змістом.
59. Маніпулятивні ігри якісно перетворюють у тварини:
А) Емоційну сферу. Б) Сенсорну сферу. В) Моторну діяльність. Г) Перцептивну діяльність.
60. Система поведінкових зв'язків між особинами в групі, яка регулює їх взаємини і доступ до їжі, притулку, особи протилежної статі:
А) Ієрархія. Б) Субординація. В) Домінування. Г) Залежна поведінка.
7. ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ
8. Рекомендована література Базова
1. Вагнер В.А. Избранные труды по зоопсихологии. –М.: Наука, 2002.–285 с. 2. Гінач І.С. Порівняльна психологія. Зоопсихологія. – К.: НАУ, 2003. – 73 с. 3. Дьюсбери Д.М. Поведение животных: М.: Мир, 1981. - 480 с. 4. Ермаков В.А. Зоопсихология и сравнительная психология. Издательство: ЕАОИ. 2008. - 98 с. 5. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 320 с 6. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики поведения. М., Изд-во Московск. ун-та. – Высшая школа, 2002. – 383 с. 7. Крушинский Л.В. Проблемы поведения животных.М.: Наука,1993–320 с. 8. Моисеева Л. О природе живого: зоопсихология и сравнительная психология. - Изд-во Социально-политическая мысль, 2006. 260 с. 9. Правоторов Г.В. Зоопсихология для гуманитариев. Учебное пособие. Новосибирск: ООО «Издательство КЖЭА», 2001.- 496 с. 10. Савельев С.В. Введение в зоопсихологию. М., 2000. – 126 с. 11. Ступина С.Б., Филипьечев А.О. Зоопсихология. Пособие для сдачи экзамена. – М., ЮРАЙТ. – 2006. – 175 с. 12. Сравнительная психология и зоопсихология. - СПб.: Питер, 2003. - 412с. 13. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. – М., изд-во Московск. ун-та. 2001. – 287 с. 14. Филиппова Г. Г. Зоопсихология и сравнительная психология. Серия: Высшее профессиональное образование. - Издательство: Академия, 2008. - 544 с. 15. Шовен Р.Поведение животных.. 2-е изд./ Пер. с фр. - 2009. 488 с.
Допоміжна
16. Выготский Л. С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. ребенок. – М.: Педагогика – Пресс. 1993. – 224 с. 17. Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных. СПб., 2001.- 368 с. 18. Друзья и враги человека: зоопсихология / Александр Владимирович Тимченко (авт.-сост.), Виктор Борисович Шапар (авт.-сост.). — Х. : Прапор, 1999. — 608с. 19. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2006. - 508 с 20. Красоткина И.Н. Биоритмы и здоровье. – М.: Искатель, 2002. – 222 с. 21. Калягина Г. В. Сравнительная психология и зоопсихология: учебное пособие для вузов: хрестоматия по психологии / Г. В. Калягина. — СПб.: Питер, 2004. — 416 с. 22. Козловская С. Н. Практикум по зоопсихологии и сравнительной психологии: Учеб. пособие. — Магнитогорск : МаГУ, 2000. — 135с. 23. Леонтьев А. Н. Эволюция психики: Избранные психологические труды / А. Н. Леонтьев. — М.: МОДЭК, 1999. — 416 с. 24. Мак – Фарленд Д. Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция: Пер. с англ. – М.: Мир, 1988. – 520 с. 25. Мирошниченко И.В. Зоопсихология: конспект лекций / И.В. Мирошниченко. – М.: А-Приор, 2012. – 144 с. 26. Моисеева Л. А. Аспекты зоопсихологии. Сравнительная психология / Высшая школа-студия экспериментальной и практической психологии. — М. : Издатель Воробьев А.В., 2001. — 104с. 27.Пиаже Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже.–СПб.:Питер, 2004.–192 с. 28.Резникова Ж.И. Интеллект и язык животных и человека. Основы когнитивной этологии: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. Фихиология, Психология. — М.: Академкнига, 2005. — 518 с. 29. Тинберген Н. Социальное поведение животных. М.: Мир, 1993.- 149 с. 30. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии PDF.
КомментарииКомментариев пока нет Пожалуйста, авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||