Заказ 2665 (50 грн.)

Зміст

Вступ. 3

Філософські основи школи діалогу культур. 4

1.Історія школи діалогу культур. 4

2.Філософські аспекти школи діалогу культур. 8

Висновки. 17

Список використаної літератури. 18

1. Балл Г.О. Гуманізація загальної та професійної освіти: суспільна актуальність і психолого-педагогічні орієнтири // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. – К., 2000. – С. 134–158. 

2. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. – М., 1972. – 471 с. 

3. Библер В.С. На гранях логики культуры. Книга избранных очерков. –М., 1997. – 440 с. 

4. Гончаренко С.У. Зміст загальної освіти і її гуманітаризація // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. – К., 2000. – С. 81–107. 

5. Зязюн І.А. Інтелектуально творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. – К., 2000. – С. 11–57. – 636 с. 

6. Крачковский И.Ю. Очерки по истории русской арабистики. – М.-Л.: Издательство Академии Наук СССР, 1950. – 300 с. 

7. Максименко С.Д. Особистість: проблема структури (генетичний аспект) // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. – К., 2000. – С. 3–14. 

8. Ничкало Н.Г. Неперервна професійна освіта: міжнародний аспект // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. – К., 2000. – С. 58–80. 

9.  Олпорт Г. Становление личности. – М.: Смысл, 2002. – 461 с. 

10. Сисоєва С.О. Технологізація освітньої діяльності в умовах неперервної професійної освіти // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. – К., 2000. – С. 249–273. 

11. Школа диалога культур. Основы программы. –Кемерово, 1992, – 96 с. 

12. Школа диалога культур. Идеи, опыт, перспективы. – Кемерово, 1993. – 416 с. 

13. Шостром Э. Человек-манипулятор. Внутреннее путешествие от манипуляции к актуализации. – М., 2002. – 204 с.